图片交流

rachel

大家谈到的图片交换教学法好像挺诱人的。不知哪里找得到这方面的系统教材？

女儿是天使

http://www.pecs.org.uk/shop/asp/prodtype.asp?prodtype=4

rachel

谢了！

jinglenn

楼上推荐的书是很好的一本书。

关于图片，建议父母自己制造，用数码相机拍摄身边的东西，家里用的，孩子穿的、吃的，身边的亲人朋友，等等，然后打印成同样大小，塑封起来，就可以一直使用了。（建议每次制造的时候，同样的图片都多做一个备份，因为图片在使用的过程中会有很大消耗。）

我们教孩子交流主要还是注重他身边的自然环境，所以提供自然环境中的东西作图片，可以帮助孩子更好地融入这个环境。

jinglenn

我从事行为治疗的工作，目前也正在给其中的两个孩子作图片交流的训练，所以简单介绍一点前期的步骤。当然您如果有机会看到原版的书的介绍，肯定是最具体的。

第一步：准备材料
1。制作图片：把孩子最喜欢的东西（食物、玩具、游戏等）拍成照片，打印（图片不用很大），塑封。另外也准备中些中性的东西（孩子既不会喜欢也不会讨厌）的图片，备用（例如：毛巾、瓶子、牙刷，随便什么方便拿取的东西都可以）。
2。制作图片交流的本子：
买一本中等大小的文件夹（里面有活动的夹子可以加页的）。封面和里面的纸上都粘上条装的雌雄贴，图片的背后也贴一小块，使图片可以粘在本子里。本子的样子可以参照上面链接。本子里整页的纸最好也塑封一下，否则在拉扯之间很容易就把纸撕坏了。
3。准备好图片所列的东西（所以图片最好是自己拍，这样很容易找到相应的东西）。

第二步：训练递图片
这一步的目的是让孩子学会拿图片去换自己想要的东西。作这一步训练的时候，不要求孩子认知图片的内容。
1。最好有两个人参与培训孩子。一个人作为交流对象，另一个帮助孩子完成交流。
2。把本子放在孩子面前，本子的第一页放一张（仅放一张）图片（图片是孩子喜欢的东西）。交流对像坐在孩子的对面，辅助的人站在孩子背后。辅助人用手拿住孩子的手，从本子上摘图片，递到交流对象的手里（交流对象把手掌伸开，准备接收图片）。交流对象拿到图片（以苹果为例）之后，对孩子讲“苹果，你想要苹果！”同时把一小片苹果递给孩子。图片贴回本子，等待孩子第二次图片交流。

注意：1，在整个过程中，不要有语言的指导（例如，“拿图片！”“递给XXX”），而全部用行为的辅助。2，交流对像在回答的时候，总是全复述图片的内容，强调孩子交流的目的，也为以后的训练作准备。

当孩子不需要人辅助就能直接从本子里取图片的时候，就渐渐扩大孩子和交流对象、孩子和本子之间的距离。从相距一米、两米、三米到同一房间的最远距离。这一目的是让孩子学习他将来在作图片交流时，不可能本子就在手边，交流对象就在身边，而是需要他自己去寻找的。

如果在同一房子孩子可以无辅助地完成所有的交流，交流对象就渐渐移出房间，一开始站在房门口，渐渐从房门口只能看到交流对像的一只手或一条腿，渐渐从房间完全看不到交流对象，最终交流对象和孩子在两个房间。如果孩子可以实现这一步，就可以进步下一步认图片的训练了。

另外，在训练的过程中，注意1。本子封面上只放一张图片；在整个过程中（不是指一天内，指全过程），至少用五张以上的图片。每次图片换了，相应的物品也要换。虽然我们不要求孩子认图片的内容，但我们还是要保持图片和物质的一致性，有些孩子在这个过程中就已经开始自然地认图片了。2，最好有不同的家人参与，作为交流对象，让孩子知道他的图片可以交给不同的人，都可以达到交流的目的。3，训练的场地不要局限于同一个房间，最终要实在在家里的任何角落，孩子都会用图片去交流。

4，还有一点很重要，在训练的过程中，不要用太多的肢体语言和表情去引导孩子（比如说用手指本子，用期望的眼神去看孩子，很早就伸出手去等孩子递图片，等等）。因为在将来的使用中，孩子想要什么东西的时候，要自己去取图片，去找一个交流对象，去引起交流对象的注意力（例如：拉对方的衣服、手、或者简单的语言）。所以，整个训练尽量在一个自然的过程中完成：以孩子为主导，让他去拿图片，让他来找交流对象。只有在孩子不拿图片却来找你要东西的时候，才用肢体行为辅助孩子完成拿图片和交换的全过程。

rachel

谢谢jinglenn！图片交流对我来说这是一种新的教学模式，会马上着手尝试！一直以来我的孩子只是跟着老师的ABA步伐。希望新的东西能让孩子的进步快一点！再次说声谢谢！

jinglenn

可能有人会问，有语言能力的孩子是不是也可以用图片交流的方式？图片交流会不会阻碍语言的发展。研究的结果显示：不会！

孩子如果只有简单的语言能力，不足以实现日常的交流，还是可以用图片交流的方式。在图片交流的过程中，父母仍然用语言与孩子沟通，用语言来确定孩子的交流目的。研究表明，在图片交流的过程中，有语言能力的孩子的语言使用也同时会增长。当然，对于有语言能力的孩子，其它的语言训练还是需要的。

图片交流的另一个有效目的是减少孩子的行为问题。因为很多行为问题的原因都是孩子无法实现沟通，所以才会发脾气，哭闹。但孩子与父母之间的沟通提升了之后，孩子的行为问题也就自然减少了。随着孩子行为问题的减少，其它的教学过程也会更容易展开。

jinglenn

第三步：区分图片
1。区分喜欢和中性物的图片：
取两张图片，一张是孩子喜欢的东西，一张是中性物品，贴在本子的封面上。这个时候，孩子应该已经知道拿图片来交换了。

孩子拿起一张图片，递给沟通对象，训练的人把与图片相应的东西递给孩子（玩具就让孩子玩5-10秒；吃的东西就给一点点，等孩子吃完；游戏最好是在房间内容易实施的，并且可以在5-10秒内完成的）。然后把图片放在本子上，重复上述训练。

如果孩子挑的是他喜欢的东西，就会很享受；但如果孩子挑的图片，是中性的东西，他可能会把东西扔掉，或不玩，或发脾气。训练的人要注意孩子有没有相应的反应，如果有，就用手辅助孩子去拿另一张他喜欢的东西的图片，完成图片交换后，给他相应的东西。用这个自然的图片交换结果，训练孩子自动地去区别两张图片的区别。（尽量减少语言的提示，因为这个时候孩子需要全部注意力集中在图片的区别上，而不是语言命名上的区别。）

如果孩子可以区别五种以上喜欢的东西和五种以上中性东西之间的区别，就可以进入到下一步的训练了。

注意：图片在本子上的位置要不断地掉换，上下/左右/斜角，使孩子目光描扫图片的位置覆盖本子的全部，为将来孩子区分更多的图片作准备。

jinglenn

2。区分两张喜欢的东西的图片

方法同上。区别是，当孩子拿了一张图片，并交给沟通过象之后，沟通对象把两样待选物品都放在一个盘子上，让孩子自己选择。把盘子递到孩子面前，并且说“你拿吧”。如果孩子选的是与交换的图片一致的东西，说明孩子有区别图片；如果孩子选的是与交换的图片不同的东西，则阻止孩子拿到那样东西，并手把手地辅助孩子挑另一张图片，完成交换，才给他相应的东西。

当孩子十分稳定地可以区别两张喜欢的东西的图片的时候，就把图片的数量增加到三张、四张、五张，方法同上。图片的位置要不断地交换，以确定孩子区分的是图片，而不是图片的位置。

当孩子十分稳定地可以区别五张喜欢的东西的图片的时候，孩子就已经完全可以使用图片交流了。这个时候，可以把家里孩子常用的东西都拍成图片，放进本子里，训练孩子翻页，从中寻找他想要交换的东西。每一张新的图片，可能都要进行简短的训练，视孩子的具体情况而定。

在做图片区别的训练的时候，仍然保持第二步的训练，每天做几次。这种维护训练的时候，就把本子固定在家里的某个位置，这样以后孩子就知道到哪里去找图片了。

后面还有更深的训练，但前期的这几项训练估计已经要花很长时间了，后面的先不介绍了。

祝你成功。

女儿是天使

图片交换教学一共分为六个阶段，每个阶段都有它的目的和意义，看似简单，其实包含了很多的理念。我的看法是，家长如果有能力，最好先去了解一下基本原理，而不是马上着手尝试。因为很多细节，如果不是专家操作，或是即便有专家操作，作为家长，如果不亲自学习教材，也是达不到同样的效果。以第一个阶段为例，比如它刻意强调在无声环境下进行，不要任何语言提示，时间上它规定沟通对象在接到孩子递给的图片后将物品（也可以同时是强化物）在半秒钟之内交给孩子，还有辅助人员的作用是什么？不是仅仅从身体上帮助孩子去递图片，还有两个重要作用，一是灌输孩子等待的概念，二是适当的时候淡出。
。。。

孩子的程度不同，开始的阶段也不同。

上面的网页链接，打开后点击左面的CATEGORIES，还可以找到很多光盘软件录像带等等。

rachel

“ 不要任何语言提示，时间上它规定沟通对象在接到孩子递给的图片后将物品（也可以同时是强化物）在半秒钟之内交给孩子，还有辅助人员的作用是什么？不是仅仅从身体上帮助孩子去递图片，还有两个重要作用，一是灌输孩子等待的概念，二是适当的时候淡出。”感觉有一些ABA的影子。

那些光盘远在UK，不知容不容易邮购，得花多长时间。
其他网上好像也有一些这方面的资料，慢慢学习吧。谢谢jinglenn，谢谢嘟嘟妈妈！

jinglenn

PECS也是ABA训练中的一种。

我的心理学硕士修的方向是ABA，目前也在从事ABA的治疗工作，所以能给予的建议肯定是在ABA的范围以内的。

您提到您的孩子目前正在接受ABA的训练，所以你可以寻找ABA治疗师的帮助，至少在启动图片交流训练的前期，帮助您起步。

10楼的建议是很正确的，训练中确实有很多的细节，如果没有受到专业的训练是会被忽略的，从而影响到训练的效果。

我有PECS这本书的笔记（英文的，我在国外，所以手边没有中文的资料），基本上是从PECS这本书上摘录的，但不是书的全文。如果Rachel您需要的话，请写邮件给我，我可以发给您作参考。

rachel

谢谢linglenn！孩子的自闭症状仍是很明显，但很活泼，兴趣很广泛，很希望能找到一个更适合孩子的训练方法。我们的ABA老师有许多实战经验，但是否熟悉PECS我没问过她。

就麻烦你把笔记发给我看看，我的邮址是：yourong.huang@ge.com

看了你的blog，没有时间全部看完，但几篇也足以让我勾勒处一个聪慧的淑女的形象，一个沐浴着纽西兰热带绚丽的阳光，心想这上海外滩的善良女子。希望有机会在上海见面，当面赐教！

jinglenn

谢谢Rachel。我很喜欢我现在的工作。我因为是独立的行为治疗师，所以都是一对一地教孩子的，一般都是在孩子的家里进行训练。我喜欢和孩子在一起，看到他们的每一点进步，都很开心。和孩子的父母也建立起很好的友谊，就像朋友一样。

虽然PECS不是所有ABA的治疗师都会接触到的，但它所运用的原理还都是ABA的原理，所以只要那些老师有机会读到原文的书，应该很容易上手。当然，如果有PECS训练的经验就更好了。

是不是需要PECS的训练，也要根据孩子的实际情况而定，所以如果有专业的人能评估一下，并且设计一个训练的总体计划和目标，一定是最好的。

笔记发到你的邮箱里了，请查收。

mumuben

我也想要 谢谢
mumuben001@126.com

rachel

mumuben，已转发给你了，请查收。

追逐灿烂阳光

你好，能发给我一份吗？谢谢！！！

追逐灿烂阳光

你好，能给我发一份吗？
jing_0121@hotmail.com

rachel

发过了，请接收。

kellybaby

你好，能给我发一份吗？
dkylq@slof.com