情绪问题解答

段朋飞

家长如果能够使用行为分析来提问，是不是更好呢？自己动脑筋学习，带着解决方案来提问，老师会更喜欢哦~
根据家长提供的信息，我来分析一下行为的ABC，仅供参考：
A1：吃酸奶到下车时侯了，要求停止
B1：哭闹趴在地上不起
C1（A2）：忽略孩子哭闹，家长继续往前走
B2：孩子还是趴在地上
C2：失败（把酸奶给孩子了）
从家长后面的描述推测，在开始要求孩子停止时即很可能已经把孩子的酸奶拿走了，那么此时孩子行为的功能为“想要……”的可能性较大，即通过“哭闹趴在地上”表达“我要酸奶，给我酸奶”。
这里孩子的行为应该不是一天两天就达到了“躺地”这一强度，少不了家长的间歇性强化——有时孩子哭闹满足孩子，有时哭闹不满足孩子；同时，个人经验——尽量不要从孩子手里拿走他正吃的食物或者正在玩的玩具，就好像我们正在很投入得看着电视剧，沉迷其中；突然旁边的人把电视机关掉了，我们作为一个成年人是不是也会被引爆，小孩子是不是应该首先被理解。这里就引出了我们的前提性干预方案——让孩子自己把酸奶放到妈妈手里，下车后/到了目的地后再给孩子，养成坐着吃东西的习惯；或者如果不是酸奶而是其他物品，让孩子自己将物品放到我们要求的地方（此时，孩子只需执行一步指令即可，同时具备等待能力）。而且，我们这样突然的把东西从孩子手里拿走，即使是跟孩子说了“要下车了，先不要吃了”，但也是不礼貌的；孩子以后去乱动他人物品时，是不是也会类似的表现，跟人家说一句“我要吃”，然后就大口上去……
再有，从行为刻度尺上考虑，先教导孩子使用语言表达替代“哭闹躺地”的行为；维持一段时间后，延长等待时间；也需要练习孩子接受拒绝的能力。