求助（训练的痕迹重怎么办？）

guolan

   我儿子２６个月大，今年六月份在南京脑科医院被确诊为广泛性发育障碍，我迅速的从悲痛之中走了出来，带他到上海一家机构进行了一个月的干预，进步很大，虽然他年纪小，但是他很努力，这一个月中，学会了很多的东西．老师都说他很配合，所以进步大．看到孩子的进步当然很开心，尤其是现在他已经开始发＂啊＂，＂爸爸＂，＂妈妈＂的音，我们开心死了．
　　但是，我们发现有一个问题，就是他身上流露的训练的痕迹很大，比如说他想要一样东西，他会用手指，如果我们慢一拍给他，他会把个训课上学会的动作一个一个做过来，一会儿拍手，一会儿摇头等等．同时，这个问题还出现在语言运用上，他现在开始发音了，但是他不理解这些音的含义，他认为只要他发音，就可以得到他想要的东西．比如他有时候会在要东西的时候发＂爸爸＂，我们没有给他东西，他就继续把他学会的音都发一遍，这是什么问题，是行为刻板还是他不理解这个语言的功能？希望大家能够给我指导．

张春华

是啊，孩子的进步是我们开心的源头。你所说的“训练的痕迹”，我也体会到一些。你说的孩子在生活中的这些表现，还是语言理解与表达的问题，这两方面都需要再加强训练。你的孩子年龄这么小，相信在你们的努力下前景是非常美好的。

guolan

  谢谢张老师这么快就给了我回答，我觉得每次到以琳就象到了自己的家．
　不知道其它家长有没有碰到类似的问题，你们是怎么解决的，我有时会想，是不是我儿子的认识水平还没有到达说话的地步，他发音是通过他的个训老师压他的胸腔压出来的，他现在发音会不会形成什么问题？
　　但是情况总是一天天的好的，从一开始的＂啊＂都不标准，到现在音开始慢慢的标准了，我心里真的挺开心的．想想明天一定会更好的．

枫林

我儿子有段时间想要东西，都是拉着我的手对我说＂你要说我要ＸＸ＂

yaochen

我们孩子三岁诊断出来自闭症,我立刻去北京星星雨学习ABA,回来就训练,大概一年不到,就感到训练的痕迹,当时没有更好的方法,全方位乱投医,每种方法都试.后来一个儿科老医生教了我们一些办法,好像挺有用.他让我们有空就带孩子外出,每到一处说一处,见到朋友教称呼,吃啥就说啥,我就象个啰唆婆,讲不停教不停,还真的有用了.没多久见到红苋菜,孩子指着说:菜菜出血了!
这个办法反正没坏处,最多我们说得累一点,要不试试看?

小羽

yaochen的办法挺好的，小羽没有上过训练机构，都是我们自己教，我感觉自然教法对孩子正常融入社会的帮助是很大的。我们的做法是带他到各种各样的环境，不停地跟他说话，开始时叫他重复我们的话，再来就是教他和我们对答。现在他已经会主动和我们对话。还有看电视的时候也就电视内容不停地说，开始可以教他认屏幕上的字、颜色，大一点讲故事。小羽现在已经能认一千多字能看报纸，都是从电视和路边广告牌上认来的。
我觉得训练不必要非要按照程序来，法无常法。重要我们自己用心。

phqhl

我儿子是29个月开始训练的，刚开始几个月，我也感觉到训练痕迹很重，比如我让他拍手，他就把会做的动作一个个做给你看。

但现在这个现象几乎没有了。

秋爸爸

首先，看到孩子的进步，从一点都不会，到能够做一些来“讨好”，这就是一种很好的交流现象呀！
这不是“训练痕迹重”，这是孩子进步过程中的必经之路。
这也是认知过程中，知识量尚未达到足够水平的表现。他只知道苹果，自然就会把所有好吃的都叫苹果。
正常孩子刚开口的时候，同样会“爸爸、妈妈”叫混了，也会把面前的水果一律都叫做“苹果”的。
相比之下，我们的孩子问题明显一些。而正常孩子善于学习，会较容易矫正自我的错误。这个学习与矫正的过程，无论哪个孩子，都是以ABA区分强化的原理实现的，也就是，正确的行为会得到强化，错误的得不到。
所以，按照这个原则的干预就是，坚决不强化错误反应；及时辅助，消除迷茫，不要让他反复犯错误，强有力地奖励正确反应。
家长容易出现问题是：反复试探而不矫正，考而不教；孩子出错误比率高于正确比率；高估孩子，非要错了才纠正；错了再矫正，与孩子一开始就正确得到强化没有任何区别，错对一样，都能吃到，还有强化不及时，人家对了还非要再来一遍，等等...这些都是在给孩子制造困惑。
包括其他训练都是如此。

小瑜妈妈

谢谢秋爸爸的指点，你说的很对，这正是我现在的状态“考而不教”，看来我要调整强化时机。

eyeb74

进步了就是好事，别及计较那一点点训练痕迹，付出一定会有收获，孩子会越来越好的。

逆风飞扬

我儿子现在不论要什么,都要在前面加个"说"字,比如,要喝水时会说"说妈妈我要喝水",要看电视时会说"说妈妈我要看电视",我纠正了好多次,都改不了,请教一下各位有没有什么办法能让他改过来!

秋爸爸

对他的提示“说妈妈我要喝水”，改为：
“说（轻声，甚至只出口型，或不说）--（长间隔）--妈妈（大声）-我要-喝水（重音）”