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DTT教案（胡波）
教学目的：认知红色
教学目标：一、同一属性，不同颜色的分类配对
二、不同属性，同种颜色的分类配对
三、认知红色
四、认知表达红色
具体操作：一、同一属性，不同颜色的分类配对
1、准备材料：大小不同的红色和其他颜色的雪花片若干个；两个盒子（或是碗、盖子）
2、操作过程：（1）首先，在桌子上放好两个盒子，并拿出大小相同的红色和绿颜色（对比度大一些的颜色都可以）的雪花片（各3片）放到桌面上。这时，可以先把雪花片在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上，跟他玩一下，目的是把他的注意力吸引过来，并且叫他在这个玩的过程中对雪花片产生一定的兴趣。当他的目光在跟随时，我拿起一个绿色的雪花片，放到左边盒子里，再拿起一个红色的雪花片放到右边的盒子里。这时，再拿起一个绿色的雪花片放到左面的盒子里，红色的雪花片放到右边的盒子里（这个过程要确定他的视觉是在跟随的，而且要同时告诉他“看，一样的颜色放到一起”）。做完这一步后，拿一个红色或绿色的雪花片给孩子，叫他去找一样的颜色放。如果他拿起雪花片后，有些犹豫或不太明白的情况下，可以辅助他一下（用一个眼神或手势提示一下，或拿着他的手把同种颜色的雪花片放到一起），最终达到叫他能够独立完成“一样的颜色放到一起”这一指令。当他正确做出指令时，要及时给予他奖励。
（2）当他分类独立完成的很好时。下一步是把雪花片放到桌子上，叫他在桌上拿和我手里一样颜色的雪花片（桌面上的雪花片颜色由两种到多种）。当他可以很好的完成“拿一样颜色的”这一指令时，我告诉他：“你做对了，真棒！我们来玩一玩吧”然后和他一起做一个他喜欢的游戏或给他好玩的玩具。叫他能明白当做对了就会有他喜欢的游戏或玩具等着他。
（3）这一步是叫他自己按颜色分类。先在桌上放好两个盒子和两种颜色的雪花片，然后告诉他“宝贝，请你按颜色分开，一样的颜色放到一起”。如果他不能完成这一指令，可以先拿一片雪花片放到盒子里，这样做是对他的一个辅助，然后慢慢的到他能完成“按颜色分开，一样颜色的放到一起”这一指令。
（4）不同大小的雪花片按颜色分类。这一步是在他能把同种大小，不同颜色的分类配对做的很好的时候，悄悄的给他加入几个不同大小，颜色相同的雪花片。在这一步里，当他拿起不同大小的雪花片，去找一样颜色的有犹豫时，我拿起一片雪花片给他做个示范，并同时告诉他“一样的颜色放到一起”。这一步是向不同属性，同种颜色的分类的一步非常关键的过渡。
二、不同属性，同种颜色的分类
1、准备材料：雪花片、积木、珠子和两个盒子
2、操作过程：（1）先叫他做一遍同种属性不同颜色的分类
（2）像做相同大小的同种颜色的分类到不同大小的同种颜色的分类一样，悄悄的把积木或珠子加到不同大小同种颜色的分类中去，指令还是“按颜色分开，颜色一样的放到一起”。
（3）当他可以独立完成不同属性，同种颜色的分类时，可以在分类的过程里把“红色”这一概念加进去。就是在分类时，红色的一边用“一样的红色放在一起”，另一种颜色则用“一样的颜色”带过。这里要注意的是，与红色一起进行分类的颜色是要变换的。
三、认知红色
1、准备材料：不同颜色的雪花片
2、操作过程：（1）分类配对。在这一步里，我还是用分类先给他做一下，因为做这一步可以给他一个过渡和理解的过程。首先，我还是在桌上放两个盒子和红、绿颜色的雪花片或其他物品。然后，在左边放红色的，右边放绿色的，放好后，给他一个红色的，告诉他“找一样的红色”，再给他一个绿色的，告诉他“找一样的颜色”。分完后，问他“红色的在哪？”叫他用拍、指或者拿，来完成这一指令。
（2）在桌面上拿红色的。首先，先放好一个红色的和一个绿色的雪花片，叫他拿红色的给我。然后，再慢慢到多个红色与多种颜色的雪花片中拿红色。当他这一步做的很好时，可以加入一个红色的不同属性的物品，然后叫他拿红色的。这一步的最终目标是叫他对红色这一概念有一个理解和认识。
四、表达红色
这一步是本教案的最终目标。这一步是在以上各项分类配对完成的很好时，可以来做这一步。首先还是红色与其他颜色的分类，在分类中给他表达的机会。当他按照“请按颜色分开”这一指令，把红色的与另一种颜色分开后，叫他拿（或指、摸、亲）红色的，然后同时告诉他“对了，你拿的是红色的”。和他玩一玩，稍稍做一个停顿，然后叫他再做一遍，当他做对了时，这一次告诉他“对了，你拿的是？”这时，他应该来表达红色。如果他在开始时不主动表达或犹豫时，可以做一个“红”的口型来辅助他，最终叫他自己可以主动的表达出红色。
总 结：依据DTT的分解操作，我设立了以上四个大的目标，又把每个目标再分成几个步骤。最终目的是叫孩子能认知红色，而最终达到对其他颜色的认知。
刘欢欢
我所针对的宝宝是一个功能很高的孩子，他认识颜色和形状，但是注意力很不集中，认知表达不是很好，视觉记忆很差，对于出示的一件东西，往往只能记住其局部特征，为此我设计了这个教案。
目的：提高认知表达及视觉记忆
目标：记住同时出现的两个不同图形
材料：不同颜色形状的积木
操作过程：
一、1、发指令：“宝宝，看！老师带来了许多积木，我们来玩一玩。”
2、反应：看并拿在手里玩。
3、结果：强化即给他积木玩。
二、1、引起了注意再发指令：“宝宝，你把绿色的圆形拿给老师”
2、反映是快速拿对了。
3、结果是得到强化，给予语言表扬：“宝宝，你作对了，你真棒”
依次让他拿出红色的长方形，黄色的正方形等，能快速拿出并给予表扬强化。
4、把积木收起来放到自己腿上，让宝宝有一点短暂记忆的时间。
三、1、“宝宝，我们来变一个魔术，咕噜咕噜，变！”发指令：“看！”之后藏起来问“什么颜色的积木？”2、反应：正确回答：红色的积木。3、给予强化，“看，宝宝说对了。”
四、1、“再来看，咕噜咕噜，变！”发指令“什么形状的积木？”
2、反应错误：红色的积木。
3。结果不予强化，并告诉他：“不对，什么形状的积木？”同时再看一下，回答对了，给予强化，“耶！宝宝你真棒！”
反复操作几次，最后给予强烈的强化，如玩玩小手爬，开飞机等。
五、1、“积木爬呀爬呀爬，一爬爬到桌子上，马上藏起来并发指令。“看，爬来两个什么形状的积木？”
2、反应：只能说出一种形状的积木。
3、结果：把积木放到宝宝的面前“我们再看一下，有什么形和什么形的积木？”宝宝能说对了给予强化
六、1、出示两个图形，发指令：“宝宝，你看有什么颜色什么形状的积木？”
2、反应：说的很慢
3、结果：可有适当的语音提示，和他一起说，之后给予强化“耶！宝宝真棒！”和宝宝做开飞机的游戏。
最后让他自己说一次，并经常练习。
注：
由于宝宝的注意力不集中，认知表达不是很好，视觉记忆很差，所以一开始时这个训练时间不能很长，但是应反复操练，难度也逐渐应加大，如：增加积木数量等。
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发表于 2003-11-27 23:24:40
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