[2004年-2007年]北京张湘沅来报道了！

roclina

【7月20日-26日】
计划执行 [EM14][EM14]
训练效果 [EM14][EM14]
周一到周三连日高温，桑拿天气，一点儿都不想动
我从周三开始发烧好不容以为要好了，周六陪女儿去陶然亭公园玩又犯了，周日又烧了起来。都怪我自己不注意锻炼身体。这里也给大家提个醒：家长们一定要有个好身体，身体是革命的本钱啊！
这周坚持最好的就是骑自行车，姥爷每天早晨或者晚上都陪可莘出去锻炼身体、骑自行车。
可莘现在对期自行车很有好感，爱骑，方向感把我得也很好。就是起步还要姥爷拿绳带一下，才愿意登，因为那样省劲儿。下周要想办法勾引和刺激她自己蹬了。
故事还在讲，还没有看到特别明显的进步或者影响。有一点是坚定不移的，等我生病好了要给可莘正式开每天约1个小时的个训了。必须回到五彩鹿那种模式，让可莘有一段时间是能够集中精力的学习认知。然后加上生活中的训练。从李忠忱的故事有些启发，还是要给可莘些压力，不能让她整天太高兴了。

roclina

【7月27日-8月2日】
这周因为我发烧反复了，这周主要还是维持原来的训练方式和内容。下周开始要给可莘调整训练方式和内容开始上个训。主要我把方静、甄岳来的课程和书再顺一遍，再结合发发妈妈、李宝宝爸爸、海沛妈妈等的经验开始对给可莘设计更系统的计划。无论什么计划，都必须做到坚持到底，这是我自身也要改变的，终身要跟可莘一块儿进步学习的。

宝宝仔

有利的家庭环境 + 努力，有心的妈妈 + 坚持不懈的干预训练

可莘一定会进步很快的

你训练的一些方法，我也借鉴了！

roclina

下面引用由[U]宝宝仔[/U]发表的内容：

有利的家庭环境 + 努力，有心的妈妈 + 坚持不懈的干预训练

可莘一定会进步很快的

你训练的一些方法，我也借鉴了！

恩！一起努力！

今天我又发现一本好书，也许这个信息将给更多星娃家长们借鉴和希望。这本书叫《朗读手册——大声为孩子读书吧》，是一个叫吉姆崔利斯的美国人写的，里面用好多事例和数据证明了家长持之以恒为孩子朗读的好处，其中提到对延长孩子集中注意力的时间也有绝对的好处，并且朗读适用于学习障碍、多动和智力障碍的儿童。我中午刚拿到的书，刚看了一半儿，就上来发帖了。

这里有当当的地址，感兴趣的家长可以订订看，
我觉得很值得一读的书http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=9197855，里面还有推荐的给孩子阅读的书目和朗读的方法。

朗读的事主要来源于发发妈妈的启发，从她那里真的学到了很多东西。

roclina

    【7月31日】 早上晚上了一会儿班儿，看完女儿做操走的。虽然入园才一个月，还是感觉到女儿的一点点进步。出去做操的路上米老师一直拉着她，她不紧不慢地在后面跟着走，虽然慢了点儿，但基本跟着队伍了。今天做操有三次企图往前跑都被周老师拉住了，大部分时间站在那儿，到最后面一节她就蹲在那里。女儿加油啊！我用手机把做操的音乐和动作录下来，准备学学，平时把分解动作教给可莘一些。隐约觉得女儿在幼儿园的情绪不太高，都能想什么办法辅助她呢？？？事情都是这样吧，十有八九不如意。
    昨晚睡前除了给可莘读故事还给她读了她能理解一些的童谣，3、40个童谣我读了一遍，我注意到，我读童谣的大部分时间可莘没有自言自语，很少说话，虽然她在床上来回滚不老实。这个月初睡觉前可莘嘴里还不停地念叨呢。
    眼神在进步，骑自行车在进步，可以不用绳拉着，自己启动自行车蹬几下，然后就不动了，依旧不紧不慢，唉~。语言方面进步不太大，问句基本不用，需要大人教模仿说。
    时机合适了还是想跟班主任周老师说说可莘的实情，否则就这么在幼儿园混不行。最近有些家长告诉我最好不要全天送幼儿园，因为幼儿园学不了什么东西。我和父亲分析来分析去还是决定让孩子在全日制的普通幼儿园坚持上。理由很简单。因为我们处在这个社会大环境下，只有不断出现、暴露问题，解决问题才有可能在集体环境中尽量融入。否则到小学的时候孩子肯定不适应问题会更突出。至于认知、注意力等我们作家长的利用所有和孩子相处的时间多多努力吧。
   

roclina

对于8月3日-9日对可莘的教育工作提出自我批评，因为弄房子的事儿，对可莘的训练抓得不紧。

roclina

【8月10日】
下班回来跟张可莘共同捏了半个小时的面团，可莘非常喜欢捏橡皮泥。这好像是最近一个月可莘坐在凳子上安稳的最长时间了。期间我们捏了小靴子、小鸭子、馅饼、蘑菇、小雨伞、小勺子，巩固了原来的技巧，丰富了一些内容。继续努力。
今天中午午睡前老师问可莘要不要拉巴巴，可莘说不拉，结果拉床上了，还弄得哪儿都是，真对不起老师们，多亏幼儿园能洗澡。可莘的哭声在二十层的姥姥都听见了，很让人心疼，回来以后虽然情绪很好，但是眼睛是肿的，虽然心疼，也只能坚持。只要老师不放弃我们我们就坚持。已经跟家人商量周末找周老师专门聊聊了，看看能否请幼儿园有些配合吧。[EM14]希望上帝佛祖能够保佑我们！[EM14]
一个新问题：坚持睡前读故事有了一个不太好的倾向，那就是导致她睡前的刻板，中午到幼儿园也要老师讲故事。老师如果不讲故事，她自言自语容易影响别的孩子休息和正常的班级秩序。另外老师也反应可莘白天基本要一个老师陪在身边，否则容易乱跑。

roclina

【8月11-9月18日】
可莘长大了！

roclina

婆婆带着可莘做蹲起锻炼，可莘不爱做。从0到20，数到10的时候就要耍赖了，但是婆婆明确要求，可莘只能硬着头皮做，她就数11、12、13、19、20。中间几个数没了。婆婆了，小家伙会耍赖了。其实这样的事儿之前也发生过，只不过中间少的数少一点儿，呵呵

roclina

【10月12日-10月31日】
这段时间注重对可莘识字的突破，每天带她闪卡片，认字。小小孩儿的，可莘现在能认至少6、70个汉字了。希望本月可莘能认识150个汉字。我相信女儿能学会。女儿又回复到了爱看书的状态，好高兴，这样我就可以慢慢过度交她运用认识的字组词和简单的句子，让她懂得认字的目的了。

另外从周一开始我带着可莘读弟子规，每天3-4段。我知道她不会理解的，主要是根据七田真读短句开发右脑的原理和朗读手册朗读作用的原理，带她朗读、培养语感罢了。读书的目前计划是《弟子规》、《三字经》、《儿童学成语》、《儿童学唐诗》，到明年9月，熟读这四本中国文学的短字经典。

注意对数学的学习和个位数加法的学习启蒙。

此外，开始用笔练习、图画练习、捏橡皮泥或泥塑（可莘特别喜欢看泥塑的小动物，可以训练手指力量和观察力）、寻找手指操练习手指灵活性和力量（为4、5岁开始练琴作准备）、增强体能加大运动量和感统训练的量(前一段时间可莘运动量有些小)。加油可莘！

十一期间跟骏骏、轩轩、佳佳、远远去麋鹿苑玩，可莘第一次参与了小朋友们的一个游戏“大泡泡、小泡泡”。五个小伙伴拉这圈儿，一会儿变大一会变小，由于游戏难度不大，可莘也喜欢拉圈就参与了。做过一次后，我们在家和可莘做了一次，她很高兴，而且由她主动说。看来和普通孩子在一块儿还是有潜移默化的作用。谢谢骏骏轩轩妈妈，还有远远、佳佳妈妈。

roclina

11月18日 可莘可以主动帮妈妈搬凳子了

今天一早起床可莘就要求我给她读《乌鸦喝水》的故事，平时我们都是一人坐一个小板凳。昨天板凳被可莘搬到冰箱那里拿面包了，少了一个。可莘坐下先说：妈妈坐下！
看我没坐下，而且屁股底下没有凳子，她说：找凳子，说完就飞似的跑出去了。
滴沥桄榔一通 把小凳子搬了过来，放在我的后面，又说：妈妈坐！

昨天晚饭让可莘叫爸爸吃饭，可莘叫得也特别好，“爸爸吃饭啦”说得很清楚，而且看着爸爸说。在我的提醒下，拉着爸爸的手去吃饭。

从上周开始只上半天幼儿园了，下午去小海龟做一个小时感统。我想感统训练会坚持下去的。

阅读方面，增加了每天跟读故事。

wangzhixia

你好我也是北京的，孩子比你的小1个多月，现在普通幼儿园感觉吃力，想找个融合幼儿园，请问你们去的是中央社科所实验幼儿园吗，我去那里看过

niu123

可莘变化不小啊，恭喜你啊。可莘妈妈！
听你的，我也来这里安了家。感觉真好！
期待共同进步！
祝福你们。

roclina

下面引用由[U]wangzhixia[/U]发表的内容：

你好我也是北京的，孩子比你的小1个多月，现在普通幼儿园感觉吃力，想找个融合幼儿园，请问你们去的是中央社科所实验幼儿园吗，我去那里看过

不是，我们就在南城家里小区幼儿园上的，甄老师那边的幼儿园太远了，就近上幼儿园可以把大人和小孩儿的精力都节省下来打持久战，呵呵

roclina

下面引用由[U]niu123[/U]发表的内容：

可莘变化不小啊，恭喜你啊。可莘妈妈！
听你的，我也来这里安了家。感觉真好！
期待共同进步！
祝福你们。

你是在搜狐网上认识的妞妞的妈妈吗？妞妞真棒啊！如果可莘到妞妞这么大能像妞妞这样就好了！祝愿妞妞越来越好啊！

roclina

写训练日记的目的是把业余时间对可莘的教学系统化、条理化，我们家长的思路清晰，可莘也会养成较好的习惯。发到这里的内容我会尽量精简。

在1月3日-10日的家庭生活中，我们主要注重以下几个方面内容：1、因为可莘说话时会有“你”、“我”使用不当的情况，我们会在生活中注意在使用“你”、“我”时，加上称呼或姓名，避免混淆，另外，如果用错了，会让她看到后果。比如可莘跟妈妈说“妈妈你要吃苹果”，我会直接把苹果拿出来咬一口，表示“你”吃了苹果，说“妈妈我要吃苹果”的时候，再把苹果给她（也就是ABA强化法）。

2、“3”以内点数，直接教正确的、生活中教；

3、带可莘朗读2-3段故事或诗歌，叫她学会跟随复述；。

4、学习“家”、“爱”、“的”、“有”四个字，再结合已经认识的马、牛、羊、狗、猫、你、我、他、大、小，分别组成词组和短句，让可莘意识到每个字宝宝是可以连起来的；

5、握笔练习、用粉笔在黑板上画 1、2、横、竖、圈、A，目的是学会写字，促进手、眼、脑的协调；

6、复习幼儿园学过的英语和歌谣，就是不明白上周教的May I go pp是什么意思？

7、参与家务劳动，除开门外、增加擦黑板、擦桌子、抬椅子、洗自己的袜子、手绢、抹布、插小棍等，另外自己的事情尽量自己做；

8、体育运动方面：每天跳至少500次大笼球、20个蹲起、扔球、传球、大笼球按摩15分钟左右；

9、在感统训练机构：每天主要4-5项，总时长1一小时到一个半小时，俯卧滑板从坡上向下冲60次左右、俯卧滑板用胳膊支撑前行5个来回、跨小桥、插木棍、抱海绵柱摇摆；

此外会根据可莘的兴趣陪她玩捏橡皮泥、搭积木、过家家、看洪恩英语和书，睡前听故事、听古诗等。其实这些训练我们每天都在做，只是之前记录得不好，也不系统，谁教了什么大人之间沟通不够。这样调整后希望对可莘的训练效果更好些。

在家人中，可莘跟我最亲，有感情的依赖，教同样的内容，我教她能接受，其他人就差一些。我这周出差，可莘老见不到我，因为想我（姥姥问可莘想妈妈不？她不说，就要掉眼泪）比较烦躁，但不会表达和自我纾解。

训练结果：“1、2”会数、“3”及以上还是不会；幼儿园教的英语单词都掌握了；“你、我”的使用有进步，用正确的几率比原来高了，而且再说话前她会想想或者看看大人的眼色、引导再说；生字都已经掌握；跟读故事这周没有耐心，没有强迫多读；对家务劳动不反感，第一次自己洗了袜子、可以按大人指令劳动，还需要辅助；运动每天都坚持达到规定量，除非生病；握笔写字需要辅助，自己只能写1、2。

反思：可莘这周开始自言自语比原来严重了，是不是因为教学内容太多了，压力太大，在一定程度上加大了亢奋？可是如果不大量灌输的话，她自己不会关注和学习，比较矛盾

roclina

1月11日-17日的家庭训练持续上周的主要训练内容：
1、还是注意“你”、“我”的运用，可莘这周进步了很多，用错的情况少了很多。

2、“3”以内点数先暂停了，因为上周教的时候她开始排斥，乱数，1、2 能正确数，到3就开始往后数，我还没弄明白她是不明白数数的意思还是就是数数的能力差。看来数数这类逻辑思维方面是可莘的弱项，要想想办法怎么样由浅入深让她刚兴趣学。

3、朗读故事或诗：找她认识字比较多的简单的书，用手指点着读、她不认识的我读；

4、字：下大（中、小）雨了、下大（中、小）雪了、冬天、雪人、上（中、下）午、今（明、昨）天。午和天还不认识，需要继续教；

5、握笔练习继续、还是感觉手指没力气、控制能力不太好；

6、复习幼儿园学过的内容本周没有公布，在想办法怎么教幼儿园的操（哪天我去把幼儿园的操录下来，每天晚上带可莘学一遍试试）；

7、自理能力、家务劳动继续：擦黑板，每天早上自己叠被子、穿裤子、袜子、叠睡衣，进门自己脱衣服、裤子、鞋，教洗手绢、洗袜子，送水果（可莘可以端着一盘子水果从客厅送到书房、吃完提醒下可以送回来）；

8、体育运动方面继续：每天跳至少500次大笼球、30个蹲起、扔球、传球、大笼球按摩15分钟左右；

9、在感统训练机构，本周感统训练哭得较少、情绪较好：每天主要4-5项，总时长1一小时到一个半小时，俯卧滑板从坡上向下冲60次左右、俯卧滑板用胳膊支撑前行5个来回、跨小桥、插木棍、抱海绵柱摇摆；

10、本周加了复述和回忆练习，吃完饭经常让可莘说说刚刚吃过了什么，出去串门会问她刚从哪儿回来、去了哪里，都见到了谁，加强他思维的训练，回忆记忆的能力；

可莘本周情绪好很多。周末约上同事的双胞胎朋友一块去陶然亭滑冰车、下午请双胞胎到我家做客，可莘表现很好，之前征求她意见可以请两个朋友来吗，她说可以。小朋友来了以后，可莘没有跟小朋友抢玩具和心爱的书、表现很大方，吃饭的时候也不吵闹，悄悄地看小朋友、听他们都说什么。还和他们玩了大泡泡小泡泡的游戏。虽然可莘还是没办法和他们一块玩，但至少不讨厌，这是一个好的开端。真心感谢这些好心的同事、朋友！让我们感觉到这个世界不仅仅有孤独、还有温情。

2010-01-20 17:45

roclina

[1月18日-30日的家庭训练及心得]：
人称使用、3以内点数、朗读、跟读、自理、复述和回忆都照常练习，认字方面经常拿两张字卡组合到一块儿让可莘念、她挺喜欢认字游戏的、当读熟悉的字词的时候她会很认真很自信，“今”、“午”已经认识了，也认识自己的名字，体能方面有两天用爬楼梯(我家20层、差不多360级台阶)代替了跳大笼球、增加了睡前、起床那段时间的手脚身体按摩（各20分钟左右）、蹲起增加到50-60。上周因为可莘的姥姥姥爷要回东北所以训练有些松

说说上周的一个收获吧：

上周三我和她爸爸带可莘去医院复诊、大夫说可莘的融合和恢复不错、要再接再厉、如果能加强语言交流的训练、掌握正确的方法会更有利于可莘的进步。大夫给我们引荐了一位有融合和语言互动教学经验的老师，这位老师结合可莘的情况和我们目前在家庭训练中遇到的问题给我们进行了指导。这次交流让我们全家茅塞顿开。写到这里与老师分享。

首先总的原则跟咱们老师说得一样，对孩子要有耐心逐步改善、不能急于求成。现在我们教给可莘的内容有些多、杂，可莘消化不了、使她自言自语更严重、容易兴奋

1、语言方面的人称代词混用的情况：老师分析我们过于着急，“我”“你”“他”同时混着教，超出了可莘的接受能力，建议逐一攻克。例如先教“我”，这一阶段除了指张可莘时用“我”，“我的”之外一律避免“你”“他”等代词的使用，涉及家人等就用姓名或称呼代替，看到小动物就说“小猫”、“小猫的”等。等可莘把“我”都掌握非常熟练了，再单独教“你”，最后再单独教“他”，“你”、“我”都掌握牢固了再合起来用，可莘会更容易接受。另外尽量采用两人协同教学方法。

2.行为方面注意规矩要少立、要求要严、家庭成员之间要统一。目前训练中主要有两个问题：一是家人照顾过多、没有提供足够的需求刺激给可莘。如喂饭喂水过于主动等，不要怕孩子饿或者渴，这些感觉是她发展语言必须的刺激。只有需求才会刺激出相应的行为，要把需求的权力还给孩子。在技巧方面：要注意训练人员之间协调统一，对正确行为要立即兑现表扬/奖励来强化（不要先许诺再奖励、变成“贿赂”），并设置情景重复训练强化。二是对错误行为给予了不适当的强化。例如可莘吃饭时用左手拿东西、用袖子蹭嘴上的油，我们总是大声说“不要用手拿”、不要那样，同时制止，这使张可莘产生“这个动作很受大人重视，要坚持”的错觉，就是不恰当的强化，正确的做法是不表态，用明确的动作制止、多重复；另外当她不恰当地反复唱儿歌时，可以忽视、转移、吸引她的注意力到别的事情上来（这一点好难），类似行为的处理举一反三。

3.认知学习方面：技巧上要注意先以可莘的角色做正确的示范、保证可莘该语句使用能力出现后再设置情境让可莘表达、辅助力度从全辅助逐步过渡到半辅助、无辅助。做对了要及时强化，且重复到足够的量。例如点数，扶着张可莘的手数“1、2、3”，不等她往下念叨4、5……数字马上对着她说“这是几个？这是3个”，如可莘能重复对马上鼓励表扬，然后必须用相同或类似形式重复训练3-5次强化。回想一下同样是教数和认知，之前我们就是单位时间内重复教得不够、没有示范，使教学效果大打折扣。我也同意周老师、黄老师的观点，其实可莘能听懂大人的话，但是她不会表述、说不出来，在今后家庭交流当中、我们尝试用这样的方法与她交流也许对丰富可莘的语言表达有好处。

4.体能：用大夫的话，“无外乎跑、跳、爬”，不一定要到机构训练，重视利用日常生活中的机会。譬如用楼梯、健身路径等就可以训练，原则和技巧同前，要有明确的计划，每天按最低标准执行，如遇哭闹参照错误行为的处理进行。

5.情绪：要注意观察区别对待。对于饥饿、困、身体不适引起的哭闹要解决原因，如果是为了达到某种目的的耍赖，要采用忽视的方法弱化。

6、奖励和鼓励：家人平时对可莘好的行为的及时表扬和强化不够、许多好的行为和习惯通过鼓励的方式更容易树立和养成。


2010-01-31 01:17
张可莘妈妈