追梦梧桐

何子

梧桐树长大了。

斯巴达

生日快乐！

yitonglisa

谢谢K妈， VV， 萝卜， 云驰妈妈，何子姐，凯妈，桐正式成为大孩子了， 俺也变成了老老家长了。尽管还不资深。

桐1：50米， 31公斤， 所以看上去又细又长， 身材长得和我一样， 我小时候曾经的过竹竿的外号， 现在我儿子也差不多是一根竹竿， 桐的腿看上去很长很长到了过长的地步， 上身只有腿的三分之一。

yitonglisa

最近我们家轮番生病持续两个星期, 我也难得地发烧了,失声几天， 桐彻底放了一个多星期的羊,果然就出问题了.行为问题突出。

这个星期以来,突然增多了很多废话, 有事没事的, 上课时候下课时候的,都废话不断, 分为以下几种类型：
类型一：重复很多很多次的是:我要去XX( 通常是他去过的八个地方，轮换着地名说)旅游，我要出去。我要…….; 我要，都是我要开头。
类型二：句子比较长，类似：出去的人脸白，在家的人脸黑。武汉很远，要坐火车，海南很远要坐飞机，金山很近要坐越野车，也都是他去过的地方 或者：一连串描述一个人：C老师是大人，C老师是女的，C老师脸白，CC老师没有小JJ。然后接着又马上描述另一个能看见的人。
类型三：不雅或者干脆是脏话。也是一串串的。这个最让我担心，虽然我尽量面无表情地听着。
这两天我恢复体力也就开始慢慢恢复原来比较结构化的上课模式，正在干预阶段，不敢直接针对哪句话，特别是不雅的话我基本忽略处理，怕强化他。但我可以要求他上课要安静，坐好，来转移他注意力。今天一天在我的监控下，他没有了自己大片的时间，稍稍好转。


另一个行为问题曾经跟云驰妈妈讨论过，所以有过一段时间的干预。
行为：拧一切能拧的东西, 尤其好撕一角餐巾纸， 放在手上拧成小小的结实的小卷。 还有沙发布， 收下来还没有叠的衣物等等。 另外， 喜欢去厨房去掐，戳水果篮里的水果，经常比如苹果橙子上有一两个洞。
发生时间：自由活动时；无聊时；与爸爸上课时
目的: 愉悦， 我观察过他， 他拧的时候比较愉悦。
发现我出现的时候， 他通常1） 马上藏起自己手头拧的东西，塞到沙发缝里，或者放在身后。
2）赶紧处理拧掉在地上的纸条， 一点点地捡起来扔到垃圾桶。
我通常表情严肃生气，也做了一些替代处理：　规定家里能拧的东西，哪几样能拧他明白得很，如数家珍呢，而且替代拧的东西他也喜欢的。也要求他把地上的纸收拾干净。　

本来也就是这样了，　可是一周前，他居然拧了我的一个新的包包带了，　皮的包带着有一小段的表皮被拧得裂开，露出里面的颜色来。我发现这个行为问题有点严重了。拿着包我训斥了他一顿，还打了屁股。现在他只要看到我的包就离得远远的还紧张地说：“　不能拧包。拧包就打。“　　

这两天留意，拧纸大量减少，是没有了机会吧。还是被包的事情给搞怕了？

清潭

狼堡平安顺当了哈！

然后，红太郎发威了。。。。

daluobo

红太郎身体不舒服几天，情绪稍微有点失控，还好，桐桐也变乖了很多，不再拧纸了。

桐桐行为问题不是很严重，属于比较文静型的。这种类似拧纸的行为，小萝卜也有，有一阵子，他喜欢把卷纸两张两张地撕下来，折叠成小长方形的手帕纸，还把折好的手帕纸码得整整齐齐的，不过，他这种行为也就一段时间，我们也没有特别加以强制，只是告知他：我们需要用纸的时候，再撕下卷纸，不用折叠成小块状，后来，他的这些行为也就没有了。

jinglenn

孩子说越来越多的话，首先来讲是好事。 首先要观察的是孩子主要在自言自语，还是在试图与别人对话。如果是自语自语，那引导的方向需要是大人主动与孩子多互动，减少孩子独处无事可做的状态；如果是试图与别人说话，那重要可以放在强化正确的语言，引导部分非正确的语言，冷处理（忽略）部分非正确的语言。

对于桐学了粗话的问题，需要从现在就开始干预。

可以试着用Sticker Chart，用星星奖励桐正确使用语言的行为，1）当桐正确使用语言沟通，夸讲，给星星；2）当桐使用正确的语言回应，夸讲，给星星；3）当桐在一段时间内没有讲粗话（比如5分钟，10分钟，20分钟，根据桐目前讲粗话的频率而定），夸讲（表扬桐好好说话，不要提“没讲脏话”），给星星。每积满十个星星，给强化物。桐喜欢吃的，可以奖励吃的。同样的项目循环继续。你可以在五分钟内奖给桐十个星星，也可以在一个小时内奖给桐十个星星，看你自己的体力和心情了。

对于桐喜欢拧东西的行为，你控制得还是很好。继续强化桐在哪里可以拧，哪些东西可以拧。可以替桐收集允许他拧的东西，放在一个特定的地方，收集的东西一定要包括多种材质，凡是桐有兴趣的材质应该都要包括进去。桐玩好之后，要教他把东西收拾好，放回原处。出门的时候，要给桐找一个能拿在手上把玩的东西。

加油哦。

yitonglisa

谢谢楼上两位妈， 从这样的事件来看， 没有干预，放任自由对孩子非常不好。VV与我讨论过，根据勤儿的经历， 等孩子长大一些，他自己懂的安排自己的时候， 父母就不需要时时都跟着了。 而我在目前这个阶段，还是需要比较结构化的干预。逐渐地，我也需要培养他一步一步地走向独立。  其实， 他现在比以前更独立地玩了， 会提出搭积木， 玩橡皮泥和玩IPAD的几大要求， 通常总是先跟我提出来， 然后自己再玩。 我不确定是培养他直接自己去玩这些项目呢，还是先获得我的许可。 目前都是先获得我的许可。

yitonglisa

下面引用由[U]jinglenn[/U]发表的内容：

孩子说越来越多的话，首先来讲是好事。 首先要观察的是孩子主要在自言自语，还是在试图与别人对话。如果是自语自语，那引导的方向需要是大人主动与孩子多互动，减少孩子独处无事可做的状态；如果是试图与别人说话，...

谢谢洙洙老师珍贵的建议和宝贵的时间， 上午我们交流过后， 我们驱车前往钢琴老师家，在车上我悟到一点了， 洙洙老师对待一个不恰当的行为时候，采用的忽略、转移替换， 和正强化正行为， 不命名负行为， 而我平时的做法是， 强制取消负行为， 有时候虽然有效，但有副作用。 而且我经常会去命名他的负行为， 这个问题不但经常发生在我身上， 也同样发生在桐爸身上， 给弱化负行为带来阻力。  

洙洙老师建议的stick charter, 我觉得是时候正常使用起来。

刚才桐说得连续几句话值得我正强化，我也这么做了， 他指着我和他自己说：“妈妈是长辈，我是小辈； 妈妈老，我年轻；妈妈坐在椅子上矮，我高。 ”他是有愿望望和我互动而说出来的话，需要我更加重视抓住机会发起互动。

桐是到了另一个阶段，是有很多进步，但也伴随出现新的问题。 今天钢琴老师也发现他的废话不断而感叹不已，但从这些问题中我也看到就像洙洙老师说的语言越来越多是好事。

yitonglisa

开学了，看冒出很多老面孔， 我也来凑个热闹。

今年开学， 我已经没有了往年的紧张，所谓的死猪不怕烫， 也没有什么新花样。还是打算像以往一样上副科。继续接受特殊学校老师的每两周一次的上门指导，使得我们和特殊学校学习也能同步。

桐这个暑假情绪很好， 就像昨天我和家长们聚会时说的， 这段时间我是专职带桐以来， 最不逼桐也是自己自己放松的时候， 所以桐自然也是开心的。

暑假里， 特殊学校排了两个最优秀的学生（偏智障），来和桐结对子， 一个是11岁，这个孩子太出色还帅，我真不知道他怎么会在辅读学校里呢？ 因为我认为他他达到了普通学校三年级的学生的水平，走在路上太出挑了，在我家电梯里，不相熟的邻居忍不住赞这个孩子真帅。 这个孩子自然和桐是融合得一般，能力高桐太多了，但好处是他对桐比较好没有一般孩子的歧视。 另一个15岁的孩子， 认知能力比桐弱，其他社会性和规矩自然是好的， 题外话--桐在自闭圈内一直以乖著称，但和他一比，桐真是又闹又皮。与这个孩子的融合比较理想，暑假结束， 我们约定到了假期再一起学习。这个孩子在我这里也取得了一定进步， 桐也开心， 算是双赢了。 这是长期交往的基础。


然后我不得不承认，俺还算是个10%的推妈，这是我的本性使然。 （续）  

yitonglisa

暑假里，见到了小萝卜和妈妈， 小萝卜会熟练使用电脑上网查很多资料，而且很快， 挺棒的！ 桐也学会了上网百度图片了，这个是我们跟着普校上电脑课的收获，三年级两个学期每周两节课， 桐慢慢地学会规范打字--后来发现他练打字竟然比我正确率还高。 再慢慢地在特殊学校老师帮助下，使用拼音真正打字， 暑假里开始比较简单地查百度的一些照片。 算是一个大的进步吧。

桐学的钱进入了综合泛化阶段，掌握得不错。 最近一段时间， 我觉得他学认知的速度都比较快。虽然我们程度不高，能这样地一直进步着，我还是挺满足的。

lsqsmz

lisa姐，俺正忐忑着呢，看到你的坦然，希望自己也能尽快到达这一境界。佩服你对资源的挖掘，绝对够棒！桐桐也很给力啊！
桥桥的融合模式也是副科，能把副科融合下了我就很知足了。

yitonglisa

欢迎桥妈加入陪读队伍。 我相信你能慢慢地适应并战胜这一切。 但一定给自己给老师给桥桥一些时间， 不要逼自己，大家都需要时间去适应， 这是我的经验。 BTW， 我看到罗罗和桥桥的照片了， 桥桥长大了， 那一双大眼睛还是像原来那么迷人。呵呵


说起来惭愧， 说是淡定了，但昨天还是有点不安， 课表还没有出来， 昨天还没有去上课， 我缠住一个老家长胡乱侃了一翻， 来掩饰自己的不安。 （羞）

今天去上课了， 美术课今年开始水粉画了，老师问是否会有难度，可我很乐意桐可以多尝试不同的画法。 音乐课教简谱了， 桐只认识五线谱， 简谱有点摸不着头脑， 三次把书本合上， 后来老师点名表扬了一些同学， 桐桐也在列， 桐就小声不停地说表杨我表扬我，他现在吃表扬那一套了，就接受了学简谱了。回家我还得给他补习补习。

今年没有电脑课了， 电脑课教会桐打字以后也就功成名就地隐退，非常感谢原来的电脑老师，估计现在碰不到了， 到6年级才会重新有电脑课。

桐去学校之前的5分钟， 在家穿鞋的时候， 有点不安紧张， 嘴里不停地说话，我知道他紧张， 不敢太催他。等到他进校，在走廊里看见美术老师， 聊了几句， 他现在也能跟老师有几个回合的对话了，他放松了。 就直咧嘴笑， 我让他高兴装心里。 照做了。 嗯，表现还不错。

daluobo

    桐桐能跟老师对话了，很不错，看到他喜欢画画，真是不错的爱好，可惜小萝卜没有画画细胞，咱也就放弃了。

   上次小萝卜在你家表现不佳，再加上咳嗽得厉害，他对你家几种水果倒是很感兴趣。

   都过去一个月了，小子还会提到桐桐家，还记得我们坐的路线，坐哪好线地铁再转哪号地铁到哪个站，走多远就到了桐桐弟弟家。这家伙第一次乘环形线路的地铁，感觉很新鲜，在地铁上老是问我哪个是起点站，哪个是终点站。


   

yitonglisa

萝卜，小萝卜上次在我家的表现，我想应该是因为生病了和在陌生的环境中， 会有点不知如何处理。

萝卜， 我看到你努力这么多年， 付出那么多， 小萝卜也一直在进步着。 感动你这份付出和牺牲。

但我想了很久， 还是决定来说说我的看法，希望你不介意。

我看到的小萝卜有点焦虑， 我看得出你的学业抓得很紧， 琴也练得很多。 平时，你给的压力估计也不少。

那天晚上你一直要求他在我家弹琴， 直到他后来眼泪汪汪。 我相对而言， 在学业上面已经不会这么逼桐了， 我偏向注重桐的行为问题还有情绪问题。 我们已经进入青春前期， 我很担心由于自己的不恰当会导致他不能很好的度过青春期。 这是重中之重。 萝卜，我想跟你说， 稍微少一点压力， 多注重他的行为问题。这句话，我也是对自己说， 我也是个喜欢逼孩子的妈妈，我努力在改变这点，也慢慢地培养自己倾听孩子的需求，还好，这几个月桐主动表达自己的想法越来越多。他不想做某件事情的，我会听他的。

仅是个人看法。

yitonglisa

朱老师聚会小记

再次见到朱老师, 已时隔2年零三个月， 此次回国，朱老师旅行日程安排得非常满，感谢朱老师挤出时间和我们几位家长小聚。 再次见面, 与上次不一样, 这次我们的见面更像个老朋友见面，很亲切,而非第一次紧张的家长见专家了。但未见之前，还是有点紧张和忐忑，2年来，我一直跟朱老师汇报桐进步了，朱老师认同吗？我心里没有底。

相聚的时光总是短暂的，转眼就到了分手的时候，我高兴着朱老师的幸福状态，朱老师也肯定了桐的进步。其实是朱老师说到第三遍,我才确认朱老师确实感觉到桐进步了。特别令人高兴的是，圆爸带着圆圆从苏州赶到上海参加聚会了。朱老师特别给圆爸进行了手把手的指导。 相信这次圆爸和我们这次在朱老师的指导下，都会朝前迈一大步。

先来说说自己的收获和接下来的干预方向:
1)        努力不对桐说”不”,改变说法
2)        给桐表达自己想法的机会, 帮助他越来越多地表达自己的感受.
3)        自理依然很重要
4)        逐渐减少桌面认知的时间, 泛化到生活— 朱老师回国之前曾经说过, 如果生活上没有用出来,桌面学得再好, 也算没有学会,这句话对我来说曾经是个压力, 也变成动力, 桐终于较好地独立地去超市买东西, 看标价, 拿出合适的钱, 找零等. 购物过程中出越来越少的纰漏了。

清潭

可算有报道出来了，虽然也忒慢了点。求海量片片。

桐桐真棒！桐妈也很棒！

daluobo

我还在想，桐桐怎么好久没有消息，原来一直在进步着呢！

很想看朱老师和你们在一起的照片哦！

jinglenn

两年后再见桐，桐的进步是显著的。最主要的是，桐妈一直以来对桐所描述的点滴，都很实在，没有虚报。^_^

桐进步最明显的地方在于与人的沟通，上见桐的时候，他还是个满屋子跑的孩子，对人没兴趣，除了在桌面上训练的时候习惯性地听从指令，在其它时间的反应就很少了；这一次见桐完全不一样，问他话，他会马上回答，而且开始有一些主动语言。

弱点：桐在主动沟通的时候，还不知道怎么样正确地引起别人的注意力，并且没有双向对话的能力。前者，桐妈可以训练起来了，后者，还需要更多的认知提高作铺垫。

优点：听话，基本没有行为问题。这个是所有训练的基本，写在这里，供其他家长参考。

桐妈继续加油哦！

vivian

国内聚会学习的机会就是多，羡慕。