真爱与陪伴——女儿成长记录

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ananbb 发表于 2020-3-3 12:17
很认真的看了你的日记，我和你一样也是女儿，让我受益匪浅，向你学习

谢谢，自己也走了很多弯路，很多需要反思的地方。

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wjcsg 发表于 2020-3-9 21:48
你家孩子真棒，我都没感觉她是个谱系孩子，将来淀能融入社会

问题还是很多，我主要记录的是表现的比较好的方面。谢谢鼓励！

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三月8日那天涵涵学舞蹈的机构芭媞莎让跳一支舞在三八妇女节献给妈妈。涵涵说又不是母亲节，为何献给妈妈？我说你可以买个礼物表达对妈妈的祝福。你还从来没有给我买过礼物呢。她说：为什么一定要物质表示啊。后面在一位妈妈的提醒下，说可以让涵涵做个卡片给你。我跟她说了，结果她说，卡片不还是物质表示吗？弄得我不知道怎么回答。
    那天在我的多次提醒下，涵涵同意表达下她对我的节日祝福。她说：“不过我不想说，妈妈，我爱你。”我说：“那你说个妈妈，你辛苦了，以后我听话也行。”她说：“前半句可以，后半句我可不说，说了就好像我现在不听话一样！”。

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    经过一个圈内知名家长的介绍，买了易建丽的《重建依恋》这本书。这本书里，作者提出了跟其他自闭症假说不一样的一种观点：自闭症确实不排除遗传因素，但也在很大程度上受环境因素的影响。在遗传和环境的双重作用下，自闭症孩子是婴儿时期应激创伤综合征留下的创伤。这种假说提出：对于自闭症孩子的问题，不能简单从训练孩子入手，而是要从整个家庭结构出发，包括对父母焦虑、抑郁、自责、夫妻感情等方面的关注和修复，以及对孩子情感的关注和修复，进而从整体上来建立孩子跟家庭成员之间的依恋关系。单纯的ABA训练只是将关注点放在了孩子身上，而忽略了对家庭整体环境的关注。在现实中，父母的焦虑、抑郁情感，父母身份与训练者身份重合导致的亲子关系的损害，会使得敏感和退缩的自闭症孩子更加无所适从，焦虑和退缩，加重孩子的症状。
      这种观点是从心理学的角度提出来的，有一定的道理。现实中的确有一部分因为父母过度训练，效果更糟的例子。任何事情都应该置于环境中考量，脱离周围的人际环境、情感环境、社会环境来训练孩子，确实容易使训练事倍功半！
      最近开始让涵涵听评书。想起小时候在农村，经常有一些说书的来村里，一把扇子，一把尺子，一双快板，站在桌前，连说带唱。有时《杨家将》，有时《岳飞传》。时至今日，很多内容已经完全不记得了，但是当时说书人说的声情并茂，人物形象栩栩如生的景象却一直在脑海里挥之不去。这些也成为自己小时候最初的文化启蒙。之前让涵涵听过孙敬修爷爷讲的《西游记》，她很喜欢。现在让她听单田芳的《三国演义》。但是刚开始听的时候，发现单田芳的声音很独特，有些人喜欢听，有些人未必喜欢。涵涵就是听了一下不太感兴趣，我赶紧搜素了一下袁阔成的《三国演义》，发现她还挺喜欢的。每天吃饭的时候20多分钟，播放一下，如果这样坚持的话，《三国演义》三个月应该能听完了。评书跟看书不一样的地方在于，让人能通过人的讲述来感受语言的魅力。
      记得之前看高尔基的《童年》、《在人间》。高尔基幼时并没有上过几年书，他最初的文化启蒙来自于他的外婆，他的外婆经常晚上给他讲故事，各种跟《圣经》有关的故事。而且带着他念各种赞美诗。虽然高尔基没上几年学就到处打工谋生，但是外婆通过讲故事给他进行的文化启蒙却激发了他强烈的求知欲。因此，在后面到处打童工的生涯中，他跟其他打工者唯一的区别就在于，他强烈的求知欲，他通过自行阅读各种书籍来缓解自己内心的苦闷和打工生涯的无聊。

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这本书的意思是，自闭症孩子天生敏感，容易焦虑，抑郁，他们的社交和对外界的关注，更需要父母情绪良好，心态平和，家庭环境和谐，跟孩子相处充满爱和欢笑。因为这样才更有助于通过这种互动，让孩子获得情感上的满足，社交的欲望，打开心扉的大门。很多父母包括我和我先生的问题在于，在孩子确诊后，相当长一段时间无法接受，会焦虑、抑郁，当看到孩子发脾气或者没有进步的时候更加焦虑、抑郁，这会导致对自闭症孩子的第二次伤害，更不利于孩子的康复。
      尤其是当父母的身份跟训练师的身份重叠的时候，更容易导致孩子在心理上和情感上受伤害。

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疫情已经持续了差不多2个月了，涵涵每天的必备项目就是一定要看看疫情地图，从中国到外国的感染情况。她不能接受广州感染人数超过深圳，一旦超过，就很不开心。今天早上吃饭的时候，她说：“爸爸，是不是孟加拉也有人感染了？”。我说：“有孟加拉这个国家吗？”好久没关注世界各国，一些小国已经被我完全抛到脑后去了。涵涵爸爸说，孟加拉是亚洲挨着印度的一个国家。疫情地图看来帮涵涵了解了很世界上很多国家的名称和位置。什么梵蒂冈，东帝汶，甚至非洲的一些国家她也了解了。
      《三国演义》评书现在看她越来越感兴趣了，今天早上吃饭的时候放，她边听边吃，听到精彩的地方还在那里跟着笑。袁阔成的讲解的确十分精彩！一下子让书里面的人物和打斗场面鲜活了起来，很多人物形象栩栩如生，打斗场面如在眼前。这就是语言的魅力！
      现在读《少年读史记》里面的词汇，我也让涵涵抄写一下， 作为一种语言的积累。记得小时候自己经常抄写好词好句，写作文的时候，这些好词好句不经意间就用上了。记得从上小学四年级的时候，语文老师还会在课堂上阅读我的作文，初一的时候，语文老师说我作文的一大优点就是辞藻华丽。这跟我以前经常写日记和记好词好句不无关系。没有词语的积累和好词好句的积累，自己凭空想象很难写出精彩的句子。涵涵从现在开始还不晚，经过一年半载的积累，对她的书面语言或者口头语言的表达都应该会有不少的长进。

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      家里的狗狗多多把邻居家一个小男孩咬了。虽然没有出血，但是破皮了，涵涵爸爸赶紧开车带着去医院打狂犬疫苗。多多咬邻居家小男孩是涵涵在下面遛狗的时候没有牵住绳子导致的。正好这几天是多多的发情期，容易伤人，涵涵没有牵好，导致伤到了邻居。
     我很生气，我提出要把多多送人。涵涵不干，我说本来多多就是为了你才养的，现在你要想养好多多，那就以后要每天负责遛她，而且她出去拉屎，都要给她铲屎，不能让爸爸来干这些事情了，出门要给多多戴嘴套，防止她再咬人。涵涵答应了。
    第一天早上，她出去遛的时候，多多拉了屎，涵涵嫌脏，不愿意铲，我说那你答应好的。她说让我先铲一天，第二天她来铲。我同意了。第二天早上，她还是很不情愿的样子，我就说多多都是拉两个地方，这个地方你来铲，等一下另一个地方的我来铲，她终于答应下来，弯腰铲了狗屎。一直有些洁癖很干净的涵涵现在愿意负责遛多多，帮助多多清理大便，对培养她的责任心应该还是会有帮助的。

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今天上午上《道德与法治》课，线上老师主要讲如何每天通过日记、便笺或者其他方式对自己的行为和表现进行反思。涵涵这方面确实还比较欠缺。之前曾经在晚上的时候带着她祷告的时候来反思一下，但是口头的祷告毕竟没有书面记下来更有利于督促自己的行为。打算今天起让涵涵通过写日记的方式来记录一下自己的行为，打算第二天怎么改进来进行自我提升。

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《三国演义》评书听到吕布被曹操杀了，就不愿意再往下听了，具体原因也不跟我们讲。我问她还愿意听什么，她说听相声。就给她放了几个相声。除了之前他们语文课本上的《打电话》，还有侯宝林的《服务态度》、《打百分》，马季的《五官争功》，以及姜昆的《虎口遐想》。相声相比评书更接地气，很多生活化的语言，而且需要生活常识。《打百分》里面就是讲打扑克中的一种玩法，涵涵没有玩过，所以，听这个相声听了一遍，我发现她没听懂。于是，昨天我就一句一句给她放，给她讲解。里面有很多地方性语言比如“来牌”，“一宿一宿的”，“睡个回笼觉”等等，还有很多歇后语，“大水冲了龙王庙——一家人不认识一家人”，“房顶上开窗户——六亲不认”。
    其他几个她还能听懂。还有一些比较搞笑的，她也听懂了。比如《服务态度》里面讲“作家”就是在家里坐着，她觉得好搞笑。这样也好，听听相声也不错，能多了解一些生活化的语言。毕竟在生活中更多是需要更接地气的语言。
   这一段儿时间晚上老是入睡困难，不得已给她吃了褪黑素。不想给她吃，但是老是睡得太晚也不好。很矛盾。发现，如果想让她早睡，就的早起，最好5点半左右就起床。但是，现在似乎这方面已经形成了恶性循环，晚上睡得晚，早上太早又起不来。这个真是很头疼的一件事。

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这两天跟女儿的亲子关系有点儿糟糕。感觉自己这几个月疫情期间都在家，不知不觉仿佛变成了一个监工，处处在监视着她。今天上网课，看她没有做笔记，就过去想干预她，但是她很显然不买账，然后我火上来了，跟她发了一通脾气。后面经了解才知道，她认为她可以，没有问题，说如果我过去帮她，感觉自己很弱一样。我明白了。
      到下午的时候，又想主动过去辅助她，她根本不买账，双方又发生了冲突。自己发现最近犯了一个错误，就是没有从培养孩子主动性，激发她自己内在动力的角度出发跟她相处。因为所有的事情当我想辅助的时候，或者说“宝贝，需不需要我帮忙”，这种表达或者主动过去想强行介入的潜台词是“你不行，你做不了，我是可以帮你做的”。这种表达、动作和心态无疑是先把对方视为了弱者，无能力者，而把自己视为强者，比她利害者。在这种不对等关系中，会造成对方不自信，更难培养出主动作为的心态和能力。
     涵涵的反抗和抗争实际上是她不认为自己弱的一种表现。更是表明自己可以的一种宣示和宣扬。我自己没有意识到这一点儿，实际上是没有对等地尊重她。这样长时间下去肯定会对涵涵造成很大的伤害。
     我从明天开始应该撤出来，给涵涵更多的自主空间，通过聊天的方式让她自己意识到自己的做法需要如何改进，而不是我说出来或者主动做来强行矫正她。每个人都需要平等，都需要被尊重。只有在平等的状态下， 在被尊重的状态下，孩子才会更加理性地处理各种问题，并能激发其各种内在动力，而不是被强迫状态下。

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    昨天跟涵涵发生了两次冲突，后面我认识到自己的行为不对，赶紧给涵涵道歉，承认了错误。涵涵还是单纯善良，很快就原谅我了。我跟她商量，从今天开始，她自己一个人在家上网课，写作业，我不再怎么干预。但是涵涵不同意。后来经过跟她沟通，她同意从下周二开始这么做。
     这两天要多跟她沟通，如何更有效地自己在家安排自己的学习，如何防止各种不良诱惑。让她能通过自己的努力有效安排自己的时间。
     昨天她跟姨妈通电话，姨妈说：“自己生意不好做，我去你们家住吧，你们养着我。”她问：“为什么要我妈养着你们，不让舅舅养着你们”。姨妈说，舅舅连自己还养活不好呢，怎么养活得了她呢。涵涵最后说：大表姐前一段时间凶我了，你们来，我担心会跟大表姐产生冲突，所以因为这一点儿还是不敢让你们来。

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今天语文作业老师让画《汤姆索亚历险记》思维导图和复述一下文章的主要内容。发现涵涵还是不太会写，而且上网课注意力不太集中，不能及时记笔记。我发现涵涵复述和做思维导图的能力还是比较弱。最近给她读《少年读史记》，史记里面的内容还是有些深奥，对她来说不太合适。应该选汤姆索亚历险记这样的小说。而且一段儿就是一个故事，可以读完之后，引导她复述一下，这样有利于锻炼她总结概括的能力。
      另外，时间规划方面引导她提前一天制定第二天的计划和注意事项，这样第二天就可以有序地开展，不至于第二天临时订计划这么匆忙。上午尽量写完数学和英语，下午就写一门语文课，就比较轻松了。
    晚上练练钢琴，跳跳舞，看看书，订订计划，睡觉。

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今天上午我从办公室回来，发现涵涵按照昨天的计划已经把订的计划中该做的作业都做了，数学有一道算利率的，本金+利息，算三年的话，每一年都要把前一年的本金和利息的基础上进行计算，这个对她有点儿难度。涵涵爸爸说下午再给她讲一下。如果这样的话，以后会很轻松很快就可以早点儿把作业完成了。
     学习的结构化也是生活结构化的一个重要的方面，这个提出我们要学会有效利用时间，有计划安排自己的生活。没有计划，生活就会出现无序化。没有高效，就很难能在行业领域内做好自己的工作。因此，通过学习入手锻炼孩子时间管理、自我规划的能力，高效地学习非常重要。

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      这两天上午我都去了办公室，她自己在家效率还行。现在每天已经形成了习惯，早上起来吃早饭听新闻，中午和晚上听《三国演义》。相声里面还是有很多语境跟她的生活差别太远，尤其是马季的相声，具有很强的时代性，她好像听不到里面笑点，现在还是觉得《三国演义》好听。
      就是感觉没有太多的时间读书了。每天除了写作业，上网课，下午5点出去锻炼，并没有太多的时间。时间都去哪儿了？真是非常奇怪！希望涵涵能在接下来的时间里，完全一个人安排自己的时间上网课、做作业，锻炼身体等。

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     涵涵青春期到了，一点儿小事情绪就会引爆。这几天我发现我自己有时也控制情绪控制的不好，这几天跟涵涵发生了好几次冲突。涵涵情绪不好的时候，就会故意用她自己的表达方式表达情绪。从今天起制定了ABA进步量表，对她的行为通过奖惩来制约她。做得到就打√，做不到就打叉。一个√5角钱。昨天得到了2.5元。我跟她说，今天要超过2.5元才能有奖励，如果超不过就一点儿都没有奖励，实施看一下效果如何。
     中午她听完《三国演义》，让她讲2分钟，都能讲出来。以后要慢慢延长时间，让她讲长一点儿。这样能锻炼她集中注意力听故事的能力，同时能锻炼她总结归纳的能力。

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一个月没有来了。再有2天就是六一儿童节。自己这段时间非常忙，涵涵5月18号开学了，自己有了更多的自由时间忙自己的事情。基本上每天下午放学同伴同学萱萱都会喊她一起玩。
     虽然跟她们在一起，涵涵显得还是没有他们能说会道，能表达，但是大家每次都拉着她一起玩，对她还是非常有帮助。周三发生了一次小小的冲突。在我看来每一次冲突对于涵涵都可以视为一种成长。
    钢琴老师已经到家里了，涵涵还没有回来，我赶紧下去找。果然跟萱萱在一起。我跟她说让她赶紧回去学钢琴，钢琴老师已经在家里等着了。在学钢琴的过程中，萱萱她们已经三个女孩已经等不及了，就在楼下喊她下去玩。涵涵没有出去跟她们说等一下还要不要下去玩，钢琴老师就直接跟她们说：等一下上完钢琴课让涵涵下去找她们。涵涵上完钢琴课，萱萱她们在楼下还没走。可能是我跟涵涵说，晚上必须9点半之前写完作业，要不然我就不给摘眼镜了（OK镜），涵涵可能有点儿紧张，怕下去玩就完成不了作业。结果萱萱她们就不高兴了：意思是说，你不下来玩，为何不早说。害得我们在下面等你半天。
    这个事情我跟涵涵说：你如果不想下去玩，确实应该她们第一次喊你的时候，你就明确表明态度。钢琴老师替你回答，如果不是你的意思，你要出去给她们及时解释或者让钢琴老师替你解释一下，这样才不会引起冲突和误解。
     与人的交往才是世界上最复杂的事情，你内心怎么想的，必须要及时表达给别人，而且要委婉，否则就会容易引起别人的不满，以至于损害跟她人的友情。
     还好，第二天已经没事了，小孩子父母介入稍微解释沟通一下就没事了。

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一转眼，小学马上就要毕业了。这段时间我忙的很，没有怎么关注涵涵的学习。她好像每天自己完成作业，不怎么找我们问数学，英语了。偶尔语文问一下我们。不过期末考试前两天，我才发现她的卷子错了好多。上周四，周五已经考完了。考完不代表小学的学习生涯已经结束了。我发现她掌握的不够好，这两天正利用这个时间让她补习小学的数学。学习从来不会因为某个阶段结束而就当然结束了，没有掌握好的，自然需要回炉。希望通过这几天放假时间的回炉，能让她把小学的知识掌握扎实一点儿，以给初中打好基础。
      现在每天早上听新闻，中午和晚上吃饭的时候听《三国演义》已经成了一种习惯。听完，有时我会让她讲一讲听的内容。有时讲的会有一些偏差，爸爸就再给她补充一下主要内容。我发现我竟然对《三国演义》不怎么感兴趣，涵涵和她爸爸听的津津有味。
      小区下面游泳池开了，特别吵！上午幼儿园吵，下午和晚上游泳池的孩子们吵。我觉得这个小区真的不能再住下去了。涵涵听觉太灵敏，受不了。需要给她创造一个更加安静的环境。
      希望接下来的初中学习生活能够顺畅！
     

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   转眼间暑假已经过了大半。涵涵6下的毕业考试不算理想，不过值得欣慰的是语文成绩的确是进步了。因为疫情的关系，广州这边没有让透露具体的分数，而是用等级来表示。涵涵语文数学英语中，语文和英语是A，数学是B。暑假来了之后，我让她把小学的数学题又利用几天的时间做了一遍进行巩固。等在家呆了一段时间后，我带着她回老家。老家表哥，表妹几个基本上都是在利用暑假时间上各种辅导班。表哥上高一，成绩也不是很理想，我弟给他报了一个辅导班，跟在学校一样，除了周六、周日不上，每天都要上。
    他们上辅导班，涵涵跟我就在家学习新概念英语（一）和初一的数学。虽然初一的数学只不过是将数字变成字母，但是还是有很多注意事项。概念的理解和记忆都需要注意的细节很多。利用这13天时间，涵涵新概念英语和初一数学学了书本的一半。
    问题比较大的还是社交。在跟两个表妹玩的过程中暴露出来很多社交细节问题。这些社交细节问题如果不帮助她解决和突破，进入初中她面临的社交障碍会更加严重。
   因此，回到广州，离开学还有差不多20天的时间，有足够的时间帮助她进一步通过行为量表来规范和提升她的社交。
   

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    今天是8月20日，还有10天开学了。涵涵的初一上学期的数学基本上预习完了。最难的就是一元一次方程的实际应用，掌握的还不是很好，接下来10天的时间需要再巩固一下。音标也让她学习了一下，这样再遇到单词的背诵什么的就不会困难了。
    如果可能，打算利用这段时间再预习两单元的初一下学期的数学。初中数学的确概念特别多，需要背诵和精准的掌握。提前预习肯定会有助于后面的学习。英语只能靠大量的背诵和记忆。新概念英语是学习英语的很好的课外辅导书。这段时间一直让她自学，已经快学到100课了。不过单纯读几遍效果一般，接下来还要让她学会根据汉语来翻译成英语，通过学习了解里面的语法以及相关的术语运用。
    小区里的游泳池开了。小区里面的游泳池从早开到晚，正好在我们楼下，而涵涵的听觉又特别敏锐，导致涵涵一听到小孩的尖叫就烦躁不安。只能带她到办公室这边看书，预习功课。上午数学，下午和晚上英语和语文。希望能通过这段时间的预习让涵涵初一入学时适应地顺畅一些！

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      家里的狗狗多多因为前段时间怀孕期间咬伤了小区里面的一位婆婆，那位婆婆要求打进口狂犬疫苗，总共花了差不多3000多元。经过跟涵涵爸商量，打算把多多送给收养流浪狗的收养站，不再养了，因为确实太麻烦了。趁着涵涵跟我回老家那段时间，涵涵爸爸把多多送给了流浪狗收养站。跟涵涵解释说是涵涵爸爸载着去奶奶的路上，多多自己跑下来到路边尿尿，跑丢了。涵涵刚开始不太相信，认为不太可能，不过经过我解释了几下，她半信半疑，也没有过多追究。
      小学毕业了，感觉应该对小学的校长表示一下感谢，请校长出来喝茶。涵涵整体表现还不错，校长问什么问题，回答的都比较得体。公筷的使用提醒了一下也注意了。转圆桌子转的太快，没有注意到别人在夹菜的问题，经过提醒她也马上改正了。
     晚上睡觉这两天有点儿晚，跟涵涵爸爸商量早上6点半起床，涵涵中午不怎么睡午觉，这样，她晚上就可以早点儿睡觉。今天早上7点就起床了，吃完早餐，涵涵爸爸带着涵涵到办公室把初中的历史书读了一遍，读完历史，开始读地理。这样开学前把这些都能过一遍的话，对于她尽快适应初中的课程十分有好处。26号他们就要开学了，涵涵在家没有几天时间了，利用这几天时间好好再补习一下功课，迎接初中生活的到来。