[求助]如何提孩子的认知水平

guolan

我十月来以琳参加了培训，学习了很多很有用的东西．
我回家后，用刚学的方法来训练我的儿子（他现在是二岁五个月）．经我一段时间的操作，他已能将相同，或类似的卡片进行配对．但我在进一步的操作中，我碰到了一些问题，在进行卡片与实物进行配对时，他一直通不过．我主要是用苹果，香蕉．碗，杯子进行操作，将这些实物放在相对应的卡片上，我已经训练了几个星期，他一直卡在这上面．还有我叫他拿实物，他也一直出错．如桌上放着苹果，香蕉．碗，我说＂拿碗给妈妈＂，他一直不能掌握，我觉行他好象在猜．他是不是不理解这些名称的含义？但在日常生活中，他能正确指出钢琴，灯，毛巾，冰箱等物品，我没有特别教他这些物品．
我怀疑他是不是认知水平不高？
我在实际操作中是不是存在着一些问题？
象他这种情况，我该用什么方法提高他的认知水平？
他在上课时，有时会开小差，不听我的指挥，我该怎么办？

赵子云

我认为你的操作的确有问题。
我们应该让孩子在生活中无处不在地学习，特别是在孩子还小的时候，让他对生活本身感兴趣，让一个小小孩坐下来不动地学东西，是会让他直接对学习不感兴趣的，没有乐趣，又何来学习的动机，怎样才能让他自主的学习？
再者，我们对小小孩的事物认知应从名词开始，多让他接触生活中的实物，一次不要太多，刚开始的时候可能一次真的只能有一个，确定他对实物的认知到位了，才能往下进行，不可操之过急，像你这样，孩子还不明白我们语言中的名词与实物的对应关系，不明白实物的特性和共性，便开始对他进行分类训练，会本末倒置的。
孩子学习语言的过程应该是发音－词－句。词的发展是名词－动词－形容词－。。。。名词是最简单的，但名词的学习方式却会直接影响其它词的学习，我认为学词的时候，我们应注意词与实物或动作或我们要孩子表达的内容之间的唯一性，如教苹果时，多让孩子接触苹果，确保他的注意力在时，我们告诉他“苹果”（只此一词，不能多说，不然他会困惑这个实物到底应该叫什么），多次反复，让他明白“苹果”这个词和苹果这个实物之间的关系，慢慢地他会明白生活在我们生活中的所有东西都是有一个名字的，这个时候名词教起来就很快了，剩下的就是词汇量的问题。动词同理，做单一的动作就发此动作的词，慢慢地随着他理解力的提高，学起来就很快了。
我的孩子在三岁之前也是这样，我很是焦急，不断调整方案教他，走了不少弯路，现在回首，感概万千。希望对你有用，也希望大家都不要再走我走过的弯路。