请方老师和大家帮忙提意见--训练计划和总结

dearson

从上个月开始制定粗糙的家庭训练计划，没有专业人员指导，怕自己遗漏一些东西，于是斗胆拿出来，请方老师和各位家长指点，帮忙提些意见和建议，先谢了。

09年7-8月份训练计划（康康2岁2个月）[/ALIGN]
一、自理能力训练（总原则：康康能做的就让康康自己做，不能做的辅助做）
1、自己吃饭（掌握正确的握勺手势）
训练方法：1）早晚餐训练2）用勺子练习在两个小碗间运送豆子和大米3）洗澡的时候训练两个碗中的水倒过来倒过去
-----我自己能吃、我长大了、粒粒皆辛苦，剩余的吃干净
2、自己洗手（打开水龙头、湿手、关水龙头、打肥皂，搓手、打开水龙头、冲手、关水龙头、毛巾擦干净）
训练方法：每次洗手时训练。饭前便后，回家后洗手
3、自己脱衣裤、鞋袜
训练方法：1）购买有衣服配套的娃娃，练习娃娃脱衣服、穿衣服2）晚上上床练习，为康康脱去一个衣袖，剩下康康来，把裤子退到膝盖，康康脱下；脱鞋子辅助康康自己脱。3）上厕所，自己脱下裤子并提上
4、学用筷子（玩具筷子，夹玩具，能夹住，有空时训练，无硬性要求）
[U]总结：基本能自己吃饭，灵活度提高了，饭粒在嘴边，会用勺子两次喂，但会掉饭和菜，继续训练；洗手基本会，但经常注意力不集中，继续训练；脱衣裤基本会，训练穿衣服。[/U]
二、大运动能力培养（每天坚持，每天锻炼）
1、不扶物交替双足上楼梯（同时训练下）
训练方法：每天带孩子外出，找有楼梯的地方让孩子自己上下（楼下阶梯选练、每天坚持让孩子爬至少3层楼梯，在家上滑梯训练）
2、练习跳
训练方法：1）每天在羊角球上坐跳至少100下2）抓住康康的手，练习跳，每天至少50次3）最后一个台阶，抓住康康手，训练双脚跳下，跳远练习
4）跳过河：家里在地上画一条河，康康从河一边跳到河的对岸（爸妈各牵一手）
3、金鸡独立，不扶物（每天练习多次）
4、练习接球（抛的球、滚得球，每天练习多次）
5、跑后停稳（拉着康康手跑，然后数一二三，停）每天练习
6、接滚来的球：爷爷滚，妈妈辅助康康接住
[U]总结：能不扶物上下楼梯，但下楼梯仍害怕，继续练习；仍不会跳，但拉手有意识缩脚；仍的动作不行，要加强训练[/U]
三、感统训练
1）每天在羊角球上进行推拉训练，正反每天至少50下
2）每天早上荡至少20分钟秋千
3）晚上跑步至少20分钟
[U]总结：效果未知[/U]
四、精细动作培养（每天进行）
1、每天练习画圆、写1，写十等：锻炼正确的握笔姿势
2、练习穿珠子：
3、3-4块的拼图
4、练习搭积木（排火车、高楼、三块积木搭法）或玩橡皮泥
[U]总结：能写1画圆，握笔姿势趋于正确，但力度大？会拼最后一块；能排火车和高楼；能用剪刀剪断细条橡皮泥[/U]
五、认知能力培养
1、看书对答：拿一图，经常问康康“这是谁、要去干什么、碰到什么、后来怎么样、谁做得好”等之类的问句，引导康康回答；
2、妈妈的任务：每天晚上给康康按摩时，给康康讲述一天发生的事情
3、学习配对(查方法)
4、轮流游戏：喂妈妈，喂爸爸，喂爷爷；找爸爸打开，找爷爷打开等
[U]总结：对答能力仍很差，经常问问题不回答，需要提示回答，此部分仍需要加强训练[/U]
六、语言能力培养
1、学唱歌：唱完整，并尽量配合动作，让康康能理解
2、继续认识日常事物
[U]总结：能唱歌，但理解能力欠缺，仍认识日常事物，但抽象的东西理解有难度[/U]
七、社会行为能力培养
1、认识环境：认识自己的家（到家了、辨认门上的记号、楼层、找到自己回家的路、问“这是咱家吗？”，故意走错门；泛化到其它的。
2、培养康康与人交往能力
1）带康康到外面，介绍小朋友给他，向小朋友问好，分享玩具或做游戏，讲些团结友爱的小故事给康康听
2）带康康去小朋友家玩
[U]总结：基本能认识家，仍不太愿意去小朋友家玩[/U]
3、礼貌的学习
1）上学看见老师，教说“老师，早上好”；看见小朋友，像小朋友问号；多教孩子称呼外人
[U]总结：能仿说，但不会主动说，仍要坚持[/U]

大总结：一个多月来，孩子的自理、精细和大运动方面有进步，但语言理解能力，社会能力仍欠缺，本月需要重点加强。

希望路过的家长能帮忙提意见。多谢。我将根据大家的意见制定9月份训练计划。

mrgood

http://www.elimautism.org/share/train.htm 看这个，多看几遍，研读。把自己准备的例子替换或加进去。
有一点感受，上面的计划更多的是“教什么”，没有考虑孩子在“想什么？”。孩子的交往动机很重要，加上交往技巧可以事倍功半。

dearson

  非常感谢mrgood,想想自己在制定计划时，确实没有考虑孩子在“想什么”，几乎按自己的主观判断来计划！
   链接我已经收藏了，我会好好学习，重新制定一个孩子真正想要的计划。
   另：我看了您的相关留言，很专业，估计您是个老师吧？

大河向东流

请问基本的项目过了没有:
坐好?
呼叫反应?
目光对视?
一步指令?
一步模仿?

mrgood

我不是教师，也没有相关教育的基础，呵呵。最近看以琳，自己学的一点心得。
方老师制定的计划中，首先明确孩子的功能较好，看评估内容，目光对视、听指令、基本发音言语等基础已经具备。
我在琢磨怎样在做计划中的项目时，尽量的融合多个内容。记得有一次，看CCTV的一个心理访谈节目，母亲怎样给孩子训练，其中有一段录像是母子在家中互相击地传球训练，同时计数。完全是教科书式的内容。当时就想，何不变换一下形式？两人站着不动，把球传来传去干什么？传球训练的目的其中有训练眼光追随，眼睛抬高，肢体活动，感觉等，属感统内容。但是可以把球抛向孩子怀中，可以击地传，也可以先向左一下，再从右边将球传出等等，同时观察孩子的表情。
更多的是教其他内容。比如，传球时，结合语言，“我把球传到左边”，“我用球打你”，“继续玩吧！”“你接得真好！”这样，就把陈述句、感叹句等句型教了。结束后，让孩子描述，“刚才玩了什么？”又把描述练习了。如果孩子高兴，下回还想玩，可以教表达，如“我要玩球”，“看妈妈高不高兴，要高兴才可以跟你一起玩”。“不高兴如何拉妈妈一起玩”等等，下次换个球，告知或问颜色、大小不一样。
以上只是一个例子，关键要孩子情绪调整到位，愿意玩，相应程度较高。这需要家长多观察孩子的行为、情绪，从中找到兴奋点。

binfeng2000

mrgood上面的帖非常有见地.