2013年10月26日家长培训贴

艳子

周六家长培训
一（2）组家长
时间:2013年10月26日
地点:教室2

一（2）A       LYZ妈妈

操作：
妈妈一共操作了四个课题，分别是数字游戏，轮流当老师，语句连线，表演故事。每个课题设置三个代币，得到了可以选择宝宝喜欢的强化物。
一、数字游戏：
（1）        从1数到30，数到3、6、9的时候拍手
（2）        妈妈读6个数字，有个数字读了2遍，让宝宝找出来：
如：729858     答：8      
（3）        妈妈说一组数字，要说两遍，宝宝找出第二遍漏说了数字几：
如：580397   58397    答：0
（4）        妈妈说一句话，让宝宝说出听到的数字
如：青岛气温真不稳定，早上10°；中午20°；晚上6°    答：10、20、6
（5）        妈妈在纸上画了3个房子，分别是：南瓜房子、西瓜房子和鸭梨房子
A、        让宝宝把比10小的数字放到南瓜房子里，把比10大比20小的数字放到西瓜房子里，把比20大的数字放到鸭梨房子里
B、        妈妈从中选择2个数字，让宝宝填“＞”“＜”“＝”
二、在众多物品中找出不同类的，并回答选择的原因：
（1）看图：
如：从房子和各种车的卡片上选出房子，并回答：因为房子没有轮子，其他都有轮子
（2）听觉训练：
如：小鸟，老鹰，乌龟，燕子，哪个不同类？
答：乌龟
为什么？
答：因为乌龟不会飞
两个人角色互换，宝宝当老师，妈妈找不同，在此过程中，宝宝不知道该怎么出题，妈妈示范后，宝宝可以独立出题。
三、句子连线：
妈妈在一张纸上分别写四个句子和四个相对用应的句子，让宝宝把对应的语句连起来。完成后，妈妈让宝宝把完整的问句和答案读出来
你找到钥匙了吗？——我找到钥匙了。
快来看，这是一只什么东西？——好像是一只蜗牛。
明天我们一起去玩吧——好呀！明天带我去爬山吧！
我最喜欢吃苹果。——我也喜欢吃苹果。
四、讲故事及对故事内容进行表演
故事内容：方方、圆圆一起买冰淇淋的故事
妈妈先是和宝宝一起把故事讲一遍，然后分别扮演书中的角色，宝宝不愿意配合，有逆反情绪，妈妈很温柔的坚持把整个故事表演了下来。

优点：
1、        妈妈特别温柔，在宝宝有情绪问题的时候也能够“温柔的坚持”，没有因为宝宝的情绪影响自己的情绪，从而能够很好地把课题进行下去
2、        妈妈的课题设置的很好，整堂课有语言，有数学，很丰富

建议：
1、        妈妈在做找不同的课题时，示范的时候条例不是很清楚，涉及的范围很广，有类别、颜色、属性等，所以等让宝宝做老师的时候，宝宝就不知道该怎样出题。所以要降低目标，只涉及某个方面，这样宝宝也会很清楚该怎样出题。
2、        在做故事角色扮演的课题时，宝宝很不愿意配合。可以把最轻松的角色-售货员让宝宝来扮演，爸爸和妈妈分别扮演方方和圆圆。第一遍表演时，妈妈和爸爸按照故事情节来表演；第二遍表演时，妈妈和爸爸各拿一元钱互相不给，让宝宝做主导：“不给你们都吃不成，你们还是放在一起吧。”虽然让宝宝扮演了最简单的角色，但是也让他在此过程中学到了很多，这样宝宝也不会有压力。
3、        宝宝对吃的很感兴趣，同时这个宝宝经常会有逆反情绪，所以给他上课要让宝宝处于一个放松的状态，可以说：“我们坐下来吃点东西吧！”来代替：“我们来上课吧！”，宝宝会更愿意配合。同时，避免用“√”“×”来对他进行评定，避免引发情绪问题。
4、        课题设置超过了宝宝的年龄范围，选择课题时要适合年龄发展水平，均衡训练。宝宝目前对于几分之几很感兴趣，可以作为强化，但不能作为课题来学习。妈妈操作了4个课题，涉及的面很广，但是每个课题都没有深入下去，需要把课题泛化开。
5、        宝宝的认知很好，但是会有情绪问题，所以，应该把情绪和行为管理放到第一位，多给宝宝一些正面的，肯定的回应。
6、        宝宝上课走神时，可以用课题吸引宝宝而避免用一些不适当的行为。如：揪耳朵。




一（2）C       HLT爸爸

课题：
一、看图搭积木，但积木需向爸爸要求才能获得
如：出示“看图搭积木”的卡片，并发指令：“搭这样的积木”
        向爸爸要求积木：“爸爸，我要一个黄色、爸爸，我要一个绿色”
最后搭成与卡片上相同的造型
爸爸和宝宝互换角色，宝宝当老师爸爸要求积木，爸爸故意搭错并引导宝宝说出“爸爸你搭错了”
二、会话并向爸爸提出不同问句
  如：爸爸：“爸爸昨天去了一个地方。”
      TT：“爸爸，你去了哪里？”
      爸爸：“我去了超市”
      爸爸：“爸爸买了好多东西。”
      TT：“爸爸，你买了什么？”
      爸爸：“买了彩虹糖、巧克力、……”
爸爸：“TT想吃什么？”
TT：“想吃彩虹糖。”
三、说出反扣在桌子上的卡片是什么
两组相同的卡片，打乱顺序后整齐摆放在桌子的两侧。让孩子闭上眼睛，把其中一组卡片中的一张反扣在桌子上。当孩子睁开眼睛时，问孩子少了什么？孩子可以参照另一组说出缺少的卡片

优点：
1、        课题设置的很用心，包含了语言表达、视觉观察力，理解力等练习了孩子的
2、        在孩子遇到困难时，可以及时的进退来变化课题。
3、        是一位很温柔的爸爸，可以温柔耐心的对待孩子出现的问题。

建议：
1、        教会孩子学习搭积木的顺序，并且故意设置障碍丰富孩子的语言，如：爸爸，你给我拿错了，我要红色的，不是蓝色的。
2、        当孩子做的很好时要及时强化孩子。
3、        说出“反扣在桌子上的卡片是什么”的时候，难度不要太大，他表现的已经很好了。在平时的学习中多表扬他，增加他的自信心。
4、        扩展：爸爸在让他主动发问时要把不同的问句分开来教：地点、物品、人物每一个元素都分开加入一个第三者来辅助和引导他主动提问：你去了哪里？你买了什么？他是谁？等。




一（2）C      CWL妈妈

操作：
一、听句子回答问题：
如：兔妈妈和兔宝宝到树林里采蘑菇     
问：谁去树林了？
答：兔妈妈和兔宝宝   
问：他们去干什么了？
答:去采蘑菇了
二、用套杯接住与套杯颜色相同的小兔子
三、说出桌子上有几块或几种颜色的积木

优点：
1、        强化做得很好，能够增强孩子的学习动力。
2、        准备的很充分，操作时课题的思路很清晰。

建议：
1、        课题的主干很明确。但是第一个课题和第二个课题的时间有点长，对孩子的社会性语言表扬单一不够丰富。
2、        用手指计数对孩子太难。首先孩子的精细能力不是很好；其次孩子对手指计数步太理解。
3、        第一个课题设计的很好，练习了孩子的听力，但在孩子回答对的时候希望家长能总字眼的语气去表扬孩子
4、        第二个课题时间有点长，可以换一下根孩子的互动，或者换一个模式练习孩子的注意力例如：滚小球让孩子接住、翻盖乐、杯子下寻找物品，还可以让孩子做主导者家长来接住小兔子等。
5、        第三个课题让孩子伸手指来代表数字有困难，可以先从一种颜色的开始，或者一样颜色放一起让孩子数。
6、        孩子的情感非常好，很自然，可以把做的量减少丰富课堂让孩子动起来。做情感交流多与孩子联系一下会话能力，多聊会天等。




一（2）B       KCX妈妈

操作：
一、        问好及做简单的自我介绍
二、        学习熟悉和陌生的概念
三、        用卡片进行点数报总数
四、        用卡片和雪花片学习“序数”和“排”
五、        互动游戏：走走停
六、        动作卡扩句子（用字卡提示：时间、地点、人物，并介绍：时间就是什么时候？地点就是在哪里？人物就是谁？）

优点：
1、        MM的声音及语速控制的很好，节奏很平稳。
2、        能够使用这个场景抓住时机去教BB熟悉和陌生。
3、        看到BB做的不好的时候能够及时辅助(语言和动作)，做的很难的时候能够及时的降低课题的难度。
4、        知道BB不想做的时候能够带动BB做游戏。
5、        点数做的很好，从有规律到无规律

建议：
1、        要学习陌生那就必须真正明白理解这个陌生的意思，不只是单纯的学习不认识就是陌生。
2、        排和序数这个课题对孩子来说有点难，建议现在不要同时去教，对于孩子还是要分开来教。如果先学习“排”那就不要出现“序数”，等到都学会了或差不多很熟练的时候再综合来教。如果一定要教可以用数字提示卡来帮助孩子理解
3、        对这么小的孩子来说，扩句子有点难，同时在一个句子中让孩子加入时间、地点、人物等量也有点多，只给5张就可以。如果要做10张，可以分2次或3次来做，而且每次做完要及时强化，要让她有动力去做。也可以结合图片、字卡来表达。建议要学的时候我们分开学习，只教地点或是只教人物，或是按顺序进行（时间、人物、地点），不要一句一个组合方式。在这个年龄段适合学习会话，家长可以与会话结合，多用一些会话的方式引导。比如：小朋友在游乐场滑滑梯，引导她还可以在哪里滑滑梯，在医院滑滑梯可以吗？不只是单单的一个地方，要让她明白很多地方都可以滑滑梯。而且孩子很小告诉她时间、地点、人物有点抽象，可以告诉她哪些是时间，一天当中的时间，要把其中的一种泛化开。
4、        MM很温柔，但并不是这一节课要这样一直温柔和慢借走下去，要根据孩子的情况来变化，有时候可以很温柔，有时候也可以用夸张的声音或表情去带动孩子，这样他就会很专注地和你一起上课。
5、        不能让BB主导了你，设定的目标要及时的完成。




一（2）B       CMY妈妈

操作：
一、简单的会话：说一说见天为什么来上课。
二、“爆炸”游戏：邀请他人一起玩游戏并说出游戏规则。
（游戏规则：听妈妈说出卡片的内容，说对了，就可以抢，说的不对，就不抢，若犯规，就要扣掉一分。）
在玩的过程中学习“公平”。并且当孩子玩过一次之后互换角色让孩子当主导。
三、看图讲故事《熊猫还在家》
1、看图讲故事
2、回答关于故事的问题
3、孩子来复述故事
四、用“一边……一边……”造句：
如：一边做饭，一边唱歌

优点：
1、        会话做得十分的好，对话的形式和内容都非常的自然。
2、        妈妈设置的游戏很好，可以带动孩子的积极性

建议：
1、        强化时要抓对时机，不要强化了孩子的不当行为。
2、        如果事先讲好了强化一定要及时履行承诺。
3、        会话必然要在孩子的理解的基础上。所以我们可以在加强孩子的理解能力方面下功夫。
4、        因为孩子比较喜欢游戏，如果在游戏时加如对话，可以引导孩子说出更多的语言。孩子对游戏的规则很明白，我们可以在中间设置一些小状况，让孩子有发现问题、提出问题的机会。也可以学习藏牌。
5、        孩子在复述游戏规则时，有困难建议在家中事先反复的练习，然后再让他讲给其他人。
6、        让孩子明白 “公平”，可以在孩子的生活中感知“公平”这样一个概念，利用孩子的欲望，在孩子关注的情况下创设情境。
7、        孩子对“一边一边”这个词理解还是不够的，所以还不能独立的造句。所以建议先让孩子理解什么是“一边一边”，让孩子大量的去感知让后再进行表达。
8、        在孩子说出“都不喜欢”的时候，妈妈可以纠正孩子的意思：“你不是不喜欢，而是很害羞”。
9、        说故事的时候，语言的辅助不要过快。