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转特教助理的周报告
个案:XXX 特教助理:XXX
星期一
因是开学的第一周,目标是做好课堂常规,个案每节课的课堂常规都做得很好,笔记抄得很好,数学卷完成的很好。
当时数学老师不知道个案的情况,个案很好的上完这一节课,当特教向任课老师说明个案情况时,老师还表扬个案课堂表现好,特别是做练习卷子,但个案没什么反应。
数学、书法、体育、音乐、这几科的老师都很好地接受了个案。
星期二
个案早上又说肚子不舒服,应该他想拉屎,但想到学校的厕所是蹲厕,又不想上。结果在课堂上跟老师说自己的肚子不舒服,在办公室休息。班主任打电话给特教,叫特教处理。特教帮个案搓搓肚子,让他选择中午回家拉还是在学校厕所里拉,特教在厕所门口站着,结果,个案选择上厕所拉尿,就是不肯拉屎。上完厕所后,就回课室上课了。(个案怕蹲厕,怕自己摔下去)
数学:老师说个案挺安静的,没有影响到课堂,数学卷子做得很好,当老师说个案拿了100分时,全班同学都为个案鼓掌,而个案也开心,只是在下课起立时,个案慢了1、2秒,数学老师等待他站好了,才下课。
语文:课堂常规做的很好,没有不好的行为引起老师的注意,老师的态度也很好,特教向老师提出关于写作文的意见,老师都很乐意地去接受。
星期三
英语:老师发了3张音标卷子下来,个案手上只有1张,估计个案的注意力分散了,读音标的时候,个案说是看投影的。(英语老师是班主任,班主任说现在班里的学生太乱了,先把班里的同学整理好了,再来关注个案的课堂表现)经过这事,特教叫个案前后左右的同学留意个案的课堂表现,比如:老师发下来的卷子,个案有没有拿到,做堂听的时候,个案有没有合出杯子来等等。
语文:笔记抄得很好,也划了重点句子。课堂常规做得也很好。
数学:个案在课堂上能练习做,个案的专注力就很好,如果没有练习,注意力就会分散,会出现:玩尺子、发呆的状态。
信息技术、品德、历史、这3科的老师都很好地接受个案。
星期四
英语:课堂常规做得很好,但朗读做得不好,现在课堂上都是朗读音标,个案很少开口,好在家里辅导的比较好。
口语:上完一节课,老师都没有觉得个案有什么不好,证明个案课堂上表现很好。课后向任课老师说明个案的情况,都也很好接受个案。
体育:课前预备运动,个案做得不到位,动作懒洋洋的。测验50米跑的时候,个案也是慢慢地跑。然后有个同学说,森仔在军训的时候,我们在做体操跑位的时候,森仔跑得超快的。
生物:这节课老师说个案做得很好。对比在周二的生物课上,老师在讲课,个案在玩书,当时在上课前没来得及跟任课老师说清楚个案的情况,结果老师批评了个案(老师的话:我在上课,竟然有某个同学在玩书),同学立马向老师解释个案的特殊,之后任课老师就没在意个案的行为。而这一节课,个案时不时会看看投影,会抄笔记。
星期五
综合课:这节课是与辩论为主的,个案整节课都在玩尺子,没有参与到其中。课后特教向任课老师沟通,觉得个案哪些地方可以跟上班节奏,哪些地方个案需要老师放松要求的,老师都很好的接受,而关于小组成员,老师说到时分组的时候,我们再来沟通。
品德:任课老师说个案这节课表现好,原因是个案上节课时,跑出课室扔东西(个案坐在门口的最后一排),就继续回来上课,没影响课堂。而这节课,很乖乖地坐好和抄笔记。
数学:课堂练习完成了,老师在评讲的时候,个案经常走神,经常窗户外面的住宅区。
下午特教回启智学校培训,交代了好几个同学和班主任密切留意个案,一个下午下来,个案的表现还是很好的。
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