请教各位：怎样帮助孩子正确表达

jiqing

各位好！



我博博已很少单纯用身体语言表达需求了。最近我一直为他的正确表达而伤脑筋：孩子想让你干什么有时能明确说出来，有时他来推坐着的大人说：“不要坐！”这还好办，我只要站起来跟着他的指示就知道他真正想表达什么，在教他怎样正确表达之后可以满足他；有时孩子只是焦躁地大喊：“没有了！没有了！”我真是没办法，因为他不懂“你想干什么？”中“什么”的意思（博博对特指问句的理解有障碍）。



各位有好的经验请教教我。



博博妈妈

yaoshengmei

首先你要搞清孩子说某句话的真正含义，才能帮助他正确表达。我的孩子曾经是任何东西找不到都说“我没有了”，这时你就要猜测他究竟是找什么，如要积木，可教他说“我的积木没有了，我的积木找不到了，妈妈帮我找一找”等正确的表达方式，开始也是：“不知所云”，猜猜就有经验了。关键是用心“读懂”你的孩子，然后才能帮助他正确表达意思。

朱作杰

JIQING：



　　我想如果你已猜出了孩子要做什么，你可以这样对他说：“你想做什么？　要XXX”，再让他重复你的答案。再满足他。这样次数多了，他会理解“你想做什么？或你要什么？”的意思了。



　　　吴撼就是这样理解了“你在做什么？”的意思的。他现在坐在座便上时，我常问他：“你在做什么？”他会回应我：“拉－－巴！”<img src="images/icon_smile.gif" border=0>



上帝将孩子给了我,我永远不会放弃他,我要教导他生活得越来越好.

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朱作杰<img src="images/icon_smile.gif" border=0><img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>

jiqing

谢谢朱大姐、YAOSHENGMEI！



说实话我和孩子相处的时间真的太少了，所以面对着明明很有希望的博博我经常容易焦躁，以为有什么捷径可走其实欲速则不达，我还是用心去“读懂”他才有办法。



还有一种情况可能值得家长们注意：孩子不能够重复的能力可能并没掌握。比如博博偶然好象答得出“你想干什么？”其实可能他不是回答我的问题（根本没理会我在问他），而是对我说他想干什么。



博博妈妈

jiqing

博博近来认知表达上的进步特别大，孩子情绪也一天好于一天。

我觉得首先要让孩子明白表达的功能，让这个功能成为不可替代的。如果一开始孩子表达有困难，我们也不能以此为理由放弃让孩子表达的努力，可以先从让孩子表达他的基本需求做起，应该替他表达再满足他；进一步可以替他表达并让他重复再满足他（记得一定要及时鼓励强化他，满足他的需求并不能取代对他的鼓励强化）；最后过渡到让他自己表达需求再满足他，也不能忘记鼓励强化他。

需求表达比较巩固了，可以考虑泛化到其他方面的表达的训练，如训练孩子表达他的情绪、表达他所观察到的事物等等。

一点个人心得，敬请大家多加讨论。



博博妈妈

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1999年2月1日出生的博博，神的手托住他创下从六楼坠下而大难不死的奇迹，我要伏在神的面前求神引领他为他再创更大的神迹！

rebecca_chen

一个巧办法，请大家集思广益，多想教导干预的正确case，并请跟贴：



点点刚开始说话的时候，能回答家人“这是什么”的问题。家里来了一位朋友，看到我们问，点点答觉得挺有趣，也测试一下，他手里拿这他的手机，问：“点点，这是什么东西？”点点看了一眼，说：“手机东西！”我们都笑了。

   但是，这说明孩子没有理解“东西”这个代词的意义，而且，在我们孩子身上，对代词理解几乎全部难于名词、动词、甚至形容词。讲给张老师听，他马上设计出一个教法，让我叹服：

   在干净桌面上放一个东西，说：点点，把桌上的东西拿来；

   此指令重复n遍，每次放不同的东西。到一定程度，孩子就能明白，原来“东西”不是“东西”了。



   叹服之余，我也在想，我们可不可以有更多这样自然巧妙的办法，来帮助我们的孩子呢？

jiqing

艳洁贡献的当真是一个巧办法，希望有更多的巧办法我们的家长都能如愿掌握。



这里我有一个问题估计也是很多家长遇到过的，想征集已顺利解决问题的家长的巧办法：博博还没有征求我的意见的意识，当他想吃什么或想干什么的时候，怎么教他向我征求意见。



比如他特别喜欢喝酸奶，经常自己翻出我藏起来的酸奶，我会对他说：“博博，给妈妈，妈妈同意你喝你才能喝，你要跟妈妈说‘妈妈，我想喝酸奶，行不行？’”



他一般会听从我把酸奶递给我，然后接下来的反应有两种，一种是飞快地对我说：“妈妈，我要喝酸奶！”一种是飞快地说：“行！”大概教他十遍他说得出一遍：“妈妈，我想喝酸奶，行不行。”但绝对不象是在征求意见，他不明白为什么他不能说“行！”。



博博妈妈

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1999年2月1日出生的博博，神的手托住他创下从六楼坠下而大难不死的奇迹，我要伏在神的面前求神引领他为他再创更大的神迹！





<font size="1" color="darkblue">Edited by - jiqing 重新编辑於 2003/02/15  18:07:29</font>

恒心

jiging:

我的孩子三岁十个月,算一算大约比博博小两个月,因为孩子一般大,所以我经常留意你的帖.差不多从两个月以前,我开始训练孩子的疑问句,我以为学习疑问句先决条件是要建立"问"和"答'的概念,所以决定从儿童故事和扮家家着手,从前给小朋友讲故事,没有强调"问"和"答",举个例譬如"皇帝的驴耳朵",皇帝马上派人把年轻的理发师抓起来,皇帝说"你是不是说出了我的秘密,我要杀了你！"年轻的理发师说"冤枉啊,我没有说出你的秘密啊！",以前要求孩子复述故事,孩子这个"说",那个"说"的,我并未严格要求,现在我则会强调那个"问',那个"答","问了什么",以及'是怎样回答的".随时强调,只要被我听见了,便不其烦地纠正.扮家家时也一样(我经常和孩子扮家家,孩子很喜欢,愈演愈入戏).可是不知道是不是我矫枉过正,孩子现在十句话有七句要问我:"妈妈,我要骑脚踏车可以吗?""这个可以喝吗?""我要看书可以吗？"但我对此并不是太担心,我想判断什么该问什么不必问的概念是可以在日后慢慢建立的.   供你参考

jiqing

谢谢恒心！



最近可能我有点操之过急，对博博过分控制，他受我的传导，情绪问题又有点冒头，我想我应该及时调整自己的情绪和策略，我想自己还算清醒，所以对这种反复心里有底，以后会更加小心些。



博博曾经是很排斥讲故事的，但近来会自己翻出我买的小人儿书煞有介事地“读”，可能时机差不多成熟了。我想先有了他愿意让我深入和主导他的世界的前提才谈得上他肯跟随我。我理解这不是建立了一个起点就一劳永逸的事情，感觉可能我已进行到“一半”了吧。其实日常生活中教育线索满多的，不过好象我还什么都没有开展起来，目前还停留在疏导孩子情绪和一点情景教育的阶段，也许我并没有做错。



对你的从讲故事和扮家家活动中建立“问”与“答”的概念的做法，下一步我想具体去实践。谢谢你！从你的信息知你们也是广东家长，我们以后多联系。



博博妈妈

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1999年2月1日出生的博博，神的手托住他创下从六楼坠下而大难不死的奇迹，我要伏在神的面前求神引领他为他再创更大的神迹！

恒心

jiging:

我忘了告诉你,对于疑问句,我还用字卡加以辅助,众所周知,我们的孩子很会认字,我的孩子认字已从单词进入短句皆段,所以我在字卡上写:"妈妈,我想吃糖可以吗?",看着字读了几遍,在实际生活上实践几遍,扮家家再演几遍,不用多久就能掌握了.我信"死记--实践--理解"是很多孩子的认知过程.我有一种感觉,博博的认知能力好象与我儿子差不多,试试看,写一张字卡,希望你有好收获. 也想告诉你,你为博博做的,已经叫人喝彩了,不要着急,当然也不要松解,只要做,从容去做并且充满信心.我自己已经完全体会到,两个月之前和两个月之后,孩子竟然可以很不同.

jiqing

谢谢恒心的鼓励！



有时候家长在理念正确的情况下最需要把握的可能应算教育时机和强度，有的家长批评我太刻意坚持不给博博教东西，但在孩子爷爷奶奶看来却是我太急于想给孩子灌输概念，太折腾孩子。我自己则觉得应该等博博做好准备，其间可通过观察和试探了解他的准备程度。



不过有一点很好，自从我想清楚不能靠老人、老人也看到我带孩子以来取得了实实在在的进步后，我对博博的干预基本不会受到干扰了。



对孩子学不会在表达要求后问“行不行？”的问题，我换了一种表达方式教他：“妈妈，我很想喝酸奶，我能不能拿一盒酸奶喝（或：你能不能让我喝一盒酸奶）？”他现在在我的提示下知道这么说了（要分两次说，第二句得要我辅助：“你能……？”）。博博目前还只能说单句，长一些也行，但还不会超过一句话的表达方式。慢慢努力吧，孩子这样已经很努力了。



博博妈妈

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1999年2月1日出生的博博，神的手托住他创下从六楼坠下而大难不死的奇迹，我要伏在神的面前求神引领他为他再创更大的神迹！



<font size="1" color="darkblue">Edited by - jiqing 重新编辑於 2003/02/18  06:44:47</font>