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re:春天来了，有些懒洋洋的打不起精神。双休过...
春天来了，有些懒洋洋的打不起精神。双休过的非常没有质量，没抓紧时间，没成效，并且也没太多快乐。很多计划搁潜。
周六陪小朋友去上游戏课和音乐课了。游戏课现在对依来说成了摆设了，除了最前面和最后面的做操还有些兴趣，愿意跟着做以外，其他内容基本都是在混，在哭闹。和游戏的本来目标完全不同。 特别是这个周六，基本一进那个教室就不高兴我走哪跟哪儿，一紧张就要求上厕所。 这也是为什么在机构很少尿裤子的重要原因。我想最主要的，外面人多，有些混乱，她理解不了怎么了，就希望躲在安静的厕所呆一小会儿了。 只要一躲进厕所就安静下来了，看看盆儿，那些视觉提示的小图片儿，那个太阳灯。。。就能自得其乐一会儿。冷静一下又被我拎出去了。
相对于她自己，模仿比理解稍好些。所以她的二步模仿似乎比二步指令来的容易一些，而音乐课目前的安排是模仿多于对理解的要求的，所以她也不算太吃力，也能跟着二组的小朋友一起完成，倒没让我觉得她太差。
她的反应能力不算太慢，但她的动作很慢，常常是跟着老师音乐要求换乐器敲时，她已经换对了，但摇起来就慢下来。 还是会有分神现象。但总的来说音乐课分神不严重，必竟是她喜欢的内容。
她好象对下蹲有些吃力，所有下蹲动作她都做成了坐下，那么再站起来就明显慢了。我觉得二组的课是比一组要稍难一些，但同时也确实有趣一些，部分内容我们全体不辅助尽量让孩子们自己完成，依也能参照别人的动作去做。 至少她不反对这些。
在游戏和音乐课中间的一小时，我自己到个训室给依上了一小时的课，感觉在这个熟悉的小间里依确实表现还不错。（不知道是不是违反了某项规定，哈哈, 如果有请告诉我） 我拿了三种拼板，二种是下面有提示图案的，一种是下面没有提示图案的，依都能一次性独立完成。这倒是让我比较惊喜，家里的拼图和这种不同。
回家后做了几次卡片的拍拍看，三选一，我念出其中一个字和她抢拍，谁先拍到那种正确的字，那张卡片归谁。 依是可以完成，但同样是鲜为笑脸。还是完成作业的感觉。
粘口香糖游戏，我感觉还是在完成作业，也会说一些，但当然主导游戏我不指望了，只希望她能有些游戏的状态，但不行。没有笑容。唯一天天不得了喜欢的是跳跳停摇摇停的活动。 家里几个人被差来差去玩这些，笑得不得了。
她最喜欢的是画画，我们仿画也一直在进行着。 我非常惊讶地发现依仿画居然也有背下来之嫌。我比较喜欢先画横横竖，再画横横横竖，她每次仿的很好，突然有一天我换成竖竖竖横了她还先画横。 后来我提示了一下，以后就全部OK了。这又说明一个问题，人可能也是有思维定势的，训练时一定要掌握好弹性与变化，不然很不容易知道孩子真正的程度。
现在依自己可以画个小人，当然，完全不辅助时那些脸呀鼻子呀非常难看，但总体说是个小人了。而且也是她喜欢的。 老人喜欢教她认字。我也不好说太多，认就认吧，反正难得大家都开心，也不见得是太坏的事。
我只抓紧做我能做的好了
完全相同配对，图片对，图片的全部正确，且非常轻松。 按颜色分围棋子，真是有时认真全对有时不认真全错
二步指令到了依非常反感的地步。我加进一些：先亲奶奶一下，再亲爷爷一下。 先新我一下再抱抱我。 拿个黑色和白色的遥控器给我。 先亲我的眼睛再亲我的鼻子这样的亲热动作给她，稍好些，至少不那么单调但还是要提醒 。我要说先。。。。 再。。。 这两个字她就可以反应对了。 一步指令确实是OK的。所以我们只能向前走。 真的很烦人。
选择性问句还是存在问题。 选择实物是没问题的，比如你要黑色的笔还是红色的笔？你要泡泡糖还是机智豆。。但如果问：你要和奶奶睡还是和妈妈睡就开始乱说;我要和妈妈奶奶睡。。 开始混乱。 如果我问她你要和谁睡，也OK。 所以还是理解存在问题。
这些东西我教的有些心灰意冷，明显应该是一岁半孩子就可以理解的东西。到了这儿要全部重新学。 、
我问她：妈妈叫什么名字？再问我叫什么名字？再问他叫什么名字再问爷爷叫什么名字？我必须要每个问题有足够足够的泛化才可以知道她不是在背的，她是真正的理解了。所以我教的很累。 是的，我也不愿意，但必须这样。
有与没有，要与不要，因为与吃的有关，常可以放在吃东西的环节教，所以是进步多了。
但好与不好肯定是不理解的。 这对她太难了。更不用说漂亮不漂亮这类形容词了。 肯定是不理解的 肯定只会说好而不会说不好了。 我现在要做的是，一定要打好基础。要认识到她的理解力就是这样的，过高的要求她其实是给自己麻烦也是给她麻烦。
关于拒绝比原来进步了。吃饱了会说：我吃饱了不要吃了。 但总的来说不字的使用频率比同龄孩子少很多。 更多的时候不知道用适当的方法表示拒绝。
在学校向前向后应该是会了，我让她踏小车和推地老鼠可以按要求做到。 把东西放桌子上和桌子下也可以。 但总的来说哪样不复习哪样就差不多要忘记
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狗仔卡
发表于 2009-3-5 10:10:47
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