怎么教数学，10以内的加减教了N遍

真诚相伴

    其实要教加法并不难，重要的是要清楚我们的孩子在什么阶段上，首先在学习加法之前需要有许多的铺垫，10以内的加法基本需具备以下的能力：1、点数、报总数；2、目测；3、数量多、少；4、数字大、小；在这样的基础之上再结合实物与平面纸张上的理解，才有助于孩子对加法的认识及理解。希望能帮到您，祝您成功！加油……   ：）

GZJWGL

谢谢你

小琳琳

其实要教加法并不难,但一定要他明白数的概念，试一试用这样有方法行不行。首先教他唱数如：从1唱到50或100，第二：教他有要求的唱数如：2至7、3至9等，刚开始由老师带着唱。第三：要示按数交出积木：如给5个积木要求交出3个积木，刚开始有时候可以给3个积木交出3个，给4个交4个再到给5个交出3个，让他明白数的概念。第四：教加法，先按要求交出一块积木，再按要求交出2块积木，再要求数出几块积木（3块）一定要他数。再讲一块积木加二块等于三块积。通过循序渐进的方法教他。

xingdudu

我觉得还是用手指头辅助好,正常孩子也是有这过程的.

GZJWGL

下面引用由[U]小琳琳[/U]发表的内容：

其实要教加法并不难,但一定要他明白数的概念，试一试用这样有方法行不行。首先教他唱数如：从1唱到50或100，第二：教他有要求的唱数如：2至7、3至9等，刚开始由老师带着唱。第三：要示按数交出积木：如给...

好。这个方法可以试试。基础很重要

bobo123

我把教我儿子十以内的加法过程写下来， 希望能有所帮助。

在做加法之前他懂得下列一些技能
1.懂得报数和按物取数。
2. 某个数后面的一个数。
3. 数的大小比较。
4. 数字零的含义。

最早教加法的时候是是用具体的实物，其实这个过程给我的感觉是在数数而不是在加法， 比如说3+2的题目， 他会从1开始数起，一直数到5， 后来教他从被加数之后的数数起做加法运算， 待这个过程掌握的比较熟练后，要求儿子不用实物来做加法。首先从加1做起， 比如8 + 1， 每每儿子比较困惑的时候， 我总在旁边对他说8，9， 然后告诉他答案是9， 这样久而久之，做加1运算时，他就有往后数出一个数的感觉。做加2的运算， 用的也是和加1同样的办法，只是最后在纸上多了一些旁注， 比如7+2的运算， 我会在2的旁边写上8，9， 然后告诉8和9是两个数，对应的是2， 这样让他形成一个加多少就是往后数多少的感觉， 有了这样的感觉后， 剩下的是其它方面的能力（注意力保持的时间)，比如说数7，8， 9的时候他的心里就能感觉已经数到3了， 目前儿子最多能从任一个数往后数6个以内的数并停下来。

一刺

在职

艾扬

    没有刻意的教他加法，现在应该是会做5以内的加法。先教他用手指头表示12345，到不按顺序出他也知道出几个指头表示几，然后伸出左手的一个指头和右手的一个指头并在一起说1+1等于几，他一看是两个指头，就知道是2。1+2也知道是3，然后慢慢就知道了这个概念。到你问他时他知道用自己两只手的指头并在一起来做。但超过5的就不行了，因为一只手只有5个指头，不过目前我也不想刻意去教。

人生百态

我家的令人哭笑不得,用手指数,1+2,...5+5,没问题,但+6或以上不行了,他这个6是这样演示的:大拇指+小指,他用的是代号,但一数就只有两根手指,所以1+6=3.2+6=4,2+7=4,1+8=3,你辅导他还不让呢,他唱数,按数取物,起至数,倒数都没问题,真是头疼!

thankstoyilin

我觉得教加法是理解的基础上，把数的组成记住。比如我们看到7，脑子里是容易分解成2和5、3和4的。这个过程已经跨越了理解的阶段，变成了一种记忆。

我在“乐乐进步”里面设想了牢固建立数量概念（包括加减法）的10多个步骤，可以参考看看。

现在我给乐乐做类似小学练习册中的题，比如 7 = 4 + ？。乐乐还没牢固掌握，我就给他一堆方块积木，让他自己去排：拿出7块，然后分出4个，哦，还有3个，所以填空成 7 = 4 + 3。

阶段性地来，比如这些天做6以内的数字的组成，把 5=2+3、6=2+4=3+3...理解的基础上就记住、背牢。

上面所说的都是建议啊，完全不一定就是最合理的。

浪上客

我是福建莆田爱儿康儿童自闭症训练中心主任.教数学一定要耐心.背诵的方法只会把孩子教死.用实物理解数的多少大小,实物加法后再数字加法.实物要多样.教学过程太长,无法一一在这儿讲.我教会了很多孩子,纠正好多其他机构来的孩子.有需要可查莆田自闭症与我联系.

一刺

在职

寂寞沙洲

首先会手口一致的点数实物（至少10以内的），然后实物比较多少：比如3个苹果比1个苹果多，再加深就是3个苹果比1个苹果多2个苹果，3个苹果妈妈吃掉1个还剩2个苹果，桌上有1个苹果妈妈再加上1个苹果现在桌上有几个苹果，等等......。在基本认识数字（至少10以内的）的基础上就可以慢慢过渡到数字的比大小比多少和简单的加减法了。

秦

我发现我儿子做题没有问题,但问他A数比B数多多少,就原形毕露,他竟然不理解,这两天正在恶补.好在现在大概是明白了.让我考虑是不是应该易子而教:可能家长的固定的思维方式,会看不见很多问题.