启蒙教育

秦

启蒙教育:
蒙者,启蒙,发蒙,也为萌芽,象征着万物初始时,必须要经历的初始时期的黑暗艰难的那个阶段.蒙,也象极了人的繁衍,植物种子的发芽,种子拱出土地接受阳光之前,要经过在黑暗世界里艰苦的不断努力,过程是痛苦而充满艰难的.

所以,把孩子教学重新定位,我们是在做启蒙教育,不是优势教育,所有的孩子普遍存在着社会和生活经验不足的现象,所以启蒙为我们教育的重点,在这个阶段把社会知识和技能的普及作为重点,常用的知识技能要强化到能够灵活运用自如的阶段.在这个阶段,对于某一些知识,孩子可能处于空白期,所以你需要的工作是涂抹孩子空白的空间,而不能因为他回答不上来某一个你认为非常简单的问题而恼火.
孩子的头脑更多的时候是没有逻辑性的,思考问题的时候杂乱无章,我们这时一定要干预,教授他一些思维方式方法,让他自己把头脑中的头绪理清楚.比比和他的竹节虫里提倡让孩子独立思考该怎样做,这是我们教育孩子的最高目标,但是现阶段不适合我们的孩子,初期的干预是必要的,因为这些特殊的孩子,一旦让错误方法占据了大脑,你得用更多的时间去抹去它们的影响.所以,在第一时间占据孩子大脑的概念一定要清晰,具有条理性.

启蒙阶段的孩子教学,首先要唤醒孩子的兴趣,这样才能让知识在孩子的心里生根发芽.有一些孩子会强烈抵制一些课程,很可能是他们在学习过程中有过不愉快的经历和体验.我们教授的知识比作药丸,他确实对身体￡好处,但是他的浓烈的气味和糟糕的口感,让孩子难以接受,灌药的方法确实简单实用,很多家长也十分的推崇,但忽视了他的副作用---直接增强了孩子学习的痛苦感.其实有一个略显麻烦的办法就是为孩子的"药丸"上加上糖衣.所以家长在做知识启蒙教育的时候,不能做无准备的仗,要在课程设计上下足了功夫,按照孩子的喜好,把这个知识团子做成一个孩子比较喜欢的东西,往往事半功倍,至少孩子的抵触情绪会减轻,即使孩子没有一下子学会,也不至于抵制,给继续就这个知识点进行教育留有了空间.

快乐让激发孩子表现出一种接受和企望,这是游戏的基础,也是启蒙阶段的学习基础,建立在快乐基础上的知识才是最有效的知识.有效的知识体现在高层次的瞬时记忆和深层次长期记忆上.快乐教育让孩子在接触新知识一次以后,马上理解了并牢牢的记住,快乐教育让孩子乐于复习并主动复习新知识,并形成长期记忆.