毫不配合怎么办？

wajj

第一个突破到底在哪里？希望天天交织着更为浓重的失望。

昨天是女儿第3次接受感统训练，又哭了整整一堂课。老师让她干什么她都不干，只是哭闹。滑板她根本就不往上趴，强行让她滑，身体就乱扭，哭闹不已。其他家长提意见说她影响了别人的训练。老师说要让她一个人单独一个时间段来上课。可是如果门一关，只有她和老师，估计她只会哭得更凶。

如何才能引导她步入听话、学习的门槛？是否她根本就没救了？因为连弱智的孩子都比她听话、配合。

该从哪里寻求突破点？

JZH

也许很多更有经验的家长会提出一些利用孩子诱导他们的好办法，对于我来说，最重要的是坚持。我们孩子（四岁）一般还算配合，但有时耍赖或撒娇，这时我就坚持他一定在稳定情绪后，完成一定的任务后再离开，有时他能挣扎半个小时。但同时我也注意对他进行一些诱导，比如告诉他完成一点项目后就下课，或者给他喜欢吃的东西，并适当减少任务量。等到下一次，他就会好多了。

宋宇

这种孩子和弱智的孩子本来就不一样。弱智的孩子配合交往的能力都不错，不过学习能力差些，也就是说：有学习的愿望，缺少学习的能力。而我们的孩子则通常配合交往的能力很低。也就是说那怕是部分学习的能力挺高的孩子也普遍缺乏学习的愿望和合作的能力。所以，不要小看弱智的孩子，我们的孩子如果不能合作，那还真不如弱智的孩子。所以，训练我们的孩子，第一就是训练他配合，他一定要听指令，否则其他的根本不用谈。而听指令是需要训练的。从最简单的拍拍手，拍拍腿学起。感统训练是一个很复杂的过程，需要孩子很好的配合能力和运动能力。所以你若从感统训练开始训练他配合，那也太难了，难怪你要受挫。先从最简单的配合并熟悉的环境开始，一点点来。总之不能太心急，一下将他置身完全陌生并难度太大的活动中，孩子也很不容易，大人也要体谅孩子的心。

黄花菜122

孩子的感统训练才刚刚开始，我觉得你不宜心急，应该让他有适应的时间：对陌生环境的适应、对陌生人的适应。所以开始几次以适应为主，宽松一些，不要给孩子和自己太大压力。我的经验是让孩子自己选择愿意做什么，一般来说，感统中心都是玩具，孩子肯定有愿意做的，就从这里开始，一天一天加码，孩子学会一样后，他自己也有成就感，促使他愿意继续下去。尽管这样，小玄至今也还有陀螺、竖报筒坚决不肯做，我只好再等待一段时间了。<img src="images/icon_smile.gif" border=0>



黄花菜

CeCe

WAJJ: 今 年 暑 假 我 带  儿 子 回 国， 在 北 京 海 淀 培 智 学 校 参 加 了 为 期 四 周 的 感 统 训 练 ， 他 在 第 一 周 时 除 了 滑 板 以 外 的 每 一 个 项 目 都 会 哭 闹 ， 到 第 四 周 ， 所 有 项 目 都 可 以 在 口 头 督 促 下 自 行 完 成 ， 有 些 项 目，  如：  滑 板，  无 需 督 促 就 可 以 自 行 完 成 ，  但 有 些 项 目 ， 我 们 也 不 得 不 取 消 ， 如 转 筒  、 模 式 和 仰 卧 起 坐 等 。

让 你 不 着 急 ， 等 于 没 说  ， 怎 么 可 能 “ 不 着 急”呢 ！ 我 觉 得 应 该 接 受 单 独 训 练 ，家 长 也 最 好 在 场 (除 非 孩 子 在 家 长 在 场 时 更 加 不 配 合 )，这 样 可 以 不 受 干 扰 地 细 心 观 察 孩 子 ， 找 到 突 破 口 。 孩 子 非 常 恐 惧 的 项 目 不 要 勉 强 她 ， 但 是 有 些 是 她 能 做 却 不 愿 意 配 合 的 ， 应 该 是 可 以 突 破 的 ， 妈 妈 最 清 楚 孩 子 ， 可 以 配 合 老 师， 有 的 项 目  让 老 师 来 。 有 些 可 能 自 己 来 会 事 半 功 倍 ， 如：  我 儿 子 站 在 平 衡 板 上 接 传 球 就 是 我 亲 自 给 他 “训” 出 来 的 ； 而 拍 球 项 目 老 师 做 得 会 更 好 ； 还 有 些 项 目 我 容 易 “ 心 软 ” 的 ， 就 躲 出 去 让 老 师 做 ......重 要 的 是 你 要 对 孩 子 的 能 力 有 一 个 基 本 的 估 计 ，对训 练 有 信 心 ， 不 要 被 表 面 现 象 困 扰 ， 很 可 能 她 在 与 老 师 单 独 训 练 时 比 你 想 象 得 好 。      

突 破 就 在 于 “ 再 坚 持 一 下 的 努 力 之 中 ”

CECE

张贺梅

wajj：你好！第一个突破到底在哪里？我的体会是在我们自己的心里。首先，你还有老师怕她哭吗？从你的帖子里，让我感觉你是怕的。如果你能突破这一点，你的宝贝就不会再哭。这样说不要怪我心狠。现在的情况如果是她的哭闹确实很厉害，我也建议你应该接受单独训练。最后要说的是，你是带领孩子走出自闭的领航者，别让她控制了你。先战胜自己，就会战胜问题！

                                  张贺梅<img src="images/icon_smile_shock.gif" border=0>

刘建树

我家小孩去年在北京十五所幼儿园训练时，开始也是不配合老师训练，经过一段时间调整，情况好多了，现在他很乐意玩秋千、翘板之类的活动，训练是个艰苦的过程，慢慢会变好，坚持就是胜利。

zhdjj

wajj：我的孩子也曾有类似的情况，他除了滑板外任何一项都拒绝，甚至从进训练室就开始，不仅仅是哭闹，更可怕的是还有自伤。咨询专家可能存在前庭功能不良，我就让他去附近公园的玩转椅，秋千，哭也必须完成，直到不哭再下来，后来自伤和哭闹减少许多。正如大家说的贵在坚持。也许你坚持到第十次就成功了，在这过程中不是你妥协就是他妥协。还有你的孩子不愿意趴下，可能是因为他看不见老师的动作而恐惧，不信任老师，你可以协助老师，给他更多的安全感，让他在体验中明白其实这没什么。象我们这样的孩子需要更多的安全感。

梅知

这位家长及所有没有开始或已经开始训练的家长:

    你们好!

    在孩子的教育和训练过程中,无论在刚刚开始或者已经开始了很久;无论孩子的情况如何,我们总会遇到孩子不配合的情况。

　　我觉得这不是什么坏事,相反确是好事,这表明孩子有自己的想法,有自己的主动性。

　　其实，在训练过程中（在其他儿童也一样），有一个永远的矛盾：我们想要孩子做的并不是孩子愿意做的；而孩子喜欢做的，又不是我们能够接受的。即使我们什么也不教孩子也会发生这样的情况。

　　但是这不表示我们就不能教孩子，也不代表我们不去约束孩子，相反我们会采取一些措施让孩子逐渐接受人类社会必须遵守的一些规则。

　　孩子学习、掌握并执行这些规则的情况如何（简单地说既是人们常说的情商）可以说决定了孩子适应社会的好坏，而学业能力（智力水平）作用反而相对小些。（个人观点，仅供参考！）

　　我看了一些训练“配合”的帖子，觉得总与“强迫”一词联系在一起。

　　据我所知，训练其他内容，家长也有这样的感觉。

　　有些家长提到了大强度的运动训练，说孩子在训练的过程中孩子始终在哭。这对孩子的伤害是非常大。

　　最关键的是孩子在训练过程中没有得到乐趣，并进而学会“我能够做，我应该做”。

　　其实，从“我想做”到“我应该做”，儿童需要花大约一年半的时间来学习，既到中班上学期，幼儿才会掌握得很好，也就是说即使老师安排自己不愿意的活动，也会按照要求做好。

　　那么，我们的孩子要学会这种转变需要花的时间可能就要更长。家长一定要有耐心。

　　下面谈一谈怎样训练的问题：

　　首先，要明确一定，不是孩子一定要执行自己的要求就是配合了，一定要把孩子当成是和我们平等的一个独立的个体来对待。

　　如果孩子按要求做了，那么应该给予相应的奖励；

　　如果孩子表现出抗拒，这时可以要求孩子用相应的手段“表示”出自己的选择，然后根据这件事情的性质决定是应该坚持做，还是退一步放弃。

　　其次，刚刚开始训练的孩子，可以以小步骤从手部的操作开始着手进行，具体如下：

　　把积木（或小球等）等放入容器

　　１、放一个；

　　２、放两个；

　　３、放三个；

　　４、放多个

　　…………（各位家长可以尝试一下，怎样具体操作，用ＡＢＡ的方法）

　　通过这个训练孩子应该可以听到叫名字，“过来”，就能够走到桌子强，完成放的动作。而你再做其他事情，叫孩子也应该有反应。

　　如果你做的好，你会发现当你叫他／她的的时候，孩子表现出来的举动：立即转身，看着你，好象吓了一跳似的。

　　再次，对于那些已经开始了一段训练的孩子，也可以参照上面的例子，只是训练的项目不同而已；

　　最后，生活中是最重要的，只有在生活中坚持原则，才能让训练发挥真正的作用。

　　就写到这里！我要去上班了！

　　　　　　　　　　　梅知

　　　　　　　　　　　　２００２、１０、２４