关于语文学习及小学阶段的教育

graceliu

近期，我从其它教育网站上摘录了一些关于语文学习的好的贴子，对我自己的帮助还是蛮大的，是一位小学语文老师对家长们提出的常见问题的答复，主要是对于阅读和写作方面的。

虽然一些课题，比如说有效阅读或者细节描写之类，对于我们的孩子虽然可能太过拨高了些，但读了这位老师的一些方法，我们可以把这些设定成自己的最终目标，我们可以进行思考，对高功能的孩子而言即使只有三、五岁，为将来实现这些目标，现在我们可以做些什么，怎样去做。

我加引号的部份是家长的提问，很多则略去了家长的问题。

原文出自这里：http://bbs2.iyaya.com/talk/t-1-842206-0.html

另有关于学龄儿童教育的论述，对我也很有启发，从15楼开始转贴。
不断更新中...

graceliu

有效阅读是指能与人交流读的内容、思想，能说出自己的感受、启迪与收获，甚至能够鉴赏文字美、结构美、语言美等。某句话说明了什么不能回答，从中看出你孩子的整体感知，前后联系，抓重点的阅读能力不过关。需要持久的亲子阅读与交流和专项阅读训练，每一段时间是侧重一个知识项目的训练，辅助其他，不能割裂，但也不能不突出重点。


阅读理解是一个综合问题。需要具体问题具体分析，不知道他是属于哪个方面的阅读题，是内容上还是中心以及表达上。可以讲究技巧，比如过渡句、中心句，主要内容及概括中心。但是必须一广泛的阅读为基础，以有效阅读为原则，才能掌握技巧。可以两手进行，一手是诗外功夫，要孩子多阅读，并与家长交流，二是针对性的训练强化，分类进行，并总结规律。同音字混淆属于意义识字不过关，没有理解字词，是靠机械重复所致，哪个字词最近频繁使用，他就用哪个字，不管意义对不对，可以收集他的错字，集中辨析强化。


错字本的收集与专项强化，很好。不知你孩子几点回家，早上太早了点。当然个人的生物钟不一样，只要孩子白天精神饱满，就可以坚持。家长会后你指导得好，应该抓重点进行分解，分解成细节来写。注重神态、语言、心里的前后变化的描写。


应该首先感知主要内容，接着认识情节，然后是中心，最后是收获：感受、启发、审美等。在这样的流程之后的积累才是有效的积累，需要家长引导，不包办，不暗示，逐步引导孩子自己个性阅读，当然开始可以示范引导。


一定要坚持下去！注意读后让他回答故事中的浅显问题到他能复述故事。


“我的儿子，小学二年级，老师开始要求写周记。他每次如果自己写，没有家长的任何参与。写的内容较少，词汇也少。如果家长参与，提示增加内容，他也会描写。可是，孩子都不知道该写什么。
他写周记的时候，我是应该让他自己独立完成还是提示他？如果提示他，会不会影响他写周记的信心？谢谢。”

    可以让他先说，如果说得好，就让他独立写；如果说得不够好，就多指导。


“但三年级以后,写作文反而没以前写得好,感觉写得很像记流水帐一样,开始不错,中间写得很平淡,结尾就像不知怎样结束,每次都很匆忙的结束了或不恰当的就结束了,该怎样引导她呢,谢谢”

     你要全面清醒地分析认识孩子的真实写作。我以为她三年级的作文更真实，更反映出她的现状，我以为她的真实肯定不如有老师和家长精心指导下的日记。但我更欣赏孩子的真实，只有这样你才能提高她。中间写得很平淡，需要她要抓住重点，要有分解细化情节，要有想象，要有语言积累与运用，结尾可以自然结尾，抒情结尾，象征结尾，指导孩子读懂教科书，学习范例，三年级孩子才开始起步作文，不要急，更不要拔高，点通老师一贯提倡作文宁可是她独立的中等分都好于她指导后的优等分，当然要有进步和提高是关键。

要注意加强亲子阅读，要讨论，要游戏，要有意识地进行有趣的佳词妙句地积累。只有积累一定的量，辅以详细生动地说，再来写，应该孩子不会很平淡了。

graceliu

你需要从现在起和孩子一道亲子阅读、游戏、交流。可以给孩子买一些绘图本的童话、寓言、神话故事（图文各半，带音节）。可以让孩子进行写话训练。

日记可以让她自己写，不要先提醒，只需要写后与她交流，请教她，让她解释并教你，实际上就是在引导她修改，多问几个自己不懂的，实际是孩子做得不好的地方，注意一次一个重点就行。


“你好,我是一个大班孩子的家长,儿子明年就上一年级了,我想请教一下平时如何去培养,才会对孩子以后的作文打下良好的基础”

原则是：“功夫在诗外”。基础在有效阅读，关键在亲子交流，作用在持久的兴趣，总之，要有家庭阅读的氛围，孩子阅读广泛而又有侧重，注重想象与语言、生活等的联系。


“孩子现在感觉写作文有点难，我们现在在她写作文之前一起说，先立一个框架，再在重点的地方让她细分情节，但不知这样好不好，请老师指点一下，谢谢.”
可以这样，注意要慢慢地让孩子多说，多有意义地引导，逐步达到家长不指导，她能先写，再交流。一定注意不要让孩子养成依赖思想。

“我的女儿上四年级了,作文不好,请问怎样才能提高好的写作爱好,请大家帮忙提供意见”
    要具体分析孩子的语文情况。如果是基础不错，作文不好，可以进行方法指导，让她掌握基本技法，提高她的兴趣，多阅读，互为一体地提高。如果基础不够扎实，任务较重，既要提高基础，丰富词汇量，又要从头训练她的写句子，写片段，写简单习作。总之，要多阅读，多积累，多练习，多修改，要注意方法，花样多多，吸引孩子，方能有效！

指导督促孩子读文学性强一点的书，而且应该有前面的逐步落实，方能算有效阅读——有理解，有启发，有积累，有领悟，有提高等。


“我女儿快读一年级了，可看图说话还不大会。真担心。”

   不着急。慢慢来，从画面里画的内容说起，有什么？做什么？想什么？说什么？你从中明白什么？父母以鼓励为主，慢慢引导，慢慢提高，让孩子有兴趣，有自信为最高原则地进行。

graceliu

“我女儿在读三年级,学校要求写300字的作文。但她可能为了凑字，前面总是一大段费话。而且有些抓不住重点。请教如何纠正？ ”
孩子的认识能力没有到位，而且书得较少，没有模块进行模仿。家长一是指导，在写之前，让她说，说完之后，家长引导地问，并且是分细地问，逐步引导孩子抓住重点，当然其中的问是针对重点来问的。这只是权宜之计，最终要靠她自己多多有效阅读，多多积累词汇与句子、片段，要多练习，多自己修改，冰冻三尺非一日之寒，锲而不舍，方能见效。

阅读不好，肯定她读书的速度很慢，她边读边想不够：一遍读后回答讲的什么不知道，更不用说有什么启发。家长要善于引导孩子想象，从字、词、句上去训练，第二可以根据试卷的阅读题型，作同题型的阅读训练，一定要让孩子先自己做，不能提醒，从中分析她的思路。加以引导。这只是权益之际，关键要让她学会自己思考，自己领悟，自己找到方法。要大量地有效阅读，和孩子一起亲子阅读，游戏才是根本。
   

阅读上：一定强制执行你规定的篇目，要做好阅读后的积累：佳词妙句、主要内容、中心思想、自己评价与启迪等项目。可以先亲子一道完成，先说后写。要有远期、中期、近期的计划（家长）。作文可以说是孩子在敷衍，应该说五年级不应该是这样子的。家长可以提示用什么工具画，怎样画，画的是什么，为什么这样画，画时的动作、神态、心理等加以提问，去引导他。


“我家儿子上二年级,在阅读时老是多字、漏字或换字，语文老师说要用笔指着，一个字一个字地读，我实施了一段时间，效果不太好，而且，我听说一个字一个字地读，对阅读不很好，点通老师，这种方法好不好，如果不好，怎么阅读能改正漏字、错字。”
刚开始可以指着读。但点通老师不太赞同，需要孩子用心，用眼去看至少八个意义单位的词汇（最终结果），你孩子的问题在于理解、想象不够，他是按照负迁移以自己的固有不变的词汇去读书，而没有根据新的语言环境去阅读识记，可以让他阅读慢一点，看清以后再读，不要求快，第二可以在理解字词上按照前面我答复的加以训练，要意义识记，要扩散理解，第三少看电脑和电视，多和孩子亲子阅读，比赛读句子，读通，读顺，读好，读快，家长要输于孩子，培养他的自信。

“我家女儿是今年上一年级，我想培养她的写作能力，现在就要求她每天写日记，但是孩子毕竟小，很多生字不会写，而且写起来也像是记流水帐，该怎样解决这样的问题？请帮忙解答一下好吗？谢谢了！”
一年级，不要要求太高，培养兴趣为上，可以先亲子交流，然后再写，逐步让孩子先说，家长少说、不说的过渡，一次不要写太多，只需要他能写清句子，写具体几句话，围绕一个意思，一定注意保护、挖掘孩子最童真的视野，她的“错误”言论，家长要多深思，千万不要直接否定。

graceliu

“点通老师,你好!真是很感谢你,上次按照你说的--------日记可以让她自己写，不要先提醒，只需要写后与她交流，请教她，让她解释并教你，实际上就是在引导她修改，多问几个自己不懂的，实际是孩子做得不好的地方，注意一次一个重点就行。
你这方法对我遥遥真管用,除了平时老师要求的,我基本是让她自己想,自己写,她偶尔敷衍了事,一般挺认真.近日我尽量带她出去玩,回来就一起回忆一下,让她说一说,我当她的小记录员,我还拜她为师,有时我想渗透几个词,就问她:"等等,我加一个词,不知道这词用得可不可以,你帮我看看?"她看了以后,很肯定的说:"恩,可以的."然后不声不响就把词用上去了.谢谢你的方法,,我想近日我加的体验型口述日记,就先让她说我记,,是否好?有空请你看看遥遥的成长日记,给点指导性的建议,帮助遥遥更好的发展好吗?谢谢!!!先上传一篇”

真替你们高兴。如果孩子是一年级，可以采用你的方式，如果是二年级，就应该逐步让她自己写，不求完美，只求孩子的兴趣、习惯养成。日记写得不错，注意以后要有自己的心理的融合，注意一定以孩子的思维为主，不要代替孩子的体验与领悟的过程，否则就会不能形成很好的能力。


“我儿子三年级了.可作文水平很低.他词汇量小.语言组织能力也不行.请楼主指点一下.怎样帮他改变现状”
马上行动，现在是黄金时间，抓紧实施。第一，要注意学习的方式要改变，一定注意想象、理解、扩散、积累、运用的模式进行。第二，要落实到行动上，家长要参与亲子阅读，指导帮助孩子形成以上学习的习惯。第三，要有针对性的又有广泛性的有效阅读。读后一定注意要复述要点，谈感受与启迪，要积累佳词妙句。另外，就是坚持中改进，改进中坚持。祝你孩子早日进步！


当然家长可以暗中影响孩子，让孩子自己感悟。你孩子喜欢阅读是好事，继续加强，可以读后与家长交流，家长要多问，引导到最精彩的地方，多问几个为什么，让孩子掌握如何突出重点，如何抓细节、描写细节、情景的交融等。可以提升他阅读的层次，如读后的交流，阅读笔记写感悟，写启发，写文章好在哪里，文章的架构如何，文章的构思巧在哪里，文章的重点如何突出的。当然可以让孩子多背古诗文及其鉴赏，从中积累领悟。

   孩子的日记整体架构不错，但是缺乏细节，缺的是自己真情的流露，需要把重点再细化，再有经典的对比式的细腻的多角度的描写。如大扫除里小个子的神态、动作、心里的融合描写，这是重点，要浓墨重彩地写，读史时的如痴如醉，妈妈叫时，自己的心里是怎样的？书中什么精彩内容让自己兴味盎然，要补充说明等，这需要多练习。

“你好,我儿子6岁,上一年级,我最怕写作文，儿子从3岁起我就每天晚上给他读故事，儿子也喜欢看书,听故事,没事的时候就自己看书，但就是看图写话、编故事、续编儿歌这方面就不会，我该怎样辅导，我想请教一下平时如何去培养,才会对孩子以后的作文打下良好的基础？”
    先从会说一句完整的话开始训练。一幅图，首先让孩子看，然后让他说看到了些什么，这些看到的对象在什么位置，在干什么，说什么，想什么，心情怎样等来让孩子回答，逐步让孩子能把这些串起来，围绕一个意思进行。这只是治标，关键在于有效阅读，让孩子多说看书后的理解：对象、事件、起因、经过、结果、感受等。

皮皮妈

太好了， 多谢。

与鹜齐飞

很实用，非常感谢！

妮子

很好，，很好，，谢谢。。

daluobo

很不错,收藏下来了.

蓝精灵

谢谢！收藏下来了。

小瑜妈妈

很不错，谢谢！

graceliu

“请教一下语文怎样预习课文才能效果好?(孩子三年级了)”

预习注意要把书读通、读顺、读出自己的理解与困惑为准。作为三年级肯定要解决字词。要对课文有大致的了解，要有初步的感受，如果有自己的疑问就更好，这说明在思考，有了自己的思路与见解 。



“老师您好~我的孩子上小学五年级了~他从小喜欢看书~现在看书更是入谜~可是他的写得作文倒是一般般~甚至有时半天写不出来~他看的书在他同龄算是比较多的~他喜欢看科幻小说~小小说~读者文摘~杨红樱的书几乎都看完了~快乐星球全套都看完了~名人故事~上下五千年~水浒传等等~看了这么多书为什么他的作文不好呢？看得东西都到哪里去了？”

    关键是孩子看的书是否是有效阅读，你和他交流探讨过，孩子理解掌握多少，识记多少，能够模仿多少，审美多少，创新多少。如果这些达成很少，当然作文不会太好！可以让孩子选读优秀而且是自己喜欢的作文范文，要分析好在哪里，结构、细节、佳句、美词、开头的新奇、结尾的精彩、过度的自然等等，然后联系读过的书里精彩的句子可以更换否？要多有效阅读，有效积累，要多练习！



“点通老师好：你好，我儿子上四年级了，作文不太好，又不喜欢看课外读物什么的，现在快要考试了，该让他如何进行复习呢？平时回来做完作业就没事了。”

　　语文复习分为三大板块：基础、阅读、作文。作文呢就是以下几类：写人、记事、写活动、写景、想象。可以针对以上几类先修改完善好自己平时认为写得好的作文。以备考。其他两大类可以针对平时卷和期末模拟卷针对薄弱强化。特别是改病句、排序、选义项、阅读的常见知识题：中心句、过渡句、拟人句、比喻句、特点等进行归类复习。


“老师好！这是我的一篇日记，我的老师说我的日记缺少新意，试问怎样才能提高我的写作水平？”
    你应该读三年级吧？坚持写，不要灰心。新意在你的心中和脑中，你写的时候要把你的心情、想法、想象写出来就能达到有新意。另外你要多读书，多思考，多想象，提高自己的知识量和自己认识分析能力，你就会有新意，而且越写越好。


“我儿子二年纪了，语文上就是怕写字，很困难，看半天也写不出一个字，急啊！有好的办法吗”
    问得有点不清楚，是孩子写话困难，还是具体到听写生字困难？如果是写话困难，就需要指导孩子学会看图：画的是什么？在干什么？开始可能是怎样的？经过怎样？结果怎样？只要写清事件就可以了，不要拔高。


日记当然可以写，而且应该坚持，只不过一定要以培养孩子兴趣为主，内容要降低，写自己的发现与感受，一定真实，一定多鼓励，注意写清一句话为要求。


要加强亲子阅读，一定培养孩子的兴趣，通过游戏等奖励方式进行，读后，让孩子先从简单的文中问题入手：写的是谁？什么时间、地点？做什么？结果怎样？为什么有这样的结果？不能一下子全说，要分步骤来。

graceliu

“我的儿子四年级了，语文学习中，他的作文与阅读理解，比较头痛。家里书给他买了不少，每天也要求阅读，但是作文就是写不出来！是什么原因呢？我该如何帮助他呢？”
    阅读后要交流，要积累，要有自己的感悟与评价。也就是有效阅读要强化读后的训练，这是更重要的，关系孩子是否理解与掌握的重要一环。孩子自己积累的和理解的很不够，需要交流来探讨、检验孩子掌握的程度，而且需要日积月累，坚持不懈。


加强阅读，读后一定交流、对话、探讨，循序渐进，潜移默化，将具体的一些原则、方法等通过强化训练孩子养成习惯，以后逐步放手，培养孩子的兴趣与习惯，这是长效机制，正如“百年树人”，不能速成。


阅读方面，首先要培养耐心读、认真读的习惯，其次是帮助孩子选择一些浅显的读物，让孩子对阅读保持兴趣，最后，还要引导孩子们边读边想，善于思考。作文方面，可以培养孩子记日记，不要提很高的要求，主要是让他愿意写，不怕写，同时学会观察生活，从生活中寻找写作的素材。


孩子的学习，是她的事情，这一点，母女两个也要达成共识。您可以帮助她、指导她，但绝对不能替代她。她过于依赖您，可能是您的方法有问题。她有不懂的问题，您要分析一下，是什么原因。如果确实是知识性的难题，您又确切知道答案，可以告诉她；如果您也不明白，可以一起向书本请教。如果只是字词上的小问题，可以让她自己通过查阅工具书解决。如果是关于阅读的，一定要让她自己先说说自己的想法，让她的思维活动起来，然后再相机引导。

她喜欢看感兴趣的书，就很好。您可以介绍一些书给她，但别强迫她。孩子只看故事情节，不认识的字会跳过去，都是正常的，不用担心。您可以让她把读过的书讲给您听，可以两个人表演一段，可以就书中的某个人物讨论讨论……我想，孩子一定会更喜欢阅读，更会阅读。


…另一种，是孩子的生活积累比较少。孩子能写科幻的故事，说明他的表达能力挺强的。但是，对生活的观察太少，觉得没有精彩的内容写。其实，每天都是与众不同的，会看到一些奇怪的人、有趣的人、也许还会遇到讨厌的人；会遭遇一些让人快乐的、烦恼的、后悔的、生气的事情……平时和他在一起时，可以提醒他观察花，观察动物，观察人，观察社会，久而久之，迪儿的写作水平一定会提高！带孩子接触自然，接触社会，尽量给孩子愉快的情绪体验，这样，孩子会更喜欢说，更有内容写。


“我儿子今年上小学五年级，可是从小养成一个坏习惯，不肯做作业，每个星期都要拖到最后时间来做，而且这种情况随着年级的增加越来越糟糕，跟他讲道理都懂，可就是自控能力太差，现在无论做什么事都是三心二意，我对他几乎已经是无计可施了，不知道该怎么办才好．”
    规定做作业时间，必须按时完成作业。先少少地试。比如先做十分钟的题，按时完成。完成了鼓励一下。逐渐增加。做半小时，可以休息十分钟。作业一定要及时完成。这是做学生的根本。病得比较重的孩子，家长要多陪护。冰冻三尺，非一日之寒。改正一个坏习惯，一定是很难的。请您要有信心，有耐心，有恒心。


“我家孩子一年级，孩子的阅读量相对于同龄孩子还是比较大的。虽然只有六岁，但是四大名著除了红楼其他基本都能讲个大概，但我没想到孩子考试语文的阅读去了15分，分段几句话，文章人物的特点都不知道。我想请教您，是不是孩子看书的深度不够，想得少问得少，该怎样加强呢。另外孩子数学应用题方面，总是分不清加减法，比如说给孩子出道应用题，有3个苹果，吃掉1个，还有几个？孩子会说2个。你问他怎么算的1+2=3。 答案总是对的，算式总是错的，是孩子理解的问题吗？谢谢”

    先说阅读。您的孩子的阅读基本上是泛读，大概地读，不求甚解地读。而语文考试中的阅读主要考查的是孩子的精读水平。比如低年级要知道小文章有几个自然段，每个自然段有几句话，每句话说了什么。小文章里有几个人，显著的人物特点，等等。所以建议您注意给孩子选择读物时，不要选择过于艰深的，要培养他仔细读书、耐心读书、边读边想的好习惯。
再说数学。孩子的思维是正确的，没有错误。你要告诉他，吃掉就是减，原来有三个，现在减去一个，还有几个？不要直接让他说得数。您先说应用题，让他说算式，最后说答案。问3-1=？他能说2，可以了。然后，再出几道，什么开走两辆小汽车啊，吃掉三块饼干啊，飞走一只小鸟啊之类，多练几次，肯定没问题。

graceliu

作文的选材和组织的确是作文的大问题，一句两句说不清楚，您可以用作文书中的例文讲给他听，也可以从题目入手，想想有哪些材料可以写，哪些与主题无关，哪些要多用笔墨，哪些一带而过……这么训练几次，会提高很快。

至于作文，我想还是多观察，多阅读，多练笔，才能很快提高。


读书多的孩子，有的只是觉得故事有趣，有的会明白什么样的文章算是好文章，这是不同的。孩子还小，要求也不要一下子太高。二年级孩子写话，主要是学习观察生活，学习写一句完整的话，对写作文产生兴趣，不怕写作文，哪怕是流水帐，也没有太大的关系。但是，如果您的期望比较高的话，您可以有意识地给孩子讲讲遣词造句的方法，帮助孩子多观察多思考，鼓励孩子把话说得更完整、更具体、更生动。


您订的书籍，陪他看一看，叫他读一读，分析一下别人写得好的地方。出去玩的时候，引导他有顺序地观察景物，或者对身边发生的事情谈谈自己的想法。您光给他布置作文，孩子不愿意写，不会写，其实仔细想想，也是正常的，是吗？



其实，现在，无论是家长还是老师，都自觉不自觉地拔高了对孩子写作文的要求。中年级的孩子只要愿意写，就很好。您可以帮助孩子观察生活，鼓励孩子说真话，说心里话，有些错别字，有些语句不通，也不要过分责备，改正过来就好。逐渐地教他有顺序啊，有条理啊，有中心啊，有重点啊，等等。这个时期的训练重点是把一段话写具体，您可以在这方面多指导他。


“到了二年级，学校开始要求每周写一篇周记，孩子却突然告诉我他不会写了，我总想，我教教他吧，这样孩子可以重新建立起对写作文的信心，于是一开始我是几乎，一句句话的教，（简直类似于报听写）过了一段时间，我就开始，把老师要求写的作文，总体上讲述一遍，让他自己去写，到了这个学期，我认为，我不应该再教了，就只写一个题纲，让他照题纲写，于是问题就来了，我写了题纲，他居然就按我写的题纲基本不加任何东西就当成作文交上去，我真的很晕，于是开始了强迫政策，要求他自己充分发挥想像，自从这样以后，小子每次写作文都眼泪盈盈”

    是的，其实孩子写文章，就是从一句话开始，慢慢写几句话，一段话，几段话，就是作文了。我觉得您把这个训练断了，是很可惜的。后来的教，基本上就全错了，因为您代替了孩子的观察和思维，孩子也逐渐习惯了依赖您，所以产生了现在的情形。我想，您还是要带着孩子观察、思考，鼓励他写自己的话。好在孩子还只是二年级，来得及的。

graceliu

孩子受到挫折，从另一个角度来看也是好事。家长一定要引导鼓励，使孩子有准确的对待方法，要从心里面认同，可以让他发奋，争取成绩的优异，可以反推说明自己不够优秀，需要刻苦，千万不要在孩子门前分析客观原因，要多找主观，要因势利导，当然也需要和老师多方面的沟通与交流。给孩子机会。一定让孩子真实的坚强。


从你的信息中可以看出孩子有进步，是良好的开端，要坚持，要鼓励，但是不能姑息，一定要想尽一切办法改掉说谎的毛病，家长一定有个原则哪怕孩子犯了天大的错，只要诚实，可以酌情考虑惩罚教育，甚至可以免于处罚，但是教训一定得分析深刻。



你可以就他“丢三落四”的坏习惯，反省一下自己，是不是平时包办代替得比较多？平时要让孩子自己学着整理书包，学着玩具玩好了归位，学着整理自己的小书柜等等，逐步培养他做事情有条理的好习惯。



孩子不细心，家长很着急，但又束手无策，这种现象很普遍。细心的品质，是属于非智力因素，比起智力因素来，常常为家长所忽略。其实，生活中处处需要细心。大到火箭上天，小到买菜算帐，不细心，就会出错，造成损失。这个道理首先要讲给孩子听。然后，要注意平时生活中，点点滴滴地培养，扫地、擦桌子、择菜、洗碗……事无巨细，都要细心对待，认真做好。

思想上的懒惰，要分析原因。是因为觉得太难了，要适当降低要求；是因为家长包办太多，要注意放手；还有一种情况，是孩子平时动手动脑的机会少（家长从小要注意多创造这样的机会），所以形成了懒惰的坏习惯。也许还有其它情况，您可以自己对照着看看。



您要看看孩子是为什么发脾气。孩子已经三、四年级了吧，您也可以直接问问她，是为什么发脾气。语气尽量温和一些，别指责。针对不同的情况，有不同的对策。
有可能，孩子最近在某些方面遭受了一些挫折。您可以告诉她，挫折是每个人都要经历的，没什么了不起。鼓励她说出自己的烦恼，帮助她渡过难关。

或者，您一直对她有过高的要求，她觉得自己总是不能达到，因此对您表示不满。如果是这样，您要调整一下自己，避免拿孩子与别的孩子比较，要让孩子看到自己的进步和成绩。
再有可能，您一向小心呵护孩子，怕她受委屈。所以，孩子不太会顾及别人的感受，稍不满意，就不高兴。如果是这样，您得警惕，您在培养一个缺少爱的能力的孩子呢！在以后的日子里，要是非分明，奖罚有度，爱得适度，爱得得法。



给他尽量安静和谐的环境和良好的教育。给他信心。别批评他，鼓励他。不管他的成绩怎么不好，仍然爱他，陪伴他，帮助他。看到他的进步。别拿他和别的孩子比较。慢慢教他，要有耐心。开始的时候，他会不习惯，但是，一定会好起来的。保护他的自尊心，这一点非常重要。


如果您明白地知道这哭不好，就别理他好了。也别到另一个极端，指责他整天哭，您要坚决地明确地告诉他应该做什么和怎么做。这比指责重要多了。



“我女儿8岁了，以前很爱唱歌，但是因为一次比赛后，另一位选手儿童的奶奶说她鼻音重，于是现在连歌听都不听了。不知有什么好办法没？”
　　孩子看重别人的评价，是很正常的。但是我想孩子会更在意爸爸妈妈的看法。您可以帮助她正确评价自己：参加比赛本身，就是实力的证明。鼻音重，可以改正啊！丘吉尔还曾经口吃呢！可是，无论如何，不能逃避和放弃，对吗？音乐让我们的生活多么美好啊！没有音乐的生活就失去了阳光。和孩子好好谈谈吧，相信懂事的孩子，会明白您的心意。



“我家孩子在上学前班,昨天老师按珠心算成绩发副食.女儿和她的好朋友都考了85分,分到的副食不是很多,回家后两人都很气愤的样子,我说那没办法,下次你们考好了老师也给你们发好的饼干.这时两个小家伙耳语一阵,然后说:"我们用毒药毒死考100分的!"我好吃惊,不知是老师错了,我错了.......真不知怎么说他们”

　　您是个好妈妈，不仅重视孩子的学习，也很重视孩子的心理健康。的确，孩子的心理健康是重要的，也是常常被忽略的。您的孩子的想法并不足为奇，很多大人不也有“仇富”、“妒能”的心理吗？但是，作为我们，要及时引导孩子做健康乐观的孩子。老师是为了激励孩子们的，孩子们也只是简单地想到没有了强大的对手，他们就能得到更多。首先别把这看成洪水猛兽，只要我们处理得当，问题也不是太大。
他们刚回家的您可以这么说：“85分，很不错，老师奖励了你们的努力。有些小朋友得到更多，是因为他们付出的努力更多。”
当您听到孩子说的话后，您可以说：“啊，那么他们的爸爸妈妈多么可怜啊！你想过没有？如果没有得到85分的孩子也这样对待你们，那我会多伤心啊！”这是他们没有想到的问题。他们会愣住。您继续说下去：“我说过，老师也奖励了你们的努力。有些小朋友得到更多，是因为他们付出的努力更多。你们以后要多多练习珠心算，妈妈相信你们也能得到一百分。”
如果之前您没有对孩子说清楚这个问题，现在您可以找个机会，再和孩子谈谈。也许孩子已经忘记这个事情了，但是这个思想的嫩芽还是尽早掐掉的好。

graceliu

…您觉得顺其自然地发展孩子有益于孩子的成长，是吗？所以您对孩子的学习抓得并不很紧，这是可以的，但是孩子的学习习惯还是要注意抓的。比如，专心做作业；比如，写日记时，不会写的字查查字典；比如，写硬笔书法的时候看着帖写；等等。
关于孩子读书的问题，我的想法是，您可以让孩子知道，您让他看带字的书，是因为您认为他已经长大了，不像小宝宝那样光看看图画了。我的儿子都认识那么多字了，多能干啊！这样效果会好一些。


您首先要让孩子认识到他自己还存在不足，要正确评价自己和别人，知道每个人都有长处和短处，要发扬自己的优点，学习别人的优点，这样才能不断进步。
每个孩子，包括每个成人，都会在某方面突出，某方面欠缺，要接受孩子的现实，同时努力去培养他。我认为只要他是努力练习了，就算不是最好，也没有什么关系。


孩子有点浮躁，漏题和走马观花地读书都是这个问题。学习一定要沉下心来。就从读书开始。要告诉他读书的目的是看明白，有收获。他读书有兴趣很好，不必和他一起读，可以让他读给您听，或者读完了说给您听。不要让他感觉到您在检查他，不信任他，要让他觉得自己很能干，让母亲愉快。
孩子父亲想给家庭多点经济收入，这不错，但是儿子的确需要一个父亲。您可以适当放放手，比如某个晚上看他空闲，您找个借口忙点什么，让他带带孩子。以后，这样的机会多创造一些。也可以用请教的方式问问他孩子的教育问题，或者哪怕是数学难题，目的是让他参与到教育孩子的工作中来，并意识到儿子的教育离不开他。


“…我问女儿阅读分析完这篇课文有什么启发，结果女儿问我什么是启发，我告诉她启发就是你读完课文有什么想法，她却告诉我没有什么启发，我当时真是晕呀，我当时就给她举列子：当我见到街边的流浪小孩乞丐时心里的想法是怎么样的，这就启发。但是女儿却一直说没什么启发。蕊儿老师我想请问：三年级的孩子对阅读课文是不是应该有自己的读后感了呢？对待女儿的情况我该怎么办？谢谢回复！”
　　这个问题应该这么问：“读了这个故事，你感动吗？为什么感动？”孩子就好回答了。这个其实是中心思想的训练，三年级略早了些，不过也可以提前训练。不要把问题说复杂，让孩子注意体会文章中表达的感情或蕴涵的道理，就很好了。

“我小孩上小学一年级，学习方面回家作完作业就行了，没有额外的加重他的负担，回家玩也可以，看书、看电视也行，成绩评价A比较多，小测试一般都是96以上。最近迷上了陀螺，刚开始是自己在学校门口的小店买5角、1元的小玩艺儿（经过允许），总爱坏，缠着给他买，给他先后买了2个10元以下的，但也没玩多长时间，碰坏了一点点小毛病就再想买新的，说他的陀螺不厉害，后来到奥迪专卖店给他买了一个战斗王，玩了两天，又要买了，还想要持久型的、防御型的，并且总是恋恋不忘的，可以不停的一直的和你说下去，每天得和他斗志斗勇，不停的满足他肯定是无止境的，请教专家，碰到这种情况家长怎样处理最合适？”
　　您的孩子学习很不错啊！一时“玩物丧志”了，是吗？好的，别斗智斗勇了，直接告诉他您的想法。如果您是坚决不买了，直接告诉他：“因为你迷恋玩具，已经影响学习了。所以，你断了这个念头，好好读书。”如果你把决定权给孩子，也可以：“有的孩子玩陀螺很厉害，有的孩子学习很厉害，两方面都需要时间，你愿意在哪方面厉害，就把时间放在哪里。”如果您想适当让步，可以说；“在这个问题上，我们考虑再三，为了满足你的愿望，我们决定做出让步，再花30元。这是最后一次，也是我们的底线。同时，也希望你能满足我们的愿望，每门功课保持96分以上。”


作文肯定不是瞎编，我们非常希望孩子能写真实的事情，抒发真实的感情。我想，如果孩子是沿着这样的路去走的，作文的路会越走越宽。


1、作业要规定时间，您孩子还是听话的，在作业问题上，您可以严肃一些。看不懂题目有时是正常的，我们一年级考试时老师都读题目的。
2、语言上，可以多锻炼。传话游戏比较适合您的孩子。还有，您和孩子多沟通，这一情况会有改善的。
3、电脑游戏，尽量避免。实在避免不了，要帮助选择一些有益的软件。
4、性格正常。他渴望小朋友，但是不太会与人沟通。您与他沟通时，一方面是了解他的情况，一方面要教他怎么与人交谈。所以他不愿意说话的时候不要勉强。放低自己的位置，尊重孩子，往往沟通更有效。
5、他是想要好的，只是经常被批评，对自己产生了怀疑。要正确评价他，这是很重要的。


马虎，是可以重视并改正的。改错的办法很好，可以再分析一下错误的原因，最好能引导孩子认识到，只要认真一点，就可以考到理想的成绩。

graceliu

“我的儿子马上一年级毕业了,自从他上了学,就不断的做些让人失望的事,作业粗心,字迹潦草(其实他能写好),认真听讲只能维持半节课,做作业速度很快,就是粗心,多让他做些题,就借口困了\累了,不想做,看到他的作业,我们经常因为不工整,给他擦掉重新做,道理反复讲了很多,告诉他你看看第一遍不做好,又要重新做,浪费了学习时间,玩的时间也没有了,多不划算啊! 道理讲了千千万,打也打过了,儿子的认错态度也很好,总是非常诚恳的保证下次再也不这样了. 但是下次还是不上心,记不住,哎,怎么办呢?每天我们至少一个人督促他的学习,只要一不提醒他就又马马虎虎的了,我们大人都很累.期待您的答复.”
　　您的孩子习惯的确不好，好在还小，下些气力，是可以纠正的。注意从点滴小事情上培养他认真、仔细、负责任、不怕苦的性格和习惯。光讲道理和光打都是不够的。晓之以理，动之以情，最关键的还是指导他的行为。
他现在的情形，看来是需要督促的。但是，眼睛在盯着他看的时候，最好能发现他的出色的地方，一定有的，要及时发现，树立孩子的信心，也增进你们的感情。


蕊儿老师,你好,孩子上二年级,现在经常遇见一些给句子排序的题,她经常排错,但按她的思维来说,我觉得也可以那样排,只是不太好而已,我该怎样引导她呢.谢谢.
　　句子排顺序，的确是孩子比较容易错的。首先要把几句话都读一读，看看写了什么。然后，找准第一句话；接着往下找。注意句子与句子的联系。注意按一定的顺序排列。有一个诀窍：注意句子中的提示词语。比如：“小河后面……”这一句前面一般都是写“小河”怎么怎么。再比如，“我放下它……”这一句中的“它”，应该在前面有交代。


“我女儿读一年级，她现在成绩还可以，有时就是太粗心！但她也一直说她一考试就紧张，请问是不是我们该怎样给她减少压力呢？”
　　孩子考试会紧张,说明孩子要好,是正常的。可以这样进行考前疏导：一、复习得比较认真、全面，妈妈相信应该没问题。二、考试只是看看自己哪里学得好，哪里学得不好，最主要的是学到知识，而不是成绩。这种疏导和暗示一直有用。


看图写话，一方面要培养孩子的观察能力，要能仔细地看，有顺序地看；另一方面要培养孩子的表达能力，要肯说，会说，能把说的话写下来。您看，孩子哪方面不够，就要着重培养。

至于作业，惩罚的效果不会太好。建议：每天，把孩子的作业分为三部分，一部分做得好就鼓励，一句话，一个贴画就可以，也可以在吃饭的时候告诉爸爸，等等。重在坚持。

“我想请教一下蕊儿老师，现在小学生学语文要写段落大意，答案是否一定是老师给的标准答案？是否一定要用书上的句子来概括，用孩子自己的语言来总结，可以吗？谢谢。”
概括段落大意的目的是让孩子理清文章的层次，答案是不一定的。主要的方法有：1、找中心句。如果有中心句，孩子要会找到。这一段是围绕哪一句写的，哪一句就是中心句。中心句有时在开头，有时在结尾，有时在中间。2、简单概括。没有中心句的情况下，要用自己的语言简单概括这一部分内容，语言要简洁，要抓住重点，要注意段落之间的联系。

天天陪着练习，应该有成效啊，是不是方法不对呢？不要全是斥责、批评，要教给孩子办法。要求他念题目，说出题目要他做什么。这是审题的训练，很重要。

同时也可以告诉他，人不可能什么都会的，每个人都有自己的优点和不足。要喜爱自己，珍惜自己，也要不断地努力超越自己。

从大纲的要求来说，这么大的孩子（二年级）只要愿意写，能主动观察，写得有内容，就可以了。当然，我们可以提高要求，比如说可以要求孩子按一定的顺序来写，要学会把重点内容写具体，观察人物时注意观察外貌、语言、动作、表情，要求孩子合理想象等等。作文书作为范例，一般来说，都高于孩子的阶段水平，可以朝这个方向努力，但是不要去比，不用着急。另外，看作文书，最好能学习别人好的方法，比如用词的准确，构段的精巧，多积累，多借鉴。

家长可以多带孩子出去，引导孩子观察，人、事、动物、植物、水果……可以让孩子的生活更加丰富，下笔有内容。孩子如果当时就愿意写是最好，不愿意的话，也可以让他画一画，留一个印象。平时可以帮助孩子抓一些生活画面，引导孩子说一说，写一写。我们要认识到，我们让孩子写作文，不仅仅是为了和别的孩子去比，也不仅仅为了考试，而是为了孩子能够准确地表情达意。所以，最基础的便是“文通字顺”，不写错别字，标点准确，句子通顺，书写工整，这体现了孩子的最基本的语文功底和素养。

“…但让我烦恼的是，在教他的过程中，总是控制不住自己的情绪，动不动就训斥起他来，我很担心他因此失去对学习的兴趣，所以我非常羡慕你的是你很会教育孩子，连我们家长也在不知不觉中被你征服了，我想请教，该怎样控制自己的情绪呢？渴盼得到你的指教。谢谢。”
　　多站在孩子的角度去想一想，去理解他们。我们每个人其实都有学习的经验，我们都遇到过困难和挫折，想一想，那时的我们，是多么苦恼啊！如果有一个朋友在信任你，帮助你；而另一个朋友在嘲笑你，斥责你……不用说，您已经明白，孩子需要怎样的父母和老师。我们常常说，我们要做孩子的朋友，但是，真正做到的，实在很少。这么想一想，自己的情绪会自然流露出来，不需要控制。您说呢？

日记，孩子如果把它当成负担了，大概都不会愿意写的，尽量地把它当成一种游戏，一种记录生活地方式，允许他不会写的字用拼音或者用图画，不要强迫长短，以鼓励为主，不要让他觉得怎么努力都不能让妈妈满意，努力让日记成为一种习惯。每周一篇也可以，不拘多少，主要是愿意写，喜欢写，认真写。


“我有个烦恼,我孩子的看图说话不会写,她现在马上读二年级,你能帮帮我,怎样引导她学习看图说话吗???”
首先要学会观察，其次要把四要素写清楚，事情经过可以加以想象。最后是把话说清楚，不写错别字，养成好习惯。


“我女儿今年上二年级，平时很喜欢读书，感觉写作水平很一般，我想问一下，是不是不用管她，继续让她随意的看书，到一定程度自然就会将看的东西运用出来了，还是，家长应该做一些必要的引导。”
需要必要的引导。主要是观察生活，平时养成记录生活的习惯，注意把话写完整写流畅，有一定的内容。一开始不要要求太高，根据孩子的水平，逐渐向上引导。



“我的孩子四年级了，他写读后感 ，介绍完书的内容后，感受只写几句就不写了。要他再想一想，他就会说没有想法了。不知是不是我对孩子的要求太高了，因为如果老师规定作文不少于300字，那么他就只写300字左右，可如果我看了感觉可以再细致一些，就要求他改一改，我总认为可以改得更好一些，就启发他再想一想，可是孩子很反感 。我有时很矛盾，如果过多的要求他又怕他以后反感作文，真不知怎么办才好。”
　　以后遇到这样的作文，可以就一本共同读过的书，先谈一谈各自的感受，当然孩子的感受力不如大人，要有思想准备。鼓励他的感受。然后动笔写。您的感受自然会给他启发。

graceliu

专注太重要了。在家里要着重培养孩子听的能力。要学会服从家长的指令。从听得少到听得多，从不服从到很快服从。这样，学校生活就能游刃有余了。



“这周他们老师要求写观察日记，观察豆子发芽的过程，我就告诉他：“把你看到最细小的变化的和想到的写出来，让别人读后也仿佛看见豆子起了变化，这就是一篇很棒的作文了”他很高兴的就把当天看到的写出来了，我看后觉得还不错。”


要告诉她纪律的重要，不能影响自己，更不能影响他人。讲道理暂时不收效的话，可以略强硬一些，取消一些外出活动或零食玩具之类。要让她意识到问题的重要。
撒谎，可能是怕被批评，就算了，孩子已经很难过了。同时可以告诉她：“如果你及时告诉我们情况，我们会更了解你，也能多帮助你。”类似的意思，您明白吗？
另外，不要想着让孩子讨人喜欢，她是独立的人。要想着为她的幸福，为她的未来，才能更好地教育孩子。


要教孩子看好例字，每个笔画的位置看清楚后下笔。写好一个字，对照一下，再写第二个，这样会越写越好。



1、作文一定要写真实的事情，真实的感情才能打动别人。
2、注意词语的使用，很多修饰的词语很不恰当。过犹不及。
3、平时要注意观察生活、积累生活。家长在平时生活中，可以给一点指导和启发。比如让孩子从小的事情上感受父母的爱，感受家乡的变化，感受人和人之间的美好的感情等等。


“我儿子7岁，上小学二年级，他学习时我得在旁边陪他，不知道我的这种做法怎么样，我应该怎么办，还有现在我怎样帮助他学习写作文，麻烦您了，谢谢！ “
　　刚开始的时候可以陪伴他，逐渐地可以看自己的书报，再逐渐可以离开一段时间，最后完全放手。二年级可以写一句话到几句话，坚持写，会有效果。

孩子也有优点，该表扬的别吝啬，该批评的别客气。


“我的儿子今年7岁，但却没有一点时间观念，办什么事都是拖拖拉拉的，大人在后面怎么催也不行，我该怎么办”
1、        讲道理；2、督促；3、适当惩罚。

“我的孩子上四年级了,成绩一般,学习不认真,最大的一点就是他缺乏荣誉感,不好胜,在平时的生活中也是的,输了就输了,没有好胜心,我很痛苦,你看,一个男孩子这样那性?我用什么办法才能激利他?”
　　“荣誉感来自胜利”，让孩子品尝成功吧！

粗心可以说是许多孩子的通病, 通常只能尽量减少, 却无法完全避免。我们通常这样理解, 孩子年龄越小, 越难理解粗心对学习和生活带来的影响, 但孩子年龄越大, 粗心的毛病就越难得到解决. 因此, 我们无论是老师, 还是家长, 都应该共同去正视这个问题.
小一点孩子的粗心, 多数是因为做事情的时候注意力不集中所导致的. 因此, 锻炼孩子的注意力可以使孩子减少粗心的现象. 还有一点, 就是无论孩子多大都好, 每次做作业前都必须让他/她先复习一天学过的知识,然后再做作业,同样可以减少粗心的现象.
大一点的孩子的粗心,主要是对所做的事情不够重视而引起的, 要注意引导, 事无大小,他们对自己所做的事情都应该有责任感, 如果一开始就希望做好的,就认认真真地做, 重视起来, 粗心的现象就可以减少很多. 如果从一开始就觉得没所谓的, 马马虎虎地做,倒不如干脆别做. 这一点, 小学中高年级以上的孩子应该可以明白的.

我的策略是：以所能有的耐心，最大限度满足他的合理要求。孩子其实就是父母的影子，你以怎样的态度对他，这种态度也会潜移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成为一个没有耐心的、甚至是粗暴的人。人的耐心毕竟有限，因此我需要让他也承受一些忍耐和等待，即使他的要求很合理。例如我在做事，而他要我陪他，我会告诉他，我正忙着，等我做完了某些事情再去陪他。

如何教一年级的女儿写日记
　　让他想想今天有什么高兴的事和不开心的事，并且碰到不会写的字用拼音；从最想说的一句话开始吧，让她记下心里最想说的一句话；一年级还是以写句子为主，记录什么不限，只要她想写，但用词必须较准确；让他把每天最难忘的事记下来,从一句话开始到一段话,再到一遍文章；一年级就是以写句子为主，写几句，或一个段落，不要要求他象大孩子一样写一大篇，还要求词语华丽，记录全面。每天写一句，只要句子通顺即可；关键是让孩子有这个写的兴趣，知道可以通过这种方式记下自己一天中值得记忆的事，如果一开始家长就去纠正这改正那，慢慢会让孩子失去写的兴趣，而且容易产生一种对家长的依赖心；我的做法是，先让他随意写，不管通不通都让他写着，等他有点兴趣了，再让他自己读一读自己写过的日记，他自己也会发现其中的不通顺处，然后再引导他去改正。慢慢就会越写越顺，越写越多，越写越好，当然这其中还要加强他的阅读，这也是很重要的。

妮子

很好，，很好，，都来看看。。

佩佩妈妈

真是太好了!孩子语文让人怕死了!
精华贴,收藏了!