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这个月升了新组,一看到新课表,我就心里发怵:有语言和数学,他能行吗?
十一放假开学后第一节就是语言课,老师在黑板上写上“星期一”,说:“今天是星期一,昨天是星期天,小朋友们都去干什么了呀?”其他人都讨论起来,只见濠一副事不
关己的模样,我心想不辅助不成,于是凑上前问他:“昨天我们做什么了?”“去医院了!”我汗颜,敢情这个假期常去医院报到,他印象深刻了都。我继续引导:“不对
,昨天没去医院。中午爸爸开车送我们去机场……”我停顿,等他接话。“搭飞机了!”可算接上了。我:“对,昨天我们去搭飞机了。”他:“昨天我们去搭飞机了。”然后
那边老师开始提问小朋友了。她指第一个小朋友问:“小A,昨天你干什么去了?”小A:“我去爬山了。”师:“很好。”她让小A坐下,转过头问另一个小朋友:“小C,小A
昨天干嘛去了?”“爬山去了。”眼看马上就要轮到濠了,我不放心,又小声问他:“昨天你干什么了?”他不假思索地回:“爬山去了。”我:“……”果然是人云亦云,赶紧纠
正:“不对,我们昨天去搭飞机了。”他复述一遍,但我知道他一定是没过脑,是记答案了。
轮到濠了,老师叫他到跟前来,问:“昨天你干什么了?”濠答:“我搭飞机了。”老师以为是搭飞机模型(这里有我教导的问题,我们那里不说坐飞机,常说搭飞
机),于是老师又问:“是在家里搭飞机吗?”濠说:“在天上搭飞机。”老师:“嗯?是在天上搭还是在家里搭?”濠答:“在家里搭。”他不会解释自己说的话,而且脑子里
思路混乱,稍有干扰,就不知道该说什么了。老师让他回座,接下去是别的同学就该问题进行问答,他完全是走神的状态,各种小动作不断,提醒也不管用。
第二节数学课,老师在黑板上只写出数字的一部分,然后让小朋友猜写的是什么数字。濠显然是云里雾里,随便地猜。看来回家要加强数字的辨认。接着老师要求小
朋友把黑板上的数字抄写下来,然后老师随机擦去一个数字,要小朋友们在本子上把该数字划掉。濠的对照和转换能力显然问题大大,老师已经擦掉数字了,他还在看
本子,等他看黑板了,老师的发下一个指令了,他又不会观察是少了什么数字,总是乱划,最后的结果可想而知。
大课把濠的问题暴露无遗,他听集体指令的能力还远远不够。老师要小朋友一起回答的问题,他常常不回答,其实就是因为在课上他分分钟就走神了,压根儿没听见
老师的问题。在其他同学回答问题时,根本不理人家说什么,对同学的关注度为0。
前路漫漫,努力,坚持不懈,共勉。 |
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