在自闭症中，心理辅导的作用？

王国光

方老师说的太好了！

  的确，我们的理论知识是在潜移默化中对儿童施以影响的。无论你有多么高的学历，无论你对心理学是否有研究，在自闭症训练的实践中你都需要重新学习，只有在反复的实践中你才能够理解心理学的真正意义。也许有人认为我太绝对了，但这确是我多年来实践的感悟。在自闭症的训练上方老师是个领悟能力很强的人。一个成功的母亲她之所以成功首先不是她掌握了什么具体的训练方法，而是她具有了正确的训练观念。这种训练观念是自己亲身感悟得来的。记得在我刚办机构时，余华就提醒我：新教师培训重在观念，不在方法。在培训过程中我越来越深刻地体会到这一点。

  希望我的这些感受能对大家有所帮助。为了我们的孩子，让我们共同、不懈地努力吧！



王国光

朱作杰

我曾听到过一位自闭症孩子家长说过：“我认为，教育好一个自闭症孩子，比我获得双博士学位还要难得多！，这是世界上最难的专业！”



    从吴撼的身上，我越来越感觉到，他们有时真的很聪明，聪明得使我们不得不想尽办法如何对付他们。所以，无意中我们被他们逼迫着学习了很多，悟到了很多。



    吴撼爸爸曾写过一首诗，名字是“先知之星”。他认为，吴撼比他高得多！<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>尽管他以前是学数学教育专业毕业的，后来又自学了心理学专业，但是吴撼让他学习了更多，从吴撼身上揭示了许多有关人的秘密，使他产生了要好好研究“人是什么？”这个问题的愿望。



上帝将吴撼赐予我,我永远不会放弃他,我要教导他生活得越来越好.

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朱作杰<img src="images/icon_smile.gif" border=0><img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 朱作杰 重新编辑於 2004/03/29  13:00:50</font>

方静

特殊教育它更需要老师有良好的心理素质和教育背景，他们所要学的往往比正常教育的老师要多得多。很多优秀的老师都经历了一个从实践到理论再回到实践的一个过程，并有很多老师准备再次从实践回到理论中去，目的是为了装备完了以后能更好地实践。无论是王国光老师还是梅知老师等等，他们都在这样走着。

当老师难，当特教老师更难，而当自闭儿的老师是难上加难。他们不能照搬理论，而需要让那些理论成为一种潜移默化的，水道渠成的东西。

我和王老师深谈的时候，她曾笑着说我：如果你在训练石头前就知道ABA，就不会有石头的今天；但如果你到后来直至今天都不知道ABA，也不会有石头的今天。我是理会了她的意思的，如果网上有家长不能理会她的意思，只好向王老师请教了。

让理论成为对实践的指导，而不是禁锢。

方静

王国光

其实教育和心理是分不开的。心理是教育的基础，不懂得人的心理无法对人施以教育，一般儿童如此，特殊儿童更是如此。虽然，现在不能说自闭症是由于心理问题而导致的，但是，由于是自闭症他们在家庭、社会、学校所遭受的挫折，所承受的压力是一般儿童所远不及的，这使得他们更脆弱。因此，我们在训练中首先要注重孩子的心理建设也就是帮助他们建立自信。那么，如何才能帮助他们建立自信呢？那就是强化与辅助。所谓强化就是鼓励孩子的点滴正确行为，诣在“你其实很棒”。所谓辅助就是帮助孩子做暂时没有能力作到的事情，慢慢撤消辅助以达到独立完成，诣在“你其实能行”。在自闭症的训练中，重要的不是用什么样的方法进行心理治疗，而是是否有考虑自闭症儿童心理特点而训练的意识。



王国光