训练计划汇总6/7/8（JZH整理）

宋宇

训练计划     6

绘画

目标：1、提高笔迹运动技能。

2、发展休闲技能

3、发展模仿、社会互动和创造性

4、学会听指令

5、提高遵循有次序的步骤

6、为上学作准备

7、为听故事作准备

8、为书写作准备

程序：学生坐在桌子边上，教师坐在他旁边。使用标记笔（这种笔好握）和白纸或可擦拭的板。教师示范一个动作，并向学生说“这样做”、或者使用下面列出的其他言语指令。经常使用从左到右和从下到下的运动。如何让学生握笔以及让他使用哪只手应该保持一致。不过，在其发展上没有作好准备之前，不要强行使用三角架夹。要以系统的方式组织你在纸上的工作。不要突然在纸上到处变动。



方法应该有趣。除了在桌上画以外，你可以用人行道上的粉笔画、墙壁画等。你可以在猫脸上画圆圈，在轨道上画直线。从标记笔泛化到蜡笔、铅笔等等，但在大多数时间里，要让孩子使用自己喜欢的媒介。寻找能将绘画和其他活动结合起来的方式。（例如，为了玩“跳房子”的游戏而在人行道上画格子）。

辅助：使用身体指导，以使孩子能完成活动。逐渐淡化辅助，直到变成轻轻的碰触。

进入的标准：学生能坐在椅子上，看着作业、并能拿起笔。

掌握的标准：学生在没有辅助的情况下正确地完成百分之八十的反正。这至少要在另外一位教师的面前重复进行。

阶段1：控制笔/乱涂。教师演示动作，并说：“这样做”，并将笔给学生。在纸上的任何标记都是可以接受的。

阶段2：辨别笔的运动：推/拉笔划、连续的迂回运动。教师演示动作，并说：“这样做”，并将笔给学生。

阶段3：填充轮廓（着色）。在学生能成功地完成阶段1和阶段2时开始。使用一种颜色、一种简单的轮廓（例如，长方形）。然后，让学生用不同的颜色填充这一区域。作为一种辅助，在轮廓的边界内半英寸的区域着色。在学生能够较好地在轮廓边界内着色时，就可缩窄你所着色区域的宽度。逐渐地提高图形的复杂性，并逐渐泛化到着色书。进行这种辅助的另一种方式是在轮廓之外涂上胶水，并让胶水晾干。这会形成一个他能够用标记笔感觉得到的边。

阶段4：绘画。在学生能成功地完成阶段1和阶段2时开始。以只要求运用水的书本开始。教师提供给学生材料，并告诉学生“画”。接着进行到运用颜料。

阶段5：描摹图形。在学生能成功地完成阶段1和阶段2时开始。教师画一条模糊的、线、圆圈和其他形状。指导学生描线。

描摹图形：

垂直线、水平线、圆圈、斜线、+（加号）、X、C（朝向四个方向）

注意：如果有必要，可能用印刷模板来辅助这一步骤。

阶段6：连点。在学生能成功地完成阶段1和阶段2时开始。教师画两个较大的点，并告诉学生“把点连起来”。从画简单的线逐渐进展到画复杂的形状，如一座房子。

阶段7：临摹图形。在学生成功地完成阶段5时，就开始图形的临摹。教师画一个图形，告诉学生说：“这样做”。

阶段8：临摹熟悉物体的画。在学生成功地完成阶段7时开始。

脸、房子、太阳、树、花、雪人、汽车、猫、瓢虫、伞、旗、坦克、

阶段9：放手画形状。在学生成功地完成阶段7时开始，并且学生要知道所要画的形状的名称。教师告诉学生：“画[形状]”。没有可见的范本。

画形状：

圆圈、正方形、三角形、菱形。

阶段10：用尺画线。

阶段11：放手画熟悉的物体。没有可见的范本。



（蔡飞译，2002/9/12，谢绝转载）

训练计划     7

关于教“一天的时间”的体会

因为时间概念很抽象，不好理解，所以在教之前着实费了番工夫。考虑的原则就是1。让他

来参与，最好是孩子感兴趣的操作2。把一天的时间具体化 本着这两个原则，就开始搜索

孩子平时感兴趣的行为有哪一项可以用来操作，最终觉得“贴”这个动作，孩子很热衷，很

适合在每个事件结束后，让他用这个动作来确认。要把时间具体化，最好的方法是和具体的

事件相联系，可一天的事件很多，不能都罗列，只能拣大块的，每天都要做的事件。例如上

午下午都要上课，有语文、数学、美术等，都可以归结为上课，音乐、做操、户外等都可以

归结为活动，等他有了大体的框架之后，再具体细分。

具体实施方案如下（因不能粘贴表格，只好这样）：

早 晨 ------------起床穿衣（图画略） 刷牙洗脸（图画略） 吃早饭（图画略）

（太阳在屋檐下的图画）● ● ●



上 午------------上课（图画略） 活动（图画略）

（太阳升到屋檐上的图画）● ●



中 午-----------吃午饭（图画略） 睡午觉（图画略） 午睡起床（图画略）

（太阳升到正当空的图画）● ● ●



下 午-----------加餐（图画略） 上课 （图画略） 游戏（图画略）

（太阳下落的图画）● ● ●



晚 上-----------吃晚饭（图画略） 洗澡（图画略） 睡觉（图画略）

（月亮出来了的图画）● ● ●

上面每一个事件都有相应的图画，很多幼儿教育书上都有，可以剪下来贴上，尤其对不识字

的孩子来讲，这样更便于理解。每个事件的下方都有一个黑点，代表的是一个类似于按扣帖

的东西，我用图钉，先按在每个黑点上，然后买了许多小磁贴（白板上用的），每做完一项，

让孩子用磁贴贴在相应的事件下的图钉上，再贴之前告诉他现在是什么时候，然后在让他

去贴，孩子做起来非常感兴趣。大约用了十天左右的时间，孩子就弄清了上午中午下午。

方法对路了，孩子学习起来效率非常高，这又一次让我体会到了“方法是金”的甜头。

训练计划     8

最近教孩子动词，发现ABA图片中的ACTIONS的动词图片内容非常丰富，例如“吃”就包括了各种大人小孩在吃不同的食品，同时还有牛在吃草，小狗在吃肉等。“抱”各种不同的小朋友在抱玩具，抱树，抱小宝宝，小朋友之间的互相拥抱，抱雕塑等，内容全面，使你教起来思路都很宽，很难形成一种刻板。

在教动词的过程中，有一点体会想与大家分享。我教动词的目标是，能使用常用动词并正确表达，在教的过程中还带给我另外的收获，那就是把不相关的东西连成一个主题，举个例子，那就是给他一个小白兔，沙发和电视，让他连成一句话。他就会说：“小白兔坐沙发上看电视“ 给他一个小娃娃和一个打火灶，他会说这样的话：”小人在做饭“。而这个能力对3--4岁正常孩子来说，都是有一定难度的事。

我想这还是要归功于ABA图片中丰富的素材给我的启发。我教动词分四步：一 先让他看ABA图片中关于某一动词的各种图片，并能表达。二 演示这个动词 三 接着让他自己做这个动作体会 四 最后拿小动物表演。很多时候我们教动词只教到第三步他会做这个动作就可以了，但ABA图片中会涉及到一个动词的各个方面从人物到动物。例如教“喂“，ABA图片中有叔叔给小宝宝喂奶，阿姨给小宝宝喂饭，小朋友喂马，喂鸽子等，我先让他能正确表达每张图片的内容，然后，我就用玩偶演示，我给小老虎喂水，给娃娃喂奶，给小白兔喂胡萝卜等，让他表达，表达的过程中他发现小动物还能这样玩，非常感兴趣，就迫不及待地抢过小动物，自己要控制，这时正是让他表达的好机会。玩到后来，你只要把这些东西放在桌子上如小老虎和球，不用做动作，他也能把相关的意思表达出来：“小老虎踢球。”边说边自己把着小老虎的脚去踢。小人，马桶，他就会说：“我让小人去小便。”这时就加进一些情景，刚才小娃娃喝了许多水，这会儿，急得想上厕所，怎么办？就可进行过家家游戏了。基于这样大量的看图片模仿然后让他自己去做，他的联想就逐渐开始有了，目前，他会自己没事时，拿着小白兔，自己边唱边让小白兔 跳；“小白兔走路跳呀跳呀跳。”而在二个月以前，我还在发愁怎么让他就喜欢小动物，现在这些小动物已经取代了汽车，在以琳的老师做个训时，小动物居然成了他的强化物了。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 宋宇 on 2004/03/18  14:57:50</font>