2013年10月26日家长培训贴

张丽艳

2013年10月26日家长培训
地点：音乐3
组别：四（2）组

四(2)C       HYL妈妈
上课内容：
一、自我介绍：
二、妈妈准备好三个课题，让孩子自己选择先做哪个项目
三、镜像对话：
1、用句型（我看见……；我有……；我喜欢……；）结合属性（形状、颜色）及功用来表达
2、扩展句子：在句子中加入反义词、数词、量词、动物叫声以及喜欢吃的食物来表达（如，妈妈：“我的火龙果是红色的” ； YL：“我的西瓜是绿色的”）
3、泛化：结合到自身来表达（如，妈妈：“我的手大”；YL：“我的手小”）
四、数学：任意起止数     教具：数字卡
1、数字排序1~10 排完让孩子正数一次再倒数一次
2、数字排序10~1
3、报数：从1数到4；从2数到5拍手；从2数到7跺脚；从3数到6拍肩；从3数到8指鼻子
五、休息：念儿歌 唱歌
六、搭积木
1、模仿搭积木造型（多块积木）
2、记忆搭（三块到四块）
家长点评：
1、优点：让孩子自己选课题很好，妈妈的语言很丰富，准备的强化物很丰富，并且用正面的语言强化孩子坐好，课题有阶梯性，做完了让孩子自己收教具。
2、建议：妈妈做完课题给强化物之前先肯定一下孩子；要注意避免自己无意识的辅助；在运用代币系统的过程中，由于孩子过于喜欢代币有时会受到干扰；课题都是孩子比较熟悉的内容，没有看到更进一步的内容；希望妈妈鼓励孩子的时候语气再夸张一些，让孩子能够受到感染。
老师点评：
1、优点：层次清晰，语言丰富。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2、建议：
（1）妈妈与孩子之间的对视较少，孩子对人兴趣不足，建议妈妈多和孩子做一些互动的游戏。
（2）在排列数字的项目中，指令不够严谨，妈妈的指令是“报数”，其实是让孩子做任意起止数。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（3）在使用代币的时候要先告诉孩子做几次或是有明显的量的显示。关于扣代币，我们要把课题与行为的代币分开，并且尽量不要对孩子说“不”。尽量不要威胁孩子扣代币，可以让他听一些简单的指令，注意力回来了再进行课题。
（4）孩子面对新课题有逃避行为，建议使用零错误教学，课题的步骤分得再细一点，让孩子轻松地开始一个新课题，然后家长逐渐撤消辅助。当孩子遇到困难时，家长要及时辅助。


四(2)A       DHY爸爸
上课内容：
一、点数（指令：数一下；教具：积木和雪花片）
1．o o o o            2．o o o o o           3．o o o o o o
4．o o o             5．o o o o
　　　o o                  o o o
（孩子都是在爸爸辅助下完成，爸爸跟孩子一起手指点数）
二、仿说词语（教具：卡片      指令：这是......）：
兔子，鸭子，葡萄，草莓，衣服，苹果......（孩子接词，爸爸纠正发音）
三、听觉广度训练（听爸爸读完2-3张卡片后复述）：
如：“衣服，鸭子，刚才爸爸说的是......”（每次说两个词，让孩子重复，后面加到三个词。由于孩子的注意力短暂，前面一两个回合可以完成，后面的部分做起来有困难。

家长点评
1．优点：孩子和爸爸都很有潜力，爸爸对孩子在课堂规矩方面的要求很好。
2．建议：当孩子不配合时，要增加强化的频率；有些指令太罗嗦，孩子不能理解，建议指令明确、简洁；点数的课题辅助太多，应该逐渐撤销辅助，让孩子独立完成；课题目标不明确，每个项目应该分开做，目标要单一。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老师点评：
1、优点：爸爸勇气可嘉，很有责任心。
2、建议：指令太长，有时是无效指令，建议指令要简洁、清晰；回合太多，且每个回合不够清晰，建议过程要简化，主题要突出；读卡片时，口型提示太多，强化太少，建议给孩子独立完成的机会，并提高强化频率。这是个新手家长，建议多学习ABA和DTT的基础理论。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四(2)A     LC妈妈
上课内容：
一、颜色分类：
用两种不同颜色的三角形分类
二、仿搭积木造型：
1、模仿搭由6块积木组成的造型
2、凭记忆仿搭3块积木
三、动作模仿
1、一步大肌肉动作模仿
2、两步动作模仿
家长点评：
    在颜色分类过程中孩子表现很好，妈妈给与及时的强化，并根据孩子的能力每3个小回合强化一次，孩子很配合。
老师点评：
1、在配对过程中,家长发指令前应该先吸引孩子的注意力。
2、当孩子不能正确仿搭积木时，家长需要及时给与辅助，而不是结束这个回合。
3、在学习的过程中，希望家长多一些和孩子的沟通和互动。

四(2)B       WYQ妈妈
上课内容：
一、执行简单指令
二、学习动作卡——“吃饭”
三、配对：影子配对
1、让孩子自行完成影子配对卡，孩子自己拿着配对卡，找到一样的后放在一起。
2、妈妈拿着两张不同的配对卡片，同时亮给孩子看，让他双手在大图上同时指出一样的图案。
四、物品分类：将不同款式的碗、笔和牙刷的照片进行分类
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　家长点评：
1、优点：上课很有条理，孩子很配合。
2、建议：做动作模仿时，由于妈妈做的动作幅度较小，给孩子的辨认造成一定的困难，建议做动作时再夸张一些；做物件卡片分类时，卡片的底色太多，给孩子造成困扰，建议使用同一底色的图片。
老师点评：
1、优点：家长针对自己的孩子设计教具，做的教具很丰富。
2、建议：孩子的视觉辨别有困难，建议多做一些视觉辨别的课题，大量的进行不同的配对练习；有些项目回合过多，分类的课题难度过大，孩子只是把卡片随便分开，没有认真去观察和辨别，草草了事，建议家长减少课题的数量，降低难度，必要时给予辅助，强化的频率再高一点。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四(2)B     LX妈妈
上课内容：
一、二步动作模仿：每做完一个动作，会奖励一个小粘贴，得到5个粘贴可以换强化物。
二、卡片配对：
指令：“放一样的”和“拿一样的”（四选一）
三、执行二步指令
点评：
1、优点：妈妈语调抑扬顿挫，能很好地把握节奏，回合清晰。
2、建议：避免重复指令，及时给予辅助；如果一个课题孩子多次努力后扔不能完成时，妈妈需要降低难度；多做一些视觉搜索的练习，让孩子知道从不同的位置按顺序进行视觉搜索；如果家长做卡片配对是四选一时，要把前面已经配好的卡片拿走，否则就不是四选一。


四(2)B      MWL妈妈
上课内容：
一、轮流放小圆片
二、语言表达：
    一观众阿姨听妈妈的指令做动作，让孩子用“先……然后……”的句型进行表达。
三、走格子：妈妈在格图里放积木，让孩子模仿放在相同的位置，及跟随妈妈将积木跳到相同的位置。
四、找数字：妈妈拿出一张写好数字的纸，将数字的顺序打乱，让孩子找出1—10的数字。
家长点评：
1、优点：用卡片做为孩子选择强化物的视觉提示。
2、建议：当孩子不配合时，需要适当降低课题难度，找到孩子感兴趣的内容，来提高孩子的配合能力。
老师点评：
1、优点：家长创造机会，让孩子用语言提醒妈妈“妈妈先放”。
2、建议：孩子在使用“先……然后……”的句型进行表达时，应该让阿姨随机做动作，孩子自己观察并用语言描述，否则孩子只是在复述妈妈的指令；孩子有时会拒绝执行家长的指令，建议家长多做一些提高配合能力的训练；创设情境，给孩子创造一些语言表达的机会。