2013年10月26日家长培训贴

ABA工作组4

2013年10月26日周六一（1）组家长公开课培训
地点:教室1
ZMY妈妈
内容：
1、数的合成与分解
2、看图说话
3、听故事回答问题
优点：
1、ZMY妈妈在操作过程中课题层次、回合很清晰
2、视觉提示卡用的很充分，在故事环节通过一个学习点能泛化到其他方面，思路很广。
建议：
1.可以为ZMY在家实行自我管理卡（加入家务），(如：第一项描红，第二项串珠，第三项扫地，第四项收拾玩具，第五项~~~~)。      
2.在学习过程中要说跟孩子年龄相仿的词语（如：做数字分解有困难时，说“用积木来帮忙”，代替说“用积木来辅助”）。      
3.故事书中一页的图片太多，看的时候可以用卡片挡住书上其他的图片，只留下要看的那张故事图片。（如：共有四张故事图，现在要看第一张图，那我们就可以用白卡挡住其他三张故事图，只留下要看的那张）。      
4.ZMY在情感交流及主动性方面需要提高，建议妈妈在家多和孩子做亲子游戏，训练孩子的眼神和情感交流。家中的训练内容可做适当调整，教孩子的同时不忘和孩子分享快乐。      
5. 创造机会培养ZMY的自理能力，建立孩子的自信心（如：让孩子锻炼学习自己收拾书包，自己穿衣服，自己擦屁股等等）。


  
WCK妈妈
内容：
一、 数积木有几种颜色
1、数只有两种颜色、数量较少的积木
2、数有四种颜色、数量较多的积木（用4张卡纸作分类的辅助并及时撤销）
3、数图片上有几种颜色
二、故事“乌鸦喝水”
1、 妈妈和孩子一起讲一遍故事
2、 妈妈旁白故事，孩子表演乌鸦喝水
3、 孩子独立讲述故事
4、 妈妈引导孩子向故事中的小乌鸦学习——遇到困难不放弃，会想办法。并提出如果教室很黑要怎么办，让孩子自己想办法解决。
三、传话练习告诉孩子：秋天到了，和爸爸去外面找3片不同颜色和3片不同形状的叶子。并要求孩子将任务告诉爸爸。
优点：1、妈妈的语气抑扬顿挫很有吸引力      
      2、课程安排很有层次      
      3、能将课题与实际生活相结合      
      4、辅助及时，并能及时撤销
建议：1、数几种颜色时，孩子对分类的环节还不熟练，可先教会孩子把物品按颜色分类的方法，再提问有几种颜色。
      2、发生状况不要着急把答案说出来（如：水洒了，赶紧告诉孩子说拿纸擦擦），要注重孩子自理能力的培养。如果这样会与故事中要            突出的主题（鼓励孩子自己想办法解决问题）不相符；生活中要多练习，多设置情境。
      3、角色扮演比较有难度，要求孩子有较好的理解力、表达力、注意力、换位思考能力、观察能力、情感表现力等。可以将整个故事分            成几个段落进行表演
      4、传话作为一个课题练习，需要爸爸妈妈提前设计，传话的距离远近、内容的难易程度、有没有代词转换等都需要考虑进去，循序渐            进的进行。
      5、注意沟通中孩子和妈妈的眼神交流。妈妈说话时孩子看别处，妈妈可以突然停下来，等孩子看时再继续。平时还要多做一些眼神交流方面的练习。


  
XBH与阿姨
内容：
以XBH阿姨老公的生日为主线，和孩子进行沟通会话，主要会话的内容有以下几个方面：
1、谁要过生日
2、应该由谁来给他过生日，及与主人的关系
3、叔叔过生日时我们要送什么礼物？为什么？
4、邀请请谁来做客？怎样邀请别人？
5、不想在家里吃饭时去哪里吃饭？
6、就餐前应该由谁来点菜？
优点：
1、阿姨既有亲和力又有威严，多数时候能控制好孩子。      
2、电脑上准备了许多图片。
建议：
1、阿姨说自己是在使用VB教学，跟孩子进行会话沟通。但是我们发现这个话题孩子并不是很感兴趣，课堂上很多时候在走神，手一直背在后面玩。如果能以孩子的生日为主线会更好。
2、整节课用了40分钟，时间比较长，而且孩子能流利的独立回答的问题并不多，大多数是要在老师的提示下完成。没有达到老师的目标——沟通的连续和完整性。
3、整节课内容涉及的面很广，包括人物关系，情绪，想法、场所、礼貌等多个方面的理解和表达。孩子未必全部消化。
4、阿姨每次提问孩子时不要用手拍孩子腿的办法提醒孩子注意听，要使话题变得有意义，让孩子有兴趣保持注意力跟随老师的思路走
5、根据这个孩子的特点，老师可以多教一些认知方面的，如：数学，因为孩子的数学很弱，而社会性还是比较好的。



融合班ZWH小朋友与妈妈
主要内容：
1、妈妈介绍了这节课的主要内容
2、听觉理解练习题——妈妈用有关方位的复合词语来描述，孩子根据妈妈的描述画画如：在本子的中间画一个比**（妈妈用手势做一个圆形）大一点的圆形，然后在圆形的右上方写一个数字8等等类似的描述，画完之后，孩子根据妈妈的提问表达出所画的某个物品以圆形为参照的方位。
3、角色表演：妈妈不见了
4、扑克牌游戏——抽鬼
优点：
1、能事先以表格的形式告诉孩子课上有哪些内容   
2、内容和教具准备的比较充分   
3、指令比较清晰   
4、妈妈很有耐心
建议：
1、关于复合方位词的理解需要再继续延伸和扩展，让孩子继续理解表达更多的以自身或其他物品为参照的复合方位词汇
2、情境中的角色扮演——道具较少，只有几张字卡。课题对孩子来说较难，因为孩子表达的仍不是很流利。接着进入了角色扮演，孩子缺乏换位思考的能力，角色比较快地从孩子转换到大人又转换到售货员，又转换到一个陌生人等等。而孩子接受转换的能力又比较慢，使表演看上去比较牵强和生硬。建议只表演其中一个片段，等熟练以后再表演另一个片段。并可加入一些想法解读的内容。
3、扑克牌游戏时，让孩子一张一张的把扑克分成三份，用时比较长，因为扑克牌有些多。为了训练孩子的注意力，及互动沟通的能力，建议牌少一点：同时发现孩子在讲解游戏规则时还是欠缺的，所以日后可以专门设置课题——如简单游戏，来训练孩子表达游戏规则的能力。
4、在整个课程中，孩子与大人的目光沟通很少，家长要重视这些，通过游戏或训练中的技巧有意识的引导孩子在与别人交流或分享时更多地使用目光交流。
5、发现孩子除了以上这些，口腔也存在问题：如孩子的双唇音发不好，两唇闭不上。发“毕”的音时，总发成“地”，建议做口腔训练。


  
DHY妈妈
内容：
1、听觉练习：提取句子中的信息。如：“谁”、“在哪里”等。
2、猜一猜：猜积木（薯片）在哪只手？其中加入欺骗。
3、视觉记忆练习：多张对对卡，“少了什么？”
4、讲简单的小故事：关于小动物怎样过河？
优点：
1、准备了简单的任务清单，让孩子对要上课的内容有预知。
2、上课比较稳当，语气语调也挺温和，孩子还算配合。
建议：     
1、在孩子面前要守信用，尊重孩子被给予的选择权。如 ：既然让孩子自己选择先进行哪一项任务，那就尊重孩子的选择。
2、课题目标要清晰，如：“猜一猜”的环节加入了“欺骗”，则显得很乱，会误导孩子。不如只进行“猜一猜”，如果孩子的能力较好，可以换角色来猜。
3、注意强化的方式，不要泛泛的夸，要夸具体的行为。如：“你听的很认真，都回答对了！”
4、安排课题的顺序时要有技巧，如：尽量不要把难度大的课题放在最后。妈妈讲故事时，DHY出现了逃避的故意行为，“频繁抓痒”。
5、要分析问题行为的功能，采用恰当的处理方法，避免强化孩子的问题行为。如：孩子一喊痒，妈妈就马上给孩子抓挠，妈妈不正确的处理方式强化了孩子的逃避行为。