刻板行为和自我刺激行为之间有界限吗？

lily2009

同问题。

jlittleant

我觉得对干预更有指导性的划分是：具有不同功用的行为。

h1n1

自我刺激行为：转圈，看开门关门，手指眼前晃，很陶醉地自我发怪声，把脸贴在冰凉的大理石地面上， 等等。简单说，就是让人看着不顺眼地主动寻求一些感知觉刺激。NT也有类似行为，比如晃腿， 挖鼻孔，看美女，但一般都偷偷进行，一有人注意就停住了。

刻板行为：遵循特定的套路并拒绝改变。

自刺的矫正比较难，有些生理的内在因素里面，所以手段上要更耐心，持久。grgd.

秋爸爸

分法不一样。如红色和三角形之间有界限吗？
自我刺激行为，指行为功能
刻板行为，指行为表现。

lily2009

谢谢各位耐心解释，我家孩子最近喜欢拍桌子或者拍地板，有节奏地拍那种，嘴里哼自己编的三个字或四个字的小调，不过我们可以比较容易地打断他，现在想有时忽略一下可能也会有效，最近学了抛接球后，他可以把球举到脑袋后面扔给我，扔得挺远，幼儿园老师则反应孩子现在喜欢把玩具从高处往低处丢，在家里也扔过几次，不过他不会扔其他易碎的东西。还有一个有吸盘的小球，我教他往书柜的玻璃窗上扔，过程中教了一些表达，他已经掌握了，现在还是比较喜欢这种游戏，不过用别的新游戏还是可以吸引他的，昨天晚上用学来的游戏方法，让孩子趴在地上跟我一起推球，推了十几个后想起身，我们设法让他坚持，推了50个，然后又让他坐在球上从1数到了100，其间我们轻轻地摇晃气球，类似摇摇车的玩法，孩子没有抵触，很认真地自己数完100，现在他只需要在衔接整数的时候提示一下就可以了。

秋秋妈妈

我儿有刻板行为，这让我很头疼。他的刻板动作是蹦跳起来然后用手敲打自己的牙齿——所以这让人看起来显得很怪异。在家里比较少有这种动作，但在学校可能是环境上让他觉得很无

聊 （当然这又牵涉到他的一系列对外的关心/理解/兴趣/融入社会的程度等等），所以他就会比较多的做这些刻板动作，用他自己的话说是想配配配了（他自己心里想的毫无意义的2配3

啊， 白配黑了等等）。这在黄伟合的《用当代科学征服自闭症》书里说是寻求感官刺激。    有时高兴或着急时也有这个动作。我把眼睛一瞪，他也能控制不再。他知道这样做不好也自

己想了对策：高兴时举双手“耶“作胜利状；难过时脸部作痛苦状；在学校也不再想配配配。他这样说得头头是道，但实际上到时又忍不住。