追梦梧桐

yitonglisa

桥妈，洙洙老师， 欣妈， 谢谢你们给力的鼓励！！

桐以自己的脚步进步着， 有点慢， 不过就像他的认知老师说的， 每周都有进步， 所以我也就满足了。

其实我总是偏向于报喜而不报忧（自我鼓励很重要哦）。 最近见了这么多小朋友，也非常希望桐也能流利地表达， 至少他的能力能恰如其分地表现出来，有点遗憾他见到同龄人紧张，甚至表现有点怪异。暴露问题也是好事，我听取了K妈不少的建议， 以及听了K妈的关于地板时光的感想分享后， 我想是时候捡起RDI和地板时光了。

今天和VV讨论桐的问题时候， VV又给了我一个很好很实用的建议。

在这里谢谢我们的国际团队， 总能带给我们新的理念和思路。 呵呵

PS. 欣妈，九月份的事你还记得吗？ 别忘了联系我。  

kwenma2

桐桐的进步是有目共睹的，跟LISA的努力是分不开的！LISA真的非常非常努力，在很多细小的方面如何来干预桐所做的努力让我非常非常感动！我这次上海行看到了那么多“伟大”的妈妈，心里无穷的感慨啊！

LISA不需要PUSH，因为她是属于做事很有思路和套路的人。看着她给桐设计的作业本，看着她带着桐跟小K一起PK钢琴，我想说：“桐桐很幸运，有那么好的一位妈妈！” 当然了，桐爸也很不错，属于那种为了这个家兢兢业业的人，还是要赞一个！[EM41]

让我们一起加油吧！祝福我们的桐桐！[EM14]

yitonglisa

谢谢K妈的肯定。这次K妈来沪几天的接触，再次让我思考孩子的问题。这两周我一直在想孩子的一些问题：

和许多妈妈一样我一直为孩子努力着, 然而天资有限，桐的能力也有瓶颈。回顾专职教孩子这两年半，我知道我这两年来总得来说是走得对，可是离最对的路还是有点距离。以我现在的眼光来看，我这两年接触了ABA，也感受到ABA教学的有用之处，起步是晚 6.5-8岁才把基本能力构建好，8-9岁(现在刚刚满9岁)开始教高阶一点的认知， 可我要说这两年我学了很多。 自己还比较满意着目前在学着的比较系统的认知。孩子每周有一些进步，我的心是踏实的， 虽然他慢但一直稳步向前。

然而有一点一直在困惑着我，为什么孩子的主动语言没有按认知增长的比例也相应的提高呢？ K妈讲座上的几句话我记得很牢“地板时光是以情感为导向互动的， RDI相对而言是训练思维的；做游戏不是以学会某种游戏为目的， 而是享受游戏的过程。 ”

儿子是个比较敏感孩子，对人兴趣相对而言比物大，RDI 地板时光这些互动他很喜欢，也比较容易上手。（ABA， 我只学会了分步教学，及强化物的使用，至于如何让他特别享受教学过程，我还没有办法做到， 洙洙老师及偶像，我很抱歉我的天资不够，呵呵 ）

K妈离开后的两周里，我和桐爸每天做游戏时候，相互提醒要让孩子高兴为主。

总的来说，也许是认知提高，也许是以愉悦情绪为导向的互动，孩子最近主动语言有一些进步。这两天我臭美得很，很爱听他夸我说：“妈妈你真漂亮。”

K妈，再次谢谢你给了我这么多灵感和思路。

yitonglisa

琴

换老师已经一年了，这一年来， 我们从开始退回基础的认谱， 重新打基础，到后期的大幅度进步， 我觉得这样的做法非常值得。 桐在这一年里， 解决了识谱， 跳音等问题。 退回基础的学习也让我们很轻松。 桐每天顶多半小时， 有时候甚至15分钟， 我们就可以顺利地回琴了。


这样的好日子眼看就离我们远去了，随着车尔尼599登场， 桐一下子要同时学4本书， 每天30分钟大大地不够， 从北京回来后， 我们回琴一直不顺利。 上周日， 老师终于硬性规定，要求我们每天弹满一个小时。 我知道老师的想法， 她打算让桐考三级，桐手型不佳， 尤其抬指总不能抬起来。 跳音时手腕过高。。。问题一串。  

vivian

我个人的看法哦：我觉得考级真的是中看不中用的东西。如果是为了让桐有个锻炼的机会倒也罢，如果纯粹为了考级而考级，那真的要慎重。其实试试也没关系，但不要因此急功近利，过度要求孩子。每个孩子不一样，具体还是Lisa你自己最清楚该如何决定。

yitonglisa

VV说得极其是。 就如你了解的一样， 我是一个容易焦虑并会自己给自己压力的人。 一有事情，我就紧张，并把这些情绪传递给孩子。 （你撤掉吧， 我看到了， 谢谢你把这样的例子告诉我，呵呵）

想起去年的这个时候， 桐原来的老师希望他考级， 当时是硬把拜厄上下册弹下来， 其实桐很大一部分靠记谱而不是看谱， 桐的记忆力又不好， 所以弹琴他哭我叫就变成每天要上演的剧目。 也是这样的原因， 我带着桐离开了当时的老师， 桐爸当时很反对， 他觉得对不起原先的老师， 可他没有办法自己跟琴， 所以也只能由着我了。

现在的老师， 对桐的帮助很大。 桐才有这么大的进步。 她有意让桐弹儿歌， 选了2本作为常规弹的本子。 桐也非常喜欢儿歌， 据老师说桐唱歌的音准很好，老师上课时候经常让桐唱一唱。 这样也帮助了桐的说话使他发音变得更清晰， 好几个能力比我们好的孩子母亲都羡慕桐的说话发音呢。

我对琴的态度是这样，成为桐日常生活的一小部分， 如果没空， 一两天不弹也没有关系。 我不认同有几个学琴的孩子的妈妈的做法， 其中一个孩子每天练琴6-8小时甚至可能更多， 据说他的妈妈希望他吃这碗饭的。 可是我看到的这孩子两年之内是考到5级了， 然而接下来进步就很慢了。  

所以对于老师提出考三级我是这样想， 首先我自己要放松，不过分重视这件事情， 老师已经把考级的时间定在明年的八月而不是今年的年底了，我们有充分的时间把车尔尼599弹完的。从老师看来， 桐是有这样的能力并能做好。 我有点不好意思阻拦。 第二呢， 我想如果明年夏天我们觉得压力大， 我一定要提出不去考级。

谢谢VV， 让我把这件事看的更清楚。

daluobo

桐要考级啊，很好啊，希望能看到桐顺利过关。

清潭

关于考级，我最近才听说（因为我不关心），国内常见的的确是2套系统，一套是中央音乐学院的，比较专业，似乎你们要考的是这个系统的；另一套是中国音乐协会的，面对社会大众，DD考的是这个。

不知道桐桐自己对考级有没有想象，有没有可能让他当成一个目标。对DD来说，从0到1，然后数字越来越大，他就高兴，就跟着走了。我们自己也同样不设硬性目标。

kwenma2

嗯，考级不是死目标，即使考不过也没有关系的，不用PUSH。我更看重在学钢琴过程中，对桐的指令，交流，大脑，多任务协作，手的运用等方面的帮助。当然孩子弹得好，当然好；但是弹得不好，没有达到进度，也不要紧，否则怕有情绪(大人加小孩)。不过LISA也早意识到了这点，所以就不罗嗦了，呵呵。。。。

kwenma2

下面引用由yitonglisa发表的内容：

谢谢K妈的肯定。这次K妈来沪几天的接触，再次让我思考孩子的问题。这两周我一直在想孩子的一些问题：

和许多妈妈一样我一直为孩子努力着, 然而天资有限，桐的能力也有瓶颈。回顾专职教孩子这两年半，我知...

总的来说，也许是认知提高，也许是以愉悦情绪为导向的互动，孩子最近主动语言有一些进步。这两天我臭美得很，很爱听他夸我说：“妈妈你真漂亮。”

哈，看到这里，我很高兴的，可以想象桐哥哥如何夸他老妈的，也可以想象到LISA那表情哈！

如果互动状态好，注意拉长好的兴奋点，中间采用一些放慢，重复，扩展等手法，让互动回合增加。另外，孩子如果眼睛发亮，那就是他最佳状态，这是游戏中的一个衡量标准。尽量要延长保持这个状态。

yitonglisa

看来考级的问题在以琳网上是非常普遍的问题。 我已经没有像第一次那么紧张了。 当年桐入普小的时候， 我曾经放过桐弹琴的片段，以求得老师的认可， 记得英语老师看过之后信心大增说我相信桐有学习能力了。

该用的用处也已经用了，考级我真的不需要了。 如果像小萝卜，DD和小K这样能力的，我倒是支持考级，因为孩子自己就有内动力去弹琴了。 桐最近参加的考级的模拟音乐会， 他对数字越到大越好的含义还不懂。 但他非常非常享受掌声， 那天掌声响起来的时候， 他在台上咧嘴笑了。 后来我把录像放给他看，只要听到掌声立刻很高兴。

之所以没有全盘否定老师， 是想也许可以锻炼一下他。 还是要视明年的情况而定。  谢谢大萝卜， DD妈， K妈给的建议， 我会充分考虑。

yitonglisa

下面引用由[U]kwenma2[/U]发表的内容：

哈，看到这里，我很高兴的，可以想象桐哥哥如何夸他老妈的，也可以想象到LISA那表情哈！

如果互动状态好，注意拉长好的兴奋点，中间采用一些放慢，重复，扩展等手法，让互动回合增加。另外，孩子如果眼睛...

真的，再努力的家长， 都需要别人的点拨， K妈的建议好在连桐爸也一起听到了， 所以桐爸做游戏的时候也很配合了。

我一定把“放慢，重复，扩展等手法“ ，好好琢磨融合到游戏中。 [EM04]

kwenma2

查email.

yitonglisa

爷爷

暑假家里来了三拨亲戚, 都是桐爸这边的, 包括桐的爷爷奶奶,分别住了一段时间， 我们也趁空去了一趟海边, 接下来还没有想好是否去桐外婆的所在的风景区。 开学在即，新的班主任要安排家访， 也许取消去见桐外婆。

大家都觉得桐桐长了一些心眼。

对爷爷奶奶一如既往地着迷，爷爷奶奶为了尽量不影响我们上课，经常外出去超市或菜场，也算帮我们分担一点家务。桐每次总是着急地和我确认爷爷是去超市/菜场还是离开回家了。等到爷爷奶奶离开的那天，桐对离别的处理还是让我高兴的， 两年前的同样离别，桐直哭了一夜，当时我初上以琳还记录下了那令人印象深刻的过程， 所以我还挺担心这次的离别， 能这样处理， 我觉得他控制自己的情感能力有进步。

那天晚上大家一起围坐吃晚餐时，我对桐说爷爷奶奶晚上要回海南了，你跟爷爷去吧。他愣了半刻回答说：“我不去。” 等到出发时候，爷爷奶奶也配合地说：“桐桐，和我们去海南，走，我们一起走。”桐一连串说:＂我不去，我不去。“边和爷爷奶奶挥手告别，一边往卧室方向去了一边说：“我要睡觉去了。”　８点多，还早了，他趴床上伤感去了。

爷爷奶奶离开快一周了，他对爷爷奶奶的思念一点也不比上次少，总是说我要爷爷来还小哭了几次， 有一次正在上课他又想起爷爷了， 提的理由是：“ 我要爷爷来看我写得对不对。”把２０１２年要去北京的口头禅改成了２０１２年要爷爷来上海。

总得来说平稳地度过离别的痛苦。  不错。

妮子

桐最近真是长得好高啊，我看都快赶上喃了。

kwenma2

是啊，我在上海的时候就羡慕桐的个头，回来还不敢给K爸汇报这个，不然又要遭一顿猛批，说怕在老美横生之地，个子不高将来找wife难。呵呵！

kwenma2

下面引用由yitonglisa发表的内容：

爷爷

暑假家里来了三拨亲戚, 都是桐爸这边的, 包括桐的爷爷奶奶,分别住了一段时间， 我们也趁空去了一趟海边, 接下来还没有想好是否去桐外婆的所在的风景区。 开学在即，新的班主任要安排家访， 也...

桐有这些情感很好的！LISA也许已经做了，我这里罗嗦两句。LISA还应该借这个机会，用地板时光的方法(可以做REPLAY)再次深度挖掘桐的情感，扩大他的情感的深度和广度，教会他在受挫情况下如何控制自己(REGULATION)，如何想，有那些想法可以安抚自己的情绪等等。现在做还不晚，因为桐的这个记忆还在，如果用COMIC STRIP(漫画形式--简单)和一些爷爷和桐的照片，那么做出社交故事从视觉上再次冲击他，同时辅以语言，其中也可以教他表达难过，思恋等情感，也可以教他如何解决问题(近期有什么方法，远期有什么计划等等，采用开放式的一起跟他想，一定让他感觉你在跟他一起想哦。。比如说：”妈妈和你一起想。。“或者”嗯，妈妈也来“想等等。)。这个事情是他经历了的，而且他有情感在这里，那么应该比较容易跟他来很多回合的带有情感的交流. 记得我上次说过，这些孩子一般情感比较简单和幅度RANGE窄，所以我们要用一些方法来挖掘他们情感的深度和广度，来practice一些复杂和微妙一些的情感。

lsqsmz

K妈，专家啊，俺越来越崇拜你！
学习了，希望有一天能用上，能用的越来越好。

yitonglisa

谢谢朋友们光临！

桐桐长得很高很细，我看他要很快超过喃了。 上次我还很羡慕小K的高度， 桐在同班同学中实在太高了。 小K长得比较匀称， 估计在8-9岁会长得快， 桐就是这样的。

K妈提醒的地板时光， 我
1） 完全没有想到，我甚至还想回避桐的叨念。
2） 跟桐爸分享了K妈的这段话， 桐爸连连点头。

差距呀差距， 我一直只能说我是认真努力的家长， 但真的悟性有限，眼界也有限。 桥妈，我可看好你， 你一定做得比我棒多了。

我先跟桐口头谈了谈， 桐
a) 已经理解爷爷有自己的家
b)明白了爷爷还会出现的 （这个他的大姑每个月都会出现在我的家里， 他除了第一次不愿意大姑走， 后来习惯了姑姑常常消失或出现）
c) 我想念爷爷， 我喜欢爷爷 （这个是我最可以抓住的）
d) 解决想念的办法--- 打电话给爷爷---爷爷会在某一个时间出现----去海南看爷爷）---这个是我目前要攻克的。

云鹤

留个脚印