需要干预上课离座/在座位上搞小动作的行为

lqm_yhx

孩子基本情况：还差两个月满七岁，准备上小一，男孩，模仿、认知、语言表达尚算过得去

干预目标：离座/在座位上搞小动作

频率：一直如此

前事：对课程不感兴趣或不会，听不明白、不喜欢课堂的教学模式，喜欢互动式的教学模式

行为：上课离座/在座位上搞小动作，例如：摇桌子或椅子、撑桌子跳跃、啃咬衣物、破坏文具等等

结果：被老师点名批评，屡教不改，引发老师情绪，被责骂及罚站，安排独自坐在最后一排，影响课堂纪律，其它孩子知道老师不喜欢他，有边缘化孩子的迹象

功能：自我刺激，也可能是逃避功能

正在运用的处理办法：让他在课堂上看课外书，或者画画，老师无视他不随堂的情况

效果：问题行为是减少了很多，但若书不够吸引，或者看完课外书后，问题行为会出现。

感觉自己干预的方式，只是避免了他这一行为的发生，但并没有正面去教导他应该怎样做，而且加重了不随堂的问题。


请问：能否在不增加新问题的情况下，改变孩子的行为问题吗？

有想过做课堂模拟，但一对一的情况下，他还是能做到的。但一到人多的地方，就人来疯，非常头痛。

还有上学是如此枯燥的事情，我如何帮他找到上学的动机？

希望得到点评。

lqm_yhx

方静 发表于 2015-7-30 10:44
不了解孩子情况，只能从家长的描述中去看。
有几方面的问题需要考虑：
1、集体课和个训课之间需要过渡

谢谢方老师的点评！
应该正如方老师所说的一样，孩子缺少的是在集体课环境上的泛化，直接就跳到自然环境下，他无法适应，又没有相应的辅助可以跟上，问题行为随之出现。
我现在可做的只能是站在窗边上，时不时做用肢体语言提醒他把手放好，坐好，听课，下课的时候，尽量不干涉他，除非看到差不多会出问题的时候，才拉他一把，顺便提醒他收拾书包，该交作业交作业，该换课本换课本。有时他有点过嗨的时候，拉他到隔壁房间让他过过冷河。
刚开始窗边提醒还有点用，今天有好几次，他瞄了我一眼，继续自顾自的玩，我只能在窗边干着急。
课程于孩子来说，暂时应该还是可以应付得了的。但很奇怪，在家里都会的内容，在学校他就不愿意说出来，也不愿意写出来，但其实相关的内容他早已烂熟。还记得上学期期中考试的时候，我万分重视，考前所有内容都过完一次，心里还想着让他来个正式的考试演练，他却一个字都不写，最后把我气得发疯，问他为什么，他说不知道，问急了，说我困了
现在想来，其实这也是泛化没做到环境这一层面上了。
注意力的切换慢，或者不切换，其实是不是就等于反应慢？就是迟钝或者别人口中所说的“笨”。是不是应该重点练习反应，如果单独以课堂的注意力切换来说，就应该是指随堂，对吗？
自我管理于孩子现阶段来说，还需要他律，我也还在摸索，现在主要是一些生活小习惯的养成，或者一些恶习的纠正。

再次感谢方老师给出这么多的建议和意见，每次看你文章，犹在眼前看到一位大姐姐苦口婆心教导一班不懂事的小妹妹或小弟弟一样，做不好时怒骂几句（在珠海见识到了，你心痛着急的样子），接着还很劳气的手把手教导一番，好象恨不得把一切都揽下来的感觉。辛苦了！感恩！

祝好！