团团--- 2006，1

明月千里

昨天今天做了什么或者前几天都做了什么明显不平常的事，只要是共同经历的就会在回到家里之后反复说，为了让他能记住一些。已经计划好未来要做的，会提前一遍一遍宣传！到了那一天团团通常不会觉得不安！
因为有过几次，实现没告诉他，他会一遍一遍的问：“干啥去？”，似乎对于不知道目的旅行他会不安！

一遍一遍的告诉他，我是你的妈妈，***是你的爸爸！小姨是琪琪的妈妈，姨夫是琪琪的爸爸，朱老师是***的妈妈，赵老师是****的爸爸等等，春节期间对于表弟的爷爷奶奶，告诉他应该叫“韩爷，韩奶”，但他明显不知道，事实上这个爷爷奶奶和他的关系要比和小弟弟的关系远得多！另外，他一点都不知道他和小弟弟是同一个姥姥姥爷！所以现在我们经常向他梳理类似于这种亲情关系的脉络！小弟弟就比他小5天，对话是兵来将挡水来土淹型的！姥爷和小弟弟说：“你大姨来电话，让我去他家玩”。小弟弟说：“姥爷，你也带我去”姥爷说：“我不带你去，你不听话！”小弟弟说：“我听话，我要是不听话，你就揍我！”姥爷不搭理他，小弟弟又说：“姥爷，我给你喝杯饮料你就高兴了，就带我去了”（小弟弟是被他妈妈和姥姥惯着，被爸爸和姥爷管着的，经常会遭到爸爸或姥爷的毒打，那孩子在挨打之后不到一分钟就会咧嘴笑）

小弟弟在家经常会笑话团团小哥哥：“小哥哥，啥也不会，整天就知道说“妈妈来，妈妈来””！（春节带团团回老家呆了一个月，这是他们兄弟俩长到3岁多唯一一次的相处，团团不适应环境，寸步不离开我，总说“妈妈来”！给小弟弟留下了深刻的印象）

风儿

下面引用由[U]明月千里[/U]发表的内容：

风儿：
我看了你的帖子，你的小风进步挺大的！我最灰心的是对自己的能力没有信心，不是孩子本身！总觉得做得不够好！很多事没有悟性，白白浪费了大好时光！

你已经做的很好了，不要给自已太大的压力，否则对自已和孩子都不好。虽说不要去和正常孩子去比，但是还是不禁意去对比，观察别的孩子。正确对待差异，你的孩子很有希望的。一定要有信心！

明月千里

这两天的进步

昨天早上爸爸给团团上了一堂课，团团很不配合，强化物不起什么作用，因为我在旁边看，爸爸回过头来对我说：“你来做！”
我做了后，爸爸迅速给我了一个强化，团团着急了，等下次下指令的时候，我装出为了要吃好吃的准备好了要做的样子，团团急急忙忙的做了，然后迅速的去抢强化物，这是我们没想到的，因为他从来没表现出来过竞争的迹象，这是第一次，无论是确诊前还是确诊后！我和爸爸都忍不住乐了！（对于强化物，真是一直都没选好，虽然食物是低级的强化形式，奈何团团对高级的、低级的一向都不感冒，所以强化这块始终是做不好。）

下午爸爸又给团团上了一堂课，正当爸爸准备把教具由卡片换成木块的时候，团团回头看了我一眼，一边笑一边迅速转过头去，然后又转过来，斜眼笑眯眯的看我，似乎有一种戏弄我的意思，每当他回过头来，我就故作似乎找了他好久，终于找到了似的表情，这使团团很有兴趣，这样持续了好几个回合，如果这要是课下和他玩的时候就好了。

明月千里

昨天晚上我带团团下楼玩，拿着滑板车，他始终不爱骑，我让他骑，他气得直哭，我赶忙往前跑了一段距离，然后对他说：“快骑过来，然后我帮你拿着”！
这一招很好使，团团乖乖的去骑，我给他鼓掌：“欢迎欢迎、热烈欢迎！”没想到这个动作吸引了他，他放下滑板车嘎嘎乐着朝我跑过来，我让他去骑过来，他笑呵呵骑过来了！
之后就持续用这招，一直管用！真是没想到！我常常想可能我是这世界上最呆的妈妈，就是逗不笑团团！今天无论怎样都是在没人烘托气氛情况下把他给逗笑的！看着他开心，我就特别开心！后来玩了一会儿踩影子，他竟然也高兴的玩了一会儿！真是很不错！
可是后来，团团在一个花坛上站着，不停地问：“这是什么花呀？”，无论怎么劝，就是不下来！沉迷于其中，自问自答！和他在一起玩的4岁多小女孩说：“你是小小子，看花干嘛？再说了，花也不能玩，快下来！”团团根本不理，到了最后用了强迫的方式让他下来了，一顿大哭大叫，直到回家上楼时还在胡言乱语！

今天晚上下楼玩，和我和爸爸配合的要好一些，和昨天一样，当我给他鼓掌时，他会很兴奋，而且很愿意骑滑板车！追逐游戏今天也很爱玩！晚上回来时，爸爸牵他的手，他不让然后把手伸给了我！

明月千里

团团的关注

团团的对视很少，但最近我感觉他对人不是不关注，而是关注的方式是通过耳朵去听来实现的！前几天发生的一些事不是很记得了，但让我感觉到了他对周围的关注！今天早上我和团团爷爷说：“好几天没吃牛肉了，买点牛肉吧！”，爷爷说：“行”。我说：“半个小时之内能回来吗？”团团爷爷说：“能回来，挺近的”！我们的对话就是这些，过了半小时左右，爷爷回来开门进来，刚刚出现，团说了一句：“牛肉！”我当时很惊讶，这家伙这不是明白吗？我们的对话他是完全理解的，而且他也记在了心上！我一直以为他都不是很理解大人之间的谈话呢？

团团想喝优酸乳，我说让我看看在哪呢（不是对着他说，而是漫不经心的自言自语），我装模作样的打开冰箱门，团团赶忙说了一句：“在冰箱里呢！”

类似于这样的情形出现的次数多了之后，我坚信团团是通过耳朵来体验这个世界，他的关注方式比一般人要特殊一些，但不是不关注，所以这就更加对我们的沟通方式提出更高的标准！现在做的就是：说简单的话、少提问、多描述、语调语气夸张、见到什么就和他说什么。有时我们常常以为他听不懂，就在他在场的情况下谈论他，或询问爷爷今天全天的课堂表现等等，现在意识到，孩子看似不听、不说，其实很多事心里都明白得很呢？我们太低估了他，以至于认为不是和他说，他没兴趣听，也听不懂！意识到他是关注的，他也能听懂一些话时，我们既高兴又内疚，一定要空控制住，不要在他在场的情况下说他！其实正常孩子也应该这样的，但恰恰我们以为他没兴趣听也听不懂，所以就忽略了这个相当重要的原则！

明月千里

近两天团团进步的地方很多，主要是语言方面的。似乎我们坚持RDI的沟通方式显示了可喜的兆头，很懊恼的是我们一边为团团的进步高兴一边忘记了一些他的进步表现，实在是很差劲的妈妈啊！
在一个花坛旁边看花，团团问：“这是什么花呀？”我说：“这是芨芨草！”，团团说了一句：“多漂亮！”突破性的！
在小区里闲逛，团团在一个车旁边往里面看，我说：“我看到了方向盘”，团团没反应，我接着说：“我看到了车座！”，团团说：“我看到了大苹果（假的）”。
团团喜欢玩奶粉罐，今晚在家里自言自语：“拿奶粉，拿奶粉”，没人搭理他，跑到我面前想了想很生硬的说：“妈妈，我想拿奶粉！”（说得不太自然，估计熟练一阵子会说的自然、流畅）
早上团团拿着一本以琳的资料，封面上有乌龟、兔子和小草，团团指着小草来找我。说：“小草！”说完看了看我，我说：“我没看着啊”，团团仍然指着说：“这呢！”当然，他没有把书掉转到我这个方向，但起码他发起了一次共同注意的活动，很难得啊！突破性的！
我看资料上说，即便和孩子说个拜拜，也要夸张，所以近几天和团团说拜拜时，我都是拉着长声，带点语调的和他说，随后他用完全相同的语调和我说拜拜，真是笑死人了，他自己也很开心的样子！似乎很为自己说出这么有特色的话而感到高兴！
有几次，团团说：“呀，太热了”或“呀，*****”，很搞笑，他以前从来没有说过这种语气词呀！这也是突破性的！

你我他还是不太明白，但偶尔能用对一两次。今晚吃饭时，他自己自言自语：“奶奶在吃饭呢”，我说：“奶奶没在咱家”，团团说：“奶奶在山东呢”，我说：“咱俩在吃饭呢！”
他说：“爷爷在北屋呢”，我说：“那你姥姥姥爷在哪呢？”，他说：“在你姥家呢”（还是没有说对，但觉得团团回答的挺搞笑！）
上午给团团上课，拿表情卡片，团团不知道卡片上的人怎么了，我想提示他就装作很害怕的样子，结果团团说了一句：“吓唬妈妈了！”（因为每次他吓唬我，我都用这样的表情配合他，就造成了这样的答案！）

昨天下午在机构的集体课上，团团突然说了一句：“烦死人了，你知道吗？”明显是背下来的，但是很奇怪，我们都没说过这样的话，我倒是经常和团团爸说：“哎，愁死了”！以后一定要注意，这样的话不能再说了，他听了都会学的！
今天中午吃饭，我让他快吃，他竟然说了一句：“烦死人了，你知道吗？”，我不知道是巧合，还是他真的用对了地方，但感觉他还是有点明白这话的意思！如果真的是明白，用对了地方，我认为团团可算是进步了一大截！其实他的很多话都是先背熟、再理解、最后再应用！如果这句话不是在仿说，那么就证明他理解了，用对了地方！因为爷爷说山东方言，如果他爷爷让他说一句话，那句话他没理解，他就原封不动的用山东调把话重说一遍，但如果他理解话的意思，他会用普通话说出来！

明月千里

发烧之后也即团团爸从以琳回来以后就没再去幼儿园，从以琳那边得到的建议是：“上幼儿园需要足够的关注力和跟随力”！我们知道团团的实际情况，所以也就放弃了继续送的打算！经过这么一遭，也就彻底死心了！又改为半天机构半天我在家教，其实这个机构真的不太好，可是沈阳又没有好的地方，如果全天在家又没法给他一个集体生活的环境，所以很是苦恼的暂时这样过着！有三天我没空是爷爷替我去的，每次问怎样，都会告诉我“行，挺好！”，可是我去了老师就像我反应爷爷辅助的不好，孩子集体课表现退步了。每每这时我都会很焦虑，暑假期间虽然能保证每次都是我亲自去，可是9月份开学以后团团的教育又是个问题了，如果机构和家里都是我来承担，也就意味着我没有了工作时间，虽然不坐班，可是毕竟还时不时会有些事，尤其学校这样的地方，真是烦死人了，今天填张表，明天开个会，总不去又不好，何况下学期还有课，现在大家都把有限的经历用来挣大钱，不屑于挣这辛苦钱，所以想转都转不出去，一想到这些就会很上火，工作那边总耽误，明显感觉到了大家和我的疏远！这也就罢了，下半年大家会陆陆续续收获好消息，我想凭我这脆弱的心灵，一定又难以承受了，年终的排大榜也会很刺激我！所以呢，看到孩子不进步会焦虑，感受单位的热火朝天的竞争气氛会焦虑，看到全家不能形成合力会焦虑，感受自己太笨没有足够的智慧去改善孩子会焦虑，这些焦虑综合起来造就了一张苦相的脸，我常常心理暗示，要笑、要笑，什么都无所谓，有时有点作用有时基本没作用！前天我和团团爸爸说：“无论怎样，咱们都应该把日子过的喜气洋洋的”！这一句话带来了这两天的好气氛，因为总感觉说出来了，警示作用就更强了，能时时刻刻用这样的标准衡量自己！就像所有的女士逢人就说自己要减肥一样，其实根本目的不是要让别人知道，是为了用说出来的大的音量而不是心里的默想来警示自己，觉得这样不光自己会监督自己，又多了听到你的宣言的外人来监督！所以这两天，家庭气氛很好，团团情绪也很好，进步的地方被看到的多了一些！
只是团团的长期安排问题还是没解决！

明月千里

反思团团的干预方法，总结如下：
（1）妈妈爸爸和团团的沟通方式基本都能做到按资料里提示的那样，爸爸偶尔会忍不住重复某些指令。但爷爷奶奶都还是老样子，多次培训后仍然没有改善，最主要还是观念的问题，这是最近很头疼的一件事！
（2）RDI游戏实施的不够好，基本上都是团团不感兴趣，又没法太强迫，稍稍想用点力拉他，就会大喊大叫，因此多数都是失败的！
（3）妈妈在家上的个训课，没有经验，偶尔会手忙脚乱，没有手忙脚乱时，团团配合的也很差，恩威并济实在是难啊！
（4）配合力差不应完全归于自闭症上，有很大一部分都是教养方式造成的，这是近几个月慢慢感悟到的，这之前一直都是家长说话不算数，造成孩子不听话！因此，无论用什么干预方法，解决教养方式都是首要的，这方面爸爸妈妈也在努力改正，只是爷爷还是固执得很！
（5）网上那些很火的帖子一直没有去看，我想里面一定积累了很多宝贵经验，争取暑假能看两个，学习，要不然总有一种闭门造车的感觉！
（6）这个帖子记录团团进步的多（因为进步表现少，所以帖子写的也少），具体的干预方式一直没详细写，这样不利于总结和反思，而且也不利于干预方法系统化方面的提高。平时给团团定的课表都是前一天晚上爸爸妈妈商量后定的，还是不系统。
（7）团团还是没有玩伴，小区门口小吃部家有个小朋友，爸爸妈妈每次去都没有准备好的游戏，临场发挥的不够好，所以没什么起色！晚上，小区里人特多的时候，领着孩子玩游戏对于爸爸妈妈来说都还有点难为情！所以，克服自身的障碍是前提，这一点爸爸妈妈都太需要修炼！

明月千里

今天在机构课间休息时，我说：“团团，我爱你”！团团想了想说：“妈妈，我爱你”！
晚上出去吃饭，照旧从别人的车外往里看，我说：“我看到大苹果了”，没反应，我说：“我还看到刮雨器了”，团团指着车内说：“我还看到中国结了”！
如果不带那个“还”字就好了，然后又说了一句：“这个和出租车上的不一样！”，前一阵子上午去幼儿园下午去机构时，每天中午都是打车走，我和团团说过一句：“你看，这辆车上的中国结和昨天那辆出租车的不一样！”，就说过这么一句，他还是记住了，找到了一个应用的地方，也算不错了！

晚上在一个同事家呆了有将近一个小时，团团的表现比去年有进步了，他家有很多玩具车，团团拿一个玩儿，同事家的小弟弟就抢，多数都是被抢走了团团就转身拿别的玩具，遇到实在太喜欢的团团就死死的拉住不松手，这种占有欲是什么时候建立的，我还真是不知道，今天发现了知道团团又进步了一点点。当然结果是他没抢过，这时团团就跺脚嗯嗯叫的发脾气，他不会正确表达，如果仅仅用力拉住（别人的东西），我想有朝一日他上正常幼儿园，抢不过的次数多了就会慢慢的沮丧、焦虑，所以现在要恰当的引导，帮助他正确表达自己的想法和需求！

晚上躺在床上我说：“今天晚上咱们去我办公室拿东西了，拿完以后去了饭店吃饭，吃饱之后去了***家，他家的玩具真多呀，可好玩了”，团团接着说了一句：“然后就回家了！”
对于先干什么了，然后干什么了的句型团团经常运用，有时运用的很不靠谱。通常出门都提前告诉他目的地或活动内容，在外面只要遇见一条路，就会指着说：“咱不往那儿走了，咱去*****！”。有时说出来的话真是很奇怪！

明月千里

上午团团爸帮我去监考，所以由爷爷带着，中午回来，看到他情绪挺好！团团拿着面具说了一句：“我是奥特曼！”，后来就不停的吓唬我，吓唬的方式就是时而看着我时而不看地说：“吓唬妈妈了”！他以为说了这么一句话就是吓唬了。这都怪我，以前他这样吓唬我，我总是大呼小叫的装作很害怕，今天才意识到我这样实际上是错误的强化了他。爸爸教他做动作吓唬我，他很快就模仿着做，我继续配合他，把他美得不得了。后来又说：“吓唬爸爸和爷爷了，吓唬妈妈和爸爸了”！连词是前两天机构的个训老师着重教的，我都疏忽了在生活泛化，想不到这个家伙说得这么自然！

下午睡醒之后，爸爸给上了认知课和精细课，效果很不好，尤其认知课，眼睛基本不在桌面或爸爸身上！晚饭后做游戏，从以琳学的一个RDI游戏，这是第二次做，团团很高兴，爸爸数数时，他迫不及待的帮着数，有时爸爸刚数一，他就急急忙忙跑过来，爸爸示意他回去，团团乖乖的就回去了！跑来之后爸爸抱着他转圈，他没什么反应，我扮打老虎去吃他，他急得直往爸爸怀里钻，还一边说：“抬小猪、抬小猪”！抬小猪是悠三个数然后飞到沙发上，团团也很高兴！虽然整个过程团团都很兴奋，咯咯乐着，可是一个完整的游戏之后，他的注意力又转到别的地方，摸摸这摸摸那，明显不能持续注意或投入一个活动，每次都是我们千方百计的引诱到游戏中，一旦引诱过来就又很兴奋的玩。有的时候游戏的中间也会突然跑神了!

之后又玩了一个“鳄鱼来了”，团团仅仅对“鳄鱼来了”这句话感兴趣，会不用提醒的说，有时看着我们有时不看，但每次都是笑嘻嘻的，如果我们没什么反应，他会持续说，直到我们大惊小怪的跑过来避难，爸爸问：“鳄鱼走了吗？”！他没什么反应，团团只知道说了这样一句话会吓得爸爸妈妈去泡沫上躲起来，却不知道它可以让鳄鱼来也可以让鳄鱼走，走了爸爸妈妈安全了就可以自由自在的玩了，爸爸多次的提醒和引导没有一丁点效果，于是全家就在玩这半个游戏！和上个游戏一样，每玩儿没多久团团就会跑阳台站站或去碰碰水杯，或说点不搭边儿的话，注意力短的实在是可怜！

中间有过一次吃糖，过了一会儿还想吃，跑到我面前说：“妈妈，我还想吃糖”！这些天抓住他有需求的机会帮助他练表达有了效果，呵呵！
游戏中有一次为了吸引他走到爸爸对面去，我唱着说：“蓝色的泡沫在前面”！团团接了一句：”蓝色的泡沫真漂亮“！

明月千里

团团的现状总结：

（1）情绪方面近几天有进步，多数时候都能保持笑呵呵的，但很糟糕的是他在一个人自言自语时是最兴奋的，有时会嘎嘎乐！
（2）专注力似乎有了一些退步：如果没有家人在旁边团团不能持续的玩一个玩具（家人在时，多数情况下也没有成功的让他对一个玩具有较长久的兴趣），总是不停走走摸摸，同时自言自语，而且自言自语现象越来越严重！仍然喜欢快速翻书，只对书中某几页的个别细节感兴趣，不停地说，比如：”找到大耳朵了“
（3）刻板现象有增无减，比如：很在意饭桌上饭菜的摆放位置，如果家人挪了位置，会发脾气;走路时有几条路必须按照既定的方式走，坚决不允许走捷径；依旧喜欢用脸蹭被子；有时会出其不意的因为家人挪动了某个东西而发脾气，这一点目前还找不到什么规律预测他的反应！
（4）无论是交往动机还是日常中做事的动机基本没有进步！
（5）日常中的配合力增强，通常会在催促下完成家人的支使（以前说无数遍都不会听的），这可能和爸爸妈妈改变教养方式，尽量做到说到做到有关。
（6）无论家里还是机构里的配合力都是相当的差，因为在家里妈妈都是尽量在保证团团有个好情绪的前提下吸引他的注意力，没有过多强迫他，所以配合力就更差一些！通常情绪好时就笑嘻嘻地左顾右盼并自言自语，或者故意和妈妈的指令反着说，这一点特别气人。而情绪不好或我稍稍一批评，团团就会撇一瞥嘴，眼睛红红的要哭出来！在机构里，老师很严厉，如果团团已经会的项目他故意不说，老师会罚他站起来或蹦一蹦，老师的表情和语气变得很吓人时，团团会哭或者说：”找妈妈去“！总之课堂上最常见的两种状态就是：笑嘻嘻的不配合和哭哭啼啼。真的是很苦恼，不知道想点什么办法能提高他的配合力。机构里我观察那些严重的自闭儿由于训练时间长，配合力都还可以。程度好的通常都是3、4岁左右的孩子，在这些年龄相仿的孩子中，团团是配合力最差的了。所以综合起来看，团团应该是所有的孩子中最差的！由于配合力差，任何项目的进展都是很缓慢，加之妈妈的辅助技巧不够，团团进步的就不多！
（7）语言表达有较明显进步，这可能和情绪改善有关，由于近几天情绪都不错，所以主动表达的动机增强了。另外，爸爸妈妈沟通方式和日常中教他认知和表达的意识日益增强可能带来了一定效果！这是近两天最让爸爸妈妈欣慰的事了！
（8）许多以前听过无数遍的儿歌都能唱出来了，只是很遗憾的是还不成调。认知老师近期会在上课的时候穿插唱儿歌的活动，她很惊讶，原来团团会唱这么多儿歌呀！其实大多数都是说出来的不是唱出来的！我坚信那些歌词他早都记住了，之所以现在能用他自己的调唱出来不知道是因为有了胆量了，还是语言上能说的流畅了觉得自己有了资本就顺其自然的唱出来了！
（8）通过昨晚和小朋友抢玩具这一点来推断胆量似乎比以前大一些了，其他证据还没找到！

明月千里

今天的集体课，有个一上课就哭的小女孩儿又跑到讲台旁边了，团团很漫不经心的、眼睛没有看人家，慢吞吞地说：“回来，回来，回来”！
户外的课刚上，刮了一阵风，团团说了一句：“团团冷了！”

在家里上课时，团团突然说了一句：“好了，真棒”！弄得我啼笑皆非，这个家伙已经知道我下一步的反应！我的行为太好预测了，表明上课技巧太差了！

在家里的个训课仍然进行的很不理想，团团的眼睛左顾右盼，嘴里不停的说来说去，通过吹哨之类的声音能够吸引过来，可是一眨眼的时间脑袋又转过去了。因为配合力差，进度特别缓慢，暂时也看不到明显效果，所以有时真是灰心。另外，上课的方法、技巧究竟有多少欠缺，欠缺的程度怎样总是没个把握，心里总有一种不踏实的感觉！如果配合力好一些，我想团团会学会很多东西的。奈何始终没有好方法提高它的配合力！

明月千里

爸爸真让人感动，吃饭时妈妈说：“每天24小时有时真的要崩溃！”团团爸很理解的说：“吃完饭我带孩子下楼，你在家里静静吧！”
上班时领导又问了8月份可不可以出差1个月，团团爸和领导详细说了家里的情况，表明白天妈妈带孩子一整天，晚上他务必要回家陪孩子，领导表示理解！爸爸通过电话告诉妈妈，妈妈既心酸又感动！本来去年就计划今年要在日本出差一年，因为团团的事取消了，这之间团团爸又拒绝了2次出差数月的任务，我知道其实究竟要不要去出差最主要是看我的态度，所以想了想觉得一个月没有了爸爸应该也没有那么恐怖吧，只是在家的游戏不太有好的效果了！因为每次爸爸或妈妈单独和团团玩儿效果都不怎么好，两个人都参与还勉强有点效果！想了一下午，决定让团团爸答应出差任务！因为暑假，我也应该带着孩子回老家增加他的生活阅历并实践在生活中的训练！这样的话爸爸不会心里不踏实！团团爸就和领导说了，领导挺高兴，估计心里一定在想，真是个妻管严！团团爸在承担家庭责任方面真够模范了！

明月千里

刚写着写着团团上楼了，楼道里传来团团的笑声，这么稚嫩，真好听！
昨天没有写，今天就把团团昨天的进步忘了，怎么形容我自己呢？
只记得昨天晚上游戏的很成功，游戏时的专注好了一些！
今天的集体课，团团不听老师的指令，基本都是在我的辅助下完成的，只是老师说：“把卡片拿下来”时，团团一边重复一边照做！

刚才在看电脑里的照片，团团不爱看，说：“看广告”，我说：“你说对了我就给你看”，团团马上说：“妈妈，我要看广告！”，不知道是他知道正确说法不习惯所以不说，还是听到我的话后条件反射！

爸爸叫去洗澡，不去，我说：“大大的喷头哗哗啦喷水”，团团从椅子上下来，一边往前走一边回头看，去洗澡了！

明月千里

今天家里的第三堂课没有上，原因在于第二堂下课时我打了个电话，挂断后发现他在卧室里拿着一个塑料袋往上抛，一边抛一边说：“风筝风筝！”，把我高兴坏了，赶忙过去和他一起玩儿，很显然我的加入没有给他带来更多兴奋，另外还发现一个问题：团团只能做一个初始的往上抛动作，眼睛不能持续的追踪，等他想再去伸手接时，塑料袋已经掉下来了！这时我来往上打塑料袋招呼团团过来和我一起接，但他兴趣不是很大！他只是喜欢那么一个动作！
泡沫上有很多团团贴的喜洋洋，团团踩在上面说：“过桥过桥”！
拿了一个气球过来说：“妈妈给我吹气球！”可是我吹好了他已经没兴趣了，等我把气球扔出去示意他去捡，捡完以后给了我接着去玩别的了！任我怎么逗引都没有产生兴奋点！
过了一会儿走过来挠挠我，等着我大呼小叫！
一屁股坐到他的枕头上，我说：“别坐了别坐了，一会儿枕头都被你熏臭了”！团团很高兴的起来，过一会儿又坐到上面等着我的反应！
我藏起来让他找我，他找到些微有些得意，拍拍我就走了！

明月千里

我问：“让你姥爷来咱家玩行吗？”
团团说：“不行！”
“带着你小弟弟来玩儿行吗？”
“不行”
“咱们去你姥姥家玩行吗？”
“不行！”
“坐火车去你姥姥家玩儿行吗？”
“行！”
太喜欢坐车了！

“姥姥家在黑龙江，奶奶家在山东，你想去哪？”
“去你姥家！”

明月千里

又好几天没有写了！这期间团团的进步还主要是语言方面，有一些又被我给忘记了，看到一些东西时会说：“好多好多白石头！”“这楼真高啊！”“紫色的葡萄真好吃！”等等，好像还有一些更精彩的，实在记不住了！只是每次都是一个人的自言自语，没有发起共同注意，每次我都大呼小叫的回应他，基本没有太多反应，沉浸在自己语言创造的愉悦中！

看甄岳来的书里说的利用孩子有需求的时候帮助他正确表达，看了之后就懊恼自己，这么简单的办法怎么就没想到，现在在他想要东西时，家里人都教他正确的表述，他会跟着学，基本会说：“妈妈我想吃糖”。“妈妈我还想吃糖”，“妈妈我要贴这个贴纸”，“妈妈我想出去玩”等等！

拧奶嘴，后来把奶瓶盖盖上了，自言自语：“戴帽了”！

看巧虎和运输汽车，专注的时间稍微比以前好一些，但仍然看不明白，只看感兴趣的几个画面，会兴奋的大喊：“巧虎荡秋千了”“大风车转了”，还没有达到看情节的程度！

机构的个训课，团团配合力不好，注意力高度不集中，所以总是被老师呵斥，有时团团被吓得紧紧盯着老师看，已经不关注老师让他做什么了，我很怀疑这样下去能行否？注意力涣散应该是他们自己都控制不住的问题，单单靠呵斥怎么会解决问题呢？另外，对于教学手法，感觉老师教的还不是很到位，对于一些新增的项目，如果发现不用教孩子就会，当然是对孩子一阵夸奖；如果孩子不会，就会来来回回重复的让孩子做，做了多次仍然没做对，自然是一阵呵斥；重复的次数多了，孩子向条件反射一样拿对了，老师会很高兴，认为孩子已经学会了抑或是已经把孩子教会了！其实我恰恰觉得老师是漏掉了“教”的环节，没有让孩子真正的理解需要学习的东西，就像惯性一样仅仅是背住了而已！难道ABA的原理是通过大量重复让孩子自己领悟规律？如果是那得要多久孩子才能自己领悟？当然，有关ABA我一眼还没有看过，如今在家里的个训，基本都是我凭感觉加之团团爸的指导来进行，进行的也很差劲！

机构里的RDI课，我仍然有很多疑惑，因为团团不参照，所以很多需要协调和参照的时刻团团自顾自的跑走了，老师会命令团团：“看我看我”，“看着看着”，“现在是上课，要看老师”，口气里全都是命令，在我看来，这课简直是在ABA！像团团这样兴趣狭窄，老师发起的所有游戏几乎都不感兴趣的孩子应该怎样RDI？真是很头疼，我曾经和老师探讨这个问题，老师的回答是他不自发参照就要提醒他参照。道理上应该是这样，可是我感觉这个提醒也太强迫了，很怕久而久之连游戏都像完成任务一样！我该怎么办呢？

家里的个训课，团团总是嬉皮笑脸的左顾右盼，嘴里还不停地自言自语，很是让我头疼，最可恨的是有时会说：“做完这个就下课”、“打铃了，下课了”，“颜色一样的放一起”，“闭嘴闭嘴”，“看大照片呢”，通过发出声音来吸引他，可是瞬间就转头了！半个小时下来，我都要发疯！感兴趣的是配对和闪卡，每每做这两个项目，注意力都不错！每每配合力实在太差时就马上换成做这两个项目。可是也不能每堂课都做这两个项目吧？在机构里，老师给做两步模仿，家里一直都没做，在家里通过做单步快速模仿练注意力，可是他做的实在他慢了，简直像电视里的慢镜头，或者自己随便改动作，怎么提高他的配合力我们都很头疼！有时看着团团感觉他就像故意的，语气稍微严厉一些就会咧嘴、掉眼泪！

团团的听觉似乎超级好，越来越多的证据表明了这一点。视觉可谓是超级差，相关的专业知识还有待于学习！

胡弟宇

你好，我是沈阳的，可以交流吗?希望我们共同进步。我的qq号码是652249690，我周五出差，周一回来，不知能否告诉我你的qq号。希望回来可以联系上你。

明月千里

胡弟宇：
你好，我的qq是583524469，我已加你了，只是我很少有时间上，如果可以日后电话联系吧！

明月千里

机构里老师教了一首儿歌，“小熊小熊圆圆脸，一步一步上上坡，叽里咕噜滚下来，钻进一个小山洞”，一边做动作一边念，最后的小山洞就是咯吱窝，团团学会了，而且很享受这个游戏，我给他上课的时候会穿插一些儿歌，这两天他不接受别的游戏，自己抗议：“玩小熊小熊圆圆脸”，每次他把手伸到我的衣袖里我就装作痒的受不了，他很有成就感。再玩时当他把手伸进来时我故意没有反应，他会一直看着我，等我的反应。

今天上课，本来是要做轮流搭积木，最初搭了一个楼梯还可以，搭完以后轮流模仿上楼、下楼。搭的第二个是小汽车，团团一下子给推翻了，我装作很难过，哭哭啼啼的样子，团团哈哈大笑，我又给搭回原形，团团又给推翻了我说：“你哄哄我吧，我很难过你又给我推翻了”！团团没什么反应，我教他摸着我的脸说：“小汽车小汽车你别哭了，我会把你搭好的”，团团照着做了！但明显是被动的！

下课之后，团团钻进了桌子里，我唱：“小老鼠钻山洞，爬呀爬，爬呀爬就是出不来”，团团笑嘻嘻的爬了出来！后来又钻了一回。过了一阵子，团团突然对我说：“妈妈唱钻山洞”，我说：“你不钻我就不唱”，团团高高兴兴的钻了一次。


有一点很麻烦的是平时的一些小互动如果不是在上课的时候就没法做下去，总而言之多数情况下还是把游戏当成了任务完成，能感兴趣享受其中的少之又少。