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训练计划汇总10(JZH整理)

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发表于 2004-3-18 15:00:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
训练计划     10

个别化训练计划-1

2002年3月20日至2002年8月20日

一、模仿

1、动作模仿:配合简单动词或指令作出摸仿动作

(1)模仿使用物件作敲击动作

(2)模仿触摸身体的部位

(3)模仿拍手动作

(4)模仿简单的手部动作

(5)正确地模仿使用3种不同的发声器具

(6)模仿唇部动作

(7)模仿日常生活的自理动作,对洋娃娃做梳头、洗脸、杯子喝水、勺子、吃饭、盖被子

(8)模仿使用5种熟悉的物件

(9)模仿画简单的横线

(10)模仿2个简单的玩胶泥的动作

(11)模仿同时触摸身体2个不同部位的动作

(12)模仿上下腭及舌头活动

(13)模仿使用不同用途的物件

(14)通过玩洋娃娃,学习模仿一连串简单的动作

(15)模仿成人把手掌打开及握拳,把手放在膝上、头上及伸到背后的姿势

2、声音模仿

(1)模仿3种常见物件的发声

(2)模仿5种动物的声音

二、知觉

1、听知觉:增强听知觉辨别声音的能力

(1)能联系2种声音和2种动作,听到1种声音时,能预料到其相关的动作

(2)从不同的发声器具中,配对相同的声音

(3)辨别声音的次数并能模仿发出相同的次数

2、视知觉:继续培养视觉辨别力

(1)从3个杯子中找出其中1个所盖着的物件

(2)蜜蜂排列5块积木

(3)将3种不同的图形卡分类:相同图形,不同颜色

(4)将多种不同的图形卡分类:形状及颜色相同,大小不同

(5)按颜色将8种不同的物件分类

三、大肌肉

1、手臂:增强手臂及手部的运用

(1)双手举起抛、接球

(2)不须协助能抓住滚动的球并将它推回去

(3)不须协助对墙推球并能接球

(4)将大球准确推出2米外的地方

(5)把斗袋扔进1米外的大盒子中

(6)手提(拿)沙袋行走,逐渐增加重量

(7)将球踢给别人

2、腿:增强腿部运用

(1)用脚尖站立10次,3秒/次

(2)跳器并接触悬挂的物件10次

3、身体平衡



(1)不须协助单脚站立5秒

(2)双脚蹲下-跳起20次

(3)滚动身体来回3米

(4)走10厘米宽的平衡木

(5)做前滚翻

四、小肌肉

1、抓握:增强手指力度

(1)从布袋里拿出指定物件

(2)将胶泥掰成小块

(3)用手掌及手指挤海棉球

2、操作:增强手指灵活性

(1)自行摺纸

(2)简单手指操:握拳并摇动大拇指、大拇指逐一触摸其他4指、数数

(3)将衣夹夹在盒子边缘

3、双手协调

(1)打开4种不同的容器,拿出奖励物

(2)剪纸条

五、手眼协调

1、控制:增强观察力和想象力

(1)按指定的模式穿珠子或搭积木

(2)将衣夹按图案排列的位置夹起来

(3)用3块积木组合成1件简单的玩具



简单拼图

2、绘画

(1)用笔在大圈范围内涂画

(2)连点画出横线

(3)连点画出简单的图形

六、认知(理解)

1、语言指令:遵从简单指令

(1)无须协助能正确指出属于某个类别的物件

(2)能按要求交出正确的动物玩具

(3)能按要求交出指定颜色的积木

比较学习

(1)理解介词:里面、外面、上面、下面、前面、后面、先、后

培养记忆能力 什么东西不见了?

2、配对:认识常见物件的名称

(1)能观看训练员手中的物件,在4项物件中选出相同的1件

(2)在多项物件中找出相同的物件

(3)能将5项简单的实物跟相应的图作配对

(4)能配对物件图片(物件的外形相似但不完全相同)

(5)能自行完成由4个简单形状的配对板

(6)能跟训练员轮流叠放相同颜色的积木

3、分类:辨别学习

(1)将食物按[食用]、[饮用]的类别分类

(2)从3件物件中找出2件通常一起使用的物件:勺子和筷子、手表和钟

(3)按物件的功能分类:洗澡用、吃饭用

(4)将功用上有关的常用物件联系一起:碗和勺子、毛巾和肥皂

七、认知(表达)

1、发声

(1)看见泡泡爆裂时,自行发出清楚的[卜]声

(2)重复及适当使用简单感叹句,理解声音与动作之间的关系:哎呀、哗

(3)自发地发出动物的叫声及周围物件发出的声音

(4)跟成人一起唱歌,改变自己的声调:高低音、大小声

到海边或山上大声喊话,与人沟通

2、词句

(1)自行以手势或语言表示[再见]

(2)不须协助能正确使用简单的动词

(3)表达自己的需要:[要]、[不要]

(4)能使用简字表达自己的需要或意欲

(5)能从2件物价中,说出所选择的1件的名称

(6)能以[是]、[不是]回答[这是不是--?]的问题

(7)自行说出4种动物的名称

(8)在只要视觉提示下,能说出几件熟识物件的名称以回答问题

(9)以手势或语言表达大小/长短/高矮以回答有关问题

建立“数”的概念:数与物件的对应关系

3、表达

(1)能自行说出某物件属于哪人的,回答:这是谁的?

(2)用3个词或以上的简单句子说出图片的内容,

回答:他在做什么?/我们去哪里?/这是谁?/这是什么?

表达:我想要--(作出选择)/我看见--/我有一个--

4、对话

(1)能在对话中回答简单的问题及改善儿童的基本社交能力

八、自理

1、进食

(1)自行用勺子进食,大致保持清洁

(2)自行把饮料从水壶里到出来而不洒

用杯子喝水而不洒

用杯子叉子取食物

用塑料小刀切蛋糕

2、穿衣

脱裤子

脱外衣(扣子已解开)

穿裤子

3、梳洗

洗手、抹手

洗脸

洗脸刷牙(自行吐出水)

4、如厕 提示大小便

九、社交

1、与别人交往的能力

(1)学习适当的社交反应:吻人、问好、正确表达意欲

(2)增强对别人需要的了解:记住3个小朋友的名字

培养排队等待、忍耐、与人分享等良好习惯

2、玩耍技能假想游戏能力参与简单规则的游戏

(1)安静地摇木、秋千、跷跷板2-3分钟

(2)与洋娃娃进行3-4个步骤的交往活动

(3)懂得[躲藏]的意思,自己躲在门后、椅子后、桌子下,找躲藏的人

(4)与训练员轮流搭积木:你一块、我一块,搭成一个高楼

(5)与别人来回推动小汽车

一、模仿

模仿较差。配合听指令训练模仿。

模仿手部动作:配合儿歌或节奏,做手臂和手指模仿。

多做操作性模仿:看老师做一个简单橡皮泥或积木模型,从老师做一步孩子跟一步到老师做完后孩子仿做。

社交性模仿:老师给布娃娃穿衣、洗脸、喂饭,让孩子模仿。同时,需要模仿老师说了哪些话,有一定基础后,老师可以提问:"娃娃哭了,你怎么办?"由孩子来回答,答案要多一些,让孩子从小接受多方面看问题的能力。

模仿发声方面,重要的是训练其理解语言与场景间的关系,并能准确把握这种关系。

二、感知觉

听觉训练,辨别说话人的语气,使孩子具备利用听到的信息来帮助自己学习和分析的能力,从而理解他人并且和他人合作。

各种视觉训练继续做,多做动感式视觉训练,如在门上吊一个乒乓球,让孩子先用手推,再用拍子推。

听觉训练非常重要。叫他名字有反应--在任何时候叫他都有反应(如他玩得非常入迷)

声音辨别:动物叫声辨别

触觉练习继续做。

三、大运动

孩子在控制肌肉张力、灵活伸展肌肉方面有一定困难,弹跳较差

单脚站立

投篮

垫上运动

弹跳

赛跑

四、精细运动

训练的关键在于孩子能在生活中运用这些技能。因此,训练中要结合生活实际,给孩子工作的机会和时间,让孩子从中享受一种创造的乐趣。孩子在同时使用双手并做反方向动作较差,如拧螺丝。

1、多用手指,增强灵活性:用手指捡纸片,可用比赛方式,增加趣味,也可让他只捡其中的几项(如红色的星星)。

在直接利用手指有一定基础后,可训练用棉签沾浆糊贴纸,沾水彩在纸上画画。不管他画什么,都要鼓励,要帮助他想象画的是什么,慢慢鼓励他自己说出来。

用笔训练。要严格要求孩子握笔姿势正确,注意力集中,坐姿也要正确。

折纸、撕纸和剪纸继续练。

双手并做反方向动作:拧瓶盖、拧螺丝帽、开挂锁。

五、手眼协调

首先在视觉对视、视觉追踪上下功夫,还要多做精细运动,有了一定基础后要进行大范围的手眼协调活动,渐渐缩小活动范围,最后孩子能具备独立完成的能力。

橡皮泥制作要继续:由一步模仿制作慢慢地加到两步、三步,但一定要注意培养孩子独立工作的能力。

从仿搭积木到自己塔。(可以是想象的,也可以是听指令或按要求的)

仿搭时要孩子看、听、做相结合。仿搭是一个玩的过程,要复习巩固其他部分所学内容,如颜色、形状、上下、高低、左右等概念。

孩子自己搭积木的时候,一开始可要求他搭个房子,搭座桥,使各种物品在孩子的头脑中有一个清晰的印象,这种印象非常重要。待孩子有了一定的能力后,家长可以和孩子一起搭一个幼儿园,鼓励孩子说出幼儿园有哪些人、建筑物等,帮助他回忆看到的东西和探索的能力。

如搭积木时多提问,引导他正确回答,学习求助,学习提问,如:"妈妈,你搭的是什么?""妈妈,你看我搭的是什么?""我搭的好不好?"

按要求串珠,培养孩子按图操作的能力,使他对工作程序有一定的了解。

多做画画、涂色、走迷宫的训练。在用笔的过程中,鼓励孩子表达他做了什么,也要注意想象力的训练。一开始教简单的,如小白兔要回家,有两条路,一条有狼,问孩子为什么不能走那条路,同时走迷宫时注意用笔时线条不能碰上边缘。

六、理解认知

理解部分非常重要,理解力训练离不开下面几部分,应该以玩为主,在玩的过程中去学,我们要帮助他建立这样一种能力:让他自己从日常生活中悟出很多道理,能融会贯通,举一反三。因此,我们在跟孩子玩的时候,要有目的地去做,如孩子不理解快慢,我们在开汽车的过程中反复讲述快慢的意思,让他从中体会。

首先要发展概念认知能力,在此基础上训练配对能力、分类能力、理解先后次序的能力、 概念的理解能力。

扩大认知面。这项训练不单在课桌上教,而要在日常生活中随时随地的做,如在日常生活中多引导孩子观察、模仿,通过书本和日常生活等不同的角度来认识同一种事物。

配对。有差异实物配对--相片和实物--图画与实物。

简单的分类。对一样、不一样的理解。

对日常用品按用途分类。一定要按孩子的能力来做,不要做的太难。在一堆卡片中找出吃的和玩得,一堆玩具中找出交通工具和积木。随年龄的增长和认知面的扩大,分类的难度要加大。

常用的方位词如上下、前后、里外等,在发指令是就要经常用,如要求他先做什么、后干什么,可转换角色,由他发指令。

数概念的训练。按自然数数数--倒数数--按任意起止数数数(如2-8),发展5以内数的概念,点数能力和按数取物的能力,帮助孩子理解总数与量的关系。

概念的理解能力对孩子来说比较抽象。这个目标是需要分解的,从简单的、常用的入手。象纸制品、木制品、铁制品等比较容易认识,先灌输这样的属性概念,慢慢才教他分类。

七、表达

在日常生活中,不要立即满足孩子的需求,要求他用正确的语言来表达自己的需求,使用带上称为的完整句子,同时在任何时候不要剥夺孩子选择的权利,给他选择的机会也就给了他多表达的机会。

陈述句简单句型的训练。要求掌握"我会--""我爱--""--在天上""用什么干什么""什么象什么""什么比什么"

感叹句。在生活中家长要多用夸张的语气和孩子说话,结合情景较孩子学感叹句。要求掌握"什么怎么样?""什么干得怎么样""谁真怎么样""--太--""--可--"。

疑问句。平时我们要多问,如"你想吃吗?""你想玩吗?""你想要什么?""他们在干什么?""哪里有什么?"。孩子会回答疑问句还远远不够,关键要孩子能掌握和运用,所以角色的互换很重要,让孩子来扮演家长或老师,不光训练了孩子的语言,也训练了孩子玩假想游戏。

祈使句。这是社交能力的一部分,我们仍然要设计场境来帮助孩子学习,在游戏中让孩子学会"请""吧""要""不要"这些句子,也从中让孩子灵活得体的所有礼貌用语。

在帮助孩子掌握句型的同时,训练孩子学习描述。可选择一些特征明显的动物、水果、各种职业的人物来让孩子描述,要孩子发现事物间的不同点和相似点,做多了就回具备分析的能力。训练时要往深处做,不要停留在表面上。

八、自理

关键是家长要放手让孩子去做,培养自觉性和劳动的习惯,让孩子有兴趣、有动力参加简单的家务劳动,训练孩子对工作程序的理解,使他能具备组织能力。

生活上应该能做到的都由他自己去做,而且是自动做。如饭前分碗筷,简单清洗水果等。

培养良好的生活习惯。所有孩子自己的学习用品、玩具等应该让他从哪拿就放回哪。

九、社交

关键是培养社交动机和技巧。正确使用礼貌用语、接听电话、表达要求,学习轮侯、角色游戏。

正确表达自己的要求。家长要严格要求,当他有要求时,不光有表达,而且要完整地、正确地表达,尽量使用礼貌用语,使礼貌用语生活化。平时对孩子出现的白符合要求的行为或语言,要及时纠正。前面语言部分训练的句型,一定要孩子在日常生活中运用出来。

能和他人主动打招呼。无论在家中还是在外面,要抓住每一次机会来训练孩子和他人打招呼。

学习理解他人在想什么(察言观色)。训练时和让孩子看一些表情卡,让他描述卡片上的人或动物怎么啦,引导他使用"他怎么啦"这个句型。有一定基础后,让他观察家里人怎么啦,该怎么办,使他能关注他人的需要,并且学习帮助他人。在家里有一个人故意装做生气,另一人带孩子观察对方的表情,让他说出对方怎么啦,这样的训练要经常做。

任何一部分的训练,都要注意生活化,最终融入社交生活,如轮侯和在大运动训练中进行。

玩伴。同龄孩子的行为能对他的行为产生参照作用。

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