我和孩子一起成长

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之前，实在受不了朗儿的多动带来的困扰，带着孩子上医院去看心理门诊。一边跟医生谈，一边眼泪禁不住地掉。很搞不懂自己留在普校的意义在哪里？但自己始终也不清楚离开这个轨道，又可怎样安排朗儿。很磨心！想来很多家长在上小一后，面对现实之时，会不会也如我一样，迷茫并且有打退堂鼓之意。
医生在听我了的描述后，也观察了一下朗儿，提议我可以考虑吃专注达，但在开药之前，一定要做一个很严谨的评估，才来确定是否让孩子服药。我同意了，虽然之前听了很多对于吃药的一些副作用话题，自己也很担心，但一想到，如果现在都过不下去了，还能有将来吗？
上周三进行了一系列的测试，今天去拿报告。还没出报告，其实我大约也很清楚是肯定要吃药的。朗儿的注意力缺陷严重到一个怎样的程度，我是深有体会的。去上注意力培训班、情商班均被劝退，在医院进行韦氏测评，因为注意力太差了，以至于测评人员出来跟我讲，出来的分数应该是低于他的自身水平，要我心里有个思想准备。去做专项的注意力测评的时候，医生也摇摇头，说很不配合。在生活当中，在学校，在社交场合，他那种三心二意，总是惹出不少麻烦事来。。。
但真要吃药，我看到那个说明书，心里一直打鼓，加上医生说这属于红色处方药，在深圳市可开药的医生不过几人，心里就很不安。拿着药，心里在想，容我再想想吧，先不吃，这段时间朗儿还是可控的，基本上下课能和我手拉手在校园里游走，上课虽然注意力还是不好，但现在音乐、美术、英语课，上课能有八成的跟随了。数学的随堂时间也在拉长，但就是老师要求写作业的时候，必须要我提醒，才动笔，但因为答题速度过快，又无聊了，一无聊就有行为问题，很头疼。
现在最难的是语文和体育课。语文课时又多，又是班主任的课，并且思想品德也是班主任兼的，开学这么久，只上过两节思想品德，其余时间都用来上语文课了。语文课内容相较他来说，内容太没意思了，一页书不过几十个字，内容直白又简单，作业又枯燥无味，总是抄抄写写。而班主任又是个急性子，说话总是呛死人不偿命的那种，他管过朗儿几次，但朗儿基本上都当耳边风，我怕老师受不了，只好默许他上课看自己感兴趣的课外书，或者让他图图画画。但偶尔他自己“累”了，就开始有扰乱课堂的行为出现了，例如：快下课的时候，会发出声音，或者在位置上动来动去。如果遇上是做作业，那就更麻烦了，老师为免他在讲台边上惹到别人，总是只要他交作业，总让他插队，先批改他的。然后回到位置就由我来管着他。
现在，最让体育老师头痛的学生有三四个，一个估计是发育迟缓的（也有可能是谱系），一个是嘴臭到处惹事生非的，一个是到处打人，在家长面前却扮天使的，还有一个二货，就是朗儿了。这几个人老是气得老师跳脚，有好几次，罚他们几个站，最后玩到一起，又打到一块去。朗儿在这个时候就看出傻货的气质了，被别人耍，还以为是跟他玩。别人打他，他无感，但他又会无故攻击人，以至于很多时候，看到我都想吐血。
这周五去冬游，我没帮朗儿报名，想着下周运动会，不如连着一直放到下周末，趁这段时间回一趟老家看看二老。反正，朗儿去参加运动会的话，只会拖班级后腿：学校今年增设了广播体操、眼保健操的比赛，朗儿直到现在做操还是处于自娱自乐状态，一副旁若无人的逍魂样，只怕班主任也不太想我们出场，还不如自己主动提出算了。

今天，重要的事情再总结一次：
朗儿经过测评，自闭症的状况属于不典型的那种，非常轻微，属于谱系障碍，韦氏测评结果，可看出属于高功能，但达不到AS，但注意力缺陷是再次被确诊了。
医嘱：
专注达，要完整一颗吞进去，早餐后马上吃，药效长达十二个小时。
第一次吃，要连续吃三天以上，以便观察得更准确一些。
服药后，要观察他的生理反就，观察他上课的注意力是否提高了。
周末或者休息日，可以停药。
吃药过程中，如有任何问题，可随时到医院加号反馈用药情况。
吃完药后需要再开药的话，可挂其它医生的号，医院里有好几个可处方的医生，实在找不到开药的医生，也可找他加号。
如果用药理想，日后会改吃长效（24小时）的药。

继续上学，康复训练。

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原来据上次写贴子，已经这么长时间了。
就这样，一个学期终于过去了，寒假休息一个月，可以为自己充充电，也让孩子放松一下，并且要趁此机会，帮朗儿预习下学期的内容，还有就是要命的造句、组词、作文都需要花时间来补一下。
计划每天上午学习，下午到书店或者图书馆看书，晚上机动安排，一天的有效学习时间维持在三小时以上，语文一个半小时，数学一小时，英语半小时。
很多人劝我让孩子多进行社会性训练。一个学期下来，我对人际交往提高是彻底心凉了：现在的孩子太精明了，他们在学校尊重我，完全是社会本能性的，对于孩子，压根当二货看，出丑时笑话，出彩时怀疑，甚至有一次，一个女孩子来跟我告状，说朗儿换了她的红领巾。当时朗儿在我身旁，我看了一下朗儿脖子上系的那条，中午是我亲自打的，特别的好看，朗儿总是打得歪歪扭扭，我只能压着脾气说，朗儿的红领巾是我系的，他如果换了你的，不可能打得这么漂亮的。然后我质问她，凭什么说是朗儿换的呢？她说就是感觉是朗儿换的。那一刹那，心真的凉得透透的，然而朗儿在旁边却一句话都不说，估计我不在，他会直接把红领巾给别人。因为他无所谓！！
自从吃了专注达后，好像是有点效果了。但那段时间刚好同时发生了几件事，我觉得都相关：一是天气变冷了，而之前天气一直是所谓的秋燥，天气一转冷，加上下了几场秋雨后，感觉不仅是他，我的情绪波动就少了很多（我本人就有很明显的换季情绪问题，特别是气压过低时，我就容易失眠，精神状态差，情绪差）；二是我在吃药前一周，第一次送礼给老师；三是，朗儿在之前的受挫当中，也看到了老师批评我，也了解到学校方面找过我，估计他有所感受（我猜）；四是，好几个月在学校的各种探索，已经知道边界在哪里，过界了，就会受到惩罚。
或者说，药起了很重要的作用，专注达的作用就是提高注意力，注意力上来了，他关注到了，就能遵守一些规定，自控力就上来了。而且送礼和吃药两件事，对我的心理暗示也起了重大作用，我改变了，孩子就看起来变得更可耐了。
踏入十二月，我不再逃避集体活动，让朗儿参加了学校的亲子圣诞节，见了很多同学的家长，但我并没有刻意地去解释孩子是自闭一事，还是维持在注意力缺陷和多动这块。也跟某一个学生家庭保持互动，现在两家会拉着孩子一起玩，但即使是这样，孩子一到学校，两人的关系又恢复到“君子”一样

总结：
孩子能力好点，学校和家长的接纳度会高很多，除了不扰乱课堂纪律这个铁律以外，学习成绩好，别人容忍度会更高——聪明人总是有些小毛病。。。。。。（误会）毕竟学校还是唯分数论成败。

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放假了，我们用了一天时间把寒假作业全部完成了。对于学校布置的作业，我从来当成任务来看，完成了，才可以按自己的计划来训练朗儿。
每天数学习题是三页应用题，总共是二十一道左右，属于二年级上学期的内容。简单的直线思维的题，他不成问题，稍为拐个弯，就有难度了，我只好画图来辅助他，但每次跟他进题的时候，真的是很生气——眼睛不知看哪个地方，讲完了，依然云里雾里一样，不断地降低难度，最后就差手把手列式了，甚至于我列完式，他心还飘在外面。有时真心想着，不必那么着急给他提前上，免得自己日子难过。可是心里真的放不下啊！三年级魔咒一样在我心头萦绕，特别是他逻辑思维能力，还有阅读理解的水平，直接影响到他的表达能力，总是说一套，做一套。题做对了，问他怎么解答出来的，说一个相反的理由出来也不是怪事。
暑假时，在陪读期间，辅助过一个四年级的弱NT女生，但经过我画图解答，然后不停地出相关的题型来强化，很快思路就通了。相比之下，朗儿的思维是固化的，只要一开始是怎样去处理，要转换的话，需要费相当大的功夫，有时甚至于需要很长时间去消化，这个时间，有时是几天，有时是几个月，有时不知何时会自己悟出来，或者是一直想不通？
我喜欢给孩子上应用题和阅读理解，这两样是最直观能看到孩子的理解力的水平达到那个层次。昨天就验出了否定之否定等于肯定的句形，他理解不了，反复的举了很多例子，他才好像明白了。唉，想必别的孩子，不用教都知道诸如：你不能不听妈妈的话=你必须要听妈妈的话。。。。。。
因此，也说明了，很多时候，孩子不是不听话，是听不懂话。
明天出考试成绩，虽然说我们母子真的很努力，也很明确朗儿是百分百掌握了这个学期的所有知识点，但对于朗儿来说，考试其实是考他的专注力，因此，他考一百分不出奇，考八十分就更不出奇了。
我真的好希望他能考个双百+95（语文）回来，好的成绩，能让下学期的日子过得相对容易一些。
今天已经开始看下学期的语文书了，按照老师的方式来教，才发现，内容已经加深了很多，每课的生字也加多一两个了。按现在的进度，朗儿微弱的优势，很快会被大部分孩子给超掉。
加油啊！朗儿！！

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今天被邻居家的熊孩子气疯了，最后孩子的妈妈带了一套英语绘本过来道歉了。
我拆了跟朗儿一起看了一本，朗儿认识的单词并不太多，但最常用的it is what can have .....，我再将一些生词稍为翻译一下，他就很快把整本书自已翻译出来了，特别是提到 bedtime story这个词组的时候，我一时转换不过来，可是他一看到就脱口而出：睡前故事！把我惊讶的不得了。
我是英语学渣，平时也很少陪他一起学英语，只是为了融合，上过一个小班制英语培训班，外加一个暑假的学前班，但词汇量一直很低，维持在一百个以内吧，再加上就是现在上了一个学期的英语，总课时应该不超过一百小时。但之前给他放过迪士尼神奇英语、跳跳娃、粉红猪，偶尔带他看看美国大片，就再没什么了。所以，今天他能将整本绘本边看图边准确翻译出来，真的太不简单了。
如果单给图片，他肯定是译不了这么准确的，因为语文的看图写作他还过不了关呢
或者，我可以试试，边放英语音频，配合书本给他自行阅读？好像当年做阅读训练一样，或许这是个不错的主意。

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开学一个月了。
朗儿在第一周的表现，让我充满信心，几乎每节课的效率都很高，特别是主科，听课率上升很多，我看他注意力好了很多，也不在学校内乱跑，顶多在班主任划定的范围内跑跑跳跳，也偶尔跟同学们互动一下，那心里真的美死了。因此在一些我认为他注意力能达到80%以上的课时，或者副科，就不盯了，仅留下语文课（班主任）必守，空出来的时间，我每天去买新鲜的菜，煲汤，做饭，再也不早上六点起床了。
我以为美好的生活从2016年开始了。。。
第二周，班主任跟我说，下课还是要守一下，第三周升旗仪式一完，班主任又跟我说，我在与不在，孩子的状况很不一样，要求我还是全陪，真是哭死我算了。
我刚开始还是有一点不太服气，明明我在学校的时候，看到他的情况真的好了很多，甚至于比一些弱NT都好很多，若说问题，还是在语商和人际交往这一块有些距离，但其它都不错了，上课也不见发声音，也不离位，也不看课外书，也不会打扰小朋友。
第三周开始恢复全陪状态，特别是三科主科，我几乎又回到后门边上，全程盯着。马上就发现很多问题了：因为陪少了，他已经不喜欢我陪在学校了，特别反感我坐在门边上，经常示意我离他远远的。我试过离开后，悄悄回看了一下，原来他是把我吱开，自己玩自己的。。。各种状况，看到我担心不已。
第四周，我和朗儿之间多次发生严重的冲突。我忽然间有些后怕，朗儿现在八岁不到，一米三而已，我现在还能用高压的方式来管理他，往后怎么办？很多时候，我完全对他没办法，反而弄得自己失控，最后母子俩陷入严重的恶性循环当中，使事情向更坏的方向发展。
前两天，发现家里有些东西被剪烂了，一开始，做为母亲，还找各种理由，想着窗帘是用旧了，自己烂了，内衣是给“外星人”弄坏的（我反复问了很多次，他都不承认），我想是不是无巧不成书，什么外力弄烂的吧。直到我看到大毛巾一角不见了，而切口平整后，我想我不能再自欺欺人了。在承诺他，不会处罚他后，他才说都是他干的。
这个事，让我失眠了两晚，一个嘴笨，脑子不灵活，还要撒些不高明的谎，只有当妈的才会信。放到社会上，早被人打死很多次了。现在班上，但凡坏事找不到认头的主，那最后他就成了众矢之的。
趋利避害，智力正常，谁都会这样干，孩子说谎，根源也是害怕惩罚，可是做错事，不惩罚，该怎样做呢？正向教导做过了，完全不见效，以至于我常常都认定，孩子不记得惩罚，是注意力的问题，不能形成有效的反馈。所以，下次面临同样的环境，他会犯同样的错误。

另外有一件事，也是想记录下来的。想来当妈的心思都一样的：总希望孩子比别人强，我也如此。我帮朗儿报了围棋课，我原本以为凭他较强的逻辑推理能力，学围棋应该不是难事。可那天，一起去报名上课的几个同班同学当中，就有一两个脑子相当的灵活，相反，朗儿显得很笨拙，频频送福利，很快就被完败！但是在静态分析典型棋盘时，他又能答对八成。。。抛开他本身的能力不说了，原来，我对他要求还真是很高的，我内心深处，一直不服气，不服命运对朗儿的不公，所以，在我认为他能行的情况下，底子里一直希望他能拿第一，我是不是太变态了？

第一个月的小测，从周三下午开始，一直到周四下午，语文和数学的成绩都出来了，语文84，数学93。我看了一下试卷，主要是审题不清，没按照题目要求，就凭经验答题了。知识点应该是掌握了，但太过粗心了。语文写字有了很大的进步，这从作文行文就看出来了：以往作文写的字，根本无法看，现在语句通顺了，字也看得清了，就是字数太少，还是被扣了4分，别的小朋友大多只扣一到两分，他扣4分，是写作文以来，扣得最少的一次了。考试成绩中等偏下，估计全班51人，他排35左右。英语试卷还没发，但应该还好。
学业提前学，对我孩子太重要了，又有家长劝我不要太注重学业，我只能说，在普校生存，没有成绩，我们家还这么闹腾，压根没法呆了。就是学习还暂时过得去，我又给力，学校、老师、家长才慢慢接纳，很多家长私底下都在关注朗儿的成绩。

关于专注达，我测试了。原本朗儿只是上学时才吃，我分别做了：周五不吃，周六外出的时候吃，这效果马上很明显了。周五不吃去上学，离位，自我刺激，在课堂上发出怪声，下课乱跑，各式问题，全都来了，让我应接不暇，上课完全不在状态，体育课也没法上，老师各种皱眉照进我的心里去了，与小朋友之间的摩擦也多了，反正是很糟糕的一天。相反，外出那天吃药，几乎全程跟着我走，不乱跑，跟我互动相当良好，完全是个NT样，只要不说话，一点都看不出异样。

据此，我完全明白了，上学期期中后，他转变那么大，还是药起了关键性作用。但行为、社交、语言等核心问题，这不是专注达能解决的。在接下来的日子，不仅要考虑如何撤出陪读，也要在学校把他基础的能力解决掉，让他的核心问题改善到一定的层次，才不会在学校虚渡光阴。

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方静 发表于 2016-3-18 20:40
看了很难受。

我想家长真的需要全面正确地去了解孩子，从剪坏家里的东西这件事上，我觉得你也太能自欺欺 ...

方姐，我很想哭：开学到现在，从云端到地底，不知还有没有往下多少层XX等着我，从开始欣喜，到后来发现问题，两母子一直较劲，直到上周二，他发烧后，我俩的缠斗才告一段落，一致对抗病君去了。
最近，家里发生很多事情，自己思绪也很乱，在学校时很烦躁静不下心来，回到家只想窝在沙发里，什么都不想做，也不想理朗儿（因为一关注他，就是行为问题满屏的感觉）。就这样一个月就吱溜过去了。
行为管理这根弦也断了一样，只剩下粗暴简单的方式来对付朗儿，所以母子俩一直别扭着，他也很明显的出现了倒退。
行为管理的课上过，书也买了，就是自己总是做不好，或者坚持不下去。我知道我应该被骂的。。。。。。

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谢谢方姐的理解。今天看到星星雨的公众号，真的很有共鸣：很想当一个好妈妈，可慢慢地发现自己很无助，有时甚至于感觉被这个世界所孤立一样，不被理解，执念、怨念，被各种负能量压着，喘不上气来。
现在与世界的连接，好像就是一部手机和一台电脑了，偶尔一次半次因为续证或者处理银行事务，才跟人打交道，而如果这三两次与社会的对接当中，出了差错，自己就会低落好一段时间。全职在家已经三年了，朗儿是见到很大的进步，可是我开始自闭了。感觉非常的不好！
最近，很不想去学校，很想带着孩子来一次说走就走的旅行。可是心里又怕自己的任性，会对孩子带来不好的影响。只好搁置，只好硬着头皮，明天继续去上学。

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以前恨不得一日三记，现在一月一记也难。或许生活就是那么平淡，每天日子过，好像找不到什么太特别的事情可写。但一段日子后，发现孩子真的一步步地在成长，而且闪光点不少。
期中考试成绩出来了，全班前十是没问题的，可能在五至八名之间。英语更是连续几次小测都拿一百，数学就稍为粗心一点，语文进步很大，特别是作文，最近三次作文，老师也只是扣了一两分，我看了一下内容，大致通顺，且内容与题目还是能紧扣，写作的几大要素都有了，所以分数马上就提上来了。
做人开始有点脑子，对人开始上心了，八卦很多，当然不恰当的行为也会增加，但我相信这是进步中的附加产物，随着不当行为受挫越来越多，他是会自行调整的。参照同伴的能力正在飞速发展，有时会马上模仿游戏当中同伴的语言、行为，以争取更多的关注或者利己行为。
4月29日第一次参加学校的集体活动，去外地春游，一天下来，让我格外满意他的表现，守纪律，服从导游的安排，能抑制住自己想独立活动的想法，跟随同学们一起轮候玩游戏，并且能与小朋友们玩到一块去，让我这个当天已如半残之人，感到值得。
4月30日，约了一位同学出去玩，表现稍差，但回家后，主动跟我分享自己的小秘密：妈妈，其实我好怕玩海豚跳，但我怕XX说我胆小，所以我就硬着头皮玩了。——听到他这样说，我真的很高兴。他在乎别人的看法了，这是不是好的开始？！虽然情商感人，但迈出了我认为很重要的一步，日后可以教他怎样忽悠别人，不做自己不想或者不敢做的事情（其实，他也不是不会，这项技能他在我身上用得可溜了）。
朗儿，已经开始加速度前进了，加油啊！

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早上在出门前记录了，下午去见医生了，因为一直看的医生没有值班，所以换了一个以治疗多动症较出名的医生。医生粗略了解了一下他的情况后，就开始跟他聊天。我非常喜欢医生跟他聊天，随意之中，又能用专业的角度跟我分析问题，这样朗儿也没有太大的压力，没那么抗拒，甚至于喜欢跟医生交流想法。
但朗儿的思维依然是很混乱的，说话不停的跳跃，幸好他所经历的事情，我都清楚，要不，就连我都搞不清楚他想表达什么。医生又看了一次我上一年八月中旬做的韦氏，看到他的几个数值之后，说因为言语理解值94，知觉推理却高达到130，相差36，两个数值差距太大，测试的信度不高，容易偏科，日后数学应用题会出问题。并且颠覆了我一直以来的一个观念：我一直认为语言差，会导致社交差；医生的说法是，因为社交不好，所以语言表达就会出问题！！
随后给出的建议是：要进行行为管理，社交方面要加强。
最近一年来，见过好几位医生，都说朗儿的情况很好，今天这位医生甚至说，如果不是专业人士，几乎看不出他有问题。但行为上、社交上确实还有些与众不同的地方，但已经不太明显，但他眼神不太自然，“看人”太多了！（由不看变成看得太多，我也是醉了）
还有一事，忘记在早上记录下来了，上周，朗儿偶尔有几次不太在状态下，我向老师检讨了，班主任当时跟我说：朗儿比班上大部分孩子都要好！我心里真的很高兴，因为这真的不是我自己单方面的想法，天天在陪读，感受很多，一直就感觉朗儿并不是班上最差的，甚至于现在综合表现倒数前十也不沾边了。他能接受老师的干涉，没有情绪，一天到晚乐呵呵的，有点表演欲望，没有太大的情绪问题，行为问题也少了很多，课堂上最大问题就是不能专心听课，并且能跟随老师指令去写作业。
我对朗儿真的是越来越有信心了，他一直在进步，甚至于，他一直在突破别人对他的预期。

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最近感觉无论怎样自我暗示，自我激励，整个人都是处于极度懒散的状态。所以，对朗儿是有点放任不管了。一个可能是最近风平浪静，行为上虽偶有问题，但各方见怪不怪，孩子、家长、学校表面看都是一派祥和，没太大问题。我自个儿一个人，除了儿子的事，就没啥可想的（偶尔会想着未来是否可以重返职场），二个，也是不知道接下来的方向是什么，习惯了出问题去解决问题，这么多年来，好象没有太多时间去想下一步做什么，而且孩子的问题，总是出乎我的意料之外，我总是在患得患失当中，做决定，然后摸着石头过河，跌跌撞撞一路走来，孩子和我，还算是幸运的。看着今年入学的家长，焦虑，担心，不知所措，甚至于，还有部分孩子，被拒收！自己虽然也经历了被劝退，但咬着牙关，挺下来了。
现在可能最大的问题还是行为管理这一块，这一块没有解决的话，撤出陪读，估计还很难。各科老师也习惯了我在，这真是利弊都有啊，一开始是好的，但到现在，反而成了我撤出的阻力了。
感觉日子天天过，没什么坎坷，没吃什么大苦头，自己就好像温水煮青蛙一样，明知自己要做些什么，却不想做。好累啊！做也累，不做却怕日后更累，难道我上辈子是头驴？

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一周又过去了，记录一下上周发生的事情。
周二，有两个调皮的一年级孩子，趁人不备，把我新买的水壶给拿了，然后扔到草丛中。我心里纠结了一下，又到保卫处，调了监控，才查到。调监控这件事，保卫处是有点意见的，觉得我一个小水壶而已，却要麻烦他们去处理这件事。老实说，我去调监控的时，也纠结过。但事后，我越发庆幸我调了监控来看，也狠狠地反省了自己，如若不是亲眼见证，或者说当天我没有在陪读，我一定会冤枉朗儿，会认为即使不是朗儿弄不见的，也肯定是他招惹别人，给人寻仇了！
周二晚上，家长会，千百般不愿去，但很怕自己不去，会不会有人在家长会上，讨论孩子的事情，所以不敢不去。虽然自己有点小人之心，但往往很多事情，就因为自己懒得一时，就马上现眼报！三科老师只是在分享孩子们在学校的整体表现，并没有点名批评任何小孩子，并且教导家长在家里做些什么去配合老师的教导，数学都是更以自己孩子做例子，提醒家长们，要多练字，把字练好，数学要学得好，还需要课外加一些量。学校的教育是非常基础的，如若要考上理想的重点中学，家长需要做得更多，培养好孩子的学习习惯。语文老师则反复还是要求增加阅读量，英语老师则要求我们暂时不要练习写英文，只要求听读过关就好了，加上他会额外教导自然拼读法，之后背单词就会简单很多，所以只要配合他的教学要求，一步步扎扎实实来就行了。
这次的家长会之后，我也想了很多，朗儿，我对他的要求是什么？他学习的目的是什么？他是个特殊孩子，我按普通孩子的方式来要求他吗？要求他每次考试前十，来满足自己的付出感吗？不得不说，我确实对他考多少会是有想法的，毕竟，我希望在学校当中，既然他已经没有什么特别招人喜欢的优点，如果学习成绩太惨淡的话，在学校连随读可能都不算，只能算是坐牢，而且这样混坐，意义何在？并且还搭上我十年的时间在里面。难不成最后，发现坚持不下去了，才来计划、安排吗？
可这样，我们真的好累好累，而且亲子关系受到严重的挑战。昨晚同学聚会，有个同学带了孩子来，那孩子是个小学霸，心里感慨着那差距，想着人家五岁时已经参加各种大赛，而我们家还在突破口语、发音。现在，学习成绩能拿到中上水平，几乎已经是火力全开的状态下，才如此。往后，越往上走，学习的难度增加，该怎么办呢？
回到家，真有点睡不着了。心里不停地安利自己：我们也不是没有做什么，我们现在所做的，只不过是不那么快能见到效果，况且，朗儿开局不利，现在追，确实是难一些，但运转得还很不错，他读的书是不会白读的，他每日几乎能保持得了两个小时的家庭学习时间，现在可能看不到什么，毕竟注意力缺陷，对于他来说是难以克服的生理问题，在做题时，能在不检查的情况下，正确率达到如此之高，实属不易。
别人英语又上牛津，又学朗文，我不顾现实，强行跟进，不过是为了满足自己的攀比之心、虚荣而已。朗儿重点还是应该放在语文上，语文才是基础学科，关乎理解的方方面面，高年级数学应用题的基础，关键还是要看孩子的阅读理解是否扎实。至于英语，把课本上的基本语句学好，把语感、听力训练好，加上一丁点与课本相关的简单阅读理解就算了。
数学，再也不能象前段时间一样，不闻不问了，每天加两页口算题，把他的运算能力和速度提上来。

对于社交这一块，我是知道很重要。我会一点点地适时跟他实地演习，直接上实战吧！时间就只有一份，放学后，拉着孩子到家里来实战的可能性太低了。周末，孩子们能拉到一起活动的可能性更低。这个不仅是朗儿的问题，很多孩子都存在这样的问题。我只需要适时去协助他就算了。

另外，还有件事需要记录的：朗儿的班主任，还有三年级的老师（有个老师的孩子跟我儿子同班），反映朗儿常去办公室，有点惹人厌了。要做点事啦。

朗儿，我们都很努力，但我们需要更努力，才可以改变命定的一切！

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今天早上，又去拿药了，见到上次的医生。原本只打算开了药就走，因为半个月时间，说朗儿有什么明显的变化，实在是说不上。但这个医生很负责，他并没有直接开药给我就算了，而是花了时间来跟我了解孩子的情况。真的很感动，我只花了四元挂号，但他却肯花二十分钟跟我聊孩子的事情。
我跟他聊了最近我的困惑：看着新一届的小一家长为了入学之事，各种焦虑和不管孩子的现状，硬是要把孩子送进普通学校，比对朗儿的情况，还有将近一年陪读的感想，虽然朗儿融合得不算太顺利，但进步还是很明显的，但最近已经到了一个平台期，想突破，却没有方向。而且，现在的教养方式，自己是很清楚有很大的问题的。。。
医生跟我聊上学的目的，以学龄孩子做标准，上学除了学业上的进修之外，更多是从两方面去考量：一是培养孩子的勤奋上进的生活学习态度，让他情绪稳定，明白努力付出就能有所得，得到更多的自信，有更强的执行力，防止过渡的批评责难，造成自卑，逃避，不自信。。。二是社会合作的习得。并且指出，我每次来都是说孩子这里不行，那里不行，没有挖掘孩子的优点，常常批评和责罚他。要我多想想孩子的优点，要多肯定他。药物只能是辅助作用，更多的是靠家长的努力去提高孩子的能力。

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马上一年级就上完了。下学期真的过得很快啊！虽然每天都盼着快点到周末，但想不到，盼着盼着，就到学期末了。
一个月大约两次的复诊面谈，一般一个月会有一次与医生比较长时间的“聊天"时间，我是非常希望医生能跟他聊聊的。常期由固定的一两个医生、专家或资深家长跟踪，真的是很必要。每年假期，我也会安排一位相识的家长互相见见对方的孩子，狠狠点评一下，进步的地方说一说，不足的地方，更要不留情面的指出。
最近半年，大家的反馈都是朗儿进步特别大，各方面都有很显著的不同，与人交流，眼神、语言、行为都变化很大，估计已经能达到NT五岁的能力吧。
虽然朗儿再过三个月就八岁了，但社会性能达到五岁的水平，我想基础的混社会能力已有一点，接下来，就是怎样泛化，怎样提高了。
我还是比较坚持，先有一定的认知理解，交流才会更容易。毕竟已经上到小学了，脑子空空，更加不可能跟其它孩子们混了。加上，学生家长们眼睛也很毒，学习成绩好些，家长们接纳度会更高一些，孩子融合的对象可配对的数量就会多一些。
现在学校、家长，由于朗儿的成绩一直不差，又爱出风头，举手发言、上台表演、强烈的表演欲望，已经让他成为小学内，甚至小区内的”名人“，再加上一个小区最胖的妈妈，两母子一出场，估计去哪都是个焦点，因此，既然无法低调（上学期是走低调路线），不如坦然面对，昂着头，微微笑，淡淡定的面对。
这学期，学校对朗儿已经完全接纳了，加上本班熊孩子比别班都多，数下来，有七八个之众。现在的班主任下学期要生孩子，面临着无人愿意接手的情况，而且数学老师又是行政人员，有选择权，下学期据说也不愿意再接手本班。其中一个孩子的家长，也被要求来陪读，一个班两个陪读妈妈，真是学校建校以来的奇观。但由于那位妈妈的陪读效果不好，有干扰老师上课的情况（跟我当初何其想象），半个月就劝回家了。而且，听说学校建议孩子休学。
看到这些情况，我的心里其实是挺复杂的，一来，班上有这样的孩子，分散了老师对朗儿的注意力，这是好事；二来，这几个熊孩子的负面影响也很大，原本学校将本班定位为重点班，各种资源配备是最好的，现在，就读于本班的两位本校老师孩子，二年级有可能会转班，这样一来，家长不哗然才怪呢。而最要命的是，我的撤退成了无了期之事，这陪的时间越长，朗儿的依赖程度越高，撤出越难。
原本希望明年春节后，可以完全脱手，自己能有一些时间做些别的事情，现在真不知什么时候可以撤出了。
还有一周就考试了，我反而轻松了下来，整本书的知识点朗儿是完全掌握了，余下就是看他考试时的注意力能帮自己拿到多少分，拿到多少名了。
而接下来，我要考虑的是暑假的安排，怎样丰富他的假期生活。

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期末考试成绩出来了：语95，数98，英100，各科都是A，很满意了。
数学计算错了一题，还有一道有点儿拐弯的判断题出错了。语文作文看得出有了很大的进步，但还是写得云里雾里，让人摸不着头脑。
想起当天考试的情形，我真的是一额冷汗，再加上之前的几次模拟考，成绩都不太理想，我真心害怕他没考好。
这段时间考试都是先发一轮呆，时间快不够了，才开始提笔写卷子，让我在外面看得心惊胆颤，又狠得牙痒痒，最后总是头皮一硬，顾不上老师怎么想了，进去提醒他没有多少时间了。数学考试的时候，他旁边坐的是期中考试最高分的主，我无意中看到他与朗儿的试卷，发现有很多不一样的，更是把我惊出一身汗。临收卷的时候，我实在禁不住自己的好奇心，去看了一下题目，好彩错的是那主，朗儿全对，这剧情也真是太反转了。
语文考试，考完听力，就开始发呆了将近十分钟，实在不行，只好进去提醒他做题。做一会，呆一下，再被催促，又写一点，终于写到作文，心定了一点，以为他会一口心写完。就没管，只剩下没几分钟的时候，去瞧，只写了一行，我真是晕死了。只好又提醒他。
这次考试，我心里比他更担心他的成绩，原本我以为他语数只能考九十，最终，还是比我预想得好很多，特别是到了期末，老师改卷，手松了很多，总分293，虽然我给他订的目标是295。
成绩好的好处是，朗儿经常往来的朋友，和跟我结对的家长，除了一个，其余的都是班里常期排在前十的孩子。这些家长对孩子会更包容，在争取他们的接纳的时候，会更容易。这个学期，我已经为朗儿积攒下不少人脉分，学校、小区、家长、学生，只要是与在校生关联，并关心孩子的人，几乎无人不识我们娘俩。我现在也相当坦然，毕竟，孩子在学校的表现也不错，可能也有人误以为孩子是个有“聪明”BOY，哈哈。。。
看来，下一步就是让人们相信我们不是聪明，只是努力。聪明只会得到一时的接受，努力才会让人相信我们的诚意。
这个暑假，还是回娘家，先在家呆几天，然后开始带孩子和外婆到处走走，之后在家把二年级的内容过一遍。今天把下学期英语的第一单元，用了一个小时就教+测评完成了。看来英语太过简单了，我要适当地帮朗儿加加量。至于数学，还是把重心放在应用题，和增加一些奥数内容。语文方面，要练习写字，适当的阅读理解，开始要对写作文打点基础，毕竟每次作文都扣得太惨了。
这次备考的时候，我在最后两天就是跟他不停地练习作文，甚至于排演一次。这启发了我，难道这不正好一举两得的美事吗？社交训练+作文训练，一起来。朗儿的核心问题一直是这两样：社交与语言。语言弱，是因为社交差，既然我的社交故事能帮到孩子，我干脆让孩子自已写社交故事，由他写，然后再排演一次，这就行了。
低年级的作文，通常就是场景、人物、事情的描写，就用这个方式来弄，看看下个学期，会不会有点成效。

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其实我的心里也住着一个任性的孩子，一个乱发脾气的小公主，有时想想，如果我真的手握重权，我一定好像红桃K女王一样可怕。
昨天，在家懒了一天，傍晚打算出门放风，刚出门倒垃圾，还没有拎包，朗儿就跟着出门了，还随手带上了门，气得我狠狠的骂了他，估计咆哮声都穿透几栋楼了，朗儿急得哇哇哭，一边哭，一边还说，那我去死好了，听了这话，我更生气了，直接开打了，朗儿一回手，手机摔破屏了。朗儿看了，更害怕了。
我又骂了一轮，才开始处理事情。最后，打了滴滴去哥家拿锁匙。下了车，朗儿好像已经不记得发生什么事情一样，又开始人来疯了。只是在我后来后悔打他时，跟他道歉的时候，他说了一句：妈妈，你不爱我。
这句话，一直让我郁闷到现在，一个晚上失眠。
从小到大，我都是所有人眼中的好孩子，好脾气到可以跟任何人CP。但这几年一路走来，心底里的小恶魔好像越长越大，对孩子我虽然爱，但总是很严厉地要求他，又因为各种不如意，有时又难免会过份地对待他。心里有时自己也会在想，我是不是适合再带着他一起生活：我情绪波动很大，而且有时又难免拿他出气，并且，明知道他是个特殊孩子，却不仅要求他比NT更多。。。甚至有好几个同学妈咪都劝我，不要太苛待孩子，他们觉得孩子很好，很纯真。
前夫，情绪控制比我强，很多次，我都想把孩子送回前夫那去，奈何前夫对孩子压根不上心，送孩子去，等同于放弃孩子，我做不到。我宁愿孩子现在受点苦，起码日后能有尊严的独立生活。
但我继续这个脾性，怎样才能处理好亲子关系呢？
先给自己下规矩：
今天起，责罚朗儿前，先自我冷静一下，先默数十下，动口或者动手前，自己先捏大腿三下。我一定要改掉自己的臭脾气，要不，我凭啥要求孩子多动要转专注呢？
朗儿，对不起，妈妈一定会改的。我们一定会越来越好，妈妈说过，一定要和你一起成长，成为最棒的一对母子。

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暑假一转眼就过去了，这学期，班主任生孩子，换了一位老师。30号要召开家长会，互相熟悉一下。31号就要过去报道。心里一直挺忐忑的，不知新的班主任对朗儿是否接纳？虽然心知不会比去年更难了，但是一想到，很不容易才跟班主任互相熟悉起来，而且慢慢地开始合拍了，却又要换人！
什么都不去想了，先观察一下老师再说吧，几个姐妹知道我忧心，一直跟我说，一年级都过了，还怕二年级？只会越换越好，况且朗儿也越大越好了，没理由待遇越混越差的。。。。。。
暑假带着朗儿外游了一圈：西安（兵马俑、华清池、博物馆、钟鼓楼、回民街）--洛阳（龙门石窟、白马寺）--登封（少林寺）--武汉（户部巷、东湖生态风景区、黄鹤楼），大约玩了十天，回来后，自学游泳，水库游泳及划船，还去了趟南华寺，常常带他出去跟我的朋友圈内的孩子混，最后是香港一日游。整个假期就是吃吃喝喝，游山玩水中渡过了大部分时间。
但在家呆的日子，我们也完成了暑假作业五六倍的习题，还去了图书馆和书店，二年级的数学已经完成了，语文则只是阅读和阅读理解习题，英语只余最后一个单元未学习。下学期的精力，还是主要放在语文上，数学只要每月月考前努把力就算了。英语要加一套内容，现在的太简单，英语感觉是他最学有余力的一科，稍加一点难度，可能会好一些。
这学期我的任务是继续物色合适的家长和同学，长线投入，为撤出做好社会性铺垫。改变自己，包括让自己身体更健康，情绪更健康。孩子进步的同时，我也要多点学习，做好他的领路人！

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开学好几天了，一切顺利！
新的班主任严厉又坚定，但还是比较好说话。是从四年级调下来的，因为已怀孕三个月了，所以，下个学期，又是原班主任接手。
朗儿好像又有进步了，希望不是开学效应！这个班主任长期带中高年级，所以对孩子们的要求一下拔高了，各种指令一般只发一次，幸好还比较体谅朗儿，经常各种提点，因此暂时都很好！
我也提出要逐渐撤出的想法，班主任要求我这个月继续陪，等他观察下，再定！换了班主任，也很好，朗儿还没吃透老师，我就可以执行新的陪读方式，跟老师配合，扭转之前的一些不合适的做法。
例如：上课不写作业，我要求所有课堂作业不许带回家，写不完，留下写完才可以回家！这点要跟老师沟通配合一下。
还有就是上课不举手发言（老师刚提问，边举手，边就说答案），下半节课走神的问题。。。

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开学到现在还比较顺利，感觉时间也过得很快。教师节顺利的表达了心意，并且得知现任班主任居然是区优秀班主任，厉害厉害！怪不得对孩子很有一套！
我原计划训练朗儿做课堂作业，现在可省下了：老师要求，课堂作业没完成，加三倍！但提早完成，可看课外书。朗儿怕怕，几乎都写了。就是字写得不好，被老师批评，要求我纠正他写字姿势！
换了个男体育老师，可厉害了，班上的几个刺头都拉出来整了一轮！二年级了，老师要求整体提高很多。体育老师昨天下课时跟我说：孩子不错，就是上课有时走神！
写字课老师是校心理老师兼任，上了朗儿一节课，反馈也很好！
昨天，忽然拉我在一边谈，邀请朗儿每周到心理咨询室做沙盘，时间待定！她说刚学了沙盘，觉得会对朗儿有用，希望他过来做。我答应了（我又怎么能不答应呢）
但，今天静下来，又有点小怕：怕朗儿做的沙盘会成为文件，对他会不会有影响？！
上个学，怎么感觉自己。。。

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上周虽然才上了三天课，可是发生的事情真的很多很多。值得一提的有好几件：
周一下午，班主任跟我商量，把朗儿调动到第一张桌子，这样方便老师随时提醒他，但我可能就不太方便辅助他了。我心里真的很感动，老师真的太关心孩子了。
第二天，孩子正式坐在第一排听课，高高个头，坐在讲台下，感觉有点不太协调。英语课我因为其它事情，没有跟课（主要是想，他坐在里面，我也干涉不了，英语课他一直表现都不错的），数学课有一半课时是在做笔记，这时他的劣势就显现了，他不能跟随做随堂练习和笔记！我有些着急，但又很无奈。下课，数学老师说他一点都不肯做，我翻了一下，不是不做，而是他总是拖拉，不到最后时刻，不写，而且没有依着老师的指令，写在指定的空白处，并且他心算能力较之同学们好，所以没有列竖式，看起来留白就很多，一眼看过去，就象没做一样。其它课，也依然有些问题，集中在，以前坐在门边上，嘀咕或者发表自己意见时，老师是不容易受到“干扰”，现在，完蛋了，就在眼皮底上呱噪。。。语文课还好点，班主任是做足了心理准备，包容之心较强。
在前排坐了一天，下午放学时，班主任很无奈地说：没办法，英语和数学老师有意见，还是要调回到后排去，并且趁势把后面三排又执位一轮。这次换位事情才告一段落。
而我的心则上天入地了一轮，平复不下来了。好想哭死算了，以为自己很快能撤出了，可是，一天下来，又打回原型！
不过，平心而论，朗儿坐在前排，辅助由我转到老师身上，还是会影响到老师的授课。加上，前排坐着三大问题孩子，估计老师站在讲台上，想死的心都有。
先忙一会，待续。。。

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周三继续坐回门边，一切回归到原来的样子，好像之前的一天发梦一样，但却真实的痛在了我的心上。虽然我明白，朗儿离脱离我的辅助还需要一点时间，但开学两周来，他的进步是有目共睹的，而且，在我和老师的眼中，他在班里的表现是属于中上的，虽然偶有脱线的情况，但是是在可接受范围内。老师应该也是看到他可以脱离辅助，回归正常的课堂，才想着帮我们一把。
早上最后一切课是书写课，老师要求一切课完成生字的组词和练习，我和老师反复的提醒朗儿，写不完是会惩罚的，结果，他还是没能在下课前完成。这一次，连着这几天受到的挫，让我发狠，要他按照老师的要求，接受惩罚！朗儿即时崩溃的哭了起来，不肯写，我也硬起心肠，要求他必须写多一次才可以离开。两母子在课室，一直僵持，不一会，老师送完班，回来，看到我们俩的样子，有点呆住了，我忙跟老师说明情况，老师理解了，放心的离开了。
最后，朗儿在我的强压之下，又抄写了一次，花了将近一小时，我们才离开学校。
朗儿感觉是挺委曲的，毕竟，当时还有一个孩子没写完，但却没事儿的离开了（也是三大问题孩子之一），他不解，反问了我好多次，我只好说，因为那不是我的孩子，而且那孩子再怎么不济，有家人养着，而我们什么都没有，只有努力，才不会沦落到。。。。。。
有时我也知道，我对朗儿是好狠的，要求有时是过份的。可是，我也更清楚，如果我们不自强，万一我不在了，他会不会沦落至衣不遮体，食不裹腹，终日如神经病一样流落街头？理解那些无奈的家长所做的傻事，但这不是我想要的。
又要忙一会，待续。。。