2013年10月26日家长培训贴

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三（1）组家长培训
时间：2013 年 10 月26日  周六
地点：教室5
三（2）B  YZJ妈妈
一、镜像对话
1．通读卡片（多张）
2．妈妈发指令：跟妈妈读一样的，开始进行对话
二、起止数
1．先让孩子读一遍数字卡
2．孩子停不下，使用视觉提示进行任意起止数
3．撤掉数字卡，在手势或妈妈点头辅助下完成
三、视觉训练（与颜色相结合）
1．两张卡片（听指令找出相应的卡片）
2．多选1/多选多拿出卡片
点 评：
1.妈妈上课节奏很好；妈妈控制课堂很好，孩子注意力一直在妈妈身上；课题很明确；回合很清晰
2.课题设置过于简单，没有及时的深入
3.强化不及时，没有将强化物和任务建立联系
4.强化频率过高，强化物不够丰富
5.上课的规矩要求太少

三（2）A  YHQ妈妈
一、表达动作
孩子根据家长所做动作，表达出动作
二、按数取物
使用数字提示进行按数取物，慢慢撤销字卡提示
三：按规律排序
两种物品——三种物品——三种颜色进行排序
点评：
1.部分指令不够清晰明确，如“刚才？… …”，导致学生对指
令和反应不够明确
2.规律排序时，课题步骤进行太快，孩子不能够很好的掌握
3.在处理孩子的情绪问题时，没有随便给与强化物；在进行简单的任务之后，给与强化物，慢慢降低孩子的情绪等级
4.上课的思路比较清晰，对孩子的把握很好
5.使用计时器提示学生交还强化物玩具，这是很好的

三（2）B   ZYC妈妈
1.类别的泛化
2.五张卡片排序讲故事
  喝可乐  吃西瓜  画房子
3.问句的理解（这是谁？在干什么？在哪里？）
点评：
1.妈妈上课过程中语气很温和，没有让孩子感到压力。
2.用作指令的方式来抓孩子的注意力，方法特别好。
3.五张排序中《吃西瓜》的故事，最后一张宝宝说，西瓜皮吃完了，妈妈纠正了几次都改不过来。建议，换成另一种句式，西瓜吃完了，剩下西瓜皮。
4.妈妈的辅助很及时，但是过多，以后需要慢慢撤销。
5.在教人物名称时，可以选择从照片开始，或者选择很明显的卡片开始教导
6.在让孩子看卡片的时候一定要注意卡片与孩子的距离。
7.对于孩子的情绪问题，建议妈妈加强强化频率和力度，并
把课题的难易程度与强化物的等级结合。
8.妈妈在教导的过程中总会问孩子，……好吗？建议去掉，
直接和孩子交代课题就可以了。

三（2）B   XCL妈妈
★在上课之前，妈妈把宝宝喜欢的几种食物装在了小药盒里，准备十分充分。药盒是透明的，里面有格子可以把食物分开，还有一个透明的盖子，这样孩子既可以看到各种强化物，又拿不到强化物，很方便，先赞一个！
一、三步指令
1.交代任务
2.三步指令
二、第几排的第几个
1.理解第几排
2.理解第几排的第几个
3.（加入积木）把…色积木放在第几排的第几个
4.目测：一共有几块…色的积木
三、视觉记忆配对
1.固定位置
书、刷子、房子、蛋糕（四张卡片记忆）
2.变化位置
滑梯、书、蛋糕  （前两张交换一次位置后，再配对）
四、手指谣
点评：
1.妈妈语气温柔，让人很舒服，孩子愿意配合。
2.妈妈一直在教孩子，在孩子的能力基础上提高难度，而不是直接考孩子，很好。
3.宝宝和妈妈的眼神对视很好但是妈妈要注意，孩子和他人的对视也要加强。
4.孩子的口语表达能力较弱：发音不清楚、不能独立表达，需要口型提示或仿说。妈妈要加强宝宝的口腔机能的训练，如：气息、口部肌肉运作、发音训练等。还要继续重视肢体语言的沟通。
5.对三岁多的孩子的来说，游戏是很重要的技能
6.多观察普通孩子的发展情况，对孩子的培养目标应该是无限的接近普通孩子，而不是培养一个超人。五张卡片的记忆配对是超过普通孩子能力发展的，不是现阶段的教育目标。

三（2）B  PY妈妈       
一、认知大、小  
    比较两张卡片上的物品大与小
二、理解数字的前后
1.数字排序   从1排到10            
2.理解数字的后面是几
三、按数取物    (按要求拿积木)            
四、表达句型（我拿着…）                 
五、复述故事 《小蜡笔》
点评：
1.妈妈表情很丰富，感染力很强；教学步骤很清晰；
2.故事一定要根据孩子的能力来选择（三到四句话的小故事为宜，故事内容容易理解，并且具有社会性）
3.强化物给的不及时，任务结束之后会在给很多问题，之后才给与强化物，让孩子觉着奖励也是一种任务，会减少孩子学习的动力。
    5.在教对比性认知时大、小是通过对比比出来，总结时不要收走
小的，将目标物放在前面，对比物放在后面。
    6.给予指令时一定要简短。
    7.陈述句太多。在强化时说：我是妈妈的乖宝宝！我是好孩子！
妈妈不应该替孩子说，应从妈妈的角度说：你很棒！你是妈妈的乖宝宝！当孩子想表达，但说不出时，可以替孩子表达出来。
    8.叫孩子的名字次数太多，并且每次叫他时都要做任务。会让孩子感觉到只要你叫我名字就要做任务。可以用音效效果来吸引孩子的注意力。
9.讲故事讲的太快，应停顿一下，让孩子理解后，再继续讲。

三（2）C   ZYC妈妈
一、点数报总数（干扰数数）
二、镜像对话（初级阶段）
M：我有圆形的橘子     C：我有长方形的钟表
M:长颈鹿的脖子长长的   C:大象的鼻子长长的
三、按规律排序
按照两种物品进行排序
四、根据不同的问句回答问题
点评：
1.点数报总数时，家长无意的辅助过多，有些是无意的提示了孩子，当孩子可以完成时，家长一定要撤销辅助。
2.按规律排序时，可以先是两个不同物品按规律排，再到某种物品的属性（颜色、形状等）排。
3.回合操作时，节奏可以再快一些，这样会更好的抓住孩子的注意力。
4.在一个课题前，可以先交代一下今天要做的课题是什么让孩子有开始和结束的概念。