欣欣向荣成长日记

露深月浓

女儿欣欣从三个月发现癫痫使我们绝望至极。到快两岁时脑电图正常，减药成功令全家充满希望。而随后的自闭症确诊又将一度将我们的希望打的粉粉碎碎，期间酸甜苦辣一言难尽啊。

今天重新拾起希望，在这里安个家，背靠大家的力量来记录欣欣成长的点点滴滴，并使我和欣欣爸共同学习，成长，面对！

露深月浓

091027
欣欣“上学”第10天，我想不能不记录些什么了。因为时间让人忽然就健忘起来。
爱好的老师说新生一般要经过半个月的适应期，所以欣欣也就随波逐流地过着小日子。
日子的流程一般是如此：
早上7点至7点半被残忍地叫醒，逼喂早饭到8点，然后妈妈送去学校，一般还有姥姥或姥爷陪同。
        8点半至9点：精细课。
这段时间欣欣的精细训练为：拣小物入瓶——积木、形状对应——水中捏海绵——串大珠子——撕纸——橡皮泥（搓、捏、拍、撕）
        9点至9点半：游戏课或沙盘课
游戏：模仿（请你跟我这样做）、听鼓点和指令行走、跑、爬、停、倒向懒骨头椅呵痒、接力赛跑、找墙上的积木贴到木箱上、抓泡泡、钻隧道和小门等
沙盘课：感觉干、湿沙子；观察沙子的流动性、不可塑性、用不同工具玩沙（沙漏筛子桶铲子）沙子中的小石头、小动物；在沙子上手指戳洞、画画、写字（画一个形状，握孩子手描摹那个图案形成一种模式）
        9点半至10点：点心课
训练听指令
以点心作为听指令的奖励
        10点至10点半：音乐课
表演唱、欣赏舞曲、轻音乐、节奏、模仿
找朋友、布谷布谷、波斯猫、小羊、小星星、小老鼠、小手拍拍
        10点半至11点半：感统课
荡秋千、平衡木、转桶、隧道、溜溜梯、滑板车、蹦床、大小刺球跳、爬轮梯、刺球挤压按摩，独脚凳、滚球、地上滚动……
        11点半至12点半回家午饭
        12点半至13点半午休睡觉
        14点至14：30电脑课
电脑课以电脑画面为基础模仿儿歌表演、欣赏画面、音乐
巧虎、小小爱因斯坦等内容其中还有行为规矩的训练
        14：30至15：00：精细课
        15：00至16:00感统课
        16：00放学回家

变化：
1、睡眠：
在这段时间里欣欣没有个训课，同学个训时间她也在上感统课，运动量因此很大，所以她的学生生活的一个显著变化就是晚上睡觉时间提前了很多，而且入睡时间缩短。一般九点多就能睡熟了。整个晚上也比较平静，睡得比较熟。与此同时，午觉时间索短很多，只有半个小时到一个小时，所以中午的睡觉令我们很紧张，一般吃完饭就按到沙发上，打开儿歌或者童谣，很多次都是10多分钟睡着，但也有时一直不能睡着，干脆就不让睡了。午觉醒来也是叫醒的，因而发脾气次数多，后来用酸奶安抚一下心情好多了。

2、饮食：
欣欣入学以来，饭量增大了不少，稍小的馄饨能吃21、22个，面条也和妈妈差不多，连不爱吃的米饭也能吃个大半碗，这和运动量有关，而且在国庆节前，由于爸爸急于换豆奶导致欣欣拒绝奶瓶，不喝奶了，饭量也就增加了。
旺仔小馒头是欣欣近一个月来的最爱零食，吃起来没完。但是一方面爸爸主张禁食，另一方面，小馒头太甜，我们逐渐在减少供应量。而点心课上老师提供的山楂片成了欣欣的新宠。
（没有山楂片时，欣欣就不愿去尝试其他的饼干了，兴趣索然地走开，全然不受诱惑）
欣欣更加决然地拒绝白开水，所以一般都兑些乳酸菌、果汁，但是这让我担心她的牙齿健康。
水果一直都是最爱，橘子，葡萄，柚子，每天都能吃很多。
大便很多，每天一次，很多天都在中午午饭后，很规律。小便也能把出好多次，虽然包尿布，但是好多次都没尿，而是到家把出来的。但是仍没有表达的意思。

3、生病：10月17号欣欣感冒了，老项目：流鼻涕打喷嚏，这次一开始就见到黄鼻涕，晚上很堵，睡不踏实。两天后出现咳嗽，晚上咳醒，情绪差。吃了四天的酚黄那敏颗粒，喝了两天糖浆，差不多7天左右，完全好转了。22号23号有两下眨眼睛，但都不是很明显。

进步面和落后面：

进步面：
        欣欣上学前曾经试上过一次，那是一次音乐课，她特别感兴趣，目不转睛地跟着老师学，当时就学会了我家有只波斯猫。老师反映很好。
开始正式上学后，欣欣仍然对音乐课很有兴趣，一般儿歌的学习都很快，即使课上看不出她学会了，回家一唱，她就能表演出来，这种模仿的动机让我们很惊讶。
        除了音乐课，欣欣在电脑课上也有很好的表现，很专注，也很配合。再者因为老师选的很多内容都是我们比较熟悉的巧虎，或者姥姥已经教过的，所以欣欣能很快适应。
进步最大的应该是精细课，欣欣在每一节课中都能专注地练习至少20分钟，特别是初接触的项目，如房子积木，大桶积木，捡小物。甚至连之前很讨厌的串珠子也能玩一段时间不发火了，这与之前在医院的康复训练比起来简直是判若两人。欣欣在认真干活时很标准地使用她的前两指，有时专注得都忘记口水留下来了。
        在所有的课上老师都会有规矩的训练，比如上下课，起立问好再见，这个欣欣也很快掌握，特别是老师说下课她就开始鞠躬或再见了。而且总会配合妈妈跟别人打招呼再见，特别是再见都是看着别人说的。
        不知从哪一天开始，欣欣会用询问的目光找我，征得同意，比如吃点心前，她在老师那里拿个山楂片，会回头看我，我说吃吧，她就会开始吃了，我说给妈妈吃口，她会很主动地给我塞到嘴里。这个现象在点心课上最明显，而且坚持了很多天。
        欣欣的认知理解方面令我欣喜的是她对形状颜色的认识。我们在玩积木时，她总是能按我的要求拿出相应的形状，颜色，几乎是百发百中，对于颜色，特别是黑白红绿兰黄紫，认得很清楚，对棕色、粉色也有一定的认识。形状方面最近迷上了圆柱形，十字形的也很爱。欣欣的认知和记忆总是让人惊叹（也许其他这个年龄的孩子也如此吧）第一次看到的积木，上面的动物图案，他都能认出来，我说拿个豹子，她尽然也能拿对，说明她已经泛化地认识了豹子这种动物的外形，我没告诉过她那个积木上的松树图案，她没见过，就停下来指着问我，我告诉她她很开心。爸爸给买了两本新书，关于物品和识字的。图片很好，没什么复杂背景，几天后就可以指认绝大多数了。而且非常喜爱看这两本书。
在学校的走廊墙上有很多图片，她能认出很多事物，最喜欢一张小朋友坐火车的，没事就到那去指着图笑；还很喜欢米老鼠的图。院子里的小羊也亲蜜接触过了，喜欢学小羊叫，甚至都不爱叫妈妈了，叫妈妈也是羊叫。
        情绪眼神：总的说眼神好很多，特别是和妈妈对视次数多了很多。再见时看人最好。她期望你教她时，期待的目光很有神。爱笑很多，容易被逗笑了，妈妈发明的在跳球时，跳十下就大大亲一口，她很享受，乐得嘎嘎的，还每次主动伸过来给我亲。最喜欢和妈妈在镜子前表演儿歌。看花园宝宝时开心大笑次数很多。喜欢节奏快一点的情节，有快节奏音乐更能兴奋。会玛卡巴卡、汤姆布利波的自我介绍表演。
        运动能力：上下楼梯都能自主了，扶着扶手时做的很好，有时一脚一格交替进行。能自己玩推小鱼，能灵活地拨手机键（有一次偷偷玩我手机拨出去好几个电话）能较好地玩收银机玩具：妈妈给你一块钱！（欣欣接好钱——打开抽屉放进去——关上抽屉）给妈妈拿一块钱（按键打开抽屉，前两指取出一块硬币——给妈妈——经提醒关上抽屉）去跟阿姨说再见！（跑去厨房找到阿姨看着她的眼睛再见）能把小鱼按到水底，松手看小鱼自己跳上来，会拍头拍肩膀拍腿，单腿踢；学会了敲鼓的动作。
        找到蝴蝶，玩蝴蝶飞。这是以前一个儿歌，蝴蝶飞，飞到小鼻子上了，蝴蝶蝶飞，飞到脑袋上去了！她自己拿着蝴蝶飞，后来我唱蝴蝶飞飞到沙发上，凳子上……，她很兴奋地把蝴蝶送去每一个地方，包括其他房间的物品或人那里。指认东西非常准确。



落后面：
        情绪行为：刚开始两天，欣欣在学校里非常不适应，表现在狂吃手，狠狠咬手，伸舌头舔东西，怎么都控制不了，特别是她不能适应的课程比如游戏课，听到鼓声就吓得一惊一跳的，一边活动一边吃手。这两天少有好转，但是口水也是横流，在手比较忙时，就爱伸舌头，伸很长舔衣服，咬衣服，咬能碰到嘴的任何东西。可见她的触觉很迟钝，老师说是自己在寻找刺激呢。有时候饿了，紧张，大便前也爱咬手。我给她找了玩具小喇叭她就开始咬喇叭。
欣欣在学校还表现出明显的情绪问题：上课时被要求坐着很不适应，因此坐一会儿就会歪到一边，一被纠正就会闹脾气，另外她看到开着的门被关上会立即翻脸大哭。做不下去的活动也会让她很生气，连最喜欢的音乐课也会因为自己不会在快节奏舞曲中和大家跳舞而生气发火，导致后面的轻音乐欣赏部分会很难坐定。
在家里有很多次自己做不到的时候，就会大哭，哭很久，比如折纸，后来看到那张折纸就生气地哭。脾气大很多。不喜欢老师说起立，不能很好地老实地站着，所以讨厌起立。但是坐着干活又不干了，最好能站着干活，所以一被纠正就开始哭。
不知为什么突然害怕看巧虎的跳舞，看到那一节就会提前站起来找我，我如果执意不理，她会哭得伤心欲绝，后来我们就教她关电视，她很快学会。
感统课上玩秋千突然也很害怕，说什么也不肯再玩。
        语言方面好像没有太大进展，多了一些音节，比如和我一起唱小猴爱爱时，发啊！啊!的声音，说打鼓时发打！打！的音。阿姨叫阿姆；但是平时爱叫的妈、爸不肯好好叫了，有时很多天都不叫一声。
        适应能力差：要花很长时间适应新环境，比如说游戏课，花了两三次课才慢慢接受游戏的一些规则；当遇到不擅长的钻小门时又退缩了，不肯玩了。玩沙子也没有如饥似渴的表情了（在小区玩沙子就曾很投入）。沙盘课尽然要逃出去，一直等到快下课才找到一点感觉，于是又因为不情愿离开而大哭。不适应的时间情绪很糟，她的适应过程又要很多耐心和时间，所以这很影响她的学习。
        比之前呢多了一些奇怪的动作，比如玩手，拍手。
        感统课上一开始喜欢每一项活动，但是现在都是蜻蜓点水，玩一个项目一小会儿就要换了，而且爬到一半的轮梯，就看着别人玩滑板车，于是也要去玩。动机持续时间短。
        听指令有很大进步，但是不稳定，有时候听，有更多时候就会随心所欲，从一个感统室自己赤脚跑去另一间，大人都追不上。

露深月浓

0091028
今天的精细课上，欣欣还是练习捡小物入瓶，她顺利地从老师那里拿来瓶子，每放一个小星星都会朝我看，期待我为她配音：叮~！然后才丢进瓶里一个。老师看了说：她和你的交流很不错哦，但是她会不会和别人这样玩呢？我们试一下:结果，欣欣不理老师，仍然找我，没找到时也没吵，自己放进去了。后来欣欣又发明了新玩法：就是两手各拿一个小星星，放在瓶口等我说,直到我说：叮叮~她才高兴地放进两颗星。

欣欣最不能忍受的是别人当着她面把门关上，不让她出去。每当这时就会大哭。音乐课上，有家长进来，关上门，被她看见，于是嚎啕。安抚好一阵才破涕为笑。
今天风很大，所以很多次都眼睁睁看着门关上，所以哭了好几回。

游戏课上模仿表现很好哦！好可爱！但是当别人都快乐地倒在懒骨头椅子上时，欣欣却非常恐惧，不能享受（可能根本没明白怎么一回事）我决定帮帮她，于是下午的感统课上我抽出半小时带她到游戏室，练习一会儿钻小门，然后拉着她的手一起快步跑向懒骨头，然后数一二三倒！拉她一起倒下去，开始她很害怕，小心地倒下去，来了两三回，她好像明白点了，自觉地跑到起点，和我一起跑，很开心的样子。时间关系，我没再多练，匆匆走了。
下次我一定再设计好一个活动，加紧练习。

晚上我们一起在厨房探究，打开每一个柜门，看看里面有什么：油!(我夸张地说)她笑得咯咯地。我们又发现了大米，姜蒜，锅……她很喜欢看看摸摸，当然最喜欢我说油！
洗完澡爸爸回来我们还带爸爸参观厨房呢。
特别喜欢蝴蝶飞，收银机的活动。

玩得很累，妈妈哄睡时就趴在妈妈身上，听妈妈唱歌睡着了。

露深月浓

091029

        今天的欣欣有一些焦躁，上第一节精细课时，不再喜欢老师给的房子积木，而是跑去玩别的小朋友手上的玩具。抢了别人的黄色圆柱，笑嘻嘻地让我说：黄色圆柱形！然后放进“房子”，反反复复地很有兴致，但是希望她能完成颜色配对的练习，根本不予理睬。下午精细课上老师很细心地给欣欣找了一个新玩具——小锤敲小球，就是用小锤敲打架子上不同颜色的小球，球会掉下去。老师期望欣欣练习一下抓握能力。毕竟这方面有欠缺。她很用力地敲敲，然后完成捡回来，再敲的程序，当小球掉地上时，她会很敏捷地去追着捡回来，哪怕掉在桌子下面，她也执着地去找回来。

        沙盘课比之前有起色，主动进教室，但是玩沙子还很被动，不会主动去寻找沙子中的小白石头，只有妈妈捧起有石头的沙子给她看，提醒她才会去捡起来放到杯子里，（不明白这是为什么，这不是应该很吸引人的活动吗？而且其他小孩也不太喜欢……）有点喜欢用手捧沙子再撒掉，最后我示范在沙子上戳洞，她很快地来模仿，用食指哦，很可惜下课时间到了，不然我们可能还有新发现。

        在音乐课上还是不喜欢那个舞曲，但是也不是很排斥了，最后妈妈抱抱就安静了。一个细节是老师放电脑里的音乐时，她立即走到电脑旁看着老师操作，还看看老师，反应迅速的。不知什么时候学会了膝盖、肩膀这些部位，很喜欢练练。老师要我们一起打节奏，拉着手摇摇摇，开始心情不好不肯让抓手，后来妈妈发明了新唱法：摇摇摇摇摇油！
逗得她咯咯笑个不停，然后就顺利地和我完成这个活动，但是有点担心：让她愉悦的不是打节奏本身，而是听到妈妈说的那个音节，这样是不是不太好呢？但是转念一想，反正是让她感到高兴了，这样的活动在她印象中留下快乐的痕迹，也就是成功的吧。
        晚上我们回家后也模仿老师上节点心课，发现其实很多老师教的儿歌她都会表演，而且准确度很高哦，但是在课堂上就是装愣，真是头疼啊！
目前最喜欢的儿歌是：头头头头手手手，肩肩肩肩手手手（好像是一个什么特拉夫舞曲）她超喜欢比划肩的，在家里还悟出了怎么随着歌词跺脚，于是表演一遍又一遍很开心。
老节目蝴蝶飞仍然热情不减。我有增加了沙发下面，桌子下面等方位，她还是能做到的。

露深月浓

091030
        今天的精细课表现更糟糕了，为所欲为的表现更多，前一天的敲敲游戏也没了吸引力，后来抢了蘑菇钉，我很想和他玩颜色配对，但是她不配合，不知是不是我太急。
        游戏课在外面，欣欣对风的吹拂很不安，真奇怪！风都不能适应，我开始反思我们是不是太保护她了，让她过分脆弱。老师拿来了接力棒，欣欣看到就一定要，所以那些集合问好之类的指令对他来说都置之不理，我就成了呼啦圈，不断圈住她拉回来，他为此很生气。不过模仿部分还是不错的，看来她真喜欢模仿呢。老师带大家玩彩虹伞，欣欣很喜欢伞的，这个巨伞真好，可惜好景不长，她总是惦记那几根接力棒，会不时跑开。有个环节是大伞盖住孩子们，妈妈藏起来，然后等孩子出来喊孩子的名字，我很没信心，于是没藏起来，等着她，她看到我朝我跑来，但是没到我这里又跑向其他地方，可见这个人际关系的建立还不是那么稳定和牢固，心里沉甸甸的。不过看到其他几个新生也这样，心情稍微平静些。接力赛很开心，就是不懂规矩随时准备乱跑。
        一个小男孩攻击他人，姥姥也中招了，我很心痛，很怕也许哪天欣欣也出现过激的状况。因为她的脾气真的挺火爆的。我于是更注重她的情绪，防患于未然，在她出现焦躁之前就开始转移注意力安抚她，然后一天也没哭。
        中午开家长会，听到要结成家长成长团队，我很激动，太需要了，雪中送炭啊！
        下午去医院，欣欣在姥姥姥爷的陪同下上课，听说还不错。我们回家从地下车库到电梯间需要刷卡，我看她有兴趣就每次把卡给她，她捧着卡很神圣地跑到门禁处，伸手去刷，但是够不到，我们都不做声等她求助，她转向我，扒着我的腿要我抱，我要求她叫我妈妈，她犹豫着不肯叫，后来我示范给她听，终于在今天响亮地叫我：姆妈！我很开心，亲她然后立即抱她刷卡开门，今晚爸爸回来还主动地叫爸爸（姆爸ma啊~）在食物的诱惑下叫阿姨（阿吴）。
        老师说要如影随形地跟着她粘着她，让她时刻感受到和我的互动，让她对我产生兴趣，最终学会观察我的行为，最后提高自身的学习能力。我想这是第一步要建立亲密的关系，让她产生对我的依恋吧。努力中~加油！
        今天的感统课很喜欢玩滑板车，而且让我推她倒着滑下来，很享受，我让她自己把车搬回来，她很主动。而且我让她爬着追车车，她也欣然做了好几次，弥补了厌恶隧道而欠缺的爬爬练习不错。平衡木很喜欢，而且有点自己走的意识了，但是还要我配音，配不对就尖叫，这也是刻板吧？？

露深月浓

091031
        10月19日在儿科医院做了个评估，评估不是很成功，因为欣欣不配合，做做就哭哭，其实很多测试都做的不错，就是因为测试人员不肯给吹泡泡就不干了，大哭，耍她最擅长的无赖。医生当时就说是我们的教养方式造成她的情绪问题。后来由我来代她回答问题，比如会不会搭积木？可以搭几块？我告诉自己尽量客观保证评估的准确，但是心中的天平时不时会倾斜，往乐观和期望方向偏，我承认。但是我尽力了。
话说这个评估结束后，我小心地问医生：您看她的情况怎样？医生表情很冷酷地说：我始终都认为她不是自闭症，尽管会有一些症状和自闭症相像，但是我主张看核心能力……听了这话，我很纠结，不知道是恨还是高兴，因为网上看了很多家长说孩子是自闭症，但是医院诊断为发展落后，所以耽误了治疗等等。
我看等不到正式评估结果，就匆匆离开，只记得当时的心死凉一片，就好像一个绝症病人听到医生蹩脚的安慰人的话语，尽然和拙劣的电视剧如出一辙，那时心中的悲凉和无望。
这两天一直约不到那个高鸿云医生，不是满员就是出差，我急得两眼冒火，希望早点根据评估结果给欣欣制定康复训练计划。于是又找到那个评估医生，可是跑了三趟都没看成。不免心中悻悻然。晚上我们聊很多关于欣欣的表现，爸爸常常说你看这就是刻板表现，那也是刻板动作……我听了很不舒服，听多了心中也很摇摆：真的是哦？不太好哦？这个她一定是不能做到吧？挪开睡在我身上的欣宝宝（这些天都喜欢爬到我身上睡觉）我开始看那本关于地板时光的书，第一章就是关于“标签”，我如饥似渴地看下去，忽然就看到了我们的影子，我们不就是那两个给孩子贴标签的人吗？我们潜意识里认定了她是自闭症，然后就拿自闭症的所有帽子给她戴，即使不合适的帽子我们也觉得这是暂时不合适，总有一天她也会出现这种症状。这时我又想起那个医生的话，我们要看她的核心能力……是啊，我们有没有研究过欣的核心能力呢？她到底是出现了哪方面的问题而导致她目前的语言障碍呢？标签让我们迷失了目光的焦点，让我们变得日益消沉，让我丧失自信，甚至如犯错般不敢正视别人的眼睛。

从前在教学工作中做科研，我觉得很容易，因为我能敏锐地发现问题，并且也能很迅速地理解教育教学理论，加之我是个善解的人，所以我很快就能找到一个课题，并且很清楚解决方法，然后大致上我的一篇论文就勾勒出来了，那时候我只要稍微变化一下我的教学方式总会有多多少少的效果，所以写文章也很顺手。
在欣欣的学习生活中，我自然地或者更加倍的发挥我的观察能力，于是我发现很多问题，可这一次，我没办法了，我知道我根本没办法顺利完成我的“论文”，很像不会游泳的我站在岸边，看着水中的孩子独自挣扎，我不知道尝试怎样的方法去救她，甚至吓得不敢去想……这真的就是一场lost，我让恐惧吓到了。（写到这里，我真的空白着大脑不知所措，希望时间停止，让我恢复呼吸好好想想，总能想出点什么）


        今天的欣欣过了上学以来第一个周六，希望她睡个懒觉，可是家伙不到七点就哼唧着醒了，我也放弃了补觉的念头，于是起来，一起玩所有的能玩的东西。欣宝的抓握能力是有提高的，现在看她在写字板上写写画画，已经有点样子了，不像以前胳膊不受控制地乱画，而且经常就是一个动作好像划鳝丝。现在你不看她绘图过程，只看结果，会吓一跳：喔~内容很复杂呢，整个画面有很多中元素组成，不再以前那么单一的不合口的圆形了。
        我想教她拍拍自己的肚子然后指向某物，表示自己想要什么，她很起劲地跟我学，可是后来我发现她以为我又在跟他玩蝴蝶飞，——拍拍肚子等我说：要看电视，然后就去指电视；根本没明白我是做示范呢，期望她自己指她真正想要的。我很怕教坏了，赶快转移注意力，放弃！等等吧，等她理解力再高一些吧。
        下午我和爸爸带她去以前很喜欢的游戏区，那个滑梯曾经差点被她滑穿，可是今天她却吓得转头就跑，沙坑也是站在边上腿发软。难道真是两周没玩，就忘了吗？好奇怪。类似的事件还有巧虎音乐，遥遥车，都是之前喜爱，现在害怕，不能理解在她身上发生了什么？
        晚上我们看书，我不满足问她鸭子在哪？之类问题，于是就学动物叫，她都能指出，学不来的我就换成涉及到的儿歌，比如松鼠，我就念：一二三四五上山打老虎，老虎打不到，打到——？她顺利指出！耶！很有意思的是我家有个玩具鹦鹉会扇翅膀摇头唱歌，我就模仿它啾啾地唱歌，她边笑边指认出书上的鹦鹉图案，还真能干！
        踢毽子，买来一个漂亮毽子，我就傻乎乎地只知道考她颜色认知，问她哪根羽毛红色的问题，而爸爸就直接拿来踢，先是超级害怕，怕它落地时的脆响，后来就不怕了，喜欢看爸爸踢，后来尽然学会给爸爸捡回来再踢。

露深月浓

091102
        先补记周日，周日早上母女二人在家，所有的儿歌都唱完了，该吃的也都吃完了，除了那几本书就没什么好玩的了。我实在对指认书中的物品动物恶心极了，就绞尽脑汁想：玩什么呢？后来想到了过年时在迪士尼买的小汽车。隔了很久拿出来，欣欣两眼放光，很不错呢。我们玩面对面推车车，我推红车她推紫车，可是她不会推，后来我们就在一起，我先推我的车，再把着她的手推她的车，看两辆车追逐，很开心，然后她爬去把车取回来。她尝试了很多次自己把车推出去，但是之前她和我们学先把小车向后划几次（好像在上发条）然后放手，现在留有很深的印象，反而不会轻轻推，真是急得我冒油。她也很火，经常一下子就把小车甩出去，但是她终究没放弃，倒是有时小车钻进沙发下面，她都趴在地上奋力把它挖出来，很执着。小车玩了很久，终于松口气。
        下午奶奶和姑姑带着小弟弟来，欣宝虽然没表示出太多热情但是握手敬礼亲亲之类的礼仪也让客人刮目不少。接下来是一大串儿歌表演，指物认物“表演”，客人们都说：哇进步好大！个个都鼓励我们：一定会好的！欣宝之前很会和一个假娃娃玩，不断地去动它的四肢，然后听它哭哭笑笑，可是这回来了个真的娃娃（5个月）却不敢近前半步，不过无论你什么时候教她弟弟在哪指一下，她都会指出来，教她握手也肯的。
        看书看书，在地上摊开她的宝贝书，指着每一幅图片考验大人。这是欣欣的常规项目，但是今天很奇怪，指着一个个图片，即使听到旁边奶奶的回答，还不满意，依然手指图片伸着脖子，嘴里还发出嗯嗯，咳咳的声音，后来我们才明白，那意思是一定要妈妈回答，才放心。即使我在远处也伸着头张望着我，等我回答。奶奶很没面子滴说：只有妈妈有学问啊！
        周一的早上天气很冷，强寒流造访，我们都穿很厚的衣服，欣宝宝也被武装得像个企鹅，没办法，我们可病不起啊。因为有人转班升级早上精细课和游戏课人很少，不过还有新朋友。我们玩得很不耐烦，连上次喜欢的敲小球也没啥兴趣了。真是个喜新厌旧的家伙!
值得一提的是游戏课上欣欣快乐地模仿老师，真高兴！然后钻小门也有进步，老师说她基本上做到她应有的水平，因为年龄毕竟小。老师在吹泡泡时要求我们追随孩子的目光，当孩子抓到泡泡时要旁白：啪！我发现欣欣伸着手接泡泡，当一个泡泡在碰到小手之前就啵地爆掉，欣欣嘿嘿乐了。还有她不像我想象中那样急吼吼冲到泡泡堆里去抢泡泡，她总是在等等一个泡泡落手上，等一个泡泡落地上还不破，然后蹲下伸手指去碰，她一点也不贪心，不去找那个最大的，而是等着看她眼前的。我想这就是孩子的想法吧，不像大人般急功近利争先恐后……我还曾经在她看一些残余的小小泡泡时不断去催，哪里会有泡泡啊，老师有啊，去追着老师看泡泡啊！我当时是希望教会她观察和预测，现在想想我是在打破孩子内心的宁静，让世俗的噪音去干扰孩子欣赏她们眼中最美的景致呢。果然老师说：不要过于关注结果（抓到泡泡）要让孩子体会抓泡泡的乐趣，我们的孩子不是没兴趣，而是他们会比较慢，要耐心地等，等他们自发地去感受这快乐的过程。
        今天开始我们有个训课了，作为妈妈我上周就开始紧张了。一来因为过去在医院的康复训练中有类似的内容，欣欣完全不配合，甚至成了那些小大夫眼中的老大难。还有原因就是我心中不太有底：我们的评估结果一直没出来，我完全不清楚应该从何处入手去给欣欣做个训，何况那些和孩子接触不久的老师？第一节课开始了，我们都绷紧成张满的弓。肖老师说要先了解一下欣欣，所以今天就玩玩。于是玩了很多东西。
小手拍拍：我们一起唱歌小手拍拍手指伸出来，**在哪里用手指出来。欣欣又展示了她的“超强”认物能力。这也很让她能够提高注意力。几次想逃出去，听到我们唱就回来了。
气球：老师拿出一个气球吹起来，欣欣观望一会儿去摸，老师松手气球飞了，她很兴奋地去找，刚开始找不到，因为我的座位下有一个球（和气球很像）她犹豫着以为是这个球，她还真没怎么见过吹起前的气球。后来几次都很快找到气球经老师提醒把气球给老师，后来很自觉的把气球捡回来主动给老师，老师吹好，她还抢着自己拿，自己放。
吹泡泡：老师吹泡泡，她很喜欢，老师说收起来，她不肯自己抢了泡泡枪，努力地自己操作，这是个对于她来说很难的动作：自己拿着去蘸泡泡水，试了几下发现是在用枪托往小瓶里塞，然后想办法换过来，还有一件难事就是要把小小的枪尖塞进小小的瓶子，没想到在巨大的动机促动下，这个动作做到了。可是吹泡泡的动作没学会，急得把泡泡机给了妈妈。
小车子：木头小车子很喜欢，能够做到给老师一个红色的圆形的指令，老师说这很好，因为这个指令包括了颜色和形状。说明她的认知能力还不错。但是她不会推等玩小车的动作。
……
下午的个训课，欣欣一来就要玩泡泡机，我们又让她自己操作了会儿。老师试图模仿她的动作声音来吸引她的目光，可惜失败。后来老师拿了能捏响的水果玩具，一个给欣欣（草莓）老师自己拿花生，也捏的唧唧叫，几个回合下来，欣欣发现，她捏一下，就会有人又叫一下，于是她开始找声音来源，发现是老师就更兴奋地捏自己的草莓，捏玩期待地看着老师等着另一声音，听到后就很兴奋地笑。后来老师把花生藏桌下，她试图去找，但没找到。然后就继续捏自己的，等声音出现，然后看妈妈，妈妈摊开手表示没有，不是我干的！于是她再用目光看老师，这个互动很好。
总之老师认为她的认知问题不大，重点在和人的交流，（眼神，对人的兴趣），她的兴趣持续很短暂，因此情绪问题常常出现，所以老师建议从游戏活动开始，更适合欣欣的状况，而且欣欣比较接纳表扬鼓励的话，听不得批评。

        上了一天个训，我信心增长不少，欣欣也还比较能接受。我们放学后去一下小商店，欣欣却在人家门口死活不进，哇哇大哭，好像是因为那密密麻麻挂着的衣服的小店产生的压力而怕怕了，可怜的老妈抱着个“大企鹅”在寒风种哆嗦。姥姥说一定是咱们比较少上商店造成的恐惧心理，我嘴上否认，但心里也认同的。
        晚上回家大便了。玩了一会就很安静，很没精神。一直到吃完饭都不是很有兴致玩，后来我们玩蝴蝶飞，好一点。但是就在要睡觉前看了一会儿书后就兴奋起来，东跑西逛，还把之前讨厌至极的木马，滑板车都挖出来一一玩过。又到9点半才睡。

露深月浓

091103
        早上在医院的儿保科希望再做个评估，可是很不配合，指指鞋；从小瓶中取豆豆等不愿意做，抓木块，搭高都还好。最后又做了问卷，评估出来是明显自闭症倾向。医院说是给建个档案，以后随访。提供些帮助。
        在我填表问卷的时候欣欣很闹，姥姥一个人真是累坏了，等所有的问题都答完已是中午，我们错过了早上的培训。下午，欣欣在电脑课上盼来了蔬菜水果的认知指物，这可是拿手好戏。精细课我们玩积木，老师建议我们仿搭，我其实对她搭积木很没信心，因为她太没有耐心玩这个。但是仿搭却有意外收获，首先我搭东西给她同样的积木，在我的百般提醒下她搭出来了一样的。但是我知道她根本没走心，只是被我逼得，并不知道自己在做什么，我于是搭了个滑梯，让圆柱滚下去，她le坏了，也赶快拿圆柱来滚，很快就沉迷不能自拔，我一看跑题了，就拉呀，可惜拽不回来，我只好再拿其他形状“滑下去”她也看的不错。但是不是我期望的。第三次我用积木搭个小车，她很开心，拿着我给的积木也搭出小车来。和我一起推推。还碰车呢。（我主动进攻）老师说很不错。我们都高兴。
        个训课开始了，我们进了教室就向往外逃，可是门开不开，只好看看有什么好玩的。先是上次玩得唧唧叫玩具，玩了一会儿就吹气球。放气，欣捡回来交给老师让再吹，老师得到她的眼神对视后重复吹气球，后来我们想可以连连语言吧，于是让她叫老师阿姨，这个词之前只会发阿姆，啊噗 啊呜，今天在动机的促动下，竟然真的发出阿姨的声音，我激动得快哭出来了。练了好久让她强化，一直到回家还有效呢。
        我们在感统课上的作业也出来了，好紧张啊！忽然欣欣迷上了跳跳床，还不许没人碰他，只能当过呼啦圈围着她。她终于会在蹦床上双腿蹦了，所以晚上回来还在我们席梦思上练习很多次哦。

露深月浓

091104
        前一晚上很闹（下午喝了奶粉），睡觉前像打仗一样，所以睡了一晚上都没醒过，早上起来精神不错，所以精细课上很安静、专注地插蘑菇，插完了又都拔出来了，整节课都很好。游戏课上也得到表扬了，我们一如既往地爱着模仿，钻小鸟门也有很大进展，手会扶了，还是老师说得对，妈妈要放手的。但是游戏课上也有要夺门而出啊，跪在地上等行为，另外三个同学也是轮流不配合，所以整节课很令人糟心。一个奇怪的现象：在老师吹泡泡时，欣欣突然很木然，好几次都木木地看着泡泡，不像从前那么积极，也不去追逐了，我当时猜她是在小便（后来也忘记了去摸摸证实一下）

        个训课上我们有强化了“阿姨”这个词，而且在活动中不断互动，最有趣的是当她有求与老师时，叫阿姨，有求于我时也喊阿姨，我说不对，她会立即自动修复喊姆妈。中午回家也和家里的阿姨练习了呢。

        下午个训老师细心地给地上铺了垫子，这样就不怕欣欣乱坐地了。早上欣欣抢了老师的手机假装打电话，就是不肯还给老师，我用我的手机都唤不回来。下午她还念念不忘，老师给她一个坏了的手机，她开始兴奋的，后来发现不能亮，于是很生气，立即不要了。

        到家后我们叫阿姨给她糖来让她说“阿姨”第一次头也没抬就说“姆妈”说完抬头看见是阿姨，立即更正为“阿姨”

        晚上爸爸出差回来，她开门后仍记得用她特有的方式叫了：“嘛——啊——”我很高兴她还没被最近的密集训练训成什么都叫阿姨。我们给她很多机会展示她叫人的本领，以往她指什么我立即回答，或是稍有迟疑再回答，现在我都是等她乞求的目光看着我，然后还要等一会儿，等她叫我姆妈，我才回答。这样一本书看得慢极了。爸爸也兴奋地加入这样的活动中。晚饭后爸爸抱着欣欣问：小牛怎样叫？（插一句：一岁多时欣欣很喜欢用哼哼的声音模仿，比如说牛叫羊叫，狗、鸭、洗衣机、门铃、奶奶咳嗽，但是到了2岁她好像都忘了一样怎么问也不干了，只有小羊还记得，其它都不回答，所以今天我不屑地以为他又再白问了），没想到欣宝痛快地回答：哞~我们大惊，继续问：小羊？小狗？门铃，奶奶咳嗽，结果是——都叫出来了~！！！！！把我们乐得嘎嘎的。爸爸还为难地问：姥姥怎样叫？结果也给逼出些怪音。开心啊，在我们的感染下，她也有成就感。过了会儿，我突然想起巧虎有个故事是说声音的，就问:欣欣，屁是怎样的？（之前看故事时她学过，那时用嗯来发屁的音）我就示范“卟~”，没想到——她竟然清晰地发出了这个音，我们全家爆发雷鸣般掌声，在我们鼓励下后来又“卟~”了好几声~！！！！

        下午的精细课上我们玩橡皮泥，我发现有点知道长短概念呢，大和小分得不错。

        今天受电脑老师启发我给她看巧虎时，把唱歌表演的部分反复放给她看：小老鼠上灯台，她超感兴趣，不断做啊做的。基本上学会了。前面还拿着我给的衣架当浆划船，很认真哦！

        不太理想的是：她在上课时不能等待，想要玩具就立即要冲去拿，想要下课就连下课再见都不愿做。兴趣持续时间很短，玩一会就不爱了。

       

露深月浓

此前的记录都存在电脑里了，一次把穿上来。发现还有些成就感的。

露深月浓

091105——091109
        这几天最大的进步还是语言，有了前面的成功经验，我们每天都用葡萄干等诱惑她，希望能发出更多的声音。最成功的案例是姥姥。本来叫姥姥是很难的，我们全家意见很不统一，我主张用上海话版阿婆（apu）简单一些，其他人认为平时都说姥姥，突然发音变成另外语系，肯定糊涂，还怕和阿姨混淆，所以一会儿阿婆，一会姥姥，大家也觉得很滑稽，就作罢了。一天后早晨，欣欣醒来，我还想赖床，就在床上迷迷糊糊问她：牛怎么叫，猴怎么叫……都问完了，我随便问了句姥姥怎么叫？没想到奇迹出现了，欣宝清晰地发了声：啊！不！吓得我大气不敢出，再问一遍，再问一遍，问了四五遍，她都叫出来了，我惊叫着亲她，然后抱她出去找姥姥，再问!结果让姥姥也幸福得差点晕倒！两年来的精心呵护终于换来了甜甜的称呼，这种心情真的甜蜜而复杂。就这样我们生怕她突然忘记，或者自己做梦，从那天开始就时不时考验一下，并拿食物强化，现在她能很好地叫阿布了。
爸爸也加入教学队伍，教会弟弟，更像dede，不管了反正已经发声了就好。还有姥爷简化成爷，也不是很稳定和清晰。她更喜欢提到姥爷就模仿姥爷打哈欠的动作。另外爸爸还教了姐姐，妹妹，貌似不是很成功。今天早上我又在睁眼后就训她：教她答应：a~（二声）她有时候回答有时候不理，今天上课，我特意让老师也训练这一项，老师都为她的甜嫩的声音而笑意盈盈，我想这可能是个不远的期待吧。
伴随着语言的出现，我们的个训课上以及家里很多的小细节上都注意她的有意语言的培养，比如她要提出要求，我们都暂时不满足，等她的眼神和声音。她很快就学会，“见什么人说什么话”，有求于老师就叫阿姨，有求于妈妈就叫姆妈等等，有时候一直叫阿姨，突然换了妈妈在等待，还顺出了阿姨，抬头一看人不对，会立刻更正为姆妈。
昨天去超市（很久没去了）突然就看到架子上的棒棒糖（她只吃过一次），立即表示要，然后大叫阿姨，结果回头看到我，马上改口姆妈，看她又可怜又可笑的样子，我还能说什么呢，立刻掏钱。可是她一秒都等不得的样子，我使劲解释，收银员看这样，就说先给她吃吧！看来我们的日常生活场景的训练还是必须的哦！
        老师说欣欣这样的状况表明，说话不是太大的问题，只要基础性的能力，主要的问题解决得好说话应该是迟早的事。加上她认知能力也还可以，所以主要的目标是她的沟通和人际关系建构能力。因此个训课上还是和她在玩玩闹闹中争取她的注意和目光交流。个训老师真让人佩服，每节课上都和她蹦蹦跳跳，摸爬滚打，比我这当妈的都有耐心和激情。到目前为之，老师每个活动都能吸引到欣的注意，每节课都有比较多的互动，虽然可能这些互动还属于比较低层次的，但是，整节课都在互动这也是非常难得了。除了眼神的对视，老师还训练了非语言的示意，比如目光的指示，或者手势，欣宝也能领悟不少。难得的是在玩玩闹闹中还会激发一些语言。比如最近两天还有拜拜的音出来呢（bobo）
        每一次的游戏课，都能暴露出欣宝的明显的优点和问题。她最强的能力是模仿，每一次都几乎百分百完成。但是她的大肌肉的力量和灵活度也明显落后，比如她很早就会走跳跑，但是在游戏中表现都不太好。钻小门最近会了，但还是有少量辅助，上下楼梯还是要扶扶手。跑不快，不能连续跑一长段距离，往往跑十来步就要停一停；平衡能力也欠缺。在跑步时老师给出指令，她的服从性还较差，参照同伴的意识较弱。
        精细课上欣欣开始自己串珠子了，很强的动机，但是自己的小笨手却不争气，穿不上就气的哭起来。一天“给小猫穿毛衣”，怎么都穿不进，干脆发脾气什么也不干了。我们哄了很久，然后再分解动作，我让她看着线头钻出来，由她来拉出去。我故意让线头调皮地从不同的小孔出来，让她抓不到，她很开心呵呵乐着。这样才驱走她对这个活动的怨气。今天老师让剪纸了，她又受到严重的挫折，很不高兴呢。（愁）
插蘑菇钉：老师看她很认真地插蘑菇钉，已经很熟练了，就说试试大小吧，然后又拿来一些大蘑菇，我指示：大大的绿色蘑菇来一个！或者小小的紫色蘑菇种一个！基本上都拿对了。
        其他：
从今天开始，我一个人开车带她去训练。这是史无前例的。我把她安置在儿童座椅上，吃喝玩乐都配好，放上喜欢的北京童谣开始上路，一路上她看看风景吃吃零食吃吃小手，很得意。无意中我发现她知道从后视镜里和我相视而笑，试了几次，真的喏！我想这下好了，不用回头了！
喜欢和我玩“在椅子上面（下面）”。她喜欢站到椅子上面，看着我或叫姆妈！然后我说：欣欣在椅子上~面！然后她立即跳下来等我说“现在欣欣在椅子下~面！”她会非常兴奋地爆笑！反反复复玩不够。但是换了别人说就不好笑了。（真的很难理解）这是很久前在看天线宝宝时看到的，当时在教上面下面的概念，我顺便举了几个例子教她，她就会了，最近又拿出来痴迷。
花园宝宝很爱看，最近总是学唔西迪希两个手的飞吻，可惜不会亲出声音，每次都无声电影一样摆个pose，然后等我配音。
总是坚持我们教她的一个游戏或者玩具的一种玩法，不肯尝试或者很难接受另外的方法，除非另外的玩法更好玩。还有就是妈妈的声音和指令大于一切，有妈妈在，别人都指使不动。难道这也是刻板？
今天下午我们回家吃了点心，玩了一小会，大家都很累，无声地休息，欣宝觉得无聊，绕了几圈，就去把电视打开了，dvd也开了……我惊得无语，人家坐在宝座上开始欣赏了。（姥姥趁机控诉，说昨天电视就好几次被开了，把她纳闷得，后来才知道是欣宝干的）

dunph

人生第一次集体远足，去东方绿洲秋游。虽然对俺来说硕大的公园与俺家小区没啥两样，但是这也是一个里程碑了。
对于妈妈来说，这是个挑战，有很多收获。刻骨铭心的是出门一定要装备整齐。这次没带勺子，餐厅又不给准备，所以吃得凄惨不堪。
在落满银杏叶的小路上，欣欣大步奔跑，很欢快，很幸福。

露深月浓

最近的进步：
语言方面：能自如地叫阿姨，妈妈，爸爸，姥姥。会了好几种动物叫，特别是老虎。会很大声地答应：啊（二声）；
最近自己的嘟嘟囔囔越来越多了，有时也出现潜语言。
求助：遇到困难时会求助，比如穿珠子，自己穿不进就会叫妈妈，如果没有得到回应，抬头看见不是妈妈在身边，就会自己改口。
看书时要求别人说是什么的时候，也会大叫。
自己玩玩具，玩具的手柄掉了，会大声叫人请求帮助。
其他方面：迷上串珠子，即使早上上学出门前的几分钟也要穿一会儿，不给穿就急哭了。但是非常抗拒剪刀。
感觉她快乐了很多，经常笑，还爱表演。
问题：
情绪问题：很着急，每当得不到满足或者遇到困难就会大哭，或者尖叫。个训课上，老师给她一些挫折，希望她能和老师目光对视，她会不理不睬地走开。
兴趣不够高的时候也会走开不理。由于会叫人了，所以就随便叫阿姨，往往不去对视，而一般情况下，大家听到她清楚地叫阿姨都会满足她的要求，忽视了对眼神的要求。使得对视问题很严重了。