不理解指令的含义,每次都要辅助

红舞鞋

儿子进入机构训练一个多月了，改变最大的地方是眼神注视好多了，喊他名字大多数知道看看你，我每天也都在训练他的眼神。现在困扰我最大的问题是：儿子的语言经过个训老师的努力可以发出“妈妈”，“爸爸”；但喊的时候却给我的感觉他是看着吃的东西在喊，平时也只是在他想让你帮他做事的时候，你说：喊妈妈，妈妈；他才很不情愿的喊，我的感觉是他不理解妈妈的意思，只是大人要他这样做，为了达到目的他才去做；更让人头疼的是，看了很多资料说是开发语言要先训练他的模仿能力，我和机构的老师努力了这一个多月，指鼻子，嘴巴，眼睛，拍手，摸头这些动作在辅助的情况下可以做到，但前提是必须有辅助；如果没有，他就会很着急的把他会的动作全做一遍然后眼巴巴的看着你。我跟老师商量着是不是教的太多，他给弄混了，试试只教一个动作，只练习一个动作看他能否不用辅助可掌握。结果两个多礼拜过去了，现状还是这样，我又担心只教一样，时间长了，不利于儿子的学东西。现在教孩子的时候真的很困惑，为什么他的能力这么低，为什么简单的模仿都不会，我该怎样增强他的理解能力？？这些问题困扰着我，让我心情郁闷。资料看了也不少，但用到孩子身上总觉得还没有开了头。都说：“万事开头难”，谁来帮帮我这个笨拙的妈妈啊？？

老枪

-----前提是必须有辅助；如果没有，他就会很着急的把他会的动作全做一遍然后眼巴巴的看着你。

感觉孩子还是很有潜质的，别太急了。做动作至少要两个一起教，当然在开始的时候，两个动作的区别要大，比如 拍手/跺脚， 指耳朵/拍胸口；只教一个的缺点是你不知道孩子是在那里硬背还是模仿。辅助消退要及时，至于怎样消退，我想你的资料里应该都有。如果孩子很急的要乱做动作，柔和快速地制止他，默数3秒后重新开始。

-----为什么他的能力这么低，为什么简单的模仿都不会

不一定是能力低，更有可能是孩子没有动力。可以做个实验。比如把你们家门板拆下来，搭在一个牢靠的椅子上，做成一个简单的滑梯，看孩子的反应。如果兴趣一般，大人可以示范先玩儿，总之要吊起他的胃口。让孩子自由玩一阵子后，在他兴致最高的时候，一个大人挡住滑梯的入口，要求孩子做挥手动作，开始可以辅助，孩子一旦做后，大人马上让开；几个回合后，孩子可能就会看见有人挡在入口就主动把手一挥。稍后可以在孩子准备下滑时抓住他，让他做手在胸上滑一下的动作，等等。可以用门板玩儿的还有搭桥，赛车，平衡木，滚易拉罐...

上面讲的这个，可以叫简单模仿，也有叫手语的。

真诚相伴

您先试着调整一下心态，不要太着急，对于不同的孩子来说，他们都各有自己的长处和弱点，但做为我们家长来说最重要的是从心里真正的去接纳我们的孩子，无论他们的能力是高是低，其次就是不要着急，循序渐进，如果一步不扎实，就会影响很多其它步的教学，最终导致很多步的混淆，所以还是建议您不要太着急，慢慢来吧。另外，想提醒您的是，孩子的肢体和大运动方面怎样？是很灵活还是比较吃力，如果是比较吃力的话，有可能也是自己无法完成动作的主要原因之一，如果是那样就需要多做大动作方面的练习，如：动作的力量、灵活度、协调性等等。试试吧，祝您成功，加油，努力的妈妈！

红舞鞋

谢谢老枪，你讲的两个动作一起做我还真没想到过，我觉得这个办法很好，回去后给他试一下！儿子很喜欢刺激的动作，例如举高高，倒立这些动作要大人辅助和他一起玩，只要一开头再停下来他会很高兴看着你举着手让你给他举；还有家里放葡萄的碗碗有个盖，需得两个手指捏着拿掉盖才能吃到葡萄，而他是很喜欢吃葡萄的；我只手把手的教了两遍，便没再管他，他打不开时会抱着碗碗找你；两天后我竟然发现他很熟练的拿掉盖子拿葡萄吃。由此可见儿子学一些动作慢也可能是不理解，最大可能是缺乏动力。我想我以后想办法增加学习的趣味性，或许多做一些时间儿子理解力会增加的。
谢谢真诚相伴，的确我这段时间的心情总是起起伏伏，一方面为儿子的进步高兴，一方面又为他某些方面学的慢焦急。这样的心态是不利于孩子的教育的。只有扎实的教学才会有理想的成果。我觉得他的肢体和运动方面还是比较灵活的，他很喜欢跑步，跑起来很快，表情也很兴奋。有时候会在情绪好的时候转圈，在我的干预下转圈行为少了很多。走平衡木和滑滑板都是他比较喜欢的事物。好像不怎么喜欢爬，感统室有个大陀螺的东西只能做一小会。看来还是要多多练习阿。
每时每刻都在想着儿子的学习，训练，还有我自己的心情的调整。我相信一切都会好的！！

jinglenn

其实两个星期也不算长，特别是孩子已经可以把所有的动作都做一遍，说明孩子在学。

学习怎么样“学”是一个过程，过了这个阶段，孩子的学习就会加快了。

加油呀。

jinglenn

还有，在学习的初级阶段，辅助必须及时地给。

——为什么孩子会有机会把所有的动作都做一遍，因为辅助没有及时地给予。当孩子做完所有的动作，才给辅助，在给加强物，孩子学会的就是“把所有动作做一遍，辅助，加强物”。在这个过程里，孩子意识不到“把所有的动作都做一遍”其实是错的。

训练时一定要：

及时给辅助，在孩子犯错之前就给，然后加强物。教了一段时间后，做PROBE（测试）:不给辅助，如果孩子犯错，不给加强物，随便给孩子做点其他的动作（例如开瓶盖），然后重新给指令，直接辅助。这个中间过程的目的就是把错误动作和正确动作分开，以免困扰孩子。

真诚相伴

恩……同胞们，加油喽！

红舞鞋

  谢谢jinglenn 经过了这些天儿子的情况发生了变化，发出指令后如拍手，指五官，摸头这些动作后，他必须等你的手扶着他的胳膊后才会做，倒是已经不太混了，只是如果你不扶他的胳膊，只是发出指令后对着他做，没有反应，只是期望的眼神看着你，等你一扶他胳膊马上做动作；这段时间家里发生了一些事，儿子的爷爷去世了，对我和老公还有孩子的教育都是个沉重的打击，以前是他帮着一起带孩子，现在重担全部落在了我自己身上，而我还要兼顾着工作，就是一个感觉：心累！  很愿意听听朋友们的指点，怎样能增进儿子的模仿能力。现在出的这些问题，总觉得是他没有主动模仿的缘故。