雨过天晴之小龙女成长日记（千禧年）

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雨晴是千禧年出生的小龙女，那天雨雪交加，雨过天晴的时候，小晴晴出世了。这也是晴晴学会讲的第一个故事。

晴晴爱画画，可惜特小时候的涂鸦保留不多了。

晴晴画画超快，什么轮廓都是一笔勾成；她喜欢色彩，喜欢画彩虹；喜欢画人，他们总是长成一个样子，女孩穿同样的裙子戴同样的帽子，男孩都戴兔耳朵帽子，穿长裤；而且除了爸爸妈妈以外，女孩一定比男孩个子高。

晴晴喜欢画白天和夜晚，她让小鸟长螺旋桨，让蝴蝶挂上风筝线，让电话也往天上飞。

家里的墙是晴晴最大的画布，爸爸妈妈每天都可以享受墙画的变换。

晴晴还喜欢拿彩泥做好吃的，水果，饺子，馄饨是她的最爱。

因为晴晴是个小艺术家，妈妈也开始喜欢现代艺术了，借助晴晴的眼光，妈妈眼里的世界也有了新的颜色，真好。

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贴几篇9月份的学校生活记录

学校的快乐生活 090916 三 晴

早晨和往常一样，我迅速起床，洗漱/吃饭，爸爸开车送我们到学校，同学们开始做早操了。我们走到教室，准备好上午上课的用具，不过我的画画用具也不能少啊！

第一节，      科学

老师在讲天气的变化，季节的不同。

我在其他同学做操的时间画好了折纸的样本图，科学课上我按照图画的顺序开始一一折了起来，边折边唱歌，我还会唱菊花台呢。折着折着纸不够用了，S上楼取了趟纸，回来我又接着折，我今天科学课可安静了，一点都没闹。

第二节，      本来是语文课，调换成体育了

我不爱上体育课，就没下楼，在教室里和姐姐玩儿，我先是玩儿折纸，又把语文书包上了书皮，新书皮特别漂亮，我还在上面贴了张写有语文两个字的纸，来和数学区分开。我还剪窗花儿了呢。不过姐姐认为教室的窗户不能贴，我就把贴好的窗花又给取下来了。回到座位，我折起了纸扇子，折了好几把，想热的时候拿出来扇扇风。

第三节，      文学课，老师讲山居秋照。我都折了两节课纸了，画会儿画吧。画的是6和9 的故事，还在6上边写了“消毒环颖水”。在9的旁边写“水果杯新颖”。老师回放上节课的“明月几时有”，歌曲真好听，我喜欢，还跟着小声哼唱呢。

第四节，      音乐课，尹老师教大家唱《10分钟》，我和姐姐在楼上先上了个所，又吃了面包和鸡蛋。我吃饱喝足啦。到音乐教室的时候，老师都已经开始讲课啦，我听了一小会儿，就想玩”空调和冰箱”的游戏了，玩的非常高兴，有时大声的叫几次，老师也没批评我。我快下课的时候，老师叫我到前面唱洪湖水，我唱得可好了，全班同学为我鼓掌。

中午我和姐姐回家吃饭，妈妈做的炒饼，可香了。吃完饭，我弹了会儿琴，就又来学校上课了。

第五节，      应该是英语，因为体育老师过几天有事，就换成体育了。

我不想上体育，在教室里面画画，我画得和前些天的月亮船一样。担心有人读不懂我画的画，就在旁边写上船/床等字样，姐姐看我画好要涂色了，打算帮我削铅笔。我说，“我自己削。” 姐姐说，“姐姐帮你削好不好？”我说：“不好不行！”

我回答得特别干脆利索，姐姐直夸我，我就是要自己的事情自己做，你说，我棒吗？

第六节，      信息，但电脑在维修，王老师讲课的内容是认识计算机。

我画画不想听她讲，什么时候才能去机房上课啊。郁闷啊。我画的小公鸡的家，还有蚊子，小公鸡的家里还有苍蝇拍和电蚊拍，多少蚊子都不怕。还写了一个电话号码。姐姐；“谁的电话号码？”我说，“是黄大夫的。”姐姐说，晴晴真棒。黄大夫的电话都记住了。我可高兴了。

第七节，      英语课。老师先是讲练习册，后来就讲的新课。

我这节课还是折纸吧，老画怪没意思的。画好折纸样品图，涂上颜色，就开始折了，我折第一个是风车，边折边说，等胶棒浪费了，就用胶水补，姐姐说，不是浪费了，是用完了再用胶水。我说，浪费了，你就不给我买了，是吧。姐姐，对啊，花钱买来你不用，那不就白买了啊？知道了吗？我似懂非懂地答了一声，嗯，知道啦。

回到家，我先画画，画了哥哥去超市买东西。还画了小妹妹在家写大字。后来到吃饭时间了，我在沙发上等妈妈，Bingo又来捣乱，我就叫妈妈来帮忙：

我：妈妈快来教育ｂｉｎｇｏ

妈：怎么啦？

我：bingo咬我

妈：死BINGO，no

我：把它关起来

ＢＩＮＧＯ很郁闷还反抗，可惜不是妈妈的对手，只好乖乖就范了。

妈妈箴言：幸福不是获得的多，而是在乎的少。

binfeng2000

我建议你把题目中孩子的生日改掉，因为以后这些个人数字是需要保密的，很多的信息犯罪就是从这些数据上下手的。

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谢谢建议，已经更改

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学校的快乐生活 090917 四 晴

和往常一样，我起床有点赖，得让姐姐用铃铛把我摇起来。洗漱完了吃饭，爸爸妈妈一起送我去学校，真难得呀，我很开心（因为爸爸要去打疫苗，他被冰果的尖指甲划了，妈妈要去拔刺，所谓“有”鲠在喉）

到了学校，我就拿出画具开始画画，画了天线宝宝和每天宝宝，每天宝宝还在烤面包，旁边放着她的奶昔。

第一节，劳动。老师讲制作照片架，我们大家听得聚精会神。这节课我还是画宝宝系列。画电光宝宝和美丽宝宝。画的内容听我来说，电光宝宝画的是月亮船，美丽宝宝是我的折纸样品图，等我涂上好看的颜色，准备好了就可以开始折纸了。我给他们起了好听的名字。
第二节，数学。老师在讲改成以万为单位的数。对了，老师现在恢复健康了，但前几天上火很严重，都说不出话了。我很心疼她，还要求想着让舅妈买治疗的药呢。我特别喜欢把她们俩安排在一起，因为她们长得很相像。

我接着折纸玩儿，边折边说，“我萝卜白菜没吃完，你会给我蘑菇吗？”“ 侯老师家的空调是澳柯玛，不是奥克斯”等。这一段时间，我老憋不住尿，跑去厕所好几次，没办法啊。妈妈还说下午带我去儿童医院看看呢！

两节课下来，折了很多纸，看着桌子上成堆的作品，真有一种成就感啊！

第三节课，美术。 老师给大家布置了新的任务，让同学们分工合作，画前几天去上室外课的见闻。

我还是觉得自己画更自由，我先画了一幅达台球的画，之后又画了哇哇小朋友去超市购物的的故事。他家没有露露了，先买了一瓶细的，一瓶粗的，喝完细的再喝粗的，一尝却是米酒味儿，哈哈，真好玩儿。还买了海南岛产的椰汁，因为怕露露不够喝。最后买了香芋糕，里面还有黑芝麻夹心呢，太香了。姐姐馋的不行，就让她尝了尝，过过瘾。画中还有购物车，收银台，购物柜，手提袋，推车，捆绳，我可是对超市的特点了如指掌啊。

第四节课，语文。老师讲新课文，爬山虎的脚。 我让姐姐给我讲了一遍。上课了我就把这个故事写到了图上，作为说明，我很厉害吧。因为今天我特别爱学习爱写字，姐姐有惊喜又感动。

中午回家，妈妈烹制了香喷喷的馄饨，我吃了几大碗，真过瘾。因为下午要去医院，我没睡成午觉很不高兴。我问妈妈，打针吗？妈妈向我保证肯定不打，我才有点放心，到医院以后表现可好了。可惜这次的一个检查要下礼拜才出结果，还得来，唉！

妈妈箴言：

只有一条路不能选择,那就是放弃的路;
只有一条路不能拒绝,那就是成长的路

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学校的快乐生活 090918 五 阴盼雨未雨

没到7点，我被憋醒了，赶紧拉着妈妈上所。妈妈还以为，今天起得早，我吃饭什么的能从容点儿，别像平时那么赶了。可是我偏要回去睡个回笼，暖暖的被窝我才不舍得离开呢。一般来说我是上学日子推都不醒，六日不用叫绝对早起，今天算个例外。妈妈现在肯定在祈祷，求老天爷让我明后天千万多睡会儿。哈哈哈。

虽然又莫即了一阵子，我到学校还是挺早的。老师正批评同学呢。我想错误的事情既然不是我做的，就和我没什么关系。我拿出画笔，又巍然不动的开始画画了。。。。。。

第一节，数学。老师讲练习题。今天因为有国庆彩排，11：10就放学了，所以上午四节课连着上------简直是太恐怖了，我的屁股会不会坐疼啊。还好，就今天这样。

我越来越喜欢故事画了。今天的主题是冰箱和空调弄混了。我小的时候把空调当成了冰箱，够不着，爸爸就举起我开冰箱门。结果bi的一声，打不开门，因为它是空调不是冰箱。空调上面还写有美的，上下分别写说明，打不开和不是门。还在右边写，无有门。空调是冷暖双控的。又画了一幅是妈妈举晴晴开衣柜门的故事，结果打不开，原来那是暖气不是衣柜，让姐姐给我讲了好多遍，这个故事真是太好听了。

第二节，语文。讲新内容，古诗2首。

我这节课打算折纸。一上课就开始画折纸图。姐姐帮我准备好纸。她今天要拜我为师，学折猪八戒。我很是骄傲，我要当老师了。

这次我画的图不仅标了数字序号，还用英文字母标了一遍。中间和老师请假上了趟所，回来接着折，可有意思了。

第三节，英语。原定的考试取消了，改学第二单元。

我啊，还没折够，接着折。我说：我要右手弹国歌，左手弹每人伸出一只手伴奏。我棒吧，越来越有音乐家的范儿了。我问姐姐，

Q：胶棒什么体，胶水什么体，胶条什么体？

A：胶棒固体，胶水液体，胶条固体对吗

Q：对

看老师讲动物的英文名称，有我不知道的，就好奇的听了一会儿，然后接着折。我的记性特别好，别看就听这么一会儿，我可是全记在脑子里了。

第四节，语文。老师接着讲古诗。

我折完了纸，就把折纸图给剪下来，因为它们的使命已经完成了，不如改头换面开始起新的作用。我把漂亮的粘在日记本上，作装饰。剪坏的扔掉。

Q：我去陶然亭玩儿带两艘船。怕一艘坏了，留一个做备用的。

A：真棒，想的还挺周到。

看，姐姐又夸我了，高兴啊。

我把语文书前几天包好皮了，现在再包数学书。这样才公平嘛。姐姐拿来纸，我把书包好了。

Q：为什么数学书和语文书不一样？

A：这个。。。我也不知道。

下午约了老师上钢琴课，第一次去老师家，我很好奇，妈妈却很头疼，因为她是一位骨灰极的路痴，带着导航仪，中间还打了N多次电话，M多次停车问路，才终于找到了，真是起个大早，赶个晚集。

在老师家碰到了一个可爱的小妹妹，她唱歌非常动听，还得过大奖呢。老师说这是她天生的，也就是传说中的天才，妈妈给我们合了张影，因为我也是妈妈心中的天才，在妈妈心里我没有缺点。哈哈。

我弹完了，该妈妈学了，我就和小妹妹玩儿，我们俩加上杨老师都是数龙的，缘分吧。后来小妹妹走了，

我说：走了一条龙，还剩两条龙

老师：你真幽默

后来我去上所，老师和我一起去，回来就夸我自己上的很好，冲水洗手都不错，自理能力很强，妈妈听了很开心。妈妈开心，我也开心。

下课了我和妈妈去看爷爷奶奶，送给他们上周去盘锦买的野鸭蛋。多高兴的一天啊。

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学校的快乐生活之迷彩风波 ０９０９２７　还是阴霾的天气，像要下雨。

好像知道快过节了，我今天起床也很迅速。为自己搭配了红色的体恤衫和迷彩裤，Ｔ恤胸前有一朵漂亮的大玫瑰，配上我天生的长腿好身材，显得英姿飒爽，妈妈一看见我就十分惊艳，直夸我帅呆了。哈！

可是接下来的情况就有些不爽了，她和姐姐商量给我穿豹子纹的外套，因为担心这么凉的天气会冻着我，一听到她们俩毫无审美观可言的建议我立刻开始发彪――――迷彩裤当然只能搭迷彩服了，什么别的乱七八糟的我都不想要！可是妈妈说迷彩服是件棉的，现在穿实在是有些早，有些奇怪，但我说什么也不同意，妈妈只好妥协了，我穿着自己心仪的这一套衣服十分满足，才不管别人怎么看呢！我的好心态，你是不是也很羡慕呢？

后来妈妈想起来昨天汉雨妈专门问我的迷彩是不是一身儿，也许就因为这一问，我今天才专门要成套穿的？赫赫，这个谜语就留给妈妈慢慢去猜好了。

挥别了妈妈和冰果，我们到了学校，我还是不想做操，大声的喊叫把李老师都给招来了，大家答应我不做操我也就平静下来了。

第一节课，劳动。老师讲泥工，是我喜欢玩的东东，可是姐姐居然没帮我准备彩泥，因为她没整明白那是指什么东西。我只好玩别的了。我暗下决心，以后这些东西我要自己记清楚自己做准备，老靠别人可不是好办法呀！　

第二节课，数学。老师讲考过的卷子。我还是折纸和玩冰箱空调的游戏，课间上了所。

第三节课，美术。我们画北京的胡同。我不喜欢，就欣赏我这段时间积累的画册。请姐姐讲“北京欢迎你”“坐飞椅的故事”，姐姐讲故事也有进步，我为她高兴。

第四节课，语文。老师讲作文。我就学着老师的样子和姐姐一起讲我的作文：夜宵把Ｈ煮烂和把Ｓ烤糊的故事，还配上了“新鸳鸯蝴蝶梦”的歌曲，如果长大了我当个老师的话也很不错哟，上课就是讲故事，多棒的职业呀，还有寒暑假，可以用来周游列国，爽。

中午吃爷爷奶奶给包的茴香馅儿饺子，这是我和爸爸的最爱，妈妈虽然不喜欢这种特别的味道，但还是跟我保持一致一起少吃了点儿，谁让我在家里排第一呢！下午应该上周四的课，可是我们的原计划是周二三上整天课，我很不情愿再去学校了。妈妈尊重我的选择，信守承诺，同意我在家休息了。

后来妈妈接了好几个电话，一个是她的同学商量十一聚会的事儿，反正定了我就跟着去玩儿，挺好。另一个是侯老师，她明天又有事儿，课要调到周二了，因为我非常不乐意计划好的事情变来变去的，妈妈专门让我和老师直接在电话了交流改时间的事情，我很痛快的接受了，侯老师也很开心。因为随着我的成长，我已经明白了，没有什么事情是一成不变的，要不断的做调整来适应周围的环境，用一个成语来表达，就是随机应变呗。妈妈你也不要总用老眼光看我呀！

比如：昨天晚上我就突然跟着电视学了一句，“听着，老子就是要。。。。。。”。把大家吓了一跳。爸爸还赶紧给我解释老子是什么意思，电视里的人干吗要那么说。

再比如：昨天下午呢，汉雨搭我们的车不知道怎么回事开始问他妈妈孩子是从哪儿生出来的，这事儿妈妈刚给我解释清楚，一听他们毫不顾忌地开说，把妈妈吓坏了，赶紧让汉雨噤声。妈妈肯定在绞尽脑汁的琢磨对策呢！　

妈妈箴言：外在的名利物质会束缚人生的自由。因为你拥有什么，什么就拥有你。比如带冰果出门，到底是人溜狗，还是狗溜人呢？好难分辨呀？

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每天到了教室后，我就特别不想再下楼做操了。妈妈姐姐就和老师商量了一个办法，我到校后就先在操场玩儿，不上楼了，等着大家下来一起做操。今天我和姐姐就这样边玩边等同学们，我表现特别好。升国旗时敬礼非常标准，唱国歌很动听，做操时也跟着一起做，别看我平时不爱做，真做起来可一点也不差。

第一节课，语文。老师先教大家站队形队列，之后听写生字。我都会写，所以就画了一幅很好玩的画：猪八戒买衣服，买的衣服还是斑马服，涂完颜色又画了一幅在灯光下晾衣服和被子的故事，　衣服都挂着衣钩晾在杆子上，被褥则搭在绳子上。（共两次所所）

第二节课，数学。老师带领大家复兴前一段时间所学的知识。我还真是不喜欢数学，成果是一副漂亮的画：关于衣柜的故事，红色的灯光，灰色的柜子，粉色的外套，蓝色的磁铁秋衣，黄色的绿色的黑色和白色的雨伞，银色的拖鞋，桔色的袜子，紫色的褥子和金色的被子，看颜色没有一样重复的，而且颜色搭配还都不错呢！

第三节课，英语。老师听写单词。老师边听写边让我指认相应的动物，我全都指对了，老师夸我做得好，我很高兴。接下来又画了小鱼和空调的故事，还画了渔网把鱼捞出来做水煮鱼吃，我可是个特会享受生活的人，忙碌的大人们，你们也像我一样吗？（所所一次）

第四节课，美术。老师教大家如何规划图纸安排图画的比例。　这可是我的强项，专业的美术工作者都夸我构图很棒，用色大胆呢！　边给我的画标日期边听姐姐讲故事，我的心情很平静。课间厕所。

第五节，班会，健康老师讲的是安全健康的知识。我和姐姐吃完饭到校，已经开始上课了。我迅速的做到座位上，开始翻看我的相册，给飞椅的故事写上了北京欢迎你的谱子，还给Ｈ煮烂的故事谱上新鸳鸯蝴蝶梦，　太阳升起谱数字面的故事，我的记忆力特别好，很多谱子都能背下来，像这首太阳升起是妈妈弹过几次的练习曲，我记得分毫不差，还有一些大师的小品，比如土耳其进行曲，致爱丽斯等等，我都是靠听然后就能在钢琴上演奏出来了，我的这份小才华妈妈特别为我自豪，谁让她五音不全呢！可羡慕我了。

第六节课，音乐。老师教大家唱“吹起小喇叭”。　我可乖了，跟大家一起唱，可是这首歌我早就会了，唱了半天，还唱，我就烦了，去弹了会儿钢琴，弹了忘却的悲伤，采菱，还有好多老师钢琴书上的曲子，姐姐就记不住了，老师特别好，很宽容的和同学们一起欣赏我的表演，过完瘾，我乖乖的坐回座位，和大家一起唱采菱，柳树姑娘，然后。。。下课了，我很开心。

最后一节课，体育。我上了个厕所。在运动器械那儿玩儿了一节课。虽然我没有去接力跑，但一样达到了锻炼的目的。因为跑步嘛，还是留给跑的快的同学们去完成吧。本来下课和该放学会家了，但是我很舍不得离开学校，又玩儿了很长时间折纸，才依依不舍的回到了家。

晚上朱老师如约来和我玩古筝，还给我带了美味的桔子，老师真好，我榨了桔子汁和西红柿汁请老师喝，这可是美容佳品唷。妈妈因为有点小感冒，又用手机和ＬＨ老师打了一下午电话（手机的辐射的确很可怕呀），头特别疼，就早早休息了。　我特别关心妈妈，还提醒妈妈吃感冒药，希望她快快好起来。

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晴宝宝最近的语言明显丰富了，除了表达更多她的所思所想，也更多地雷我没商量。有时候逗得我乐半天，有时候也能把人噎半死。  

。对面那座楼的风景在哪儿呢，是在那两根柱子上吗？

。我要睡觉了，我不说话了，我说点儿睡觉的话。

。妈妈你快来呀，你怎么还不来呀？你死了吧？

。水里的鱼能当马骑，大鱼

。树要是长眼睛长嘴，长出胳膊和腿儿，就变成人了吧

。为什么不能同时穿袜子和鞋呀，因为我又没长四只手

。怎么又说错了，你是眼神不好还是脑子里进水了？

。我今年属龙，我明年就属牛了。数牛的晴晴你还要吗

。L姐姐不好，老说我画的蘑菇是放大镜，她是近视眼吧

。LL姐姐你住在我家吧，让你睡在柜子上

。都是猴年的事儿了，猴年是哪年？

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宝贝女儿施施然端着两杯水来到我面前，用甜蜜的小声音问，“妈妈你渴吗？你喝水吗？”

这可是前所未有的举动，把我感动的，赶紧接过来，给了晴晴一个布满哈喇子的大吻，然后我们两个像过最重大的节日一样边碰杯边喝，一下又一下，女儿奶声奶气的连声说着，干杯，干杯，干杯。。。。。。

在这一刻，我真切的感受着宝贝带给我的幸福，宝贝长大了，懂得把对亲人的关怀之情表达出来了，妈妈多享福多高兴啊！

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上个周末保姆有点感冒，刚刚咳嗽了两声，晴宝宝马上特别关心的问，“你是病了吗？快吃药吧？”然后就去翻放药的柜子，可惜没打开，因为有小孩儿平时都锁着，安全起见。

我帮着拿出感冒冲剂，晴宝宝立刻抢过去不许我们插手了，她拿过保姆的杯子用水把药冲好，又准备了一杯清水，安排保姆坐在她自己的床上，然后把药和水都端给保姆，让她喝了。还亲自用相机把保姆服药的过程全拍摄了下来。

整个过程自然而温馨，看到女儿这么能干，尤其是能够把对他人的关爱之情表达出来（以前只装在心里），作为妈妈的我真是很开心。

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情景，午睡中。晴晴用被子把头蒙住，问我

我在哪儿呢？
--你在新家的床上躺着呢呀！舒舒服服的盖着被子呢

[size=+0]钻出被子，晴晴又问

我晚上睡觉把眼睛闭牢牢的，为什么不知道我在哪儿呀？
--因为你在做梦吧？

我闭上眼睛怎么会以为我在外面？
--啊？是睁着眼睛能看见外面吧（我有点糊涂了）

我闭上眼睛能看见外面！
--哦，一定是你想象的（这次我明白了）

晴晴仍然闭着眼睛，我们开始玩儿想象的游戏。晴晴说

我在外面呢
--外面有什么呀
有小鱼和空调（这是宝贝最近喜欢的一个自编故事）
--你在什么地方呀，那儿有名字吗？
在陶然亭
--你在干什么呀
在钓鱼
--谁和你一块儿呢？你一个人还是有人陪着呀
我自己
--没有人陪你吗，爸爸妈妈姐姐？（这个回答有点出乎我意料）
我一个人钓鱼
--你怎么钓鱼，是站着坐着还是蹲着
我坐着钓鱼，是钓鱼还是捞鱼？
--都可以，随便
我钓鱼，带回家再捞鱼
--钓到什么鱼了？
有金鱼，神仙鱼，鲸鱼会喷水，大鲤鱼，空调，章鱼，暖气。。。
--啊？怎么还有空调和暖气呀，它们怎么进水里啦
因为做小鱼和空调的游戏的时候，小鱼热了要开空调
--暖气怎么回事
小鱼又冷了

%#·？《！%￥。。。。。。

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挂在墙上的空调叫空调，放在地上的叫地调

完蛋，鸡蛋，鸭蛋是同一个蛋吗

电脑浇上水就成水脑了

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孤独症儿童康复教育训练的课件下载

1。本次培训的课件免费下载 http://www.sr-autism.com/CWeb/Magazine/MagazineDetail.aspx?ID=111&Type=6
2。有关说话算话的小思考

原定今天下午带宝贝晴去WM逛逛，但钢琴老师调课，就改成昨天下午了。   

躺在床上午睡的时候，实在是有点不想起来，我这个妈妈就抱着侥幸心理和宝贝晴商量，“要不，下次，妈妈累了。。。”话没说完，qq就变了脸色，语气特别坚决地说：“不行！！”过了一会儿又说，“不是说好星期一下午去吗，怎么又改了呀？”我赶紧说，“那妈妈再睡一会儿就去好吗？我还有点困呢！”这次qq同意了，很理解我的样子，心情也平静下来，先和姐姐去玩剪纸，我又躺了会儿。   

这次躺着就睡不着了，心情有点小复杂。既惭愧自己太懒，昨天睡晚了一点，就这么对宝贝说话不算话，真是愧对孩子。qq去超市是早就计划好的，要买“两个”萨其马和一些饼干，对她来说这是一件盼望着的很重要的事，我就如此轻易的更改了，实在是对她很不尊重呀！

我常告诉宝贝晴要说到做到，对她的说一套做一套又生气又无奈，其实根源也许正是因为我经常糊弄她，她才“上梁不正下梁歪”呢。作为身高体重占优的强势父母老觉得小孩子好哄骗，从来都是计划不如我们的变化快。因为我们是大人，我们认为重要的事情才真的更重要，我们认为合理的事情才的确合理，什么事改变了也是为宝贝好，决定都是由我和达达商量了来做，站在孩子的感受的角度来考虑该怎么做的情况真是太少，倾听她对一件事物的看法并拿她的看法当真的情况就几乎没有了，即使是直接有关qq的事情也几乎没问过她是怎么想的，都是宣布结果你来执行而已（其实所谓家里的事，就是所有家庭成员的事，都应该听听孩子怎么说）。现在想想女儿心灵里被我们屡屡欺骗的委屈，毫无发言权被忽略的心酸，真是很心痛啊，尤其是她又是这样一个不擅于表达的比实际年龄幼稚很多的孩子，我们在她眼里一定是一对不可理喻的独裁者。

自责之余又有点小高兴，因为孩子越来越能用合适的方式来争取自己的利益了。同样的事情要是发生在过去，不擅言辞的qq会立刻小宇宙爆发，用大闹天宫的表达来让我知道她有多郁闷，但昨天她却是据理力争地来质问我“为什么”，很干脆地坚持自己的想法，并十分应景地配合上生气的小表情，让我了解事情的严重性和她毋庸置疑的立场，而且在我立刻给自己找了台阶下的时候，宝贝非常善解人意的让我“下来”了，知道心疼妈妈的辛苦了。欣慰之余，格外感慨，qq长大了，妈妈也要更快的成长才能配得上孩子的脚步，要时时不忘责任和宽容，要勤勉不可以懒惰，这些年因为有了你，妈妈才有机会变得比原来的样子样子好得多，才更知道生命的意义，才知道什么更值得珍惜。乖宝贝，妈妈感谢你和我一起长大。  

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沙盘疗法（转）

【沙盘疗法起源】　　箱庭疗法（Sandspiel，sand play technique）又称沙盘疗法或沙箱疗法。在欧洲发展起来的一种心理疗法。1939 年，受威尔斯“地板游戏”的启示，英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德将收集的各式玩具模型放在箱子之中，让孩子们在箱子中游玩。孩子们将这个箱子称之为“神奇的箱子”，并将这一儿童心理治疗方法命名为“世界技法”。

　　瑞士的精神分析学家考尔夫（ D ． Kalff ）接受了劳恩菲尔德的指导，并和荣格（ C ． G ． Jung ）的分析心理学相结合，注重治疗者与被治疗者的信赖关系的确立，使用荣格的心像、象征理论的观点去分析患者的作品，发展了这一技法。

　　河合隼雄在瑞士的荣格研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并介绍到日本。在日本，箱庭疗法已被相当程度的肯定 , 已成为心理治疗的主流之一。
【沙盘疗法简介】
　　沙盘游戏呈现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的“自由和保护的空间”气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是沙盘游戏之心理治疗的创造和象征模式。一个系列的各种沙盘意象，反映了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发展与完善。

　　箱庭疗法是分析心理学理论同游戏以及其他心理咨询理论结合起来的一种心理临床疗法，通过创造的意想和场景来表达自己，直观显示内心世界，从而可以绕开咨询中的阻抗。基本上各种心理问题与心理障碍均可作为此方法的治疗范畴。作为国外一种成熟的心理治疗技术,目前在我国也开始得到应用。

　　箱庭疗法可以作为正常人心理活动投射的体验。通过摆放沙盘内的沙具，塑造一个与他（她）内在状态相对应的心理世界，展现出一个人美妙的心灵花园。同时它也是针对青少年心理健康教育的一种有效方法，能够在培养自信与人格、发展想象力和创造力等方面发挥积极的作用。

　　作为一种综合性的心理治疗体系，尤其是作为心理分析技术与艺术和表现性心理治疗相结合的主流发展之一，沙盘游戏被广泛地运用在了心理咨询、心理治疗、心理教育、人力资愿开发和专业心理分析的各个领域；其主要的功能和作用包括：心理诊断与综合性心理评估；各种心理压力、紧张与焦虑的缓解；各种心身疾病的专业治疗；综合性的心理教育技术，心理健康的维护与人格发展，艺术表现与创造力的培养和生活质量的提高；以及自性化为目标的心性发展与完善。
【治疗方法】
　　首先要有一间专门用来进行沙盘游戏的房间，里面放置着沙盘、人或物的缩微模型以及水罐或其他盛水器具等沙盘游戏的必需物品。水罐的作用是装一些水，放在沙盘旁边随手可得的地方，以备需要将沙弄湿时用。人或物的缩微模型则是一些能代表人、动物、植物或其他类似的小玩具模型。它们的种类应该比较丰富，能尽量满足沙盘游戏者的各种需求，比如能代表各种文化，无论是东方文明、西方文明，还是历史人物、当今潮流，都应该有相应的模型能给予表现，甚至是一些史前文化的物品、想象中的动物等等。另外，海陆空的各种交通工具也应包括在内。

　　沙盘是一种特殊的装着沙子的供人在上面进行建造活动的盒子，一般被放在低矮的桌子上。常用的沙盘的大小为7米长、5．5米宽、1．1米高。它的底和边框被漆成天蓝色，并且能防水，里面装的沙子大约是盒子高度的一半。（材料：沙箱内侧的尺寸为57*72*7（cm），外侧涂深颜色或木本色，内侧涂蓝色，是为了使人挖沙子会挖出水，这种感觉是很重要的。箱庭疗法初期往往使用茶色粗沙、细沙或白沙三种，也有时候使用茶钯和白色两种的。）一般沙盘游戏室中至少要配两个沙盘，一个装干沙，一个装湿沙，供来者自由选择。（一般情况下我们是不允许来访者随便使用水创作。因为有的来访者，特别是有强烈攻击倾向的孩子，往往会将水和沙子弄的满面处都是，让咨询者困惑。当然由于让来访者用水，也可能会有意想不到的、颇感兴趣的表现。因此，有关水的问题可以取决于咨询者的自由判断。）

　　沙盘内部的蓝色在沙游戏中是关键的内容之一，浅蓝色本身可以对人的思维过程和行为产生心理以及生理方面的冲击。蓝色可以用以代表碧水和蓝天，除了这些象征意义外，蓝色本色还可以被视为一种“客体”，在沙盘中它提供了一种清晰的视觉呈现。

　　长方形的沙盘也有其一定的意义。长方形空间的不平衡性可以产生紧张、骚动的感觉，使人有要移动和进入的愿望。正方形或圆形产生平衡静止的感觉，人们的注意力很容易就汇聚于中心，缺乏挑战性。而对于长方形的沙盘，人们需要上下左右调整自己的位置才能最终找到其中心[7]。因此，长方形比正方形和圆形能提供更多的探索空间和更大的挑战性。

　　人或物的缩微模型陈列在靠墙摆放的一排架子上．可随意取用。总之．沙盘的大小要能让人目之所及，一眼看到全貌，这有利于集中和加强人的心理注意力。沙子和蓝色的底及边框之间要留有具体的空间。以能挖的深度或建造的高度为标准。同时，提供的各种模型也应该是便于操作，尤其是能够适合包括儿童在内的被试者的操作。

　　许多受 Lowenfeld沙盘治疗的影响的心理学家认为沙子并不重要，他们不用沙盘而选用桌面。但有调查显示建设性的应用沙子（如将沙子塑造出创造性的作品）可增加重要的内容：提升表达的丰富性，扩充可供分析的信息，深化创造三维世界的感受。虽然沙子在沙游戏中作用很大，但因其比较沉重，不宜随身携带，不符合研究所需的灵活性和方便性，因此诊断和治疗都被限制在比较固定的地点来进行。

　　沙盘内部的蓝色在沙游戏中是关键的内容之一，浅蓝色本身可以对人的思维过程和行为产生心理以及生理方面的冲击。蓝色可以用以代表碧水和蓝天，除了这些象征意义外，蓝色本色还可以被视为一种“客体”，在沙盘中它提供了一种清晰的视觉呈现。
【治疗过程】
　　 指示词

　　面对一个新来的“沙盘游戏者”，辅导师首先要做的工作是在较短的时间内让彼此熟悉起来，取得对自己的信任，同时初步了解沙盘游戏基本状况。然后，辅导师将沙盘游戏者的兴趣逐渐引向沙盘游戏的材料，并明确告诉他，只要他愿意，他可以自由使用它们，自由建造头脑中想象出的任何图景。

　　在实施本技法时，可以做如下的几种指示：

　　1.“请用沙子和玩具，在箱子里做个什么，做什么都可以”

　　2.在沙盘上做你想做的，看到哪个玩具在和你说话，你就将它摆在沙盘上。

　　3.请你用这些玩具在沙盘上做一个你想要的世界。

　　4.请把你的手放在沙上，感受它，让心理的感觉涌出来，在沙盘上去表达这种感觉。

　　5.请到玩具架上去看看各种玩具，也许你会在某些玩具上找到一些摆沙盘的感觉。
【箱庭疗法的记录和提问】
　　沙盘游戏者在玩沙盘游戏的过程中，辅导师通常要坐在一个离沙盘较近的地方，以便及时发现其在建造过程式中所泄露出的种种秘密，但这个地方又不能太近，太近了会干扰建造过程。在沙盘游戏完成之前，辅导师最好不要插话，不要问问题，也不要发表自己的个人意见。只是静静的观看。当沙盘游戏完成之后，辅导师要询每一个形象具体代表什么，或提出一些其它问题。有的来访者会一边解释一边摆放、对此都应予以记录。放玩具的顺序也要记录下来。

　　既然一个沙盘布景出现了，对它任何进一步的讨论都自然会围绕着对主题或扩展主题的举展开。面对这些带有积极想象的创造性过程，深入的分析理解往往比直接的解释、判断更重要。汉德森曾恰当的描绘了这种寻求领悟的态度，认为它介于朋友之间互相分享经历的态度与一个具有神话学知识的注解者工作时的专业态度之间。当然，从严格意义上来说，面对某一个具体的沙盘布景，只有那些沙盘创造者才真正知道它所意味的到底是什么，以及这种游戏体验到底意味着什么、有什么样的感觉等等。因而，作为一个沙盘游戏的心理辅导师，仅仅当好一个观察者是不够的，还应该尝试做一个参与者。

　　（1）整个沙盘游戏过程是个案对自己内心世界探索和表达的过程。治疗师对个案的接纳、保护、积极关注是沙盘游戏的重要治疗因素。

　　（2）对沙盘所呈现的内容的尊重、接纳也是对个案的尊重、接纳的一部分。

　　（3）专注能引导双方进入心理（心灵）世界。

　　（4）“心理接触”的基础是双方都在“那里”

　　（5）沙盘游戏过和中的提问、解释和沙盘的收拾都要表达出对来访者的尊重。

　　“心理接触”首先是态度上的，在沙盘游戏中要保持对来访者的接纳与保护，让来访者感到安全和自由。其次，开放性问题，用坦诚、平和的语气询问。

　　完成以后，要拍成彩色照片或幻灯并予以记录保存。可以从正上向下拍，也可以多角度拍摄，但轻微斜面摄影可以充分反映作品的内容，必要时可以画下连篇略图或速写。

　　需要注意的是，把来访者的每次作品保存、记录下来。分析时注意作品所出现的变化、相互关系、发展的可能性。
【沙盘游戏对儿童治疗的过程】
　　喜欢游戏是儿童的天性，因此沙游戏成为一种很容易被儿童接受的心理治疗方式，是广泛应用的治疗儿童心理问题的方法之一。成人一般在开始时对游戏有一定的抵触，但患者对咨询产生信任后，可邀请其进行沙盘治疗，沙盘游戏在成人的治疗中的推广也有加快的趋势。

　　因为沙游戏更多是针对儿童，我们就以儿童为例介绍一下沙盘游戏的进程：

　　孩子一般在首次咨询时是有父母陪同来就诊的，治疗师应先问父母一些有关问题，让父母填写一些问卷和量表，时间不宜过长，注意不要让孩子产生受冷落、受指责的感觉。

　　然后由治疗师直接领孩子进入游戏室，父母不跟进去。特殊情况下，如患儿有强烈的不安全感，允许父母将其送入游戏室，父母要在治疗开始前退出游戏室。

　　在游戏室中，治疗师向孩子介绍沙盘，各种玩具、以及为湿沙盘提供的用水，孩子可以利用这些材料在沙盘上创造出任何图景。每次治疗的时间为30～40分钟，在治疗结束前留出几分钟以便让孩子讲一下他所摆的是什么，并给他机会表达内心感受。

　　在首次咨询时应向患者明确一些沙游戏的基本要求：

　　(1)告诉患者可以玩架子上的任何玩具；

　　(2)如果弄坏了什么,治疗师会去修，但不能有意破坏

　　(3)游戏时不可伤害自己，也不可伤害治疗师；

　　(4)治疗结束后，由治疗师来收拾，患者就不必管了。

　　因为儿童的理解能力不强，治疗师在告知这些规则时语言要力求简洁，同时还要注意不应给予过多的信息。所有的孩子都需要清晰地界定什么是可以被接受，什么是不可被接受的行为，只有他们知道行为的界限时，才会有安全感。

　　当孩子开始对沙盘和玩具自行探索后，治疗师就退到孩子的侧后方坐下，观察并记录沙游戏的进程。

　　记录内容包括孩子是如何开始进行的，是立即投入还是比较犹豫；第一件选择的玩具是什么，之后又选择了哪些种类的玩具；玩具在沙盘中的摆放位置是什么，彼此的摆放关系又怎样；孩子在沙盘上的探索空间有多大；以及最终摆出的结果是什么等等。孩子离开游戏室后，治疗师要把沙盘中的图景拍下来，留作资料以备分析。

　　孩子在创造沙盘图景的过程中或在结束时会自动讲一个故事，如果孩子没讲，则治疗师可以邀请孩子讲讲他/她摆了些什么，想要表达些什么感受。故事中会表达出孩子的情感、沙盘所呈现的主题以及玩具的象征意义等等。治疗师不对游戏内容和孩子所讲的故事做出评价和解释，要做的就是认真倾听，真心地接纳。Kalff流派地沙游戏强调延迟性解释，即整个疗程结束后的某个时间，治疗师和患者再重新回顾保存的沙游戏照片，帮助孩子更好地理解沙盘中所表达地象征意义及其情感的冲突。

　　沙游戏治疗的时间至少需要5～6次，事前要和孩子的父母商定他们是否可以坚持下去。如果父母要停止咨询，应提前通知治疗师，治疗师可以让孩子有结束的心理准备，并再咨询1～2次，否则，突然停止会使孩子不适应，进而对孩子的心理产生不良影响。
【沙盘游戏的作用】
　　1．面对着光滑的沙子平盘，旁边有值得信任的辅导师，沙盘游戏者的心目中自然而然的会产生很多的意象，而那些各种玩具模型，以及对沙子和水的感官经验，也刺激了无意识的发生。

　　2．沙盘游戏的本质在于唤醒人的无意识及躯体感觉，碰触里面最本源的心理内容。

　　3．沙能捏造，水能倾倒，火能点燃，空气能流通，沙盘游戏中最基本的流动和平衡，能够反映出人的心灵以及整个自然界的过程。沙盘游戏像一面窗能，可以打开或透视人的心灵，使人能够重新体验前言语和非言语的状态。孩子们在会说话之前已能听懂语言，在回忆之前已能进行现认。
【沙盘游戏的影响】
　　 1.沙盘游戏对弱语言要求特性

　　儿童在学习说话之前已经能够听懂许多词语，在学会回忆之前已经能够进行再认，但儿童言语发展水平使得儿童不能够表达特殊的需求和特别的想法。因此，我们通常无法通过话语去理解特殊儿童的行为以及对应的内在心理状态；我们也无法将具有创造性的破坏性行为与随意的破坏性行为区别分开，无法将超常儿童的异常行为与病理性异常行为区别开来。而沙盘以及沙盘游戏像一面窗，可以打开或透视人的心灵，使人能够重新体验前语言与非语言状态；在沙盘游戏过程中，游戏者的无意识自动流露在沙盘中，分析师能够根据沙盘游戏场景去洞查游戏者的潜意识内容。在接触沙盘游戏的初级阶段，游戏者可以意识到自己在做什么，为什么会选择这种或那种模具；但随着沙盘游戏的深入，支配游戏者的主要是无意识，游戏者本人不清楚自己在做什么，为什么这样做。在沙盘游戏过程中，意识中的内容和倾向首先浮现，然后便出现了无意识的内容，这些内容的交锋促进了游戏者的完整性。因此除了在初几次沙盘分析师会向游戏者询问一些简单而明确的游戏外，在整个数次沙盘游戏中，并不需要太多的语言表达。分析师也不需要向游戏者解释，只在数月或数年后做一些延迟性的解释和交流。

　　2.沙盘游戏对儿童人格的影响

　　童年期经历对人格发展有着重要的影响，这些经历主要以早期婴儿与父线的依恋关系状况以及儿童的早期的探索行为受到阻断的程度有关。在沙盘游戏过程中分析师基本不干预游戏者的活动。因此儿童可以非常自由的表达自我，宣泄不良情绪，以及在深层修复受到创伤的早期人格结构。沙盘游戏的本质在于唤醒个体潜意识与躯体感觉，碰撞出某种最本源的心理内容。

　　此外，游戏是儿童的天性，也是儿童的主要活动形式和探索世界的桥梁，因此，沙盘游戏很容易被儿童接受，不需要太多的指导，儿童就能很快进入游戏过程中，儿童的投入与合作程度也是任何其他形式治疗无法达到的。

　　沙盘游戏特别适合语言能力还没充分发展的儿童或语言能力有障碍的儿童。该疗法最初主要用来治疗受虐待儿童、自闭症儿童、情感障碍儿童、恐惧与焦虑儿童、学习困难儿童。目前，此法不再局限于儿童，而是广泛的运用于成人心理治疗中，一些临床家也将该法应用于非临床人群，如在学校、企业和团队的组织和管理中的应用。
【沙游戏的应用方向】
　　沙游戏有两大主要的应用方向：（1）临床诊断性研究，（2）临床治疗。

　　沙游戏作为一种诊断性研究不是Lowenfeld和Kalff所乐见的，虽然Kalff强调患者第一次沙盘所展示内容是非常重要的。但无可否认的是这种沙盘理论性研究为我们提供了理解沙游戏的可靠依据，同时作为投射测验成为诊断精神问题的一种新的手段。目前研究的一些侧重方面有：比较研究各年龄段人群沙游戏的特点，被虐待儿童与正常儿童在沙盘中所展示出的差别，精神病人的沙游戏特点，沙游戏与其他投射测验的比较性研究，沙游戏与人格测验的相关性研究，以及跨文化的比较性研究等等。

　　沙游戏的创立初衷即是治疗，在治疗师的不断摸索下，沙游戏的治疗适用范围逐渐扩大。通过沙游戏治疗的一些个案报道可以了解其目前的使用情况：用于治疗创伤后应激综合征，被虐待儿童，有情感障碍的儿童，具有攻击性行为的儿童，有适应障碍的被收养儿童，学习困难的儿童，患有严重慢性疾病的病人，患有恶性肿瘤的患者，历经战争创伤的患者，承受丧亲之痛的患者，垂死的患者。

　　沙盘游戏的功效来自生成沙盘布景的过程本身，就像积极想象技术那样，并不关注认知或完成的产品。沙盘布景的含义一般在创作过程不给于解释，这样可以使创作者帖近自己躯体内正经历体验并展开丰富的想象。辅导师是一个目击者，也是第一个对沙盘游戏给予共情反应的人。当二者通过沙盘的中介同时体验到沙盘游戏者的内心世界时，一个共同时刻就发生了。这种共情有助于容纳和彰显出现的内部体验，以使它能对个人发生持续的作用。当然做为心理治疗的一个方法，沙盘游戏也有局限性，因为它有赖于操作者在游戏和想象过程中自己本身治愈力的出现与表现。通常，在进行沙盘游戏疗法进还要附加谈话疗法，谈话疗法承担心理治疗工作的解释方面。
【沙盘游戏解释中的注意点】
　　在解释过程中，有时可以让来访者为沙盘取一个名字，找寻沙盘的主题。让来访者找找沙盘中哪个更像自己，虽然沙盘中的每一个都是他自己的心像。让他去感受每一个沙具上所附着的情绪，进而感受沙盘所呈现的能量流。

　　1.解释中共情的表达

　　2.注意沙具摆放顺序，特别是第一个摆上去的，和最后一个摆上去的。

　　3.注意是否有重复使用的沙具。

　　4.出现频繁的人偶中，或是个案最有感觉的那个人偶很可能是沙盘世界的主角。被附于了更多情感和心理能量。

　　5.把自己当作他的主角，观察主角与周遭的关系性。联想他的故事。（不要一味自己联想，漫不经心的联想是无意义的）。

　　6.注意沙具的的摆放结构。对称（轴对称、中心对称、旋转对称）、分散、成组等。

（以上转自百度百科）

binfeng2000

我对沙盘游戏之类的东西用到自闭孩子身上的种种实践，非常抱怀疑态度，那本来是根据潜意识学说用在那些心智本来是健全的人身上的，但是被某些后天的因素抑制住了，透过游戏的方法去让那些被压抑住的情绪或思维释放出来。而自闭孩子本来就没有达到那个心智发展的阶段，很多的人还在和最基本的需求，比如感觉的异常，语言和情绪的表达等等作斗争，他们连意识都不是很清楚，那来的潜意识？

你去看那些沙盘游戏用到自闭孩子的案例，当然我们不能否认总会对孩子或多或少地有作用的，但是要看效果到底多少，以我看，那些效果还真比不上一堂的特教艺术课。

雨过天晴ygtq

下面引用由[U]binfeng2000[/U]发表的内容：

我对沙盘游戏之类的东西用到自闭孩子身上的种种实践，非常抱怀疑态度，那本来是根据潜意识学说用在那些心智本来是健全的人身上的，但是被某些后天的因素抑制住了，透过游戏的方法去让那些被压抑住的情绪或思维释放出...

binfeng说的很对，沙盘游戏原本是用在普通的有心理问题的人身上的。自闭症本身不是心理问题，是神经发育的问题。

但自闭症的孩子由于自身的弱点，很容易发生心理问题。

我的女儿就有不自信，暴躁，虽然有比较丰富的语言，但不能够勇敢的表达，不敢直接拒绝别人直至最后小宇宙爆发等的一系列心理问题。

因此带她参加了林大心理系的心理治疗，而他们使用的道具主要是沙盘。因此我查了一些相关的资料。

除了沙盘，训练活动以游戏为主。林大的老师同样认为，沙盘游戏只是介入孩子的一种工具。而不是做了沙盘游戏就可以治疗孩子。

自闭症的孩子有社会性缺乏的共性，其他特点就千差万别了，但有心理问题的也不在少数。

从孩子3岁诊断后，到现在有6年多，我越来越觉得不论是什么样的人（包括普通人），或什么样的残疾，心理健康才是最重要的

比如我的女儿，开心时什么都好，但情绪坏的时候，完全变了个人，用疯魔形容都不为过。

目前女儿语言较好，心理十分脆弱，情绪不稳定，我就带她做艺术学习和心理疏导为主了。

还养了只小狗给孩子做伴，感觉对她也很有帮助。

谢谢Binfeng的意见，欢迎常来指点。

binfeng2000

你女儿和我儿子差不多,程度也相近,所以我非常同意你说的"有心理问题的不在少数",而我更悲观些,我认为心理问题对他们来讲是必然的.

我之所以不对很多精神分析的医生和老师们对自闭症孩子进行精神分析治疗和"疏导"的原因是,我认为他们的这样那样的"心理十分脆弱，情绪不稳定",不是"病因",而是他们认知能力,交流能力,社交能力,心智能力的局限造成的,是对别人和对自己的认识偏差造成的,所以帮助他们提高这方面的能力是最主要的,而现在的传统精神治疗手段,如沙盘,根本就没有把这个当成目标.

另一个问题是他们对自己的精神状态的认识不足,自己对情绪的理解本来就有偏差,当然发起情绪来也会有偏差.这个对自己的认识不足,加上对别人的认识不足,就造成了他们很多心理问题的原因.我不知道具体国内到底有多少针对特殊儿童心理问题的项目,但是可辛的是美国现在开始有了,从去年起我给儿子开始读"焦虑","强迫症"等书,他慢慢地开始接受了这些心理上的概念,我想这一步是非常重要的.艺术学习,包括宠物等等,我相信会有长期的效果,但是很难解决眼前的问题.

雨过天晴ygtq

下面引用由[U]binfeng2000[/U]发表的内容：

你女儿和我儿子差不多,程度也相近,所以我非常同意你说的"有心理问题的不在少数",而我更悲观些,我认为心理问题对他们来讲是必然的.

我之所以不对很多精神分析的医生和老师们对自闭症孩子进行精神分析治...

先谢总版回复，要好好想想你说的。。。

雨过天晴ygtq

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