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方老师:
您好!
实在是睡不着,爬起来给您写这份信
我的小孩在3岁时诊断出自闭症,很快我就在网上知道了以琳,通过网站觉得以琳挺好,赶快就给小孩报了名,终于在前两天得知小孩可以在5月4号去以琳报道,我真的很高兴,很快也交了定金.但是这两天,我突然不知怎么办了,原因就是杨宗仁教授在广州举办了一个PCI研讨小组,我参加了本期小组讨论的观摩,很受启发和震动.并且得知有机会参加他今年8月份开始的另外一个小组的研讨,如果我去了以琳,可能就会丧失这个机会.按照杨教授的理论以及与一些家长的交流,人际交往是这些小孩的核心能力,越早训练越好,这些能力提高了,认知理解的能力自然就会提高,如果留在广州,我可能有机会学习,钻研并且实际操作这些东西,,但是如果不去青岛,又会觉得错过了这好不容易盼来的并且有可能是最后一次的机会,真的好迷茫,我小孩目前所待的机构虽然很小也不是很好,但他的个辅老师还是很不错,甚至得到了杨教授的夸讲,如果我去了青岛,训练回来后可能再也排不到她了,哎,好难.
说实话,我不了解您,但我知道我很敬佩您,之所以从床上爬起来鼓起勇气给您写这封信,是因为孩子,他说大不大说小不小,别人都说他很有希望,但我还是很悲观,别人给我很多意见,可我只会更加迷茫,所以我非常想听听您的意见,我想您的层次和境界要比一般的家长高,对我的孩子可能会更有帮助
我小孩今年4岁3个月了,3岁11个月评估时的实际年龄是3岁10个月,主要差在知觉,
目前半天幼儿园,半天机构,幼儿园的实际情况,老师就说还好,但我没看到,因为老师从不让看,所以我也不知道这个好的参考标准是正常小孩还是他自身,因为有的幼儿园老师得知他是这一情况时,通常是认为反正他是自闭症,差不多就行,不一定拿他和正常小孩相比.下午在机构,个辅课表现就可以包括学习能力和配合度,但一到集体课或游戏课就不是很好,这也是我对他将来特别没有信心的原因,有时候一些行为或者理解能力看起来不如他的小孩却上游戏课上的非常好,注意力,对人的关注度,对游戏的热情都很好,而我的小孩似乎对集体游戏不感兴趣,注意力也非常不好,常常似乎在想自己的事情,当我提醒他注意或辅助时,他有时会表现出抗拒,不配合,这一问题我也与他的个辅老师讨论过,老师的回答是这样的,她说每个小孩的长处和兴趣点不同,我小孩的长处是理解能力和语言,虽然游戏课上的不好,但别人用语言与他交流时,他有反映,并能做简单沟通,有的很喜欢做游戏并且做的很好的小孩,对陌生人的语言却没有一点反映,所以他的意思是游戏做的好并不能发应什么,主要是因为我小孩的兴趣点不在这里,可是以我的观察,那些游戏做的好的小孩都比较有后劲,说不定哪一天就会发生突破,而我的小孩从一开始诊断到现在虽然也一直在训练,但始终觉得没有大的进步,现在想一想之所以我觉得没有特别的进步就是因为他与正常小孩最大的差别就是对人的关注不够,人际交往和人际解读能力不行,因为从行为上来讲他没有特别行为问题包括刻板问题,语言上来讲吧,他会说很多话,但很多不是真正沟通上的或有意义的,相反还有一个问题,他常常自言自语,有时候他会边玩边说一些假扮性的话,比如拿几个公仔玩上课,拿一些玩具说一些拟人话的东西,别人说这是好事,可是只有我才知道他病的有多深,因为他对这些想象性的东西太痴迷了,以至于他可能在机构上课的时候就想着,啊放学后可以回家玩这这些东西,因为一放学他就很开心,甚至对我说:妈妈,我要回家,回家可以玩小狗,可以玩小积木,然后看着我等待我说好,如果我对他皱皱眉头,他还会再来一句,妈妈说可以,妈妈点头.一回到家,立刻冲到他那个游戏室,除非有重大需求,才会出来找你,每当我想参与进去,与他互动时,他又躲开,反正就是自己和自己玩,象说电影旁白一样自己说自已的.他的自言自语还表现在另外一点就是,重复你的话,你说他完全重复吧,好象也不完全是但他就是要复述你的话并做一些延伸,比如,有一次中午去幼儿园接他,恰好碰到他一个人从教室里跑出来,我就说以后要在教室里等妈妈,自已一个人跑出来被坏人抱走了怎么办,还没等我说完,他就自顾自开始发表长篇演说了,"以后要在教室里等妈妈,要不然就会被一个坏人抱走,抱到山里头再也见不到妈妈了....."
我对他之所以很悲观,主要就是他的自言自语和集体中的注意力问题,如何才能改变他这种对自我想象世界的沉迷,从而认真关注周围现实的世界现实的人呢?到底我留在广州,集中一切精力财力物力来做PCI的训练,还是去青岛以琳呢,有人说以琳比较注重认知和ABA,而且学习强度和压力比较大,不适和我家小孩目前的情况,而且说强度和压力过大不适合比较叛逆性和自主性比较强的小孩.但是我又很怕错过了这么好的机会,到底我该做怎样的选择,方老师,您可以帮我吗?如果您真的很忙或觉得不便回答,我也会表示感谢,因为在电脑上敲敲文字怎么也比躺在床上翻来覆去脑子就要爆炸的好.
不管怎样你都是我敬佩的妈妈,希望你一切都好!
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