请大家帮我分析和提供一下行为问题出现的原因及处理方法！

幸福的雄鹰

孩子四岁半随着训练的进行理解和表达能力的提高，出现了新的行为问题。如：1、喜欢胡说或反着讲（越来越严重），阿姨说成姨阿、生日礼物说成生日物礼、没接住说成没住接，直接告诉他说错他就哭，边说边哭。
还有一个问题：为什么平时记性很好，但不会回答要回忆的问题？请大家帮忙！

秋爸爸

反着讲，就是在逗你玩。他这么做都非自娱自乐吧，都是有所期待的，那就是你接下来的一堆劝阻，那就是他要的。
处理，就是让他知道这并不好玩，不是单靠告诉错了（那是他要的），更该靠实际的不理睬，彻底的当没听见，坚持一段。

回忆要求要渐进，从刚才，到1小时前，到昨天。

幸福的雄鹰

为什么平时记性很好，但不会回答要回忆的问题？怎么会出现这种问题？

幸福的雄鹰

谢谢秋爸爸！

秋爸爸

你没有具体描述，太笼统，所以说不很好。
不过有一点，我们大人都有体会：去一个陌生的地方，后来再去找不到路，回忆不出了。可如果第一次去时，就明知道还会再来，那就会有意识地记忆了。不知这个提示有用没用。
先给孩子留好练习作业，如晚上要向奶奶去汇报，邻居家里养的到底是猫还是狗。

幸福的雄鹰

再来说说第一个问题：我最近观察孩子生气的时候（特别是要哭的时候)，反着讲话也比较多。

jinglenn

行为问题，秋爸爸已经解答了，我不重复了。如果孩子生气的时候讲反话比较多，还是要看父母是怎么应对孩子讲反话的，才知道行为的目的到底是什么。

记忆的问题，秋爸爸也回答了，我再补充一点。

孩子不能回答问题，并不一定是孩子不知道答应，更多的是不知道问题的答案是什么（其实也就是不明白问题问的是干什么）。

干预的办法，从固定的两三个问题开始，一般我们会从“吃什么了？”问起。（呵呵，有点中国人的见面就问“吃了没”，开个玩笑，娱乐一下先）

吃完早饭，孩子下了饭桌，就可以开始问，“刚才早饭吃什么了？”然后提示孩子把吃的东西说一遍；中饭，晚饭之后也可以问。渐渐拉远一点问问题和事件发生时间的距离，一般情况下，孩子语言能力不错的，不用多久就能回答。慢慢介入新的问题，别一下问太多了，把孩子问蒙了，以后你问啥，他都不理你了。一般一组问题回答好了，再加一组新的问题，每一组问题包括1到2个问题，坚持每天问。注意（1）一开始的时候问问题的时间总在事件发生后比较接近的时间，然后再慢慢拉长时间距离；（2）一开始的时候马上辅助孩子回答，别期望孩子自己能明白问题是什么，答案是什么；（3）问的问题的答案一定要在孩子既有的语言能力内；（4）别一开始就期望孩子用整句回答，既然训练的目的是让孩子回忆过去时间段内发生的问题，只要孩子的答案相关，哪怕只是单词也行。

幸福的雄鹰

谢谢朱老师，孩子生气的时候讲反话，家长都是瞪眼睛，大声说错了，接着孩子就哭了，孩子边哭边说反话。

jinglenn

还是先试下秋爸爸提议的忽略的方法吧。

要做到忽略就要对孩子的行为完全听而不闻，这一点不容易。大人也有脾气，有的时候脾气上来了，会压不住火，得时刻地提醒自己啊。

除了忽略之外，还有几点意见：
1）如果孩子是在给了指令之后说反话，该要坚持的指令还是要坚持。不需要去应对孩子的反话，重复指令就行，孩子不做就直接辅助，目的是要让孩子知道，不管是什么行为，大人给的指令他还是要做，辅助完成指令后，别忘了加强物和口头的夸讲。

2）教孩子正确的说法。当然，孩子是知道正确的说法的，只不过他不说而已，那我们就要孩子说出来，然后给加强物。我教的一个小朋友，倒不是讲反话，但他会讲他喜欢说的话。比如说，我教他家庭住址，号码、路名、区（Mt Eden)，他可以很好的回答，但他总在区的后面加上school, pizza。确实没有错，特别是学校，在某些区里的学校就是这样命名的，所以他会说“号码，路名，Mt Eden School”。我的做法就是，把加强物拿在手上他看到到的地方，我加强语气说Mt Eden，他仿说，然后立即把加强物塞进他嘴里，不给他机会说出后面的名字。这只是一些训练中的小点子，供您参考吧。

幸福的雄鹰

谢谢朱老师详细的解答！