大头儿子小石头的成长日记

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1、昨天和儿子玩抢东西的游戏，赢的人就喝一口饮料，一次儿子输了后，蹬蹬噔的跑到餐桌上，拿了一个水杯过来，说“爸爸赢了喝水，石头赢了喝饮料”。

2、晚上睡觉时给儿子讲故事，讲到录音机可以回放声音的时候，突发奇想的给儿子说。
爸爸：要不也给你录一段吧。
儿子：我不要录。
爸爸：没有关系的，录一段吧。（爸爸准备好手机录音后）开始吧，唱个歌吧。
儿子：唱什么呀？
爸爸：随便唱一个吧。
儿子：唱一闪一闪亮晶晶
爸爸：好
儿子：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……好听不？
（爸爸、妈妈顿时笑爆了。）
儿子继续说：不好听，很难听的。
这是最近儿子最突出的一次表现，不仅他听懂了那个故事，而且从刚开始的不愿意唱，到自己选择一个歌唱，再到能够关注别人的想法，以及唱完后的自我评价，这些都是一个个飞跃。

好惭愧，20分钟前还因为他学习代词转换总出错而逼得他掉眼泪呢。

3、儿子玩鲨鱼来了游戏玩出水平了，即使我拿着他喜欢吃的东西在他面前引诱他，也不肯爬出游泳圈半步。

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下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

打人这个行为可是要注意的，一发不可收拾就麻烦了

非常感谢方老师的大驾光临和提醒，我们现在也在想办法制止他这种行为，感觉行为管理真是一个难题，这可能和我们自己理解和执行不到位有一定关系，仍在不断反思和改进。

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下面引用由[U]曙光1013[/U]发表的内容：

石头爸爸，你好，我的儿子比石头小一个月，去年10月被查出是谱系的孩子，全家人悲痛欲绝，现在孩子在进行康复训练，我关注您和小石头很长时间了，一直在向您学习。我儿子语言表达还行，但是注意力，眼神很差，不听...

已经发到你的邮箱了。

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下面引用由[U]jingjing6201[/U]发表的内容：

眼神，我就是和我儿子玩游戏，比如唱歌，本来一直在唱，突然停下不唱，他就会看我，小时候哄他睡觉就这么玩，就是类似的通过变化得到他的眼神。他自己在玩，我突然“哇，真漂亮。”他也会很高兴或者很疑惑的看我。我...

谢谢源源妈妈的指点。目前对儿子眼神的情况如下：
1、在家里时，有时也会象您说的那样，会通过各种方式吸引他的注意，这一块儿子也有所改善，而且我也觉得是越来越好了；但感觉远远做的不够，至少密集的程度不足，此外，我们往往要求儿子说话有眼神关注，但很多时候自己都做的不足，甚至都没有给他机会（很多时候没有蹲下来和他对话）

2、在外面时，和外人的眼神关注非常差。比如你提到的通过变化来得到他的眼神，我们也不能要求外人做到。有的时候他和外人说话的时候，我们也只能用语言要求他看着说，不知道这一块源源妈妈有什么改善的好方法没有？

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儿子钓鱼的速度现在有的时候已经超过了我，最快的一次，用了不到2分钟的时间，钓了正在转动的21条小鱼。

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之前和儿子玩拖板车、飞行蛇棋、飞行棋的游戏，儿子也迷恋了一段时间，现在兴趣不大了。现在开始玩5子棋，刚开始玩，儿子规则是知道了，但是走起来还没有套路。

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采蘑菇的小姑娘，背着一个大水枪，看见一只大灰狼，崩的一声打一枪，把大灰狼的一只眼睛打掉了，变成了一只独眼狼；

采蘑菇的小姑娘，背着一个大水枪，看见一只大灰狼，崩的一声打一枪，把大灰狼的两只眼睛打掉了，变成了一只瞎眼狼；

采蘑菇的小姑娘，背着一个大水枪，看见一只大灰狼，崩的一声打一枪，把大灰狼的一条腿打断了，变成了一只瘸腿狼；

采蘑菇的小姑娘，背着一个大水枪，看见一只大灰狼，崩的一声打一枪，把大灰狼的腿全部打断了，变成了一只瘫子狼；


采蘑菇的小姑娘，背着一个大水枪，看见一只大灰狼，崩的一声打一枪，把大灰狼的嘴巴打烂了，变成了一只没嘴巴狼；

采蘑菇的小姑娘，背着一个大水枪，看见一只大灰狼，崩的一声打一枪，把大灰狼的耳朵打烂了，变成了一只聋子狼；
……

这就是儿子的兴趣爱好，大人只好和他一起发挥，尽管有些无聊，但这就是人家的兴趣所在，最后儿子居然发展成看到一个小姑娘都要打一枪。

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组词1：

做客、做事
1、妈妈带我去HH家____；
2、大头儿子____很认真，妈妈表扬了他；

最好、最后、最小
1、大头儿子在班上表现是____;(实际上就不是那么回事了)
2、大头儿子在家里年龄______;
3、今天爸爸妈妈带了大头儿子先去了沃尔玛超市，接着去了小超市，___去了游乐场；

走路、走失、走神
1、大头儿子和妈妈___去了公园；
2、超市里面人很多，小朋友要紧跟着大人，不要___了。
3、大头儿子正在听故事，听着听着___了。

专门、专心
这个玩具是妈妈___给大头儿子买的；
大头儿子非常____的听妈妈讲故事；

住口、住手、住址
1、你不要胡说了，快____。
2、我们的_____是xx。
3、大头儿子要抢小朋友的东西，妈妈让他_____；

助手、帮助
1、每次妈妈洗完衣服，大头儿子都___妈妈晾衣服，妈妈夸大头儿子是好___。

主动、主人
1、hh到我们家做客，我们是___，hh是客人。
2、妈妈给大头儿子买了一个蛋糕，大头儿子___让妈妈一起吃。
3、LL弟弟到我们玩，大头儿子___把玩具让给乐乐玩。

儿子、妻子、子弹、筷子、杯子
1、小石头是爸爸妈妈的__，妈妈是爸爸的__。
2、大头儿子喝水用___;
3、妈妈在网上给大头儿子买了一双___，用来夹菜；
4、大头儿子有一把假手枪，可手枪里没有_____。

着急、着迷、着火、着凉
1、夏天天气很干燥，山上的树木会__。
2、大头儿子对数字玩具很___;
3、大头儿子晚上睡觉没有盖好被子，结果__了；
4、大头儿子在超市里面乱跑，找不到妈妈了，很_____。

有趣、有钱
1、dd家很___，买了一辆很贵的汽车。
2、鲨鱼来了的游戏很__，小朋友都很喜欢玩。


现在对儿子的要求是不仅能够补充空缺，而且能够看着文字完全表达出来。

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组词2：

游泳、游戏、游船、游手好闲、游山玩水
1、几个孩子正在大树底下玩___。
2、夏天很热，爸爸带着大头儿子去游泳池___;
3、xx旁边有一条河，河中有很多___；
4、爸爸妈妈带着大头儿子去阳江______。
5、这个坏蛋整天____，什么事情都不干。

优点、优美、优秀、优越
1、非诚勿扰节目上的姐姐舞姿非常___。
2、大头儿子有一个___，就是记性特别好。
3、DD的家庭条件很____。
4、大头儿子在早教课上表现的很___，老师都夸他了。

应付、应酬、答应、硬币、硬梆梆
1、爸爸外面有很多___，经常很晚回家。
2、妈妈__给大头儿子买一个托马斯火车，后来在网上给他买了。
3、爸爸让大头儿子画画，但是他画的不认真，只是____一下。
4、座摇摇车要投___。
5、木头____的，棉花软绵绵的。

一共、一模一样、一点一滴、一心一意、一干二净
1、我们家___三口人，爸爸、妈妈和大头儿子。
2、节约用水，要从____做起。
3、小猫_____的钓鱼，不一会儿就钓到了一条大鱼。
4、这两个小朋友是双胞胎，长得_____。
5、他把说过的话忘得___。

西服、西边、西餐、西药
1、爸爸有一套___。
2、大头儿子最喜欢到牛扒城吃___，因为那里可以抽奖，还有玩具送。
3、___的太阳快要落山了。
4、大头儿子生病了，医生给他开了____。

吸烟、吸取、吸引、吮吸
1、小宝宝在____牛奶。
2、大头儿子站在凳子拿东西，结果摔倒了，以后要__教训，不要在站在凳子上了。
3、大头儿子的托马斯火车___了不少小朋友。
4、____有害健康。

瞎子、瞎扯、瞎话
1、不清楚这事，不要___。
2、他又在说___骗人。
3、老奶奶眼睛看不见了，是个___。

下班、下面、下雪、下蛋、下功夫、下不为例、下场
1、要想学好拍球，就得___。
2、爸爸早上8：30上班，下午5：30 ___。
3、冬天，北方天气很冷，会___。
4、公鸡会打鸣，母鸡会___。
5、大头儿子偷偷吃了一个饼干，爸爸告诉他___。
6、坏人都没有好___。
7、小球滚到了床___。

相当、相同、相信、相像
1、每次比赛，大头儿子和hh水平___，不分胜负。
2、这两个球的颜色是__。
3、大头儿子说今天不理发，明天理发，妈妈___了他的话，就让他第二天理发了。
4、这兄弟俩长得很___。

稀罕、稀客、稀奇
1、老师很少到我们家里，今天突然来了，真是___呀。
2、晨晨有个玩具，可谁也不让玩，大头儿子说：不让玩算了，我才不____呢。
3、真____呀，蚂蚁变成大公鸡了。

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社交故事：
   鉴于儿子规矩性很差，下面是我们给儿子编的社交故事。让儿子来进行行为判断和回答。
故事一：一天，大头儿子正在堆积木，SS妹妹过来了，不小心把大头儿子的积木推到了，下面哪种做法是对的：
（1）大头儿子把SS推到了；（之前遇到的问题）
（2）大头儿子打了SS；（之前遇到的问题）
（3）大头儿子对SS的妈妈说：“阿姨，SS把我玩具推到了”。
（4）大头儿子对妈妈说：妈妈，SS把我的玩具推到了。
（5）大头儿子对SS说:SS你不要捣乱；
（6）大头儿子对SS说：SS我们一起玩吧；
   儿子不仅回答的很正确，而且对这种场景故事非常感兴趣，既喜欢大人编这样的故事和问题，也能够很快重复故事。但具体到实际环境时，或者情况有一点变化时，还是控制不住自己，经常犯错。
反思：儿子对于这种类似场景，现在已经具备了判断是非的能力，知道自己这样做是错的。但是问题仍然不停的再犯，说明儿子规矩性差，每次需要必要的惩罚。另外，还需要结合对听故事感兴趣，进行继续针对每一次的场景进行泛化，反复不停的灌输，才会不断的进步。两者都不能忽略。

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关于看电视
1、在大人的坚持下，儿子看完了完整的《葫芦兄弟》，儿子看完后，我们又把葫芦兄弟中的主要情节图片做成了PPT，辅助以文字，儿子非常喜欢，现在不仅能够复述故事，而且能够模仿葫芦兄弟中七个葫芦娃了。--这个电视原本是儿子不喜欢看的。
2、至于其他的倒霉熊之类，儿子特别喜欢看。---可是家长做的不够，没有顺便扩充儿子的各种能力，希望下一步能够改善。

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剪刀石头布
儿子玩剪刀石头布特别爱耍赖皮，总是看到大人出了后，才急着变换，为了应付这个小毛病，我用卡片做了剪刀石头布，看这个小捣蛋还能耍赖不？

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1、周五上早教课时，老师让大家看着念《森林音乐会》的顺口流，儿子第一个上去表现，而且表现的最好，老师奖励了他一本《夏天真热》的书本，他象宝贝一样拿在手里，小朋友要看也不舍得给，爸爸把书本折起来放在包包里也不行，上感统课时不时的还关注着奖励的书本，回家很快连《夏天真热》的故事也会讲了。家中的书本也不少，儿子从来没有象这次这样珍惜这本书，因为这是儿子自己争取来的，这也让我深深的感受到在普通环境下融入教育和老师鼓励的重要性。马上幼儿园就要开学了，思考着如何和老师打好关系。

2、和儿子练习组词，说道“爸爸在外面有很多应酬”时，儿子问应酬是什么意思？看来有些内容儿子还是一知半解的。

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昨天和儿子玩剪刀石头布的游戏，谁赢了就可以向前跳一步，谁先跳到阳台谁就赢。这是两个游戏结合，儿子在玩剪刀石头布时唯一没有耍赖的一次。

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口水大战
儿子和HH一起涂色，HH涂色认真，爸爸给HH打了100分，儿子有点不认真，有些地方出界了，爸爸打了80分，儿子不爽了，要把HH的涂色本撕了，大人及时拦住。HH不示弱，吐了儿子一口口水，儿子马上开始回吐，天哪，这口水大战打的……。惭愧的是，后来没有惩罚儿子。也不敢再拿这件事说教儿子，因为怕反过来会强化他。

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儿子上学第一天，因为直接上的是中班，家长不能呆在教室里，只能从老师的反馈和他的回答了解一点点情况。
1、老师反馈的问题：上课坐不住，总是想去拿玩具，这个在预料之中；老师提问的时候，没有让他回答问题，很急躁，哇哇大叫，这个没有预料。总之比预想的情况要好，暂时没有提前和老师说他的情况。
2、回来问他，知道班上3-4个小朋友的名字，其中两个是之前早教课上就认识的，差不多有一年了，居然还能叫出名字。另外两个是新认识的，也不知道是否真的认识。
3、知道早上吃的是面，中午吃了香肠和胡萝卜。
4、问他上课学了什么，只能说出来动物，海洋动物、陆地动物的。其他的都说不出来了。海洋动物和陆地动物我们没有教过他，估计是新学的。还说了做游戏，但说不出来什么游戏。
5、知道上课的教室在二楼。
6、让他讲大头儿子上幼儿园的故事，儿子讲了两个：
（1）大头儿子上二楼走楼梯，走着走着，突然碰到眼睛了。（我们看了他的眼睛，才发现他的一只眼睛有一点红，不是很明显）。问他是自己碰到的还是被小朋友碰到的，说是自己碰到的。
（2）老师正在夸大头儿子表现好，突然，妈妈来了，妈妈带着大头儿子回家了。

晚上给儿子讲了两个故事：
1、老师正在上课，小朋友们坐在座位上听课，下面哪种做法是正确的。（1）大头儿子坐在座位上，认真的听老师上课；（2）大头儿子自己去拿玩具玩。
2、老师在课堂上上课，老师问了小朋友一个问题，有一个动物，有一个长长鼻子，耳朵大大的，像个扇子，知道答案的小朋友请举手。下面哪种做法是对的：（1）大头儿子举手了，老师说：大头儿子请回答。大头儿子说：是大象。（2）大头儿子没有举手，就说：大象大象大象。（3）大头儿子举手了，可是其他小朋友也举手了，老师让其他小朋友回答。大头儿子说：大象。
儿子回答的都很正确，反过来有沉迷在我们讲的故事中，其中第二个又让讲了几遍。不知道这种方式是否有效，不过目前感觉这种口水故事只是让知道什么是对错，但实际执行效果不好。

今天早上上学前给儿子提了要求，回来后能回答就有奖励：
1、能记着3个小朋友的名字，名字不能和昨天的重复；
2、能记着三个老师怎么称呼；
3、能说出在幼儿园做的五件事情；
4、能记着早饭和午饭吃的是什么。
5、能讲两个幼儿园里的故事

我们后继计划：
1、妈妈尽量送他和接他的时候尽量早点到，一方面拉近与老师的距离，另一方面，如果有小朋友在，一是让他学会自己主动问小朋友的名字。二是让他多认识小朋友。三是继续练习礼貌用语。
2、在家的时候，针对上课出现的问题，开始实战演练。

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上学第二天
1、老师反馈问题：

（1）昨天的问题继续，上课时很爱表现，回答问题很积极，但老师一旦不让回答就急。(反思平时的训练和早教中心中上课，儿子也很爱表现，回答问题也很积极，但回答基本上都是抢答的形式。现在改成先举手，老师点名，点到的回答，儿子就接受不了了。）

（2）中午没有好好睡觉，还骚扰旁边的小朋友，老师批评儿子，儿子打了老师。（有一段时间儿子出问题，我有时会打他，结果打了他也不怕疼，而且又反打我，后来在妈妈的强烈要求下，不再打他了，儿子反过来打人的情况也基本少了。）

（3）语言表达落后，人称代词混乱。（这个在生活中也是，需要不断的提醒和纠正）

2、三个老师的称呼知道了一个。

3、小朋友的名字增加了一个。

4、学校做的事情说了10件。（真实性有待评估）。

5、知道早饭和午饭，吃的和昨天的不一样。早上是豆浆，中午米饭、青菜、南瓜、肉。

6、说上课认了卡片，学了水果和动物。

7、讲了一个故事。大头儿子在幼儿园跳圈圈，排着队，跳啊跳，跳了一个粉红色的圈圈，突然，有一个小朋友摔倒了。（问是不是他摔倒的，说不是。）[老师分享了儿子在跳圈圈的照片，儿子那会儿非常开心。]


晚上小区和邻居的大小朋友过来玩，只让他们一起涂了色。睡觉前开始上课训练，情况让我们哭笑不得，大跌眼镜。原计划爸爸当老师，妈妈和儿子当学生，但是儿子抢答的特别厉害，不得不回退，让儿子一个人当学生，情况有改进。再加入妈妈时，儿子意见非常大，不让妈妈当学生，妈妈一举手回答问题就急的哭起来。看来这个小小的训练需要长期不懈的努力呀。

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转发下面方老师在其他帖子中说过的一句话，反思中。

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孩子完全控制了你，并且是用哭闹这样不合适的行为控制了你。

如果你不能扭转，后面的日子会很艰难。

不是靠讲道理可以把孩子讲通的，看下来很多时候你在强化问孩子的不合适行为。

你需要系统地去学习行为干预的方法，否则没有人可以帮到你。
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1、儿子昨天晚上在我们的威逼利诱下唱了一首在幼儿园学的歌《好朋友呀行个礼》，这是儿子不再我们身边学的第一首歌，在此标记一下。我们连歌名都不知道，后来网上搜到了。

2、幼儿园做操，儿子偶尔手动一下，基本没有跟着做，准备家长学会后从头教起。

3、儿子已明确表示不想上幼儿园，问为什么？回到因为打老师和推老师。儿子现在对抽象性的为什么回答还不太会表达，估计犯错受罚了。

4、昨天又说出了一个小朋友的名字。儿子目前班上一共有21个小朋友。现在应该知道6-7位了。找机会问老师要一张全家福，这样儿子就认的更快了。

5、上课回答问题在家里训练有了一定进展，现在可以做到妈妈和儿子两个学生按照举手叫到名字再回答问题了，继续强化和泛化。

6、昨天晚上和儿子一起看了倒霉熊演魔术师的一集，先和儿子回顾了剧情。然后和儿子一起开始了变变变的游戏，把房间里的东西都变完了。

7、昨天和儿子玩了接球训练，一种自己把小球抛到空中再接住，另一种是自己把小球弹向地面再接住。儿子都有进步。

8、睡觉前和儿子一起读了《小猪化妆》、《汤姆挨罚》等三篇小故事，其中《小猪化妆》这篇故事儿子快能自己讲了。儿子近期迷上《**哭了》的故事，故事的主人公可以是儿子自己和身边的小朋友，故事可以是身边发生的任何事，如果编一个小朋友外出哭的故事，我们讲20种原因导致小朋友哭，他可以把这20种哭的原因讲的很清楚。兴趣是最大的老师，其中尽管可以扩展儿子的语言表达，但感觉目前儿子是沉迷，今后适度控制。

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儿子之前洗澡时不愿意直接对着花洒冲头，每次冲头大喊大叫，场面异常壮烈。最近几次非常好，尽管不情愿，但是不在吵闹了。作为奖励，我们给儿子编了一个大头儿子冲头的故事，儿子非常喜欢听。
---从前啊，有个大头儿子，妈妈让他冲头，大头儿子说“今天不冲头，明天冲头”，到了第二天，妈妈说“大头儿子，今天该冲头了吧。”，大头儿子又说：“今天不冲头，明天冲头。”；到了第三天，妈妈说“大头儿子，今天可该冲头了吧”，没想到，大头儿子又说：“今天不冲头，明天冲头”，妈妈闻了闻大头儿子的头发，“哎呀，头发都臭了，要长臭虫了”，于是妈妈带着大头儿子冲头了，把大头儿子的头洗的香香的，可舒服了。

现在每次让儿子编故事，儿子的第一句总是“从前啊，有个……”，这句话从来都没有变过。