冲出伊甸园。。。

伊洛之源

女儿：原源



生日：21世纪1年11月



父母寄语：

花园里虽然充满欢乐和梦想，但也寂寞和荒凉，孩子，跟着爸爸冲出来吧，外面的世界很精采。。。



生活充满色彩，前路洒满阳光。。



孩子，冲出花园，别再留恋。。。

伊洛之源

原源现在在幼儿园读小班，月底就要去以琳了。

在幼儿园的情况和很多孩子的情况类似，主要问题是多动，注意力、耐心、目光差，主动性、合作能力差。

今天上午一起去了公园，玩的很高兴，回来睡了一觉已是下午5点钟，醒来没忘训练他的主动回忆，第一件事就是问他“上午我们到哪里玩了”，在提示下才说到公园玩了，又过了一个钟，重新问，这一次没有提示，在想了几秒钟后终于自己说去公园了！再问和爸爸一起坐了什么，说坐木马，答对了，问和妈妈坐了什么，说坐火车，又对了！



孩子，冲出花园，别再留恋。。。

伊洛之源

最初也是想上半天幼儿园，但是幼儿园不同意，幼儿园也是好心，怕孩子适应慢。回来想一想孩子8点多上学，下午4点多回，两头也有不少时间可以训练，也就接受了。现在每天早上上一节个训后再送幼儿园，下午回来上一节个训，晚上上感统和个人工作。只是家园配合无法实现，不知道幼儿园里白天教了什么，问原源，回答不了。

因为看了方老师讲的石头买东西的故事，还有一些家长反应孩子没有商品的概念，所以决定趁早教原源认识钱和商品的关系。首先教他认识1角到10元的钱，然后教他不同大小的钱与不同价值的物品的配对，最后进行模拟买卖。几天下来，收获还不少，原源可以自己熟练地进行钱和物品的配对，时不时的可以看到桌上的布娃娃下面压着5块钱，小汽车下面压着2块钱等等。出去买东西人家报出价格后，他可以从妈妈手中挑出适当的钱付给人家。有时耍赖，要先拿东西，又不付钱！



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 伊洛之源 重新编辑於 2005/09/18  21:39:58</font>

伊洛之源

感觉到孩子没有克服困难的欲望，也没有任何耐心去寻找解决问题的途径，如他们问别人要一样东西，只说一句，或者只给别人一次机会，如果没有满足他，会马上就生气大怒；如果一样食物不能一下吃进去，哪怕再好味他就没有兴趣了。为了让他能有克服困难的耐心和方法，特意让他吃花生，吃葡萄。两天之后已由对手里的花生无所适从，变为可以自已咬裂，然后用手扣开来吃。吃葡萄也是从带籽的一入口就吐出变为想法把籽吐出来，这期间示范过很多次，让他明白葡萄籽的存在，并看到葡萄籽被吐出的全过程。这个问题解决了，但石榴还是不肯入口，大叫不吃呀不吃呀。。还要继续呀！



孩子，冲出花园，别再留恋。。。

伊洛之源

原源这两天会把喝了一半的水拿去浇花，不管热的凉的，今天又把刚喝两口的水浇到花盘里，喊都喊不住，被我狠狠地骂了一顿。晚上又把杯里的水倒在桌子上，也被狠骂一顿，并要求自行处理残局。

通常有不良习惯的时候都坚决地制止他，并让他知道做法是错误的，要被骂并要承担后果。有时候因他们本身的理解能力缺陷，他对你的怒气不当回事，还觉得好笑，这时候我都坚决地采取手段让他明白不是玩的。这样一般情况不良习惯很快就排除了，并且明白了很多事理。

因此觉得要象对正常孩子一样喜怒哀乐，只是让他读懂你的表情和思想要困难一些，只有果断、坚决和耐心了。



孩子，冲出花园，别再留恋。。。

伊洛之源

在对付拿饮用水浇花等等不良行为我觉得要软硬兼施，当然等着他转移兴趣也可以，只是太被动，而且最终他也没搞清楚是怎么回事。软的方面是给他讲不能这样做和为什么不能做，他情绪好的时候都应该可以听进，硬的方面是让他知道你生气了，（当然他要知道生气的概念和生气后会有的后果！）。



孩子，冲出花园，别再留恋。。。

伊洛之源

这几天原源好象把我们当猴耍，总是拿他知道的字问我们这是什么字或者指他知道的东西问这是什么，从表现上说这是标准的刻板行为，但我还是没有强制他不能问，只是轻而易举地告诉他答案，偶尔反问他一名你说呢？这时他会自己把答案说出来。只所以这样做，是让他练习语言和养成随时提问的习惯，至于刻板的纠正想一方面等着他自已失去兴趣，再者偶尔让他明白知道的事不要反问。以前有经验他这些习惯会慢慢自行消失，并没有什么后遗不良现象。不知这样行不？！



孩子，冲出花园，别再留恋。。。

伊洛之源

谢谢星星妈妈，忽略他的不良行为通常是简单而有效的方法，除非很顽固的不良行为就果断地改变它。

我们现在教他运用描述性语言，用几句话描述一个物品或一件事，也讲故事让他回忆其中的情节。以建立运用语言的能力和建立场景的概念和时空观念。

以前从没骑过自行车的原源可能得益于在机构里相关的训练，仅用5分钟就学会了骑借小朋友的小自行车。



孩子，冲出花园，别再留恋。。。

伊洛之源

今天一早去取订了的火车票，顺便转了大半个城，唪给他照了些照片，以训练他的记忆和对指令的理解，以前让他站在一个位置照相，不知道怎么就是不理解，要么站一下就跑开，要么学我端相机半蹲的样子。今天终于学会站在指定的位置等待照相了。照了之后，马上给他看，让他回忆是在哪里照的。都回答对了。他对照相以及相机的原理应该是理解了！

好象又麻烦了，他2岁时上下台阶的刻板行为在停了一年之后好象现在又在抬头了，不知道是不是补打了两针乙肝疫苗的原因。



孩子，冲出花园，别再留恋。。。

伊洛之源

原源在现在这个幼儿园差不多一个月了，在幼儿园里的表现因为家园沟通不是很顺畅，只知道一点皮毛，感到有进展的是在园里还是学到了一些东西，原源已经学会了约7至8首儿歌，大部分我们也不知道名字，问他也说不出来！

今天晚上在楼下晚，他和小朋友晚追逐游戏，互相追逐，晚的很开心，只有在这方面才和小朋友有较好的互动，如果这算互动的话。



孩子，冲出花园，别再留恋。。。

伊洛之源

今天幼儿园开家长会，同时又给原源办了请长假手续，马上动身去青岛了。

在这个幼儿园刚1个月，老师们都很舍不得，说原源非常非常可爱，非常聪明，就是不会和同学交流，老师们不知道是怎么回事！其实原源在幼儿园学了不少儿歌，可以自已上厕所，吃一部分饭，只是中午睡觉要老师陪睡，上课只可以安坐5分钟！



孩子，冲出花园，别再留恋。。。

伊洛之源

原源顺利进入了以琳这个大家庭，我们都感到很欣慰，也感到很大压力，欣慰的是学校的硬件、软件都很优秀，教学理论和文化也很先进，更可贵的是有那么多富有爱心的老师，孩子在这个大家庭里定会一步步走出困境。压力在于怎么样充分利用教学条件，积极有效地配合课程和老师，争分夺秒地给孩子进行指引和互动，以不辜负老师们的汗水和期望。



孩子，冲出花园，别再留恋。。。

伊洛之源

关于孩子受侵犯或闹矛盾的时候的反应，经过近日观察，原源可以反击和还手，我觉得这应该是一种正常、良好的反应，是好的表现，比受侵害后无动于衷相比不知要好多少。对这种情况下进行指引，引导他做出更正确的反应，比如用语言反抗替代动作反击，如被人推动时不是回击，而是用语言表达“不要推我！”这将又是一种进步，目前原源在这方面还有待进一步加强。

因此在遇到这种情况时，我们首先是强化他这种反抗意识（当然大人要注意孩子不伤害对方或被对方伤害），进而引导他更正确更理智地用语言和智力进行抗议。

感觉原源现在最棘手的问题仍然是多动和目光的问题，不知道是不是和某类食物有关，目前已禁食小麦和牛奶，不知道还有哪些因素会对他起作用。



孩子，冲出花园，别再留恋。。。

伊洛之源

今天是小女3岁生日！晚上打电话进行祝贺，并进行了相对成功的通话。

爸爸：原源，我是爸爸；

女：爸爸！

爸爸：想不想爸爸？

女：想爸爸。

爸爸：今天是原源的生日，爸爸唱歌给你听，好不好？

女：好。

唱生日快乐歌。

爸爸：好不好听？

女：好听！

爸爸：原源也唱歌好不好，唱小锣号，好吗？

读唱小锣号。

爸爸：原源好棒！

女：不玩了！



原源今天评估结果出了，在优秀的课程环境，老师们和妈妈的努力下还是有较大的进展，希望在一两个月后能给他过上“名符其实”的三岁生日。



孩子，冲出花园，别再留恋。。。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 伊洛之源 重新编辑於 2005/10/24  21:29:06</font>

伊洛之源

琳琳爸爸说的没错，其实让孩子耐心听电话是很不容易的。首先要给他开好头，然后要有他感兴趣的通话内容，还有就是要帮他拿着话筒！~

关于听电话的话题我专门询问过程度较好的大孩子及家长，得到的答案是“不好玩，所以不听”，看来他们是建立在好不好玩的基础上，不是把它做为一个有效的交流工具来应用。看来我们还是要马不停蹄地给他寻找好玩的内容让他渐渐感觉电话交流的妙处呀！。。。



孩子，冲出花园，别再留恋。。。

伊洛之源

哈！怎么又有一个和我们为仇的人！~~

你是什么意思，对孩子们无意义的举动还是收起来吧！



孩子，冲出花园，别再留恋。。。

伊洛之源

今天原源妈妈高兴地告诉我，原源的语言又有了进步，今天荡秋千时原源说“妈妈，推我。。要不停的推！”

我想从这句话看来不但主动请求的技巧提高了，而且给他请求的行为制订了需达到的标准！

晚上上课时总是提一些或许非份或许不非份的要求：“不学习了，我们唱唱歌吧！”或者“我们做游戏吧。”听起来我也有点伤感，原源，爸爸妈妈不是不想让你玩，而是没有办法让你疯玩呀。不过还是加大了孩子主动的户外活动和游戏时间，必竞只要有心想教他，遍地都是素材呀！



孩子，冲出花园，别再留恋。。。

伊洛之源

至于上学的事，现在还没有去考虑过，鞭长莫及。如果说幼儿园也算的话，虽然幼儿园的老师很喜欢他，但实际情况是他的爸爸非常担心，非常头痛！

    原源这个月来语言方面的进步是感觉到了，句子的长度和表达的深度增加了。连午休时都可以“XXX，不要说话了，我要睡觉了。”在方老师的提醒下（十分感谢）目前已将注意力转移至交往技巧、遵守秩序、建立规则、配合协调方面，并加强对环境、情景的广泛接受和适应性，期望能在这些方面能帮他确立一些常识概念和行为意识能力。



孩子，冲出花园，别再留恋。。。

伊洛之源

因为这几天青岛有雾，原源开始认知雾，今天看到电饭褒腾出的热气，兴高采烈地说“咦，，这里有雾！”

感觉孩子的认知扩展需要家长的时刻观注和帮助，不能错误地认为孩子有所谓的想象力而高兴，可能刚好相反这不是相象力而是刻板。因为他们认识事物没有抓隹重点，或者没有认识到功能和环境的变迁。因为他们没有意识到事物内在的区别，而按照以往有片面认知的事物来相当然地认知面前的事物。就象孩子到市场上看到水桶也说是杯子，看到水瓢也叫汤韪。因此还是很有必要引导他的思维，促使他们发现事物内在的区别点和观注重点，从而提高认知事物和环境的素质能力。



孩子，冲出花园，别再留恋。。。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 伊洛之源 重新编辑於 2005/11/12  19:33:16</font>

伊洛之源

一段时间没有来了。

原源现在在家里过春节，爷爷奶奶也来了，很热闹呢。

在以琳一季度来，各方面有了较明显的进步，特别是语言方面和理解方面有了较大发展。现在可以和她就一些事情讲讲道理，进行交流，也可以听的进去，这在以前可是油盐不进呀。进超市也可以轻松放手让她跟着走了。



孩子，冲出花园，别再留恋。。。