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推荐一个专业ABA操作视频

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发表于 2009-12-23 15:41:18 | 显示全部楼层 |阅读模式
http://v.youku.com/v_show/id_XMTAyMTQ3NDQw.html

这是一个专业ABA训练的视频(恕我见识少,如此地认为及下面的议论),我知道很多家长可能通过其他渠道早已看过。一些新入门的家长,没看过的,和一些不了解ABA桌面操作的,可以由此增加点儿直观印象。
感谢那位上传视频的pengrenyan,祝福画面中的小姑娘。

画面是一个1996年的训练现场记录,接受治疗的孩子比较小,大概2岁多,亚裔。一个美国训练师的操作示范,后面还有多个大概是实习生或家长的操作。
训练内容主要是最初级的模仿,包括操作物品放积木入碗、套圈和动作模仿拍手等,还有物品配对。
孩子当时的能力水平是项目基本上已经掌握了,可独立完成模仿任务,且处在通过多种操作,引入分心物等,来进行“do this”的泛化的阶段。孩子已经适应了训练的环境和模式。
故提醒新家长,这个录像也有一些缺憾,比如,孩子不能独立完成时如何辅助的操作少,孩子出错时接受“错误矫正程序”的也少。那些对初学者来说很重要,刚做的时候,很可能会因为那些而手忙脚乱,场面失控。我初学时,就是力图按这套模式来做的,当然,我那时做的极差,天翻地覆,混乱不堪。

这个录像展示的就是一个操作上相当标准的ABA训练(参见前面括号内话),见评论中有人说“很好,有互动,有RDI成分”,我深感恼火,特在此表个人看法。
这就是ABA,相当标准的桌面操作,甚至不是什么灵活的随即教学,而是行为目标明确的反复重复的遵循标准流程的密集的“回合尝试法教学”。
新家长也许不能留意的很多细节,训练师很有经验,这不是表现在他有所谓互动,教与学本身当然就一种互动,而表现在很多细节上,如引导孩子进入训练状态、发指令的时机把握、对干扰训练的问题行为的处理、强化的有效操作、回合之间的暂停等等,这些标准流程操作的娴熟和节奏把握上。后面的实习生做的时候,就能够看出她们显得生涩些。

可能有些家长看此录像时,还常会有一个深刻印象,看到训练师给予的强化物多是孩子喜欢的一些感觉刺激互动,会认为这特别高,是社会化奖励,比用食品奖励要高好多倍。
受此感染,有人会放弃本来好使的食品,直接照搬画面中的做法,单纯追求所谓社会化奖励,结果,自己的孩子很可能并不喜欢,反而没有达到强化效果。我个人看法这个认识有偏差。
关于强化物的认识,严重推荐jinglenn老师的专业贴  http://www.elimautism.org/leadbbs/a/a.asp?B=5&ID=447082&q=1&r=115834。
个人感觉,自闭儿的强化物难找,这是个没法回避的事实,甚至食品他们都挑食厉害,更别提一些我们本自以为好的社会化奖励。真能找来可用做训练的,很是需要试验需要开发的,勿直接照搬。
所以,对于初学者训练小孩子,不要对食品奖励抱有对立的偏见。当然对食品强化物也有可以做的,比如加以控制,这里控制我还不是指少给,更简单的理解该是,不该给的时候千万别滥给,如平时藏好它。

再次:随即议论,纯GRGD。

我是顺着F版推荐的五项目ABA家长培训视频链到上面那个的。很好的讲座,推荐这个五项目视频:
视频:  The Five Project 美国五项目 《了解孤独症提高交流和语言的方法》
http://v.youku.com/v_show/id_XMTM3MzI4MTE2.html
发表于 2009-12-23 18:26:53 | 显示全部楼层

re:谢谢秋爸爸,对于我们这些初学者,这是最好...

谢谢秋爸爸,对于我们这些初学者,这是最好的教材了。
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发表于 2009-12-23 20:27:19 | 显示全部楼层

re:这个很好,非常地板,对不起,我是说地道。

这个很好,非常地板,对不起,我是说地道。
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发表于 2009-12-23 23:22:22 | 显示全部楼层

re:为什么恼火?里面是有RDI呀。就...

为什么恼火?里面是有RDI呀。

就是那个吹口哨的时候,作了几次之后,停顿,期待孩子的反应,这是百分百的RDI。

RDI本来就可以穿插在ABA里面,很多老师已经这样做了。

很感谢秋爸爸提供的网址,确实很好。
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发表于 2009-12-23 23:50:41 | 显示全部楼层

re:秋爸说,国共是不可能合作地。 这是主义问...

秋爸说,国共是不可能合作地。 这是主义问题,是大问题。

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发表于 2009-12-24 06:47:28 | 显示全部楼层

re:看了两遍,确实是非常地道的ABA。同...

看了两遍,确实是非常地道的ABA。
同样是社会强化,训练师比实习生用的显然有水平多了。开始,训练师简单介绍了一下积木入碗,第一个回合,孩子便不需辅助,独立完成了,榜呀,这时训练师给予极大极大的强化,端起椅子在空中飞翔,看得出孩子非常喜欢这个感觉刺激互动。第二个回合,再次正确,这时给予的强化就相对小一些了,限于在陆地上,没有飞翔起来,其实就是一个强化物淡出的过程。连续三次回合正确,训练师允许孩子离开座位。

这时,训练师特别给实习生强调,要“示意”孩子可以离开座位了,这个细节很重要。这是谁在控制局面的问题,是大问题。即使孩子很好的完成了任务,也不能擅自跑开,而是在得到允许时才能离开。

之后,训练师在给实习生讲解,中途孩子走过来,训练师立即停止跟实习生谈话,开始了和孩子的互动。这个细节也很精彩。对自闭症的孩子的主动交流行为,应尽量马上给予反应和鼓励。

积木入碗和套圈分别回合练习之后,是“区分”回合,就是把积木入碗和套圈同时摆上桌。同时上桌之后的前几个练习的目标回合是套圈,开始把套圈放在离孩子较近的地方,这相当于一个“位置辅助”,这个做好了,套圈移到较远的位置。后面的目标回合是积木入碗,开始仍放在近处的位置,之后移到远处。区分回合就是一个泛化的过程。

有至少两次,孩子在训练师发指令“DO THIS”之前就把手放到物体上了,训练师不动声色的立即移开孩子的手,然后发指令。这也是个重要细节。避免孩子在还没听到指令就自己行动了。

模仿拍手,孩子经辅助完成时,得到的强化程度小,独立完成时,得到的强化程度大。

后面实习生操作时,孩子有几次对指令没有反应,因为发指令前情绪调动不够。强化程度区分也不明显。
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 楼主| 发表于 2009-12-24 08:38:13 | 显示全部楼层

re:楼上的细致讲评同样很精彩地道。4...

楼上的细致讲评同样很精彩地道。

4楼,ABA本就是这么要求的呀。若非要认为那是100%的RDI,呵~,我不再恼火了,恨自己太小气了,那就100%吧。
咯吱小姑娘的时候,哪位要是惊呼,那是百分百的感统,也行。国学好的谁高兴了说里面有100%中医按摩技法,那~那~那~,行!就100%吧,少1%也不行。
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发表于 2009-12-24 10:41:49 | 显示全部楼层

re:也看了两遍.第一遍,基本没看明白,因...

也看了两遍.
第一遍,基本没看明白,因为训练师好帅,俺大部分时间走神了。
第二遍,有了大天使的讲解,有点茅塞顿开的感觉。
感谢楼上二位ABA大拿。
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发表于 2009-12-24 11:00:40 | 显示全部楼层

re:有两个细节其实是很重要的技巧:1。强...

有两个细节其实是很重要的技巧:
1。强化物的转换。注意开始的时候,训练师一直在用一些手法逗孩子开心,一直到后来一次孩子反应不强了,直接站起来想走掉,这时候训练师马上把强化物换成玩具琴。
2。提示的运用。教拍手的时候,一上来用的是最强的提示:手把手。在孩子没有反应的时候,再手把手。孩子终于能自己独立完成。孩子独立完成后,再发指令的时候,孩子没反应,训练师在这种情况下,知道这是走神,不是不会,他没有用任何提示,等孩子回过神来,马上再发指令孩子成功模仿。
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发表于 2009-12-24 11:43:52 | 显示全部楼层

re:[QUOTE][B]下面引用由[U]秋爸...

下面引用由[U]秋爸爸[/U]发表的内容:

楼上的细致讲评同样很精彩地道。

4楼,ABA本就是这么要求的呀。若非要认为那是100%的RDI,呵~,我不再恼火了,恨自己太小气了,那就100%吧。
咯吱小姑娘的时候,哪位要是惊呼,那是百分百...


原来ABA本来就是这么要求的。好多人花了好几百大洋,听了杨宗仁的讲座,才懂得那么做的 。。。赫赫,开个玩笑。

RDI也没什么特别的,只不过在强调互动而已;这一段训练在操作上是标准的ABA,但是老师在强化的时候,与孩子的某些互动是符合RDI的理念的;比如,如果他吹口哨逗孩子开心,这是一种强化;但是他做了几次,停了一下,孩子开始拿眼睛看他,我认为这是一种期待,然后他接着继续, 这就是RDI呀;那些初期的RDI游戏,就是这么操作的么。

但是这位老师倒未必是为了做RDI才这样做的。很多操作,本来就是在教学过程当中自己悟出来的;等到了解某种理论后,才知道自己实践的就是这种理论。

但是也有很多老师,在听了杨教授的讲座后,在ABA训练的时候,加入了许多RDI的操作,我认为这是好事情。

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发表于 2009-12-24 11:45:37 | 显示全部楼层

re:不知道这个孩子的家长看到会有什么想法。...

不知道这个孩子的家长看到会有什么想法。
我是很多年前就得到了这个带子的,家长一再告诫要保密的,所以我们仅限了几个人看,而且照着做了一盘来培训新老师的。
我还是觉得把带子公开的人一定要征求当事人的同意,这也是尊重。
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发表于 2009-12-24 19:13:40 | 显示全部楼层

re:方老师原来认识这个家长,请转达一下谢意。...

方老师原来认识这个家长,请转达一下谢意。这个录像不是我放的,那人叫pengrenyan。好的ABA视频不多,对于不能直接接触高水平老师的家长来说,应该还是很有价值的。

我也找到一个,觉得还不错。当然有错的地方还盼各位指出,以免误导其他人。

方老师圣诞快乐。大石头小石头圣诞快乐。
10楼圣诞快乐。
11楼圣诞快乐。
9楼圣诞快乐,sxy圣诞快乐。
6楼圣诞快乐,嘟嘟圣诞快乐。语风圣诞快乐。
5楼圣诞快乐,大兜小兜圣诞快乐。
2楼圣诞快乐。
1楼圣诞快乐,1楼夫人圣诞快乐,贝贝宝宝圣诞快乐。

大家圣诞快乐。




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发表于 2009-12-24 22:43:29 | 显示全部楼层

re:宝马: 我知道你是因为我删除...

宝马:
    我知道你是因为我删除了那个重庆帖子就一直怀恨在心。
    告诉你秋爸爸、老V、云鹤都已经去过重庆了,你可以和他们三个联系。
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 楼主| 发表于 2009-12-25 10:16:24 | 显示全部楼层

re:o?

o?
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 楼主| 发表于 2009-12-25 10:21:48 | 显示全部楼层

re:一定是又错过了什么,方老师不说还好,说得...

一定是又错过了什么,方老师不说还好,说得我心里痒痒,啥帖子被删了?黄吗?会和此帖有关?是A帖?对不起,我是说AppliedBA帖。
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发表于 2009-12-25 10:23:38 | 显示全部楼层

re:秋爸明显没去过,太遗憾了。

秋爸明显没去过,太遗憾了。

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发表于 2009-12-25 10:43:13 | 显示全部楼层

re:[QUOTE][B]下面引用由[U]燕原...

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容:

秋爸明显没去过,太遗憾了。

照这么说,我也没去过,十分遗憾。
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发表于 2009-12-28 20:44:35 | 显示全部楼层

re:重庆很好耍的。BBQ贴的视频:h...

重庆很好耍的。BBQ贴的视频:

http://v.youku.com/v_show/id_XMTQwNzc5NDk2.html
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 楼主| 发表于 2009-12-28 22:26:45 | 显示全部楼层

re:BBQ的视频,嘿要得!沙发!对不起,...

BBQ的视频,嘿要得!
沙发!对不起,我是说我在随看随议--片中所选的训练环境问题比较大,把沙发换成无弹性的板凳较好,或许可以减少自我刺激的机会。
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发表于 2009-12-29 12:24:45 | 显示全部楼层

re:板凳儿。我是说,啥子沙发嘛,明明已经是个...

板凳儿。我是说,啥子沙发嘛,明明已经是个板凳儿。皮地。

要说影响,那个镜子也会是个因素。这个视频里的小孩大概有6岁多,语言比较滞后,所以妈妈用手语教他一些命名,并穿插一些最基本的发音训练。感觉孩子基本能跟随,听指令,虽然有小动作和一些自我刺激,但整个过程还是流畅,和谐,地板并快乐的。这里面好像讲了一些英语,还有一种语言,不知道是哪国话。

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