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其实我也没有着急上火,语言就如同我们学外语,粲爸几十年下来,水平也没怎么见长,一是用的少,二是不感兴趣.这只能是个积累过程,得空我们都会一点点地教他,比如外面在下雨,我会提醒他雨下得很大,声音涮涮的响.这两天相对来说仿说多了些,比以前有进步.
谈到粲粲和小朋友交流的动机,我简单回忆一下过程,仅供大家参考.
其实粲粲很小就喜欢出门,还没满月就抱下过楼看外面世界,附近有个校园,里面有运动场和小生物园,是他常去的地方,同样周围的小朋友都到这里来玩,家长都混得很熟.粲粲没有诊断之前对小朋友没兴趣,更多的兴趣来自于别人的小车和下水道.以前是爷爷带出去,可能没这方面的经验,粲粲非常不合群,根本就坐不住.算是小朋友中的另类.
送机构后,最初的情况是不让小朋友拉他的衣服,老师要求他抱其他小朋友也大哭,非常的粘一个人,只要认准了不放松,最开始是生活老师,到哪跟哪,个训老师根本就不让挨边,为此机构给他们班换了生活老师.在此对机构表示感谢,同样也得谢谢个训老师,最早教粲粲礼貌姿势,比如:敬礼、鞠躬、再见等,会这些后深得机构老师们的喜欢,有事没事就逗他.
大概去年十月份后,粲粲开始喜欢模仿我们的动作(他认为有趣的),那时我希望更多的仿说,因为家里一直把语言列入年计划,爷爷的希望是在过年前能叫爸爸妈妈,没想到他超额完成任务,顺带叫了爷爷奶奶。这段时间粲粲会机构里的一个情况较好的小弟弟互动,午觉时相互学样用被子蒙住头,这期间也每天带他出来和小朋友打招呼,但似乎都玩不到一起,楼下水果店小三个月的小弟弟,除了会相互抢玩具,抢完之后就各玩各的。在机构学到的“两只老虎”和“找朋友”的表演,在家长之间展示得到一致好评,强化我们的干预是正确的。
今年元旦机构表演中,同样是小弟弟在表演中干扰粲粲,最后发展到们们之间的相互推搡,同样在平时上课时他们也会发生身体上的触碰,老师不得不把他们分开坐。和周围小朋友互动是最近两个月的事,粲粲比较熟悉的两个小朋友都有自行车,粲粲见了就想抢,眼馋得不行了,可惜两个小朋友都不是省油的灯,摸都有点不情愿,不得已只好给粲粲装配起来。最开始是一个人骑,在校园里只有这么大的范围,没几天一个人骑就索然无味,后来碰到其他小朋友就赶紧靠上去,和周围熟悉的小朋友相互竞争,家长在后面不断鼓励。使他觉得和小朋友竞争更有趣,同时我们不断强化认识的小朋友名字,出去玩就提醒他去找,一旦找到就相当开心,由于粲粲分享相对来得平稳,在小朋友当中很有人缘,渐渐地可玩的乐趣就更多,不足之处就是以前养成的坏习惯还要慢慢来消退,同样他也会模仿一些不好的行为需要我们随时来调整。
下面引用由[U]wwbaobao[/U]发表的内容:
粲爸,你就别着急上火了,我家儿子要是这样 我就不想发疯了
没有和同龄孩子玩的兴趣和动机,无法介入同龄人的圈子--是我儿子最另我愁的地儿
你宝贝儿,语迟 绝对的只是语迟! 我身...
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