女儿开口了，具体怎么教

XYNHHQLD

我理解一下，不对的请田田妈妈指正！

“一是忽视语言的工具作用”：语言的工具作用是指语言是用来交流的。这也与前面几位朋友提到的“关键是实用化，生活化，尽快地消退语言辅助。”是一个意思。要冲着“实用”的目的教，不要片面追求会背唐词宋词之类；

“二是过分强调单章的音准；”刚开口说话的小孩发音不准，这是普遍的现象。我们家长不必担心，小孩慢慢就会自己纠正的。这点现在我坚信无疑。举个例子，每次外出好好都要说“背”，一开始那音根本跟“bei”挨不上边，渐渐地，现在好好发成“bi"了，接近“背”的白话音。现在只要好好发音，且每次都发同样的音，我这个“婴语翻译”马上就明白了，“对了，好好真棒！”一个劲夸她，并马上满足她的愿望。

“三是只注重训练的结果。”这点我有些不明确。是不是指我们家长有时心太急，想拔苗助长？正常小孩说话是“单字—两个字—三个字—短句”，且需要半年时间左右，而我们想一口吃成个胖子？这个嘛，我家不急。我在自留地里写过，只要好好能在今年春节说声“恭喜发财！”我们就非常欣喜啦！

田田妈妈

是吧，其实我也不太明白，呵呵。还有在星星雨时，老师强调语言要“多、精、代、诱”我的理解是：多就是多跟孩说；精就是说的不要罗嗦，要准确、简单、明白；代就是当孩肚子里面的蛔虫子，代替他们把他们心里想说的说出来，示范给他们听；诱就是创设语言环境，引诱孩把话说出来。多和精有时矛盾，代和诱有时矛盾，具体做法请好好妈妈实践去吧。我是学理论一套套的，实际做得也不怎么样，04年时带田田在星星雨时就学了这些理论，一直到前年，田田都上一年级了，有些话还是心里有说不上来，我就等着他。后来我嫂子来我家，对我提出批评，让我替他说出来，他就不会憋闷得吭吭哧哧的了，我想想也是，觉得是“诱”多“代”少了吧。

田田妈妈

田田2岁开口会说话，3岁多时开始有了主动语言。我觉得更多的是得益于说唱儿歌。

福东爸

俺也要谢谢田田妈妈！路过的各位前辈请多支招，俺也遇到和好好妈一样的问题。

XYNHHQLD

说会有惊喜，果然惊喜就来！

上周六（前天）下楼时，我又和好好一起数数。当我说“1”后，好好马上说“1”；我等待；好好接着说“2”；我说“3”；好好说“4”；我说“5”，好好也说“5”......

两天下来练习了六七次（好好很俏，完成一次后马上来第二次时，她就不出声，我只好独自念完），好好每次都能接几个数字，但还不能接完五个。不过没关系，我们已很开心了。

XYNHHQLD

这两天好好出现一个新的现象让我们困惑。

好好本是自己想把两个沙发靠背排成一排，我们则故意捣乱，她排第二个时，我就将第一个拿走。她过来跟我拉扯，我就要她叫“妈妈”，她叫了；我又说：“给！“好好也说“给”，但过了几秒钟，又说：“我！”

我们也是试了多次，她都这样说“给—我！”本来她能主动带上这个“我”是件极好的事，可真成了“单字蹦”了，一顿一顿地说，这可怎么办？最近我们已经尽量避免一个字一个字教了！

ajajaj

语言的发展阶段是从request （要求）--- comment （评论）--- conversation (对话）。
1）R，因为孩子有需要才有动力开口，motivation is the key。
一个重要的tip是，要给孩子等待的时间。比如说举着糖说“mary 吃-----"，或者最后加个T(ang)，等了半天他不开口就可以用T来提示他。
其次要多示范，多制造类似场景多重复，直到他掌握并泛化为止。
2）Com，这里动机就小很多，要求孩子有一定的模仿能力和观察能力，家长训练的时候要多夸张吸引他们的注意力，多罗嗦示范。我有几个月每天都上下打量孩子的衣服夸他漂亮。
3）con, 要有对手来示范，1个老师一个自闭儿不够，我都是不但和爸爸示范，很多时候这个家里的大自闭儿还不理睬，0 response是他们的通病。我不知道他是没想明白怎么回答呢，还是根本没听见我的话题。得，又转为声讨老公了。
另外机械的教他们问问题，慢慢他们才会主动问。可以写下来，这些孩子的问题都是从scripting（背台词）开始的。
加大概念的灌输和理解，这就有很多学问在里边，比如先教yes/no问题，然后是who, where, when, how, why的问题及回答。我不多赘述，达到对话的阶段还需要一段时间呢。

孩子数不到5个回合，是因为她没有兴趣，不能engage，投入这个活动中，因为刚开口的孩子还不具备这个能力。所以要从motivation 下手。
至于说背儿歌，只能帮助孩子的语感，就像疯狂英语，敢说了，使劲背了，语言的语感就出来了。但是我们不是主治语言，我们是在和自闭症斗争。自闭的现象小了，语言一定会有提高，不用担心。我儿子2岁8个月发音，会重复一些单字，现在5岁9个月什么问题都会问，主要是我在他的自闭问题上下功夫。

XYNHHQLD

谢谢楼上这位朋友！

我们的确先要从motivation上下功夫，让好好每次的request 都成为应景训练语言的好机会。

平平爸

   受教了，谢谢。

LittleKoala

好好妈， 这是讲学说英语的，仅供参考。

尽管有些孩子已经能够说一些词或词组，语言模仿仍然能够帮助矫正发音。同时，教孩子把词串起来组成句子对语言发展也是有益的。语言模仿从最简单的但音节音容笑貌开始，然后是音节的组合（例如元音加辅音），再然后是词。尽管这比从模仿词开始看起来功能性差一些，但更符合正常孩子语言发展的过程。有数据表明，忽略前面的基础，有可能在日后还需要返回补课。

因为语言模仿比其他任务相对困难，建议不要给孩子很大压力。从慢慢地矫正发音，到强化接近的发音，再到只奖励完美的发音容笑貌，虽然步骤慢一些，但可以减少孩子的挫折感，促进日后更大的进步。

XYNHHQLD

考拉娘，你上面说的是仿说训练吗？

结合中文，我现在在每天好好的个训课上安排好好跟小姐姐仿说以下内容：（注：以下的“跟读”就是“仿说”的意思）
拼音（47个韵母、声母分成五组，周一至周五每天一组，跟读，手指书写）；
数字1-10（先跟读一遍，周一手指书写，周二指或拿、给指定数字，周三跟读物品，如“10个鸡蛋”，周四三张排序，周五做手势连读）；
读卡片（想让好好认知的二十张物件卡片，连续两次跟读）；
干什么呀（十二张动作卡，跟读两次）；
这是什么（复习好好已能说的二十张卡片，一次过）；
读儿歌（四首：小白兔、小老鼠、洗脸、找朋友，因是第一次开课，未要求跟读）。

上述课程是我自编的，从上周二开始，本周未更换。

考拉娘和路过的朋友，多提意见呀！

bef2000

学习了

ajajaj

说真的，我有点儿替大家着急。我们不是练习语言，我们是治疗自闭症，可以借助语言帮助他们交流。
我见过语言专家（speech therapist），他问孩子比如“这是什么？”孩子答了“西瓜”，他非让孩子说“这是一个西瓜”。这完全没必要，孩子交流了就足够了，不认可他的回应是进步，反而更正他没说完整，给孩子造成挫败感和气急败坏 （discourage them to answer again and make them frustrated)。这是ABA非常忌讳的。了解自闭症的语言专家从来不给我将怎么教授语言，他主要告诉我怎么和孩子建立关系，怎么互动，怎么让孩子有反应，相应的场合有相应的功能。
孩子刚开始说话时，除了给东西打标签，（比如出去玩告诉他花花草草，去哪里都告诉他名字-- 我过去出去买食品，从不给孩子指，后来就告诉他们来的地方叫沃马特，麦的东西叫牙膏等等；餐馆叫半亩园，吃的饭叫烧饼等等）。还要开始教给孩子抽象的东西，比如形容词，颜色，反义词，感受的词，这样他就容易打开交流的缺口，否则他饿了痛了不知道表达，会说话了也没用。调查显示，自闭症孩子发音有问题的比例不大，所以不要特别在意孩子的音发得准不准。我在儿子语言非常好的时候才开始纠正他发音和语法，鼓励说长句子，这离孩子刚会开口有3年了。

XYNHHQLD

感谢ajajaj能来不断分享自己的经验！还好，我不算一个很急的家长。最近我们意识到好好不乐意我们老考她，我们就基本不随意考了，也不怎么让她有挫败感，问的也都是她已掌握的。

想想我们唯一逼她的时候是拿着食物，让她说些话或做些动作才给她，好好也是很配合的。上课外的其他时间，就像ajajaj说的，我们尽量注重应景训练，说出她正在看的、拿的东西，正在做的动作及所处的场所，并常要她仿说，她也是配合的。

好好现在情绪依然很好，很少发脾气。她一天天进步着，我们也一直在努力。但生活，似乎又回复到以前的平静。特别是我，上班，下了班陪好好，晚上散步，周末外出，有时我还追追电视剧。我身边的人，知道的就听我一天天说好好在进步，不知道的人问起，我会说在上幼儿园。

XYNHHQLD

好好又有了进步！昨天能自己从1数到5了，想喝水时主动说“水”了。在我的宝贝记录中会有详细的叙述，这里就不重复了！

XYNHHQLD

下面引用由[U]XYNHHQLD[/U]发表的内容：

上述课程是我自编的，从上周二开始，本周未更换。

考拉娘和路过的朋友，多提意见呀！

怎么没人提意见呀？难道我31楼的课程自编得非常好？？！！

小米妈妈

看到这个帖子，心里有无限的羡慕和憧憬....