鸣宝宝的成长记录

鸣宝妈

     我正求之不得呢,不知道我们是不是见过面呢?有一次杜亚松来讲演的时候我遇到一位家长在办公室看他们的评估报告,不知道是不是你.袋鼠宝宝不是周六周日没有上课的吗??我的QQ:506013874,我也很想和你交流交流

鸣宝妈

     昨晚鸣宝又犯老毛病了,要上街去玩,只顾自己不听大人的劝阻。在我的强制下抬起两条胳膊，耍赖要妈妈抱着回家。奶奶走过来要抱他，他扭过头去，因为之前被奶奶批评了一下，小家伙还挺记仇的。
    这几天入厕问题有点进步，知道一定要去卫生间了。之前小号他就自己跑到院子里随意解决，大号的自己找个角落脱裤裤解决了，等我们发现他就光着PP溜之大吉，气的我们扬言要揍他，他就坏坏的笑。

鸣宝妈

    中午回家看鸣宝,小家伙看妈妈来了跑到大门口，原以为是接妈妈来了,心里还挺美的。其实小家伙是要乘机溜出去,没有去拉他,看他往小店里跑,估计又去拿他喜欢吃的干脆面。
    我躲在柱子后面没跟他到店里去，过了两分钟小家伙拿着他的战利品自己乐悠悠的回家了，拆开包装，咔嚓咔嚓的吃起来，真是不明白他平时吃菜挑的很，懒的去嚼，对干脆面到是喜欢的很。
    今日计划：1拼图（自己制作的简单拼图，8块一组的）
              2挑豆子
              3接珠子（很喜欢这个游戏，昨天练习基本都能接住了）
              4认识虾，花，鱼等并学会说
              5练习单脚站立（原本以为他会的，实践下来不太会，练习吧）
              6涂色（现在能分清颜色的，昨天练习了一下照图选蜡笔的颜色，正确率100%）

鸣宝妈

一、给孩子多讲、多说。
抓住机会、随时随地给孩子说话。例如：1、对着孩子感兴趣的人物或事物说话（告诉他“这是什么”“这是谁”）2、对着现实的情境（告诉他“看见什么”“这里有什么”“正在发生什么事”）3、对着成人及儿童正在进行的活动说话（告诉他“在做什么”）4、给儿童讲小画册、卡片上的内容（告诉他“这上面有什么”）5、给儿童说儿歌、歌谣，使其对语言感兴趣并记住部分内容。
二、精说．所说语言要简而精。
多说多讲并不是要求你喋喋不休，讲个不停。我们所讲的话要根据小孩本身的理解能力和表达能力而定。例如：1、对于只会发单音或双字的小孩，我们在给他刺激信息时，只能用2到3个字来表达，如：在教小孩认识“苹果”时，我们教给他的只能是“吃苹果”“红苹果”等 2、对于无语音的孩子，在教“苹果”这个词语时，我们只能跟他讲“果果”或“苹果”等中心词，尽量少用修饰词。
三、代说。
即将小孩要表达的内容代替他说出来。 语言障碍的孤独症儿童通常是用手势或哭闹的形式来表达自己的需求，做父母的要根据孩子的需要代孩子把话说出来，例如：你的孩子口渴时要喝水，拉你去拿水杯，而不是用语言表达出来，那这时你就得代孩子说出“喝水”或“我要喝水”“妈妈，我要喝水”等。当别人问小孩：“你叫什么名字”时，如果他没有反应，那你应在3---5秒钟之后，代你孩子说出：“我叫XX”，然后要求孩子重复一次，再对他进行表扬等等。代说在训练孤独症孩子的这一块用得比较多，只要家长运用得当，你的孩子就会在某一天能主动地表达自己的需求了。
四、诱说。
即诱导儿童表达自己的需求。激发他们想说的欲望。通常我是用创设情境的教学方式诱导儿童说话，给儿童提供表达的机会。如：在教小明说：“我要饼干”这个句子时，我拿出他爱吃的饼干来做强化物，出示实物饼干，就问：“谁要饼干？”而小明只懂得伸手过来抢我的饼干未用语言表达出来，这时，我做个“我要”的手势。小明就顺着我说“我要”，我给一小块饼干并表扬了他，接着再问：“谁要饼干”小明说“我要”表扬小明真棒，我大声说一句“我要饼干”再问：“谁要饼干”小明说“我要”几次练习后，小明会说“我要饼干”这个短句了。只要孩子喜欢的、想要的、有需求的，我们都先要诱导他们表达出来。
   

鸣宝妈

“语言训练”容易被人理解为让孩子坐在对面，教他说“a’’、“o’’、“e’’，或者“苹果’’、“书包’’及“我要吃苹果’’。实际上，只有对于语言基础很弱，还不能做有意识发音，或只有少量发音的孤独症儿童，才做这种一对一、面对面的训练。即使是训练这类孤独症儿童，也要大量地利用多种活动及日常生活的场景。

　　(1)增加和创造交流机会：在日常生活中，不要以为孩子不会说话就不再对他说话，恰恰相反，要更多地寻找与他说话的机会。例如：在带孩子去洗手时不要拉着他就去，可以先问他：“手脏了怎么办?”“——洗手”。洗完之后再问：“刚才干什么了?”“——洗手了。”

　　(2)对于完全没有语言表达能力的孩子，可以在开始的阶段用简明的话将答案说出来(不提问题)，即在每一个动作环节上伴随语言描述，如：“洗手去”、“打开”、“搓一搓”、“冲一冲”、“擦手”、“毛巾”、“挂起来”、“回去”等等。

　　(3)在日常生活中可以找出许多与孩子进行语言交流的机会。尽管在初始阶段，往往是家长在“自问自答”，但这正是让孩子认识语言作用的开始。举例如下：

　　当看到孩子的手脏了的时候，就应当看着他的眼睛，说：“手怎么了?”然后等待他回答：“脏了。”也可以在等待几秒钟后提示他或告诉他“脏了”。

　　然后问：“脏了怎么办?”等待他回答：“洗一洗”。(提示原则如上)

　　然后再问：“在哪里洗手?”等待回答：“在厕所”。(提示原则如上)

　　然后指引厕所的方向，让他走在前面，去洗手处。

　　在洗手时，遵循同样的原则，问“洗手要先干什么?”一“拧开水龙头”一“还要干什么?”一“打肥皂”一“打肥皂后怎么办”一“搓一搓”一“看到什么了?”一“泡泡”一“泡泡什么颜色?”一“白色”一“现在要干什么?”一“冲一冲”一“关上水龙头”一“拿毛巾”一“擦一擦”一“放回去”一“洗完手去哪里?”一“去客厅”。

鸣宝妈

   昨晚带鸣宝逛步行街,他还是自顾的在前面走不喜欢我们牵着他,我故意在一家童装店在门口停下来叫他两次,自己跑回来了走进店里,看到店里墙壁上的玩具,又用手指着要那套桌球,同样的玩具他已经有了3套了,大大小小的,这次不准他买,告诉他:"你可以挑其他的玩具,这个不买。”他看来看去，店主拿出玩具枪，托马斯，喜羊羊，他只是看了看，用手一推，嘴里恩一下表示不要。“那就不买了，我们走吧。”强制执行，没有太闹。
   在广场上看小朋友练习滑轮，挺感兴趣的，追在小朋友后面跑。小朋友摔倒了，他就楞在那里，没有去帮助的意识。
   

pastryjing

理解力真是最最重要的。但不说话也是难题。我们是两个性质的问题。

语言评估师说，依是表达优于理解。而你家这个正相反。谁都羡慕谁，但都不好对付。

多制造些开口机会，多等待吧。  见过很有几个开口晚的孩子，一开口就直接是句子。希望这样的好运也给你。  有那一天，我们一起哭吧。

鸣宝妈

     希望我和鸣宝都好运呀，老天好好看看我们吧！

小米子妈妈

一定会好的,祝福!

鸣宝妈

     下班回家,鸣宝在玩水,估计是没空理我了。通常他会替我开门，看一眼自顾自的去玩了。吃完晚饭，鸣宝推着滑板车在院子里玩，居然一瞪一瞪的滑了几下，我很惊喜的问妈妈：“他不是不会吗？怎么就会了呢？”
    “下午瞪了两下就会了呀，不是滑的挺好的吗。还左右开弓的呢”
      前阵子教了他两回，好象不得要领。只能推着跑来跑去的，或者是站在上面要我推他。看来学习消化也要有一个过程的，鸣宝真希望你能每天给妈妈一个惊喜呀。

pastryjing

真棒呀 加油

鸣宝妈

    前阵子买了几本早教启蒙故事书,在临睡前读给鸣宝听,不知道是不是太困了,他好象不太喜欢,可能是嫌我太吵了,打扰了他睡觉了,把书从我手上夺走,放在床延上,翻个身睡了...
   是不是我读的太大声了,还是不够生动?或许我不应该在那时强迫他看书上的图片。
    我看其他小朋友好象都蛮喜欢听睡前故事的，到底是哪里不对呢？
    反思，总结，再接再厉。

pastryjing

有可能的原因，你自己一个人排除吧  1 困了 没精神了--换环境和时间  2 故事偏难，降难度 3 不合适的书，如图少，图之间关系性跳跃过大 4 妈妈讲的不够生动，试着改变 5 没有加入 互动环节。最好是你一言他一语，把他随时能拉进来。 6 前面都不是  那么 再给些时间，成习惯吧

林仔妈妈

鸣宝宝，真棒呀！羡慕中。。。。。加油！

鸣宝妈

     上次买了噼里啪啦的<<我要刷牙>>和<<我要拉巴巴>>,他是挺喜欢翻的,但关注的东西只是那几页有小翻页的地方,他把小翻页翻来翻去的,大概觉得蛮有趣的。
     记得几个月前他看《喜洋洋和灰太狼》时，就只是一页一页的翻，从来没有停流看过书中的内容，现在能停留几秒看看，我就指给他看，这是灰太狼，那是美羊羊，是有两个蝴蝶结的喔。看两眼又没兴趣了，可能平时没给他看过动画片所以也没什么印象，陌生着呢。
     
   

鸣宝妈

     谢谢依依妈妈的总结，很全面。我会好好想想的。
     谢谢林仔妈妈的鼓励，我们一起加油，我通常是报喜不报忧，愁的地方愁着呢。

小小鱼儿

加油，加油，不放弃

呵呵，鸣宝宝和小鱼一样挑食啊。

JJmum

也是05年的宝宝, 大家一起努力! 鸣宝的运动能力不错, 这么快就会玩滑轮车了!我家俊俊笨拙的很, 还不敢给他玩.

鸣宝妈

     总觉得自己不够努力,不够时间,领悟力太差,孩子进步的不够多...怎么办呢?

JJmum

鸣宝妈,　我刚知道孩子有自闭的时候，　比你感觉还无助,　但在这里多了,　跟不同的妈妈交流心得,　在网上有很多资深的家长和版主可以指导我们，　所以很快就会有方向了.加油!