乐乐和田田

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乐乐今天左手拿一根直尺，右臂平举，左手拿着尺子在右臂上拉啊拉，嘴里哼着歌，他说是拉小提琴。（乐乐是左撇子）



我大乐，就播放克莱默领奏的维瓦尔第《四季》小提琴协奏曲DVD，他靠在我怀里看得很投入，随着演奏的急徐，他也“拉”得抑扬顿挫。听完了“冬”这个部分（这部分有疾风凛冽之后的舒缓，对比强烈）。



听完后，我拿个话筒唱歌，看着他，他也“拉”起了提琴，嘴里和我一起“哼”着。好玩。<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

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呵呵，冯大哥说得有意思。



乐乐还不会交谈。今天早上我们醒来，我照例和他说话，一起描述昨天的事情。他现在会随着我话的思路，自己凑上一句，但基本上是我说出来的话。



我摸摸他的头，问他：“我们今天要不要去理发啊？”，他说“我们不理发！”；我说“头发长了就要理发，乐乐的头发长不长啊？”他说：“头发一短短，乐乐不理头发。”（这个“一短短”估计是“一点点”和“很短”的混合体）。这是难得的一个小交谈例子。似乎今天是第一次。



所以啊，冯大哥，懵懂如此，学琴是尚早啊。多玩些时日吧。

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前次说起在肯德基的小乐园里，乐乐和一个同学玩得很开心。可是，后来我带他去，他又不要玩了，看到熟悉的同学，也不热情。这个小家伙还是比较自我。



不过，我把他的这一点，比以前更多地部分规因于个性的原因，加上情感发展较落后的原因。为什么呢，因为他如果有兴趣玩起来，还是能够融入的，只是现在他从情感需求的角度看还不强烈。



比如昨天傍晚，我和他在小区的画画梯附近玩，他拿着一个较大的玩具汽车。同时有几个大班的小哥哥也在一边的秋千上玩。



乐乐呢，你要让他自己找朋友玩，还不行，但是他现在的进步是如果小朋友介入了，他也会玩起来。我特意“导演”了一下，我把小汽车放在滑梯的平台上，怂恿大孩子来和乐乐抢（一开始大家都在平地上），乐乐显然抢不过大孩子，但也不恼，追着要，追的过程中，小哥哥变向，他有点默契地象捉迷藏一样跟着跑，挺开心。拿到之后，应要求说谢谢哥哥。在这个过程中，还是能够相互参照和融入的。

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昨天，乐乐的表现让我高兴。



还是在小区的滑梯玩，有两个陌生的小姐姐（大班和小学三年级）也在这里玩。乐乐虽然没有主动，但是对她们的参与很认同，小姐姐拿到玩具车后会送给他，这可能也是让他对小姐姐产生感情的原因吧。



一会儿之后，小姐姐要回家了。看着两个姐姐走了，乐乐有点点怅然，他拉着我的手说“我们去追小姐姐”，我说“你去吧，爸爸也走过来”。乐乐就穿过草地，走到小姐姐身边。小姐姐说“妈妈在等我们，我们要回家了”。乐乐过来，对我说“那我们到来雨西家里玩”（来雨西是隔壁幢的一个同龄小朋友），我听了很高兴，说“可是来雨西不在家，我们到佳佳姐姐家里玩吧。”



于是带他到佳佳姐姐家。到别人家，现在他没有不适的感觉了，玩的比较自然。阿姨给他一块巧克力。他跑过来眼巴巴地看着我说“给我剥糖糖”，我问“这是糖糖吗？”，他马上说“给我剥巧克力！”声音很洪亮，很迫切的神情和姿态，身子也赖过来。－－这是男孩子应有的样子。



晚上带他到武林广场和商场玩。坐了很多电步梯（都不是重复坐的）。坐的过程中，我也顺便对他说“上来的，下去的，快要到了，就要到了，我们准备跨一大步”等等描述，他也配合着，很高兴。乐乐的克制力很不错了，回头想重复坐，爸爸说往前走，他也没什么意见。

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外婆每天送乐乐去上学，和爸爸手拉手，到了分开的路口，互道再见之后，乐乐都要说“爸爸早早回来爱我！”。



我想，这句话是外婆教他的，该不会每到这个路口的“反射”性语言吧？



今天，妈妈在收拾东西准备上班，乐乐瞧见了，就说“妈妈不要上班！”，妈妈出了门，乐乐追到窗口，说“妈妈早早回来爱我！”，看来还是理解这句话的！



爸爸有一个晚上是去打球的，看到爸爸穿上球衣，乐乐就粘到爸爸身边，说“爸爸不要去打球！”，爸爸出门，乐乐就哭丧一下脸，对外婆说“外婆抱抱去追爸爸！”（原先也是外婆教他的话）。

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这段时间，下午下班后，晚饭前，都可以有时间陪乐乐到小区的滑梯处玩一玩，或者骑骑车。



乐乐现在对其他小朋友的活动关注度提高了，不过离主动发起交往还有距离。他在骑车的时候，一个5年级的哥哥骑着自行车，一圈圈地超过他，他就停了下来，用眼光追着哥哥，看他骑得快，脸上很高兴的样子。小哥哥从他身边“噌”地过去，他下意识地缩一下脖子，呵呵乐。



别的孩子放风筝，他也很高兴地跟着跑。



我有时在滑梯边“导演”一下活动。把乐乐的玩具汽车放在滑梯平台上，鼓励其他小朋友和乐乐去抢。两个孩子都从滑梯逆着爬上去拿。乐乐会高兴地用眼睛看那个孩子的进度（那个小哥哥很配合，会故意慢一点让他），然后很兴奋地把小汽车抢到手。



昨天，滑梯附近一楼的一个主人开了门，乐乐好奇地想跟进去看，那个叔叔说“小朋友要不要来玩？”，乐乐犹疑地走进门，看到里面有一个鱼缸，他并没有直挺挺地奔过去，而是手扶门框探头看一看，有点意识到这是别人家，不能随便进去。然后又退回来，看看我还在不在（我在离门10米多处）。后来想想又算了，没有再进去。

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今天，带乐乐回老家，清明快到了，带儿子扫扫墓。



老家有三个姑姑（我是小弟），大姐姐已经上大一了，哥哥今年中考，小姐姐五年级，练得好钢琴。还有奶奶。



2个半小时高速公路车程，乐乐一路很乖，小睡40分钟，然后时而看看电视，时而看看窗外，吃点小点心，一会儿就到姑姑家了。



到了楼下，他意识到不是自己家，说“不是这里，我们回家洗脸脸”（爸爸在车上说过到家了要洗个脸）。进了姑姑家，由于陌生，一开始不太高兴，不过十分钟后基本就自如了。和姑姑、哥哥虽然好久不见，但是毕竟有点印象，也不排斥。和去年国庆回家相比，他现在会打量打量眼前这个长成了1.78米的大个子哥哥。



到了快睡觉的时候，越发感觉这不是自己家了！很委屈地哭“要回家洗澡澡！”“我们一会儿就回家！”。（乐乐妈明天到）



爸爸就抱着他上网，登陆他们幼儿园的网站，找出他和小朋友在一起的照片，放出平时听过的曲子，他就高兴了。让他睡觉，不肯，说“要玩电脑看小乐乐！”。



只能抱着他睡着，然后放到床上去。他是一觉到天亮的。

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今天还在老家，乐乐妈上午到了。



一开门，乐乐看到妈妈，扑到妈妈身上，搂得快要融化掉一样，那种天上掉下来一个妈的快乐劲儿，真是可爱死了。平时在自己家里，妈妈出差几天回来也没这么热烈，可能是在外地，心里格外无依，所以看到妈妈，显得那么高兴。



今天上午，带他到一个室内的淘气堡去玩，有比较高的绳索桥，乐乐玩得很不错，胆子挺大，平衡能力也很好。



昨天干爹（二姑父）不在家，今天回来之后，他很亲热地看干爹走进来，还依爸爸的要求上去亲亲他，好久没见，乐乐对干爹印象还很不错呢。

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今天，和儿子、老婆、老妈、大姐、大姐夫、二姐、二姐夫一行，在老家扫墓。从我的太公太婆、到我的爷爷奶奶、外公外婆，到我的父亲和大舅，我几乎都数不过来了。



还是故乡亲啊。回到我儿时长大的村庄，一切都是那么的熟悉而又遥远。小时候的眼界小，看的东西大。现在看来，这条小河，怎么就是那条让我每天夏天的傍晚都要冲进去的“大河”呢？这狭窄的桥头，怎么就是拉起幕布放电影的“广场”呢？



村民们都是这样，远远看到不熟悉的人走过来，就不离眼地打量着，不顾忌地谈论着这原来是谁家的孩子。我离家近30年，平时也不常回，后生晚辈自然都不认得；老的一辈，也出乎想象地衰老了。在儿时的记忆里，这些原本都是精力旺盛，一天到晚家长里短的壮年村妇。



村后的小山上，每年都有新坟。在其中一座前面，一个头发花白的50多岁男子正在烧香，他认出了我的母亲，依此线索才认出了我。这位以前当兵回来，每次都要来看看我的小筋骨长得啥样的同村大哥，已经苍老如此。



儿子表现不错，和我们一起翻小山垮低岭，在我们的指示下持香鞠躬。虽然尚不理解情境，还由于天气偏热，要求我们“不要烧火”，也由于自己怕鞭炮，要求我们“不要放炮”，但是，已经算得上挺乖了。



这几天在老家，人丁兴旺，我觉得儿子对亲人，有一种自然的安全感。这些姑姑和姑夫，平时也难得见面，但是儿子愿意和他们玩。早上，大姑和大姑夫带他下楼到小花园玩，他很顺从地就去了，丝毫没有勉强，而且出门之后，惦记几句“爸爸在家里”，还特意认认路。和他们玩了一下类似捉迷藏的游戏，虽然不是特别投入，但互动还是比较自然。玩好之后，是他带路上楼的，小家伙自己认得路。



联想起来，在自己家里的时候，好几个邻居几乎都是从小就认识的，但乐乐也不要他们带。可是回到老家，他还挺要大姑夫和二姑夫抱呢。



在外面饭店吃了两顿饭。之前，由于乐乐对社会情境的理解还比较懵懂，时常要下地玩，所以我们都不太敢带他出去吃饭。这次的两顿饭，还不错，坐定在椅子上，抓点瓜子玩，或者拿根筷子自己一会儿当小提琴，一会儿当不知道什么东西玩，也吃完了两顿饭。他这点玩的方式，外人看来很正常，但我心里明白，还是有一点刻板的痕迹。他喜欢用手指玩点颗粒的东西，只是不沉迷，不让玩也算的那种。



下午坐车回杭州，2个半小时的车程，儿子还挺乖，渴了会主动说“要喝开水”，快到家了会说“回家吃饭饭”，的确也是饿了。



总而言之，家里人看到和去年国庆节回家时候相比，乐乐有明显的进步，大家都很高兴。去年国庆回家，虽然大家都觉得乐乐也没什么，是我太担心，但是那时候，没有象现在这样有理有节地和我们一起外出，手牵手；也没有象现在一样笑眯眯地看大家，和大家一起玩；也没有象现在一样自然地让大家抱，而是只认我一个人，把别的亲人看作“拐子”。

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昨天，我把比较热的开水放在桌子上凉着，走开了一会儿，乐乐拿来喝了一小口，烫着嘴巴了。



乐乐大叫“烫！！！”，急忙跑到我身边，伸出小舌头，小脸看着我，情急之下慌不择言了：“烫～～，嘴嘴烫～～～，有一点辣～，把辣椒抹掉～～～～”，我安慰了一会儿，他还时不时地咂咂嘴，委屈地说：“有点辣～～”。还好，一会儿就好啦！

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寻求安慰这一点，乐乐倒是从小都有的。我也曾经提到过，五大核心缺陷中，乐乐基本都还不错，象参照、共同关注、事件记忆等方面接近普通孩子，情感分享、调控方面较普通孩子差一些，但谈不上缺陷。



现在来评判乐乐，落后的方面，我认为部分在PDD范围之外（比如安全感问题、个性问题），部分在PDD之内，无论如何，正像我和飞爸飞妈交流时所说的，心态是“举轻若重，如履薄冰”。



我记载一下乐乐今天从下午17：30到21：00之间的表现，作为备忘，也供各位参考。



17：30，我下班回到家，乐乐在外婆帮助下大便，我进来之后，小家伙冲我说“大便解好了！裤子穿起来！洗屁股！”－－顺口溜似的。



收拾停当，我说“乐乐，我们出去骑自行车吧！”，小家伙扭头说“我们去玩滑梯！”我说“不行，要先骑几圈自行车！”。他走向门口，手里拿着玩具汽车。我说“把汽车放在家里吧。”他又一扭头看着我“不放在家里，小汽车带去！”我放行了。他自己开门出去，我拿着小自行车跟出。他跑开了几步，我说“乐乐，来帮爸爸把门关上！”他掉头回来，把门关上。



扶他上自行车，我把他的玩具汽车从他手上接过来，告诉他跟着爸爸骑到园子里玩。他一边冲我嚷嚷着要自行车，一边不得已地骑着自行车跟上来。



（他对这个可以拆卸的玩具汽车很喜欢，一个人玩的时候，总是想着玩它，玩的方式既有正常的玩法，也喜欢玩轮轴，稍微有一点刻板，不厉害）



我们之间有一个“1、2、3 呜～”的小游戏，就是我用手扶着车把，和他一起“1、2、3 呜～”，然后我用手较快地把车子带起来，他很乐。所以他不想骑的时候，就要求我“爸爸呜一下”。这不，他的自行车后轮陷在一个小坑里了，他就要我“呜一下”，帮他拉出来。



骑到半路上，他不骑了，看着几个小哥哥快速地骑车。我说“乐乐，看看后面有没有汽车来？”（考验一下他的反应能力），他迅速扭头看了一看，没有车子，他也没表示什么。



前面来了一个小他三个月的弟弟，是一个社会性非常好的孩子，我对乐乐说“你看，前面是真真在骑车。”乐乐看了看，没有什么表示，还是自己汽车。骑到真真旁边，真真和他打招呼，他也最多是看看，没有什么回应。我说“乐乐，好久没见真真了，握握手吧。”乐乐走前一步，和真真握了一下手，有看着对方，但看得出是“工具性的礼节”。



骑了一会儿车，玩了一会儿滑梯。看到一个熟悉的阿姨开车下班，摇下车窗，乐乐跑过去，和她看看，笑笑，然后有点腼腆地回到我身边。



起风了（今天傍晚至晚上杭州要变天，现在窗外就是狂风大作），我对乐乐说“我们回家吧”，小家伙看着我，倔倔地说“不回家，还要玩滑梯！”（表情很正点）。我清晰坚定地说“我们先回家吃饭！”他不情不愿地和我回家，嘴里说“我们明天再来玩滑梯”（这句话，是当他被我说服要放弃一个玩项的时候，惯常说的话，其中的“玩滑梯”可以替换成“看金鱼”“坐摇摆车”）



迎风起着车，他自然地说了一句“风这么大！”－－这句话让我很高兴。



18：00 回到家里，准备吃饭了。他又要求说“要看天线宝宝。”他吃饭的时候要看动画片，这说来不是一个好习惯，但是我由着他了，这是不对的。但是挡不住他这样子吃饭吃得很多很好啊。



这一片天线宝宝里面，有几段现实片断，有“看企鹅”、“看大象”。他很爱看企鹅这个片断。吃完了饭，他一边看，一边手舞足蹈的很高兴，这些动作，是他小时候被我们成为“打拳”的动作，糅合了部分幼儿园的舞蹈动作。他一边花拳绣腿，一边看着我乐，说“你在打拳～～”（这个“你”原本应该是“我”，代词错误）。



这个企鹅片断过去了，他跑来跟我说“再来一遍”（在另外一张碟中，每个现实片断都是重复一遍的。第一遍结束，解说词和天线宝宝都会说“再来一遍”，乐乐是从这里学到的）。我说“我们看后面大象吧。”他不乐意：“不要看大象，还要看企鹅！”。我坚持了一下，快进到“大象”一节，搂着他看，对他解说着。他看了一会儿还是说“要看企鹅”。我只能快退回到企鹅片断。



他又看得很开心，当里面的小企鹅仰着脖子吞下鲱鱼时，他咯咯笑。



19：00  乐乐拿来一个玩具小飞机玩，可以在地板上滑行的。我试图要他和我玩对开的游戏，我说“乐乐，把飞机开到爸爸这里来。”他看看我，没有响应我的话。我说“开－到－爸－爸－这－里－来”。他不太情愿地推过来，只两个回合，他就兴趣不大了。



我走进书房打开了电脑。他马山跟进来，挤到我跟前，要玩电脑。他对电源、主机开关、显示器开关之间的关系很熟悉。



妈妈回家了，在门口。我说“快去给妈妈开门”。小家伙一溜小跑到门口，开门，扑到妈妈怀里，亲昵了一会儿。



20：00 他拖出自己的自行车，旋开了铃铛的盖子，可以看到铃铛把手带动弹簧的活动，他认真地玩了起来。我吃不准算不算刻板。然后，他另外一只手抓住铃铛的金属盖，挨在撞珠的边上，这样，他拨动把手，就会发声。我想，他是在探索这个铃铛发声的原理，还是要让他自己玩一会儿。



这时候，我顺便玩了一下“木头人”的游戏。轻轻地走过去，走近时，他贼贼地看着我，缩着脖子，怕我挠他痒痒，咯咯浅笑。我又悄悄退开。如此几个回合。



我和他妈来到的书房。他原本在客厅里玩自行车铃铛，感觉孤单了。不声不响把自行车拖到书房，在我们身边玩起来了！



20：30 该洗澡了。爸爸妈妈给他洗澡，洗完之后，他说要睡觉了。躺倒床上，他例行公事地，拖着长声说“要喝牛奶～～”。喝下。



给他刷牙。他很配合的，随我们刷（用硅胶的指套式牙刷），里里外外一通打扫。



不久就睡着了。

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近来，时常和乐乐玩一些小游戏。



“花式”挠痒痒：

睡觉前和起床前，和他玩玩挠痒痒，可以变花样。比如，我把手放嘴边哈口气，然后故意向和他没有关系的方向伸，嘴里还咝咝有声的，眼睛也看这个方向，但是，会突然转向他，去挠痒痒。什么时候袭击他，不确定的。乐乐感觉这个游戏很刺激，一直在笑着，微微缩着脖子，谨慎地看着我的动向，当我突然挠他的时候，爆发出很兴奋的大笑。有时还灵活地向妈妈方向滚两滚，躲开我。



有时，我说“爸爸数到3就挠你了！”，他就和我一起数，等待着3的到来。然后我说“爸爸数到6就挠你了！”他也和我一起数到6。



“1、2、3飞～～～”

把他抱到写字桌上站好，我说“爸爸数1、2、3，我们就飞起来”（就是我双手伸进他的腋下提起来在空中转一圈，再落在桌子上）。他很喜欢玩，高兴得很。今天外面玩回来，他拉着我的手说“我们玩游戏！”他说的游戏，就是指这个“1、2、3飞～～”



这个阶段关于共同关注、情感分享方面的游戏，可以做得很好，很开心。往下做的游戏，需要建立一定的规则，可能会一时不太适应。乐乐现在的协商能力有所进步。



近段时间，乐乐在和大人妥协方面进步比较明显，几乎不发脾气。他的脾气一直来还不错的，只是今年以前，让他不干什么的时候，会发点小脾气。现在，小脾气也不发了，会自我下台阶。



比如，玩的差不多了，或者他想坐车出去玩没有被允许的话，他会自己下台阶说“我们明天再来玩**”，或者说“我们一会儿再来做**”。



自己组织的语言也多起来了。今天早上，可能他自己觉得有点热，跑过来对我说“脱掉一件衣服！”

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早上和乐乐起来跑步，在小区里跑了两圈，小家伙就停下来对我说“要拉大便~~”。

赶紧抱他回家，黄金万两。

（写这点屁事儿是为了测试新网站的帖子“上浮”，呵呵）

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乐乐从小以来的安全感较一般孩子低一点。表现为一些游乐项目一开始是不愿意的，需要我们强求一下，不过适应得也比较快。另外，有点好笑的是，给他吃以前没有吃过的东西，他总是很警惕的样子，小小口地吃一点，随时要吐出来的样子，熟悉了之后就好了。

小朋有都很爱坐的摇摆车（一般小店门口时常有的那种），他以前不愿意坐的。实际上只要让他体会一下，他就喜欢了，而且变得很爱坐。

在这样的小活动中，也是可以加入一些丰富的内容的。

我先示范给他看，说“爸爸买游戏币，你看，爸爸买来了游戏币”。然后他自己投进去，开始玩。

时间到，他伸手还要游戏币，我说“没有了。”乐乐憋急了，自然地说“爸爸再买！”。我就顺势说“爸爸再买什么呀？”他说“爸爸再买游戏币！”

再买，他坐在摇摆车上，伸手要。这时候可以玩点小花招啊。我双手摊在他前面，轮番把游戏币在两手之间倒，看他能不能跟住，判定在哪个手里。乐乐挺精明的，蒙不了他，跟得很准呢。

这样被他拿到之后，开心得很，又投币玩一会儿。

这些天，他时常自娱自乐。听到电视里的音乐，就跳起舞来，幼儿园里学的。手脚屁股都会动。有时把电子琴里面的曲目放出来，当作自己的伴奏来跳舞。我们说“是不事跳踢踏舞啊？”他就乐呵呵地说“跳踢踏舞！”

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幼儿园老师陆续汇报了乐乐的进步，今天，老师说，乐乐第一次自己到卫生间去，自己脱裤子尿尿。对于刚过3周岁的孩子，可以算是堪堪够格了。以前都要阿姨帮忙的哦。

每次去接他，他小贼眼一瞄到一点身影，就立马眉开眼笑，直冲出来扑到怀里。今天，从窗户口看到外婆的额头，就冲出来了。老师说“还没下课呢，乐乐坐回去！”乐乐马上回到小椅子上，嘴里嘟嘟哝哝的不知道说些什么。

小家伙这些天算是迷上听小提琴了。我问要不要看天线宝宝？他干脆地说“要听音乐（或者说要听小提琴”！）。然后看着我放入碟片，自己一溜烟跑到沙发上做好，开始听。一边听，一边拿着一根尺子模拟，在胳膊上锯啊锯的，节奏都很合拍呢。

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上周五幼儿园上了一次公开课，乐乐的课堂表现明显落后其他小朋友。这一点虽然不出我的意料，但是目睹之下的冲击更大，点醒我要反思一下我们的措施。

经老师证实，因为家长在场的缘故，乐乐有点“人来疯”，比平时要自做主张一点。在公开课上，老师在讲小白兔和大灰狼的故事，其他小朋友都融入在故事里，回应着老师（不得不感慨现在的小孩子越来越厉害了）。乐乐虽然坐在位子上，但明显不融入，自己嘟哝着。

做早操，能够站在指定的队列里，做动作，但不搭调。偶尔看看老师，做滞后的动作。

老师说，平时在课堂上，一般能遵守纪律，虽然不专心，但似乎不妨碍他学会。掌握所教的儿歌还不错的。最近幼儿园加了英语内容（每周一上午），他这两天偶尔回来唱字母歌，是断断续续的。

和去年10月份的一次公开课相比，那还是进步了不少。当时2.5岁多一点。集体活动开始后，他就是要爸妈抱着，下地都不肯。

近期，我虽然几乎把所有的业余时间都和他在一起玩，做游戏，解说录像内容等等。争取不让他幼儿园之外的时间独处，也运用一些RDI的东西。但是，正如张春华老师所指导的那样，这样的做法，可能过于宏观和粗放，还需要加强桌面的项目练习。

张老师及时的指点如醍醐灌顶。是的，虽然看起来乐乐的能力还可以，平时在家里表现也不错。但是，交互配合力、注意力跟着教导者的训练，的确不能省略或者轻视。

昨天我尝试了面对面的项目，比较简单的：让他从认物书上指出我要求的东西，一定要用手指（一页上集中了20个物品）。一开始他很勉强，后来我用苹果引诱，他比较顺从地完成了。所以，哪怕他能力具备的项目，也要有配合意识来完成，可以快点过；能力不具备的项目，日后要逐渐加强。

进一步想来，乐乐对抽象的认知是落后的。有关“一样的”、“相同颜色的”、“旁边的”、“后面的”、“和爸爸一样做”之类的概念，一定要用桌面项目来学习。只有逐步掌握这些认知能力，让他对这些很熟稔，才能跟上普通孩子的上课内容。

最近，整体的进步也是能体会到的。逐渐老练了一些。他要看碟的时候，我问他：“你想看什么？”他会根据当时的兴趣，提议“看天线宝宝”、“听小提琴”、“看企鹅”、“要看大象，不要看洪恩宝宝”。坐在沙发上，比较自然地说“太轻了”，然后下来把功放音量调大一点，再坐回去，感觉挺大人的。

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乐乐对客观事物的兴趣和认知从小就很强烈，所以给我一个没有理论依据的感觉，似乎他还“没有心思来发展社会性的认知”。

清明节的时候，回到农村老家，看到过拖拉机开过去，乐乐很好奇，我告诉他“这是拖拉机，突突突的”，他学了一下。

今天早上我带他遛弯，可能小区里有人在市政施工，用充气钻，充气钻也是用拖拉机的柴油引擎做动力的。他听到后，头朝那边探，告诉我说“那儿有拖拉机！”，我带他去，果然是有拖拉机的引擎在突突着。我陪他看了一会儿，说了说叔叔怎么挖地之类的描述。在回来的路上，他还在回味“充气钻突突突的。”

现在，让他在家里作个“使唤丫头”很好用了。一会儿让他把手机给书房里的妈妈，一会儿让他把废纸扔到垃圾桶，他都乐颠颠地去完成。

对了，昨天中午，在幼儿园是自己吃饭的，吃了一碗。怪不得新换的衣服上斑斑点点的。说起自己吃饭，我们大人有点责任的。因为我觉得他自己吃也是可以的，有时嫌他慢，天冷的时候容易冷掉，为了把饭吃好，还是喂得多。以后，还真要坚持“该会的一定要教他会，自己做。”象有的事情，明明他可以做到，但是我们大人反而起到了阻碍作用，这就更不应该。

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今天去幼儿园的路上，有些工人在路边干活，我对儿子说“叔叔们在劳动。”他接着说“叔叔们在劳动，我们不要管他。”－－－谁要你管来着？

我们在小区里玩，过了一会儿他过来拉着我的手说：“到草地上去。”我问“到草地上干什么？”他说：“到草地上解小便。”－－－原来在没有厕所的情况下，小汪汪狗是到草地上解小便的啊～～～～～～～～

傍晚到肯德基门口的小朋友跳舞处，他现在能够混在他们中间了，虽然基本不做动作，但是看着阿姨做，看着叔叔放碟片。比之前不愿意加入进去要进步一些了。

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五一节到了，爸爸又带乐乐去老家玩了（妈妈节日加班）。他有时也会说：“我们坐大巴车，到奶奶家去玩。”

想不到假期里杭州的出租车这么紧张，我不想在人山人海的车站多呆，所以掐着时间出门打车，结果到了车站误了点。赶紧到售票处插队（凭抱着打瞌睡的孩子这一点），买了张一个小时后的票。

抱着乐乐到二楼的餐厅候车，人很多，不过乐乐很乖，和爸爸坐在一起，吃点东西，耐心地呆了一个小时。

当他背着小书包站在小姑家门口的时候，对这个环境已经比较熟悉了，毕竟清明的时候回来过。依提示向各位问好之后，就很高兴地融入了。

我发现，在一个新环境里，孩子认为只有爸爸一个最亲近的人，所以比平时在家的时候更加听话，什么事情都要来参照一下我的态度。我一句话，一个手势，他就乖乖地遵守了。

吃饭很乖，睡觉的时候，他自己躺在床上，我说“你乖乖地睡，不要下床。”他眼睛滴溜溜地看着我，乖乖地躺下，被子盖好。我坐在门外，他一会儿就想到爸爸这里来，我看他一眼，他就立即躺下，被子盖好。

在家里的时候，大便都是他提醒，我们给他把的。最近一段时间，在提醒后，又不愿意被把，除非到了马上要拉的时候。今天，他要大便，我给他坐痰盂。想不到他很乖地坐着，努了一下劲，自己解出来了。看来，有的事情还是需要随时让他试试，可能已经会了，或者愿意了。

小姑姑在阳台上晾衣服，他跑过去看，手指着挂好的一件件衣服，数数“1、2、3、4、5、6、7、8”。我春节的时候这样带他数过红灯笼。

在外面公园玩，有时不肯走要我抱，我说“你再不乖，我把你扔垃圾桶里去”。傍晚的时候出去散步，又要我抱，我指着垃圾桶说“这是什么？要不要扔进去？”他赶紧说“不要扔到垃圾桶里去！”

一边走，他一边还唱着幼儿园学会的字母歌，唱到“XYZ，Now you see”的时候，他说了一句：“是Now you see，不是Now you say”，因为他以前唱成Now you say 的音，我这样纠正过。

今天到我的一个同学家玩，进门后他还挺高兴的，半主动地叫叔叔、阿姨。而且还要叔叔抱！他很少愿意被生人抱，最近开始有选择地接受了。同学家里有一个小哥哥，他们一起玩，只是乐乐基本还是平行地玩，能够在玩具的层面上一起玩。总体上表现得体（至少同学夫妇觉得他很可爱，还比较文气，有节）。离开前还有点不愿意，比较好的是，在几乎没有提示的情况下，他主动和阿姨、叔叔、小哥哥再见了。

他在小姑家也时常拿着一根棒棒模拟小提琴。出门的时候，我觉得手里拿个小棒棒不安全，要求他放在家里再出去。他很舍不得，带哭腔地要求“带棒棒出去”，我温柔地坚持“我们还是放在家里，回来再玩。”他还是舍不得，但没有发脾气，抱着我的腿央求了一下，还是做到了。出门后转移注意力就好了。我记得心理学家讲，让3岁左右的孩子懂得克制自己的要求，是很重要的一个心理素质，所以我偶尔也让他知道，不是所有的要求都会无条件被满足，也不是通过哭闹的要求能够达到目的。

最近幼儿园的交流本上，“情绪”、“自理能力”、“吃饭”、“睡觉”、“参加活动”几个项目中，除了“参加活动”处于“在老师的邀请下参加”这个第二等上面之外，其他几项都处于好的等级了。吃饭自己会吃，睡觉会自己脱衣服鞋子，而且一般都入睡，自己脱裤子小便，自己拉裤子（拉不好），排队洗手，自己取用点心，吃完后自己扔牛奶袋到垃圾桶里。等等这些生活环节，都还可以。关键是比较服从老师的“权威”，所以有的表现比家里好，比如吃饭。

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晚上和七八个高中同学一起吃饭，吃完饭之后去喝茶。在吃饭的包厢里，乐乐和大家的交流限于微笑地看看进来的同学。大部分时间是自己在椅子上看看窗外的景色、下来在窗帘后躲猫猫（自己藏进去，然后跳出来，看着附近的几个同学笑，一半是自己取乐的性质）、或者坐在位置上玩弄瓜子。在融入情景上还是很不够，比较自我。

吃完饭下楼，同学们争相抱这个小帅哥。有趣的事情发生了：所有的同学他都是第一次见到，但是他只接受2、3个我以前最要好的男同学抱，而且还笑笑地看看他们，亲热一下。其他人（包括几个阿姨）去抱，他都不愿意被他们抱。大家觉得他的选择性很有意思，和爸爸的口味一致。

吃完饭到一个茶楼喝茶，在一个临江的露台上。儿子做不到和大家坐着，同时在场的有一个11岁的姐姐和5岁的哥哥，但乐乐和他们玩不到一起，自己在露台上，一会儿看看壁灯，一会儿玩弄一下窗棂，反正是哪里他觉得有趣就自己去玩。我怕出意外，要看着他，这个茶喝得很不休闲。

期间唯一的小亮点是，我要求乐乐给大家唱一个字母歌，在我的带动下，他不完整地唱了一下。

同学们当然不知道我对乐乐的隐忧，从他的表现看都说乐乐很活泼，虽然调皮，但不是胡闹的孩子（因为他时常来参照一下我，我不许他怎样，他也勉强依从）。“安慰”我说，过2年之后就很好带了（同学们的孩子普遍比我的大，有四五个都10岁以上了），这是他们的经验之谈。那个5岁的男孩子，是一个典型发展的代表，交流沟通很棒。他父母说，最近自从他能够完整地自己料理如厕事项之后，似乎一下子进步了很多。可见一般小孩子的进步，有时候是在某个阶段有突破性的。无意中，他的父母也提到，小时候教他骑自行车，他不从，要把车子翻过来转轮子（所以说，自闭儿的有些表现，在正常孩子身上也会发生，不是绝对的）。从几个同学的经验来说，都认为孩子从自己玩到同伴玩耍，还是有阶段性发展的，这是同学们虽然未必看过理论书，但是从实践总结出来的看法。这个5岁的男孩子，据同学们说，在半年前远没有现在活泼，会交流。

但愿乐乐随着自身的成长，尽管部分领域有些落后，但是最终会齐头并进地发展起来吧。毕竟，现在的进步迹象还是能给我带来安慰的。