暖男虎仔成长记

虎仔妈

自我管理除了在课堂里运用，对虎仔的行为也有很好的帮助。随着他的年龄的增长，有些问题虽然不能很好地解决，但也需要他进行自我管理自我约束。

从武汉回来就开始的电梯行为记录。从开始两天我跟随他上下电梯，逐渐撤退，但是我会在电梯外看电梯上下的情况，详细询问虎仔使用细节，来推断他是否正确使用。可能在这个过程中，甚至将来在其它地方，虎仔还是会出现一些不恰当的行为，但是，在自己的居处能够减少不当行为，这是第一步。上周起，我们就不再做这方面的记录了。

起床上床的问题，我们互相折磨了很久，终于我们理解接纳了对方的情绪，开始使用自我管理。当解决了情绪上的问题时，这个也不是太难的事。21天可以养成一个好行为，下周起，这个自我管理记录也可以撤啦！

在最近一段时间的自我管理运用中，惟独只有下课时间向同学发起邀请还很困难外，其它的各项记录都能进行中。关于这个问题，我和江老师也聊过。  
在这个聊天后，我们定下新的目标，要求虎仔与学校里的老师们打招呼。其实这个行为在虎仔二年级时有试过，但是那时候他还不能很好地进行自我观察，尤其是记录的方式。虽然给他配了一个挂在身上的图卡，方便他随时记录。但是记录的方法虎仔还不能很好的操作，时间间隔一会，又记不住刚才的行为次数。所以，当时的自我管理就不了了之。

这一次再做，虎仔会如何呢？很快，老师们就告诉我：冠然今天和我打招呼呢！上周四，虎仔带回一个好行为成就大未来的贴子，很开心地汇报了。我以为是江老师给了他。第二天到办公室，另一个班的班主任告诉我：冠然很乖啊！最近都会和老师问好！我昨天给了他一个好行为贴。刚好看到校长，问他怎么说，他也说了，校长你好！真的很棒！原来如此！这个行为还得坚持记录，面对学校老师如果都能做到后，我再要求遇见熟悉的阿姨叔叔们也要如此。一个好行为的养成，对他们来说就是这样难，不是会对一个班主任说你好，就能对所有人都说你好的。周一的美术课，虎仔在课堂上乱讲话，影响了纪律。吴老师就问我这种情况应该如何处理。对于虎仔这样的孩子，老师们并不了解，更不知道该如何帮助他。老师们也有顾虑，担心虎仔的“不听”会让状况更难控制。解铃还需系铃人，老师只需温和坚定的管教，在虎仔身上是一样的有效。只要虎仔学会听从老师和其它场合的人员的话，这就是他的目标之一。

感恩学校的老师们给我们的帮助！生活里有很多正能量，我们需要正能量来给自己力量，抛弃负面的。我允许负面的存在，但我可以选择视而不见。

虎仔妈

对于虎仔上课，我一直以为没有太多前景。甚至于，他只要做到不影响他人，听听一些无关学习的八卦就可以了。学习的那道障碍无时不刻地阻碍着他前进的可能。我也很为难，那样一堂课对虎仔来说就是一种折磨吧。

​为了让虎仔在课堂中不至于无聊，我总要准备好他可以独立完成的一些练习，在课堂中，当虎仔听不进什么时，可以拿出来练习消磨时光。

这一周，虎仔在课堂上的表现却让我有些吃惊。因为他每天回来都会得意地告诉我，今天语文课上他有三十几个代币，数学课上有二十几个代币。比起原来十个或是六个代币那是多了。是因为虎仔撒谎了吗？也不是，比如英语课，虎仔就会说没有代币。代币数量上的突破说明虎仔在课堂里的关注度提高。翻开他的代币记录本，也很清楚地记录着自己获得的代币数。

周五上午，我去学校观察。这一堂是语文课。上课十分钟后，我在教室外偷偷看了虎仔，正在抄写老师边讲课边在黑板上记下的笔记。没多久，拿出代币记录本上做记录了，看来每十个代币满的时候虎仔就先在本子上做记录了，然后再重新开始使用代币。大约又隔了十分钟，我再次去看虎仔上课状态。虎仔还是在盯着黑板和老师，时不时地埋头记录着。我知道老师的那些话在虎仔脑里现在只是一排无意义的符号飘过，他还没能将这些文字信息处理接受。但是他做到了一点，一节课都在关注老师。最的一个十分钟时，我又去看虎仔表现。老师在要求等待同学们拿出听写本听写了。我看见虎仔时他已经坐在那没有动手的样子。直到老师开始听写时，他就埋头书写，我才确定他听了。听与看，虎仔的注意力始终都在老师身上。这一步的跨越已经超乎我的相象。要知道5月初我在班上陪他时，他也还只能做到十几个代币啊。而我给虎仔的沙漏是2分钟漏完，也就意味着，我只要求他能在15分钟到20分钟里对老师有所关注。虎仔可以在一堂课中得到三十几个代币，那就是他在每一分钟里都在关注老师。

关注度足够了，新的挑战又要开始。每当有新的目标出现时，我就特别兴奋。因为对虎仔来说是新的目标，对于我来说，如何帮助他完成新的目标，又是需要我思考的时候。新的目标是什么呢？增强虎仔对那些语言符号转化为有意义的信息。这似乎又更困难了。怎么做？

虎仔妈

方静 发表于 2016-6-2 12:05
语言符号转换成有意义的信息，确实是道坎，但必须去努力。

是呀，学校里的语言有难度，生活里的语言先熟练。他的思维跟不上老师的语速。太多障碍了。

虎仔妈

插秧，摸田螺，包粽子，这些活动，对虎仔来说很有挑战啊！今年去试试吧。这次参加活动的人数不算多，28个孩子。在这个集体中，虎仔的能力体现会是如何？

到达芭蕉村，分队。教练说按123的报数方法把队伍分成三队。因为人数少，教练耐心等待每一队报数，并在队伍中做出报数提示。报数轮到虎仔时，教练也走到他的面前，手指出三暗示虎仔报3。但是，虎仔根本没看教练的提示，他在关注队伍中小朋友的报数，轮到他了，他飞快地转头向下一个小朋友报出3。虎仔不再需要我在旁边的辅助了，如何排队如何报数如何分组，在这个前期准备中，在28个人的集体中，虎仔已经可以独立进行。在接下来的位置分配中，虎仔也都可以听从教练的指令。这里不仅是服从性，最重要的是在这个相对自由的环境中，虎仔可以独立听见教练的集体指令。听，这一能力看来有了很大的进步。
第一个活动是包粽子。这样的精细活，说实话我也做不来。跟着奶奶学了半天，也没完全领会要领。虎仔可以一起参与吗？我没底，但我想，哪怕是参与一部分都可以。第一步粽叶该如何摆放，方向还是有讲究的。虎仔学会这步，接下来把粽叶扭成漏斗状。虎仔知道要把叶子拧过来，但是只拧了一半，没有成为漏斗状。我也是学了好一会儿才明白怎样做。虽然虎仔没有成功，最值得我欣赏的是他一直在努力，没有放弃，也没有因为不成功而泄气。这种不放弃的努力是最让我欣慰的，也是我刮目相看的细节。在很多孩子早就放弃去玩别的时候，虎仔还是坚守在粽叶前，我们分工流水作业，他把粽叶放好，我帮助他一起扭好漏斗，他把米和肉抓到漏斗内。接下来我包，捆。


包完粽子，教练带大家上后山摘梅子。采摘对虎仔来说没有困难，自然是他最爱的。可以跳一跳去摘，可以拉下树枝去够，可以找树枝去敲。青青的梅子很快就摘满了一罐，教练要教大家做梅子酱的。青梅有多酸，轻轻咬一口就知道啦！虎仔恋恋不舍拉在最后，摘到裤子口袋都装满为止才下山。

午饭后，插秧和摸田螺，这也是虎仔的弱项啊。首先在泥里踩着，虎仔对这种粘乎乎的感觉很排斥，平衡能力也不足，站在泥地里不敢轻易走动的。就是从农舍走到田里的这一段小石子路，因为光着脚走，虎仔已经需要我扶着他慢慢走了，只能是蜗牛速。一把秧苗，我先帮虎仔分出一小份，让他插进田里。等虎仔练习一段时间后，再把剩下的秧苗都给他，自己分插。当然，秧苗插得歪歪扭扭，更不用提要横平竖直了。虎仔只完成一把秧苗的任务就撤了。

​摸田螺也是如此，我以为虎仔不会再去田里了。他还是要跟着大家去了，这又让我刮目相看了。不过，田螺是没有摸到的，只是在田里走了一圈。虎仔要我陪他一起。去踩踩泥巴，感受一下冰凉滑溜的泥土。在我眼里看到的是虎仔很多的变化。变化在于集体中的注意力高了。在别人的镜头里，我扶着虎仔走却是能时常捕捉到的。扶着，却是因为虎仔的运动、感知觉方面的障碍太大了。  

虎仔妈

每年六一节都要想着，如何给虎仔的同学们准备一份小礼物，感谢集体里有你有他还有她。六一的礼物要么上网淘，要么就动手做一份美食。准备礼物是件巨大的工程。尤其是选择做美食的话，每人一份都会把我给忙死。所以，这一天总是特别忙。

今年的六一节，虎仔为主角，我当配角。我做前期准备工作居多，虎仔实操。

做的第一份礼物是牛轧糖。牛轧糖并不复杂，只是在最后的搅拌和切块上有些困难，因为糖太粘了。我把制作过程写在本子上，让虎仔看着操作。果然等步骤到了最后混和时，虎仔开始逃跑了。等牛轧糖冷却时，我们才开始进行切块包装。包装也是有挑战啊。虎仔的困难怎么这么多呢！刚开始我把包的前面步骤都做好，剩下最后一步拧纸的步骤让虎仔来。慢慢地，虎仔就完全进行了。班上有57个同学啊，听起来57颗糖也不是难事，我甚至想每人两颗吧。但是虎仔的确吃力了。在快50颗糖的时候就已经随意包装了。我让虎仔歇一会，剩下我来吧？虎仔却出乎意外地说，不，我要坚持完成工作。这是虎仔第二次，在他感觉疲劳的时候还能去坚持。我表扬他，上一回包粽子你也能坚持包很久哦！很有责任感呢！虎仔有些得意，因为他认为那是他的工作！

可乐鸡翅，虎仔的拿手菜。早上我去山姆买来鸡翅，就等中午虎仔放学后回来煮了。不过，问题来了。因为这一次的鸡翅量大，虎仔对用料的多少有些拿捏不准。也算是给他又多了点体验吧！我没尝过鸡翅的味道，我也担心虎仔下午会抱着鸡翅吃个没停。特意交待他只能吃两三个，要和同学分享的。到了下午的活动现场，虎仔去分牛轧糖，他的鸡翅快速地被扫空了。同学们跟我说，鸡翅最好吃！我告诉他们是虎仔煮的。大家都很诧异。虎仔终于也有那么一点让人刮目相看的长处吧！

活动，孩子们的表演并不能引起虎仔的关注。听不见也听不懂。无聊的虎仔最开心的是拉江老师坐在他身旁。要知道，他还不给我让座呢！六一节对孩子们来说是快乐的，对于我，总有那么点伤感。因为六一到了，暑假也就很近了。面对又一个新的学年，不是有压力，而是伤感时间的流逝。从一年级到现在，即将进入五年级，从低年级的学生到了高年级的学生，时间被寒假暑假分割得如此短暂！我就像是个享受惯的人，不想生活有太大的变动。儿子，我知道你记得这些年陪伴过你的老师的名字，虽然你并不记得她们的长相。只是她们的爱给你心里留下很多温暖吧！那一天，你在看跳跳虎搬家的故事书，说跳跳虎舍不得原来的家，是因为那里有他的好朋友。我问，你舍得离开武汉吗？儿子说舍不得。我问是因为那里的房子舍不得吗？儿子说，不是，是舍不得舅舅、舅妈、姐姐、旺仔、胡智捷、王卓睿、肖萍阿姨、邵蓉妈妈、柯丹、黄瑜新、杨莹……对哦，儿子，我们留恋一个地方是因为那里的人，那些曾经爱着我们的人！

虎仔妈

前两天给虎仔听写，恰巧这两个成语在一起。问虎仔半途而废是什么意思？虎仔说：“三天打鱼两天晒网。”再问也说不出什么了。我告诉虎仔：“坚持去做一件事，我们才有可能把这件事做好。但是，如果昨天才开始，今天就放弃了，这件事就不能成功。”这样的说法，虎仔不能理解的。我开始举例说明：“你原来不喜欢看书，可是你一直在坚持每天看书。原来看书只能认字，不懂意思。现在看书，一本新书你也能看完后说出一二。这就是你坚持了，持之以恒地看书，提高了你的阅读能力。你现在每天看书的时间越来越长了，以前，你只能看一两页，现在你可以看四五本。多棒啊！”虎仔马上很臭屁地说：“是，我现在看了一本又一本，新书也看得多了。”我继续举例：“半途而废就是指，如果你现在学习画画，才学了一周时间就放弃了，不愿意再坚持画，那么你的画画能像看书那样进步这么大吗？”虎仔摇头：“不能。我要坚持。”

​培养虎仔的能力，每一项都是从零开始，几年前，我都无从想象。可是，即使是零基础也要培养啊。不为任何，只是希望这些在将来能成为虎仔的一项娱乐而已。每当想到这，我总会笑，别的孩子要为将来生存为成就而努力，虎仔却不要，对他来说学会如何玩，如何玩得更好，更重要。所以，任何可以独自进行的活动都成为我的首选。运动上骑行完全独立了。周末第一次自己约了小伙伴去骑行。当然集中的地点需要我帮助他解释。这是虎仔发起社交性活动的第一步，纪念一下！

我可是冒着危险单手骑车，单手拍下这张照片啊。孩子的团体活动的确存在很多问题。没关系，迈出第一步约会的步子就是一个好的开端。存在的沟通协调问题，可以一步步学习。减少条条框框，让孩子们自己处理解决问题，我相信会越来越好的。骑行就是持之以恒的结果，这个夏天，还要做的一项持之以恒的运动，那就是游泳。​​

安静的活动除了看书，接下来的就是画画了。虎仔的精细差的我实在没信心，不是他坚持不下，可能是我没有能坚持住。我有无数次开始，也有无数次无疾而终。其实还是我对虎仔的要求高了，导致他一直没有兴趣。而我也总给自己借口，大运动还差着呢，先练大运动吧！放任了这些年，再来试试？怎么教虎仔心里没数，不可能一下飞越到水粉国画吧！那好歹还是要有很好的模仿能力的。虎仔的精细还是需要打磨的。蜡笔画加水粉，这是目前给虎仔学的内容。括号：这些图的底稿线条都不是虎仔的所为。

这副图不得不重点说明。这是上周我们去插秧后，虎仔在美术课上自己勾线画的一幅有关田的画。图里的色块其实是虎仔画田里种什么，一排排的苹果，几个西瓜，和个芒果，甚至有杏鲍菇。还画了几个人和叮当猫。还有天上那一道道线条是下的雨。下雨、田地都与那天的活动有关。等虎仔把所有色块填完，已经分不清那是些什么了，只是色彩而已。可是，我却觉得这些原本很无奇的一幅图被他涂的有些韵味。这幅图的感觉如果把它用水粉表现出来是不是也很好呢？下周试试！坚持吧，这一次我们不要半途而废！

虎仔妈

龙应台的那句“孩子，你慢慢来”这句话，我想也要送给自己。那就是“妈妈，你慢慢来”！

因为我很着急，所以希望给孩子最多的帮助，他就能快一点。 我的初衷就是要“孩子，快一点”。

​因为我很着急，所以等不到孩子学习得更熟练些，就给了他下一个目标。我的目的还是要“孩子，快一点”。

因为我很着急，把孩子要一生去努力的时光压缩在短短的几年时间里。我的内心渴望“孩子，快一点”。我们其实都需要学习“慢慢来”！

这是曾经的我。每个人都曾经有过的黑暗吧。因为着急，所以可能我的语速会很快，可能我的表情会很凝重，可能我会很容易疲倦，可能我会很容易情绪失控，可能看到的处处是问题……因为着急，我的功利心掩藏不了。于是，就会在和孩子的相处中，马上给出学习目标，而且一个接一个。直到孩子不干了：“我不想学，我不想和你在一起”。撞了南墙我才慢慢明白，孩子的慢是超乎我的预料的，孩子的弱是我完全没有了解到的。我低估了曾经有人告诉我的“你需要成百上千次的教”的力量。我们之间的误差太大，所以会有各种不适。我要做的是把自己的步调慢下来。去适应孩子的节奏。

为什么我没有办法更快一点看清自己？“只缘身在此山中”吧！在一步步往上登的时候，那一路的景色和我站在山巅是截然不同的。埋头走的时候，我只能看到每一块石头每一片叶。 站在山头，看脚下兀立的群山，豁然开朗就是对我一路行走的最好礼物。  

虎仔妈

的确，我不知道哪些方法促使了虎仔开始自我评价。如果一定要去回忆哪些细节与自我评价有关的话，那可能就是，在很久很久以前……

最早是在进入小学一年级时吧。那时候，为了安抚他对分数的不安，一直告诉他，妈妈不会责怪你，只要你平时努力了就好。买了《我的感觉》那套书。其中一本是《我觉得自己很棒》 ，读给虎仔听。把虎仔套在那个故事里，问他：“你不会跳绳，这是你的短处，可是你会什么？”虎仔说：“我会骑车。”“对呀，骑车是你的长处。别的同学会吗？这可能就是他们的短处。”更大一些了，虎仔还会纠结一下成绩的时候，我问他：“你觉得学习难吗？”虎仔说：“难，尤其是数学。”我答：“就是啊，对你来说，学习是比较困难，这就不是你擅长的。”虎仔还会问：“你小时候有不及格过吗？”我肯定地告诉他：“有的，我经常不及格。”虎仔自我安慰道：“会考100分的是天才。”“对的，天才是少数。我们不是天才。”我笑。关于成绩，虎仔困惑了很多年。直到今年，很少再问我这个问题了。

也是今年，虎仔某天告诉我：我最近很多不好的事不做了。比如拉别人的车门，吐口水，跑到女厕所……我很紧张地看着他问：你什么时候去女厕所了？虎仔说：不是现在，是一年级的事了。虎仔的记忆力往往在这种时候给我一个小惊喜。我想不是他没有记住发生的事，只是他还表达不出在当时。的确有过这事。虎仔那天和我说了很多细节，为什么跑进去，跑进去别人什么反应，老师是怎么做的，他都说了。这些在当时是没有的。扯偏了。虎仔就是想夸自己一番，那些错事他不再做了。他说他长大了。这样的词也是我在他犯错时告诉他的：这些错误，不需要别人提醒都能避免了，那就是你长大的时候。虎仔喜欢长大！

因为虎仔开始会对自己的行为有些总结，那天，我就把他和笑笑姐姐的表现画了一个图，让他比较两个人的优点。虎仔说：笑笑姐姐在玩我的手机时，我告诉她这是我的手机。笑笑姐姐就不碰了。非常棒的发现！我说笑笑姐姐主动去洗碗时，你呢？虎仔说：我也去了！我告诉他，那就是你愿意学习别人的长处，也是很棒的！

我真的不知道是不是因为这样。虎仔那天中午跟我说：“我今天擦黑板，把人名给擦了，老师批评我了。我的心情像要下雨一样。”虎仔接着问：“你小时候擦黑板会把作业什么的擦了吗？”我说：我不会。虎仔说：“那我要向你学习。我也不擦人名和作业了。”我大乐！虎仔又拿出他在学校里写的日记，向我炫耀：你看，我写的日记，写了两页。第一页我用了因为所以的句子，第二页我用了虽然但是的句子。我写了好多字数。虎仔对自己写的如此长篇赞叹不已。我告诉他：真的不容易，妈妈在四年级的时候还不会写作文，更不要说像你能写这么长。我想信你要是坚持下去，以后可以写的更好的！虎仔问：你要不要发微信？我笑：等我们有空把它修改好吧。文章里有些病句。虎仔很满意自己的长篇巨著！

晚上，虎仔又说了：“以前的好多缺点我都改了。我不再玩开关了，我也能使用好电梯了。我现在会帮忙煮菜，会骑车，会独立去外面吃饭……”听着虎仔絮叨，我在想，是不是可以教他写一写自己了？

虎仔妈

我所接触的ABA只是冰山一角吧，只是在用着用着的过程中越来越发现它的好。也许我一直在提ABA，很多人会把它与自闭症联系，以为它就是一个针对自闭症孩子的教育方法。其实不是，ABA是应用行为分析，是一门学科。它在社会中广泛运用，而运用ABA理论发展出来的DTT、PRT才是为特殊孩子量身打造。

​面对自闭症的孩子，我们就像突然成了十万个为什么爸爸妈妈，对孩子的各种行为不明所以。为什么他爱摸人的手臂？为什么他的脾气越来越坏？为什么他总要重复我的提问？为什么他爱皮脸？为什么他一到学习就哭？为什么他总喜欢打人……问不完的为什么。我也曾经有着无数个为什么。现在，我听着家长们一茬又一茬地问为什么。ABA中的基础理论之一ABC可以告诉你为什么。学习它，才可以帮助我们了解孩子，了解行为后的原因。

ABA的理论事实上是针对每个人的，不仅是适用在特殊孩子，普通孩子以及成人都同样的适用。在目前比较流行的《正面管教》这一类教育学籍中，我们都可以找到ABA的理论依据。我记得虎仔上幼儿园时，一周惟一的一堂认知课上，一个小男生和虎仔同排隔壁。据说男生做作业虽然可以做得很好，但动作很慢，在课堂上的反应也是小动作很多的。因为他坐在虎仔身边，看了他几次的表现，某一天，我突发奇想，在给虎仔做辅助时，也同时帮他一起进行课堂的良好行为的建立。时间隔得久了，我不记得当时是不是用了代币制，在一个小段时间里，男生双手摆好端正姿势时，给他小花贴纸。利用一些任务转换时的间隙再给他口头的表扬。老师眼神扫到他时，我在他后面悄悄竖起大拇指，老师领会了意图，也及时表扬了他。那堂课应该是我印象中他表现最好的一次，端端正正地看着黑板。当然那只是一堂课而已，不代表着他发生了什么转变，有一点是肯定的，那就是ABA的理论在普通孩子身上的运用效果的强大性。普通孩子也同样有各种行为问题，做作业拖拉、各种懒、不愿意学习、上课爱讲话、小动作多、容易走神……这些问题同样可以通过ABC的方法去分析原因在哪，通过ABA的其它理论去帮助孩子。帮助孩子不是告诉他“做作业要及时，要爱学习，上课不讲话，不做小动作……”，这样的话对孩子来说不是真正有用的帮助，他们需要更系统的方法去帮助。方法依然离不开ABA。

ABA也不仅仅是对孩子有效，在成人间也同样有作用。不管是同事还是家人，可以通过ABC的分析更了解对方行为的原因。我们常说要换位思考，如果能了解对方的行为原因，是不是更能换位思考呢？当我们希望对方有所改变的时候，我们能不能给一个合适他的目标？而不是以我的标准去衡量行为的对错？当对方开始一点点的努力时，我们能不能给他一个鼓励的微笑，努力比结果重要。ABA的学习让我有了更包容的心态，接纳更多的不同，也接受更多不一样的想法。

如果说学习ABA是为了孩子，其实现在，我喜欢ABA的原因已经超过最初的原因。如果有的选择，我会选择学习应用行为分析学这样一门专业。

虎仔妈

放假了，问虎仔想去哪里玩呢？虎仔说：我们去桂林爬瀑布吧？爬瀑布原来还有这么深的印象。虎仔又说：去杭州骑行吧？不同的地方，因为不同的活动给虎仔留下特别的记忆方式，对那些走过的路。

大理洱海，虽然去过，那时候是乘着大船在洱海里航行，没什么感觉。回来后慢慢地才发现那里很美，最出名的就是双廊了。那张特别有韵味的白桌子和高瘦的白椅子，背景是一水的海色。满足了所有人的小资情怀，我也不例外。美丽的洱海与地平线如此接近，于是环绕着洱海的公路就成了国内最美的骑行道。这里终于让我欲罢不能，成了我一定要再去的地方。重新去认识洱海。那是一个与我记忆中截然不同的洱海。

告诉虎仔我们最终的决定。虎仔一听要去一周时间，顿时有些不情愿。这是我没有想到的结果。虎仔是担心旅行太累？这也是为什么我们不再选择和他人同行的原因之一。因为虎仔需要一个慢节奏的方式。虎仔纠结于去六天还是去七天的问题。当我告诉他去七天就是为了让你在这个过程中更轻松。虎仔还是不能接受时。我以为虎仔还是那个好吓唬的孩子，说，那你一个人留在家里？不想去的话。虎仔接下来的反应让我意识到要重新看待他了。

虎仔说：可以，你们去吧，我不会给你们打电话的，也不会对你们恋恋不舍的。（好大的火气！）我也不会给外公外婆打电话，不会给姨姨打电话，也不会给舅舅舅妈打电话。

虎仔说：我会自己去买菜的，也可以到食牛汇那里吃。（翅膀硬了呀！）

虎仔说：我可以自己去游泳，自己去西湖公园散步。我不跟你们去了。（小日子安排得很好啊！）

这一番话说的我真想留他一天时间自由安排。我开始意识到，这个正在进入青春期的孩子，不是那么好对付了。一个中午虎仔都在喋喋不休地说不去。下午醒来，我换上柔情无比的声音“求”他一起去。这时候的虎仔已经没有那么大的怒气了。但还是坚持说不去。我只好说：好吧，既然你不愿意去，那我们就取消了。虎仔已经没有那么多不乐意了，只是小声嘟喃。当听我很认真地告诉爸爸，我们取消旅行时，他开始小声地说：才不是！直到晚上，我再一次向他确定，是否决定了好了不去？虎仔终于说：我要去。

被虎仔那么一闹腾，机票都涨价了！ 当我再问虎仔，为什么昨天你那么不开心？虎仔说：我会想家呀！我告诉虎仔：爸爸妈妈和你在一起呀！只要我们仨在一起，哪里都是我们的家。虎仔又雀跃了。

虎仔妈

在问题行为中，最难改变的就是自我刺激。以前，每次听课我也总是纠结在一些自我刺激的问题上。但是这个问题我始终不能得到完整的答案。

因为它难，需要的是综合性长期的帮助。难在于，自我刺激是孩子内在自身的需求。他渴望的能够简单的消除吗？自我刺激又存在着各种形态，只要与视、听、触、嗅、味感观有关系的，这需要通过ABC进行行为记录与分析，才有可能找到孩子需要的自我刺激究竟是哪一款。

​虎仔很喜欢玩开关的动作，从小的就喜欢开关门。对他来说视觉刺激就是他爱的。喜欢各种晃过眼前的感觉，喜欢风扇快速转动的感觉，喜欢电梯门关起来的瞬间，喜欢马路上快速跑过栏杆时产生的视觉刺激……

关于自我刺激真的没有特效方法，需要长期的综合干预。不是剥夺他的喜欢，首是要去满足他的视觉需求。找各种玩具，可能带给他类似视觉体验的玩具，用一种适当的方式满足他的需求。当他的需求在满足过程中，开关门的行为也会相应在下降。陀螺、竹蜻蜓、有灯光交效果的车子、遥控直升飞机、小风扇……游乐场里有关旋转的游乐设施都可以满足虎仔的需求。

玩可以被接受的方式，同时又满足虎仔的自我需求，这是一种方式，同时，也要拓展他的兴趣范围，尽可能不让他空闲下来。这些自我刺激在孩子无聊时，特别容易出现。虎仔在一、二年级的时候就特别容易出现下课时就去推拉楼道上的铁门。因为无聊，因为不懂得如何与同伴玩，开关门就是虎仔最容易想到的玩法。培养游戏能力拓展兴趣度也是一个漫长的过程。

第三个方案就是自我管理了。当虎仔这类行为开始下降，也有一定自我管理的能力时，希望他能做得更好，至少是在公共场合要做到这类不当行为不再发生，那么可以进行自我管理。通过对自己行为的评价，进行自我强化，从而达到对自己行为的自我约束。这项能力对于大龄的孩子来说尤其重要。 说到自我管理，它涉及到ABA的基础理论。准确行为频率的记录，直接影响给孩子的行为目标是否合适。在实施的过程中，孩子是否理解，应该如何记录自己的行为，什么样的行为是对的，什么样的行为是我们不要的。当孩子不知道的时候应该给他什么样的辅助？到最后，目标完成时，给孩子的强化是否到位，孩子能不能因为这个强化而有动力再与你配合努力改变自己？每个环节环环相扣，任何一个细节不到位都直接影响目标行为是否能达到。

所以，当虎仔在四年级下的时候还会偶尔开关门，江老师就直接扣他一个章。年龄不同能力不同，要求自然也不同。

虎仔妈

暑假来了，问虎仔想去里旅行呢?虎仔说：“去桂林爬瀑布吧？去杭州骑行？”对于我们曾走过的这些城市，给虎仔最好的记忆的不是美的景，却是这所城市所带给他的不同体验。从体验去认识一个城市一个地方，那是最深的感受吧。

​云南我们曾经去过的地方。那时候去洱海是乘游船，有时候太亲近了反而看不到她的美吧。第一次见洱海就是这种感觉。没有留下任何美的感觉就离开了。重新知道洱海却是因为一篇文章，说洱海是国内醉美骑行道之一。这让我有些蠢蠢欲动。想带着虎仔骑行的梦想从他幼儿园大班起就有了，那时候他就蹬着童车逛江滨道。骑过桂林骑过杭州，那时候都只是一天内的骑行。洱海，我们似乎可以尝试第一次长途骑行。

沿着洱海骑行，一路就是湖水相伴。水里总有丛生的树木，要么是一些枯木成直线，要么是浮萍破船相和。这张图是不是很有油画的感觉？浮生的植物有时一片的粉紫，又一片的鹅黄，在绿叶里时不时地让人眼前一亮。它们都在岸边，那年坐在游船上怎能见到它们？ 看一处景和看一个人一样，不同的角度不同的侧面所看到的都不尽相同。游船上看到的洱海的普通那是它的一个部份，在岸边看到的洱海的美也是它的一个部份。如人相处，喜欢她的美，也要接受她的普通。


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洱海特别亲近，因为它的水平线与地平线如此接近。挨着洱海骑行，一路就是水上飘的感觉。时不时地，一路上的客栈门外就会整理出一处风景，点缀着无边海色。就是这样几个轮胎配着红艳的花，不管这天色是灰的还是明媚的，都是一幅搭配好的画面。照片是有局限的，你可以这样去复制想象180度的画面宽度。 洱海的美，我无法在一篇文章里去体现，我只能挑出一两张在这里呈现。美，在每一个人眼里又都有不同的角度，也许我喜欢的却不是你爱的。在大理的那两天，一个群友发了几张照片如此说，双廊那还有啥好耍的？和喜洲的一样吗？差不多我就不去了。如果我没在大理，看到他发的照片，和这几句话，那一定没有兴趣了吧。  


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丢开美景，来看看我们的骑行吧。去昆明的路上我就担心，这连续的大雨预报实在不能让人放心，虽然我知道云南十八怪中的一怪就是天气，东边晴西边雨。虎仔安慰我说：没关系，我们去东边。其实，只有在第一天我们遇上了雨，在大理古城租好山地车，穿上雨衣，出发吧！雨细细地落着，风凉凉的，这反而是最好的骑行天气了。一路都有路标，我们沿着环海西路前行。虎仔喜欢骑最前面，看路标的任务就交给他了。反而是虎爸跟在后面落远时，骑错路了。对于虎仔来说，看山看海看景那都不是他的兴趣。乐趣只在于骑行。尤其是遇到冲下坡时，那一阵风托的人飘然而下的感觉，不要说虎仔了，我也爱。




洱海全程130公里，我本来是打算在那停留四、五天的。虎爸一看才130公里立即变了行程，决定三天骑完。原本的计划第一站是在喜洲镇住下，因为定了房间，第一天我们只能骑行30公里。30公里是我们平时经常骑的路程。路平天气又凉快，路程还不长，我们似乎没有感受到有多累。沿着洱海是顺时针骑行，都说最美的地方在双廊，环海西面还是很小清新的。喜洲的破糍粑粑还是蛮好吃的，我们只是在入住的客栈吃到了。因为只是环海骑行，根本就没有再到镇上。虽说那里也有很多古民居，对虎仔来说那实在没有太大意义，我们的旅行就是这样取舍的。可能对于大多数的旅游者来说，我们花了这么长的时间只是在骑行的路上，丢了太多应该看的景应该了解的风情，得到的仅仅只是130公里的骑行。我不知道这之间孰轻孰重，但是，对虎仔来说，骑行就是他感受到的最大快乐，这就够了。至于大理古城这样的地方，虎仔第一眼看到它时，给了它一个定义：这里是三坊七巷吗？也许听到这话你会笑，可是，这些“古城”哪道不是复制性的模板吗？同样的商业化有什么区别？我也没兴趣。

​第一天骑行后入住得一舍客栈，很有缘吧，我们的旅行路上，一直体会着得与舍。得一美景是好的，得一心境是好的，得一艰辛也是好的。


​第二天出发，目标要骑行50到60公里。查了地图，必须要骑过双廊。那么，也就意味着那个充满小资情调的双廊，我们只能是擦肩而过。其实，我更喜欢从喜洲到双廊的这一段路，第一天路上看到最多的是稻田，而第二天路上最多的就是洱海、浮萍、小花。因为没有入住双廊，我们穿过双廊的小镇，那就是一个大工地，一点美感都没有。网上疯传的那些小资照片那是一定要到海边客栈那去寻。而我们只是在工地里穿行。双廊有很美的落日，有海天一色的背景，但是也有粉尘翻飞的杂乱，没错，这是双廊。 我们继续前行，一直过了小普陀才准备去找住宿。我们也是疯了吧，搜到一处住所网评风景很美，为了美景，我们一路推车上山。终于落脚时，俯看270度的大飘窗外展现的洱海，醉了。花园式的室内景观，白桌子白高脚凳，也算是满足了我一点点小资情怀。第二天我们骑行了55公里，虎仔洗过澡后懒懒倚靠在躺椅上，没有了第一天骑行后还能和我各种自拍的神气。

这是第二天入住的山上的客栈，看阳光和云的变幻，折射在洱海上。


第三天，风景一般了，最大的困难是有很多的长上坡。当然有长上坡也会有长下坡，那就是最享受的时刻。骑到大理市，再往大理古城骑，这是最困难的时刻。因为疲劳。上下车时都会有些不稳的感觉。一路听着涛声，终于，我们回到起点。130公里三天骑行结束，虎仔的第一次长途骑行完美收官。

虎仔妈

一日三餐
从二年级暑假开始，到现在四年级暑假，虎仔煮菜也练了两年了。虎仔目前做得比较好的是炒，任何一种素菜，交给他，他都能运用炒的技术完成。蒸和捞，也没有问题，于是海鲜的食品他都可以如法刨制。这是极其偷懒又方便的做法。剩下就是炖和煎了。炖其实也很容易，做几回就不存在障碍了。煎，有难度。从最容易的煎牛排入手，虎仔虽然怕油溅，但还是可以完成得不错，惟一需要磨炼的是如何辨别牛排熟了。当然，他经常煎的牛排比我好，因为嫩！当然也会有太生的时候。

一日三餐的目标，主要是因为虎仔早餐都可以主动承担走，而且晚餐我们吃得都很简单，也经常会被他包揽走。所以，试试吧。说起来容易，做起来就吃力了。虎仔一开始并不适应，他买惯了只煮一餐饭，突然一天的任务都交给他，感觉有点忙。早餐做完让他接着把肉捞一下，就可以解决了肉汤的工作。虎仔千般不愿，做着做着，就习惯了。 为了让虎仔不那么感觉任务太繁重，我就要给他打下手，洗菜切菜洗碗这类粗活就基本承包了。虎仔说：从放假起就开始我做一日三餐，刚开始好累！现在不会了。一日三餐，这个再常见不过的事了，每天都做，知道不容易了吧！虎仔挑走了一日三餐的重担，我是偷闲了！小幸福一下！

孩子的生活自理能力，一定是放在首要的。与其把精力放在担心孩子的将来，帮助他学会照顾自己更重要。每一天都是孩子学习的时候，做好现在的，才有一点未来可以展望。该学的事情太多了，每天对自己的照顾，还有就医、银行、保险等各项与外界相关的杂事，慢慢教吧。生活也是一所大学。

鱼汤头一回煮，给虎仔写一份菜谱，让他看着做。
了解什么是葱白，什么是两面煎。
鱼放油锅里煎虎仔还是怕的。
煎海蛎饼也是怕的，好在可以将油温降到极低，
煎的时候调高一些温度，
需要翻动时，就调低温度。
煎，辅助主要在把要煎的放入油锅那一下。

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炒太容易了对虎仔来说，
即使告诉他虾和青菜可以搭配着炒，
他也能马上炒上桌。
如何配菜需要他的经验了。

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既然菜炒的熟练了，来点新任务呗。
师傅说要让虎仔练习表述一件事，
做菜就是一件小的而且先后明确的事，
就从生活小事开始让他练习。
不过，我发现，虎仔似乎写菜谱的时候比说的更好。
有些细节多说几遍后，他可以注意到不再遗漏。
是不是因为说，需要将思考的内容全部转化为语言，
会比较困难？
而写，只是一句话一句话的慢慢思考。

虎仔妈

一件小事引发的效应
我喜欢带着虎仔感受生活里的小事，把一件小事做好，把一件小事后面可以延伸的部份做足，对虎仔来说就是学习的过程。

昨天下午，我们准备去骑车。在出发前，我先给虎仔画了个简单的思维导图，把骑行这件事能够有条理地表现出来，让他了解如何才能有条理的有重点的说清一件事情的发展。我把事件分为事前、事中、事后三个部分。我问虎仔如果我们打算去登山，又该如何划分？虎仔答：“登山前、登山中、登山后。”如何帮助虎仔整理好思路，而不是一盘散沙在他脑子里，不能形成一个完整体系。思维导图是个好办法。那么接下来再细分，什么事情属于骑行前？虎仔说要烧水，要检查自行车。骑行的准备工作的确属于骑行前的事。下午正好下着雨，虎仔有些担心天气。我问虎仔为什么会担心天气？他说如果雨不停就不能骑车。那么天气是不是与骑行有关？与骑行有关的事我们都可以纳入这个范畴。接下来是骑行中。会有哪些内容属于骑行中的事？路线以及路上发生的事。骑行后呢？路程、时间和感受就是结束时的范围。有关路程、时间和路线，虎仔不是特别明白，这些要素与骑行有关。因此，在观察路线上我要在路上给他不断地提醒，让他去观察了解。

这是第二天，教虎仔自己动手去绘制的思维导图。
究竟这些部份是从哪个枝干里生出来的？
在画的过程中，虎仔又理了一次事件间的关系。

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自行车没气了，我们去专卖店打气、洗车。当我们上了金山桥后，虎仔骑得太快了，不见他的踪影。等我下桥转入道路时还没看见他，就电话虎仔了。虎仔一开始一直不能很好地说清他在哪，只是说他在桥下的十字路边，我错以为是我们常走的路，桥下的十字路口。如何说明自己的所处位置，最近和虎仔在路上时也常教他看路牌和显著建筑。再和虎仔通话时，虎仔告诉我，他在金榕北路，是木字旁的榕。还说他在的地方有卖电器还有一家肯德基。有了这两个重要信息，我在地图上一下子就搜到了他的所在方位。告诉他在原地等我。虎仔骑错方向了。巧合了一回，我们的走散，给虎仔一个锻炼机会，去表达他的位置。当我一开始没有找到他也没有搞懂他在哪时，那时候心情有些烦躁。当我骑车找到他时，瞬间又笑了：儿子，你很棒呢！告诉了我这么具体的位置信息，可以找到你！

独立的能力就是在生活中一点点锻炼出来的，
当我们放手的时候，
孩子的能量就会在这个时候爆发。

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和儿子一边吃晚饭，一边让他说说刚才我们如何找到对方的经过，整个来回表达很清楚。在骑行过程中需要在他的日记中体现的内容，我都会在这个过程里和他反复描述，加深印象，搞清来龙去脉。在这些细节都明白的情况下再去教他如何整合，整合就需要提纲。原来是用提纲的方式，现在看来思维导图更清晰。虎仔睡前说：我们明天语文作业就写骑行的日记吧？我乐了：好啊！虎仔是不是一步步走进我设的路线里？

附：《骑行》

星期四下午，我和妈妈一起去骑行。突然下起大雨，我很担心雨不会停。不一会儿，雨就停了。我非常高兴！
出门前，我捏了捏车轮，发现轮胎软软的，没气了。我告诉妈妈：“轮胎漏气了。”妈妈说：“那我们出去外面打气吧。”我带着水推着自行车出门啦！
我们骑到了一家自行车店。工作人员说：“我打不来山地车的气。”我们找了一家专卖店打气。终于打完气了。我们就往金山大桥骑过江了。
骑过桥以后，我继续往前骑。骑过马路后，我发现妈妈没有在后面，就停下来了。妈妈打来电话说：“你现在在哪里？”我说：“我在金榕北路。我站的这个地方有肯德基。”妈妈说：“你别离开肯德基。我马上就过来。”妈妈终于来了。我很高兴！
我们往尤溪洲大桥回家。我们骑了1小时41分，骑了17公里。我下次还想跟妈妈出来骑行。骑行真开心！

虎仔妈

ski53 发表于 2016-9-13 20:54
特别喜欢虎妈的文字，恰到好处，美如天成。
我前几年也在洱海骑行过。至今非常想念。 ...

谢谢！洱海骑行真的美。有回忆的地方。

虎仔妈

上周末回南平了，参加初中同学聚会。等我周日晚上回到家，虎仔在房间里安静的。推门进去，他拿着作文本给我欣赏这两天他在家记的那点事。周六去登山了，我带他去骑行，出门吃饭，洋洋洒洒写了好几篇。虽然不成文，至少是他想要表达的。

最棒的是虎仔周天差不多就是一个人独自在家的时间。虎仔告诉我：早上起床煮饭音乐声太大，爸爸生气说不带他去玩了。于是，就有了独自一人在家的这样一天。

早上起床做了黄瓜炒蛋，吃过早饭，爸爸说要去找人，虎仔也不想和他同去，就一个人在家。听音乐写生字。虎仔说，他做作业的时候想起我了。早上的时间里，虎仔还看书画画了。和平时一样，只是没有做数学，那个对他来说独立有些困难。说到学习时间的安排，也是与虎仔斗争很久后的结果。从考完试起，虎仔就开始懒散着，我默默告诉自己，要忍着，让人家放松一下。忍着忍着，一直等到7月初我们旅行回来，虎仔还是一幅懒散模样，喊他一点点的学习任务总要推三阻四。翅膀硬了啊！我忍不住了。那天我没再催促他，到了下午，我出门了，没有带他。只是告诉他，因为他没有在早上完成学习，所以现在我没办法带你出门。妈妈的时间不是全给你的，我只有早上有空教你学习，其它时间我有我要做的事。让虎仔承担行为的结果在我看来不是惩罚。自从那一天后，虎仔的学习自主性强多了。早上一忙完早餐，不一会儿就躲进房间去学习了。

周日的早晨虎仔就是这样渡过的。到了中午，虎仔拿了钱出门去吃饭了。吃过饭虎仔还去西湖逛了一圈，买了公园里自动售货机里的水。大中午逛西湖也是醉了。虎仔说，他听到别人说，中午不要逛西湖。你知道了不，大夏天的大中午的，为啥不逛西湖？回到家，不一会儿，下起暴雨。虎仔说，他看到阳台的衣服掉在地上了。他说他很心疼，赶紧去把衣服收了，堆在床上。然后，虎仔就去午睡了，这一睡就到了四点多。起床后，虎仔又是听着音乐，还洗了澡。时间又到了吃晚饭的点。同样，虎仔还是去那家吃面去了。回到家看了动画，就开始写作文了。于是，就有了我刚进门的一幕。

虎仔对这一天的评价是：我很开心！


导图做的还有点乱，
我也是边学边教。

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虎仔妈

等我忙完厨房里的整理，虎仔已经在房间里安静好一阵子了。原来他在写日记——《游泳》。我看了看虎仔写的内容，其实我应该客观描述一下他的日记的，语病太多，错别字太多，通篇读下来，不了解的人可能不知道他想表达的内容。就在这样，在一堆乱草里我找到它的昙花一现式的闪光点。虎仔问我，还有没有病句？哪里写的好？我告诉他：日记结构开始有了，其中有两个地方非常棒。你用到了比喻句，说像一只海豚（当然还是病句，看得到他想表达的是这样）。还用到了“有时候……有时候……”句式。这个句式虎仔是想表达他有时候可以全程游完，有时候游到一半就累了。其实这两点也正是需要虎仔详细描述的内容。仅仅只是这样，当然还不够。
这一天，我们只是一起做了这份思维导图。
虎仔开始有点理解了，这些内容是来自哪里？
从哪儿发展出来的？
一件事又是如何划分结构？

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第二天，虎仔又一个人猫在房间写了这篇《游泳》。
很明显的变化是，他对事件的顺序把握得很清楚。
这个就是得益于思维导图的疏理。
只是中间详写游泳部份还没有完整表述。
于是，我再一次辅助虎仔进行修改抄正。
前两个自然段的内容我几乎没有去改动它。
“花样游泳”是虎仔自己想到的词，
原本写的是“花样泳”，告诉了他正确的说法。

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第二页的内容就有了较大的调整。
我告诉他昨天用的好的句式依然要用出来。
把有时候句式用在姿势上。
而在前一晚游泳时，虎仔在玩他的花样游泳，倒着游，
我问他，这样倒着游像什么？
虎仔说，像小船。
所以，在最后的日记里出现了两句比喻句。
要想让虎仔写出个比喻句真难。
在云南时，我问虎仔云朵像什么？
虎仔茫然地说：像棉花糖？像云？
完全没有视觉想象力。
游泳不一样，他们这些孩子，
所有的感受都要来自体验吧？
虎仔说自己像条海豚是很有道理的。
这两天他总是身体一拱一拱地波浪式前进，
真的蛮像他说的海豚。
日记“放气”忘了改，应是“放弃”。
这也是虎仔的原话，能够想到放弃一词，
在我看来已经是妙不可言了。

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虎仔妈

计划没有脚踏实地，从来都是要落空的。原想要帮助虎仔培养另一个兴趣爱好是画画。但是虎仔的状态一直还没达到喜欢这一层面，而我也懒散下来，只是每天涂涂色，至少还符合他的能力范围，能够主动应付也是可以的。虎仔虽然没有在我预想中走上画画的艺术道路，却把他的另一个兴趣发展出来了，那就是写。可以称之为写作吗？

如果要说写的渊源，虎仔从教他习字起，做的最多的就是写了。不会写句子的时候就写字。会写句子时，就写句子，可以是他当时感兴趣的事，反复说也就反复写。可以是他听到的语句。开始语无伦次地写段落时，只有我能看得懂。从每一个字开始教他，到每一句话如何表达，再到一句话说完该说什么，最后每一段落围绕什么写。虎仔对于写不是现在突然喜欢的，他用了四年的时光泡在文字里，有时候，我以为他不停地写生字有些无聊，但也能让他去熟悉字词，没有阻挠过。虎仔上课做得最多的就是写，回家最喜欢的作业也是写。我以为那是他最能得心应手的一件手，甚至是他可以不用脑子只是机械抄写的过程。但我还是喜欢他写。

我只能说，虎仔喜欢写是一个无心插柳的过程。我只是在这个过程里帮助他进行，欣赏他的优点而已。这个暑假，虎仔给了我一个意外。他埋头写的开始有了内容，有了结构。最让我欣喜的是，虎仔真的热爱写。每天只要有一点小事，他就可以埋头刷刷刷。写小事写有感情的事，这也是我喜欢的。我不记得四年级的我对于写是怎样的感觉。没有印象了。我只记得那时候看了很多书，关于写，是一直到了初三的那一篇作文开始有了转折性的变化。虎仔和我当年比，除了读的书没我多外，写的热情与完整性已远胜我。给虎仔预习了五年级的一篇课文。正好说的是就是要爱读书。所以，虎仔除了爱写之外，读书是一定要跟上步伐的。

作家，离它太远，我只是要虎仔能多一个娱乐自己的方法，就如我一样，喜欢写写，记录一点琐事，也是种快乐！写，通常都有三步曲。一是虎仔自由写（因为虎仔总是很积极，我还没空时，他就已经默默地写完了），然后是教他做导图，最后再结合导图给原稿补缺。

《吃鱼丸》

星期日，我和妈妈还有姐姐一起去街上吃鱼丸。妈妈说：“这家鱼丸非常好吃！”（关于这个开头我很喜欢，虎仔第一次用上语言来表达这件事的看法。虎仔以往的写法，只是第一句话就结束了。）
我们要了两碗鱼丸。服务员把鱼丸端上来的时候，不小心把鱼丸汤洒在了我的背上。我叫了起来。妈妈叫服务员用凉水冲一下布。他把凉水冲过的布敷在我背上，冰冰的好舒服。服务员关心地问我们需不需要涂药？妈妈说：“没关系，不是很严重。”（这段话里虎仔把感觉表达出来了，一是冰冰的舒服，二是关心。但是对话内容虎仔记得不是太清楚。）
我们就开始吃鱼丸了。鱼丸是福州的特产。白白的鱼丸又大又圆，浮在汤上。我咬了一口鱼丸，很有弹性。汁有时候会喷出来。我觉得鱼丸好鲜美啊！我吃得津津有味。（关于鱼丸的描写虎仔是没有的，在导图中我帮助他一起理出特点。关于事物特点的描述还是很欠缺，这与他的事物多重属性的观察不足有很大关系吧。感觉，虎仔倒是不缺。）
我下次还想要来这家店吃鱼丸。我喜欢吃鱼丸！


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《鼓岭避暑》
星期二下午，妈妈说：“我们去鼓岭避暑吧。”我们带上衣服、裤子、水果和零食就出发了。我高兴极了！（事件原因，虎仔没有进行交待，这个是平时没有给他更多帮助的地方。准备用品倒是很好，还记得带上自己手机的充电器，我是没打算提醒他的。）
鼓岭的空气很清新，还很凉快。我们一到鼓岭就去找住宿了。我们先去看民宿。我觉得民宿很简陋，房间都爆满了。山庄的价格很高。我很失望，因为我希望能够住在鼓岭。妈妈劝我说：“下周我们预约好了再来。”我们只好和叔叔阿姨吃饭后回家了。（关于环境描写，同样虎仔没有这个练习。在经历过程中我会提醒他感受这种不同。而找住宿这一部份就是虎仔自己的感受了。他一直强调自己的失望情绪。这是这篇文章的最大亮点。）
我希望下一次能住在鼓岭，去鼓岭避暑真开心！（结尾就是固定写法了，书多读，会找到更多不同的结尾方式）


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《看电影》
星期六下午，我自己一个人去西湖影剧院看电影。我先去取票。拿完票后我就走进电影厅。电影厅黑灯瞎火的。看完以后，我觉得小叮当的电影非常好看。（这是我没料到的开头方式，能把对电影的感受描述出来。最近的作文还有一个特点就是有了感受。）
大雄、静香、阿虎、晋安、小叮当他们决定要离家出走。他们带上干粮自己生活。小叮当想：爸爸妈妈会不会批评我们？大雄倒在雪上上做梦了：爸爸妈妈给我吃一口饭吧？爸爸妈妈就说，一个人生活不是挺好的吗？最后，爸爸妈妈不见了。大雄大叫小叮当快来啊。然后，小叮当大雄就醒了。他们在外面度过了三天三夜。他们都想回家了。爸爸妈妈见到大雄小叮当的时候，问：“离家出走结束了吧？欢迎回家！”我以后也想像大雄、小叮当那样离家出走。（这一段，虎仔能够如此描述电影内容，又让我吃惊了。记住了主要情节，同时在作文中表达出来，很完整了。）
我下次还想要在西湖影剧院看电影，看电影真开心！（这篇作文完成的结构很清晰，表达通顺，内容完整。）

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对于虎仔，不想不念是最好的过程了。发了芽的我也不知道会长成什么，是朵花还是树，都不重要。重要的是它在努力生长，开始甚至是丑陋的，结果也未必是世上最美的那朵花或叶。我只需要在一旁欣赏它成长的过程，无比美妙！

虎仔妈

虎仔总想请客人来家里，这事终于如愿了。周六的晚上，虎仔又打电话约人了。好在是在放假时间，好在他约的是圈内人。我记得未蓝得的评估有这么一项就是发起与朋友的约会。第一次约朋友成功，会如何呢？

虎仔打完电话就告诉我，他约了一澄，中午来我们家吃饭。今天一早，我们就去菜场了。关于挑什么菜还是需要我来把握，比如挑肋排、香干，青菜类虎仔可以自由选择。原来买完菜回家，虎仔是不愿意再煮菜的，因为累了。一长串的工作任务他没法一次全部参与。这一次不同。走在路上我问他：回家应该先处理什么呢？虎仔说要煮肉汤。

到家后，虎仔开始用清水捞肋排，而我帮他把玉米切成段。虎仔加了清水、老姜和料酒后就开始炖了。一澄还没来，虎仔就躲进房间写他的买菜那点事了。本以为一澄来了可以分担着做菜，除了炖汤，我还准备让他们炒三道菜。我问虎仔这三道菜中他想炒哪个？虎仔说他想炒杏鲍菇和上海青。我问，如果一澄也想炒呢？虎仔想想说：那我就让他炒杏鲍菇。我夸他有点主人的样子了，懂得去让让别人。

一澄来了，虎仔拿着他写的买菜的日记给他看，一澄说：好难看的字啊！虎仔大概听惯了我吹捧他的话，有点小失落的样子。要准备炒菜了，一澄并不想做。虎仔就去忙了。虎仔切杏鲍菇，我刨八角瓜皮。想切薄并不容易，对虎仔这种精细差的孩子来说尤其困难，在他切完后，我又挑出太厚的再切。八角瓜要切滚刀块，这个虎仔做得来，当然还是会有切得太大的时候。八角瓜炒花蛤，其实是虎仔第一次做，两样东西分开的时候都炒过，合在一起也是一样的。我提醒虎仔，花蛤平时炒时是不加盐的，它和八角瓜一起炒，盐巴也要适当减少。虎仔炒八角瓜总是色彩漂亮，这个让我惊羡过。其实没有太大水平啊，还是与食材有关系。第二碗菜是杏鲍菇炒香干。虎仔炒完这道菜开始疲累了，不想再炒青菜了。我说，好可惜啊，要是最后一碗也是你炒的，那就可以说是你招待朋友喽！如果累了，可以休息一会再来？虎仔想了想同意了。我还是帮他把上海青洗净切好，只等虎仔动手了。

虎仔能够坚持全程进行，对自己也是一个突破了。 虽然俩孩子兴趣点并不交集。一个在看电视玩电脑，一个跑去写日记。但是，在我看来，他们更需要学会的是如何分工合作，去共同进行完成一些活动。至少今天，主人与客人的角色扮演都是到位的。


虎仔把这件事分成了两篇日记来记录，我教他把这两件事放在一起进行描述。

《当主人》

星期六晚上，我打电放邀请郭一澄后天中午来我们家吃饭。郭一澄答应了。我非常高兴！

早上，我和妈妈一起去菜场买菜。到了菜场，我买了香干、花蛤、排骨和青菜。我希望能够像“丰年留客足鸡豚”那样招待郭一澄。

我们一到家就准备煮排骨炖玉米。我休息了一会儿，郭一澄就坐公交车来了。我赶紧下楼去接郭一澄。郭一澄在看电视的时候，我就忙着煮菜了。我煮了花蛤炒丝瓜、杏鲍菇炒香干和炒上海青。开饭啦！我摆好饭桌就叫郭一澄来吃饭了。妈妈夸我：“你煮的菜太好吃了！”

吃完饭，郭一澄就开始玩游戏了。他玩了赛车和地铁冲浪的游戏。郭一澄觉得很热，我就把我房间的空调打开，叫他来我房间来玩游戏。玩了一会儿，郭一澄就要回家了。于是，我就把他送到楼下。

我还想请朋友们来我们家做客，当小主人真开心！

虎仔妈

虎仔说要请我去商场里的餐馆吃饭，这事隔了好久，那天就去了。不过，我的要求是只能带200元。学习如何安排用钱，这是虎仔在学习花钱后的第二步。

虎仔很认真地看价钱，如何判断哪种食物最合适，真的好难。虎仔只能看哪个最便宜。虎仔最先看中的是儿童套餐，最便宜，可是你这身高人家不卖喽。虎仔又挑了另一款便宜的，78元。虎仔继续看着菜单，又看到鸡翅，29元，他也能接受。也不敢再点什么了，让我来挑。我问他大概还有多少钱？教他用近似数来算，很快就知道了不能超过90元。来份香煎鱼，晚餐我其实一点都不想吃。学会有计划用钱，这算是第一步吧。

《请客》

我想请妈妈在商场吃饭。妈妈同意了。我带上二百元就出发了。

我们来到斗牛士。我想给自己点一份牛排。我翻开菜单，牛排的价格有的贵有的便宜。我挑了一个最便宜的牛排，七十八元的。我翻到了后面发现喜欢吃的鸡翅。鸡翅二十八元。我想点鸡翅。我算了一下牛排和鸡翅将近一百一十元。妈妈只能点九十元以下的东西。妈妈就只点了一份鳕鱼。

吃完晚饭，我就去买单了。费用没有超过两百元，我好开心！

（这篇日记虎仔不会写，因为主题他并不明白，原稿没有突出重点。不过，他是把下午的两件活动一起写了，看电影和吃饭。）