涵涵成长记录，有爱就有神迹

麦田的守望者

　　继续看秋爸爸挛生兄弟成长记，感动。已经看到200贴，下次要返回重看。因为涵还没达到那个能力。
　　再过半个月，把这个贴子发给涵爸看，我想涵爸一定会做得更好的。涵才能有更大进步。
　　http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=6201&Ar=158896&AUpflag=1&Ap=3&Aq=3
　　先补充一下今天回忆起来的，上上周末，涵会唱好几首歌了。字母ABCD。。。I CAN SAY MY ABC；一闪一闪亮晶晶；祝你生日快乐；一二三四五六七；这几首大部分能唱，音调可以，节奏还行。自己有时也在低声唱什么，我们没听懂的歌。要是我去接送的涵，我真想问问老师，再教教涵，这样上课时会更有兴趣。
　　摘抄秋爸爸贴子，体操：世界真美好，适合两三岁的孩子。不知道涵学校的体操是什么，真想涵爸学会，教教涵。
　　小板凳，你别歪，让我爸爸坐下来，我给爸爸捶捶背，爸爸夸我好宝宝；还有我爱北京天安门，找朋友等歌可以教涵。还可以配合动作。
　　打花巴掌“你拍一，我拍一，宝宝宝宝开飞机，你拍二，我拍二，宝宝宝宝梳小辫，你拍三，我拍三，宝宝宝宝爬高山”，以前与涵做过，涵不会，需要我把手打到他手掌上，现在能力好点，可以再试试；
　　立正，稍息，踏步走，一二一。
　　
　　贴子里有很多内容，要再回头去看，学。但那么那么多，我们悟性本来就不好，涵爸现在在随着他自己的方法教，再则一个人带这样的孩子，很多时间要花在日常生活的工作。我有时回去，也总感觉自己没能教上什么，刚玩出学出一点感觉出来，我又走了。
　　花了半年时间，感觉自己才刚刚了解ASD，挨到一点皮毛。涵爸现在还没接受，到时才从头开始，还没我这么多时间去看，去学。何时，才可以应用到涵身上呢。　　
　　迷茫。

麦田的守望者

　摘抄整理秋爸爸贴子，宝宝贝贝两兄弟三十二个月左右训练及学会的一些内容。这些大多数，涵是不会的。甚至是应当可能是听不懂的。上次打印了一些家长推荐的ASD孩子家庭教育指导的内容。发现涵及涵爸已经随意丢掉，涵爸可能看都不愿意看。希望涵爸学秋爸爸，涵才能有好的未来。

1、物体操作模仿：串珠子， 要求按颜色，形状穿 ； 搭积木；串珠子-穿绿色/红色的珠子（红/绿色分心物）；“把香蕉/白菜给我”（分心物存在）；“指少的”；指认小的（分心物随机轮换）；“把茄子给我”；“把葡萄给我”；“做给我看-洗脸”；摸老师的鼻子”并回答“这是谁的鼻子”。

2、所属：①摸某人的身体部位或衣着②这是谁的（身体部位和衣着）；“这是谁的鼻子？”老师的。

3、社交问题：如：你叫什么名字；如回答：爸爸在哪里上班；妈妈/爸爸叫什么名字；“爸爸/妈妈是男/女的还是女/男的？”回答并指男/女人图片。

4、配对：实物配对，卡片配对，实物与卡片配对等等。配对：实物梨与卡片；配对：实物葡萄与卡片。

5、颜色的识别与命名；指认红色（分心物随机轮换）。

6、形状的识别与命名：命名-指认正方形；命名-指认园形。

7、属性：认识物体属性 如  大/小、多/少 等等。

8、物体的识别与命名（水果、动物）：这是什么-这是胡萝卜。

9、物体的识别与命名（蔬菜。日常生活用品）。

10、身体部位的命名：这是什么-眼睛/头 ；这是什么？-这是脸。

11、身体部位的功能：如：你用眼睛干什么？我用眼睛看东西；“你用什么闻气味”-眼睛/鼻子；你用什么走路？-我用脚。

12、回答“why”和“if”的问题：如：你为什么要吃饭？因为我饿了；“你为什么要笑？”-因为我开心。

13、性别区分：先指卡片认识男女，再扩展到生活中熟悉得人；回答“爸爸是男的还是女的？”并指男人图片。

14、点数：1-10.

15、注意力训练，叫名字回答并问干什么，再执行进一步指令。



所属：指认和命名家人；玩偶等的身体部分、衣着。泛化。
配对：相同的卡片2对2，实物对卡片。实物对文字。拿卡片找人；
认知：形状、颜色、水果、蔬菜、生活用品等。
点数：1-5。成排。不成排；
两步指令：先洗手再洗脸。先拍手再踏步；
儿歌：大字打印，指着背；唱歌；
图画：按要求画横线、竖线，框内涂满颜色；
剪纸折纸：按线剪开纸条。四角对齐压折痕；
搭积木和串珠子：模仿各种形状搭出；串珠子；
社会：自我介绍；因为/所以；器官的功能。
游戏：做操；花巴掌；找朋友；拉圆圈走走；吹泡泡等等；捉迷藏。
生活自理：大小便的表达和指定地点。穿脱鞋袜，系扣子，自己吃饭。

麦田的守望者

今天感恩节，
感谢儿子带给我的所有，给了我又一次成长的机会。
感谢涵爸，悉心照顾涵，引导涵，给了我们一个家。
感谢两边的家人，因为有你们，我会觉得一直有温暖，有依靠。
感谢所有家长无私的奉献，因为有你们，我的内心会变得更强大，觉得努力就会有希望。
感谢我自己，一步一步变得更努力，更坚强，更豁达，更享受生活。会记住，有爱就会有神迹。

麦田的守望者

　　近一月没做记录，一是中间网络没了，二是前段忙，每天上班不停歇对着电脑，晚上回家不想上网，三是懒，自己又陷入有心无力的心的疲惫。
　　又间了十天没回，前段回家两次，脑中记住得不多。

　　11月31号回涵姨家，涵爸在客厅，涵在卧室看电视熊出没，很投入。我进去，涵姨说：LZH，你看谁回来了。涵的哥哥姐姐都看过来，涵听而不见。我走过去，挡着涵，涵没看我，把头侧向另一方；我侧向另一方挡着，涵再侧向另一方，如此，来回十来过回合，我还做出很夸张的动作与嗯嗯的声音。涵依然视而不见。我说：妈妈回来了，妈妈抱抱。涵才稍有停下看电视，也没太看我，但电视一传来熊大或光头强很强烈的声音，又侧着看电视。
　　哥哥拿了一个星球杯巧克力，涵立即抢着要，哥哥自然就给了。涵用手撕，撕不开，用口咬，咬不开，看见我一直关注他，才感觉到我的存在，我知道他想喊妈妈打开，只见他张嘴，想对着我喊，却忘记了要喊我什么一样。停了一会，才想起来，叫：妈妈打开。
　　我假装用力打开，打不开。我接着说，妈妈再用力，打不开。
　　涵又被电视吸引。我把巧克力偷偷藏在兜里，走到客厅。
　　因为星球杯看起来有很多奶油与糖，又容易上火，我并不希望涵吃，但是当着他的面藏起来，涵肯定大哭。因为，当时我就感觉涵的状态不好。其实，我每次回去，涵要么在自家看电视，要么在姨家看电视，沉迷于电视，都会感觉涵的状态不好，只是这次，感觉更差一点。
　　涵突然哇得一声哭了。不知是委屈，害怕还是什么，哭得原因与内容看不出来。
　　我走过去说：崽，怎么哭了呢。怎么啦。准备抱涵。
　　涵姨说：他看着电视，突然就嘴巴一扁，哭了。不知道是什么原因。
　　涵的哥哥说：他是不是看电视害怕了。
　　我知道涵，也许是他突然想起了他的星球杯怎么不见了，又或者是刚刚看到的妈妈怎么不见了。
　　只是，我的儿子，涵不会表达。

　　或者，涵可能有点想睡了，叫涵爸进来，跟涵爸与涵说我们回家吧。涵见到爸爸，听到舅舅也在同他说话（他刚在舅舅家吃了火锅，应当对舅舅等都有印象），感觉涵慢慢清醒。让涵出来客厅穿鞋。涵不肯走。再跟涵舅舅及姐姐说，都回家咯。涵舅不再玩游戏，让涵的**姐穿鞋，涵才肯穿鞋。
　　涵爸抱涵到洗手间撒尿，涵撒完，洗手，看到洗手液，一定要，涵爸不给，说不用。涵不同意，闹着喊：搓一搓。
　　我与涵舅及两个姐姐都在洗手间门口看着涵，涵好像挺清醒的高兴的样子。涵舅说：哦，搓一搓，我们等你。
　　涵的七岁的大点的姐姐老大的不高兴，眼睛皱着，嘴巴翘得老高。

　　下楼，到舅的店里，涵直接看到小卖部里吃得东西，又去扯。涵舅拿了一包海苔，我们说回家再开。涵闹，涵爸打开，涵吃。涵爸说给我吃一块，涵立马喂给爸爸吃。我假装很想吃的样子，嘴巴叭叭的张着闭着咽着，涵看了我一眼。他知道我是想吃，把海苔拿远一点。又间了半个月，涵对我的感情又淡了。
　　涵爸怕涵吃完，又去店要要东西吃，说赶快开车走。涵爸坐上摩托车，喊着：回家啦。涵听到启动的声音，知道要走了，急了。
　　我故意走到涵舅与涵的姐姐身边，我知道，涵会来找我，拉我回家。
　　涵急了，同时，我觉得涵的状态仍然不好。涵拉着舅舅的手拉去坐车，但不看舅舅。大涵两个月的姐姐立马拉着爸爸的手，不做声，很用力。
　　我跟涵舅说，他是在找我，让他跟涵说，你拉错了，我不去。涵舅把涵的手抽出来。
　　涵也不看人，他顺手就又拉了旁边七岁姐姐的手，晚上很冷。姐姐本来老大不高兴，把涵的手甩了两次甩掉。
　　其实，我就在他们身边。因为涵不看人。
　　我怕涵闹，挫折感太强。
　　我说：zh，你在找谁呀，是找妈妈吗。
　　涵当时状态不好，也已经搞不清方向了，他只是潜意识的像每次坐车一样，都是迫切的要看到我也坐到车上才不着急。当时，他应当潜意识里知道我回来了，是会陪着一起坐车回去了。
　　涵听到声音，仍没找到我。
　　我再说：妈妈在这里呢。你在找妈妈呀。
　　我到涵的身边，涵把手伸出来拉我，也不看我。我不动，我希望涵看我。
　　涵开始发脾气闹了。
　　我说：爸爸要走了，我们回家。跟着涵走。
　　涵像背程序一样的说：妈妈坐后面。
　　
　　写到这里，心里有种无言的悲伤。把心存侥幸彻底放下。
　　涵其实有两个哥哥，两个姐姐都在这个地方，但每次去。涵基本无视人的存在，去到舅舅店里，就直接去麻将桌，或者拿东西吃；去到哥哥家，也无视开门的是谁，每次冲进卧室，直奔放VCD的地方，去放碟。然后，哥哥很热心的帮他放动画片。每次说：不要给他放。涵的小哥哥说：可是我想看。我说，你也不要看。小哥哥说，我就是想看，不行，我要放。然后就在里面看电视，涵爸就在客厅看电视或看手机。
　　这次到姨家，唯一让我特别欣喜的是，我一进门，刚好涵的小哥哥从卧室走出来，看见了我，竟然主动抱住我的腰，说：小姨，你来了。其实，也没看我的眼睛。
　　涵的小哥哥，要我今天来说，我会认为也是谱系内的孩子。

麦田的守望者

　　涵的小哥哥y，第一次很亲热的主动的抱住我的腰，叫：小姨，你来了啊。（或许，不知道，是不是前面，有时y不知道控制力气也不知道怎么表达其实他是喜欢lzh，但有时不会正确表达，我都会很耐心的教会远，帮他说，教他做。有时，也会真心表扬他一下，y潜意识愿意亲近我一点。自从知道这些孩子不是故意的，自从知道孩子是需要找到他的困难，同理他，帮助他，我发现自己在慢慢转变）。
　　让我小小的激动了一下。我说：是呀，小姨想你了，坐爸爸的车一起过来了，弟弟呢，又在看电视啊。
　　y走开，没看我，也没回答我。当时，他的目标是餐桌那边。
　　y是个谱系的孩子，程度可能会稍微好点。其实我不能确定，与其说是，不如说是担心。却不敢告诉涵姨，主要是有点怕她不能好好的听我解释。她性子急。
　　y有一些特征，挺符合谱系的特征，用其它的似乎不好解释。在很多群里混多了，看见大家说得种种，一些专业人员的解答，越发觉得像是。
　　y六岁半，读小学一年级，不喜欢写作业，其实我极少与他们在一起，对他们了解又很少，也不敢问涵姨。而y的双胞亲哥哥z，我是认为他绝对是个NT孩子，虽然也不喜欢写作业。
　　y小的时候一岁多吧，妈妈与爷爷一人抱一个送爸爸去上班，z经常很懂事，情感丰富，哇哇大哭，一般爸爸开车走到看不见，哄一会就不哭了。y经常没什么表情，对别人的情感相对有点缺失一点，或者情感方面发育慢一点；涵的情感发育也是慢。
　　y以前，与涵一样，两三岁一到超市，就直接拉妈妈奔三楼游乐场，不去不依。而z不会那么明显；涵也是，现在每次去，也是一样。
　　y有一次大概也是两岁多，与哥哥姐姐一起开车玩，自己无声无息的，过了街经过很多店面转个弯，跑到超市里。只因为他记住了，曾经在那里坐过摇摇摇。那次，家里都报警了；刻板记忆或物的关注似乎也很强。
　　y基本从不看人眼睛，睛神有点飘；到现在，依然是。我一直很担心，很纠结，y为什么极少看人的眼睛，有时，我故意仰上去，又立即躲开了。
　　y曾经一段时间，半夜莫名哭闹惊醒，现在不记得是否与曾经在路上骑车差点被车撞吓住有关；
　　五个多月前，曾带几个小朋友去游乐场，y毫无征兆的抬脚踢了一下一个一岁多的小朋友的脸。那个小朋友当时也没招他没挡他，只是妈妈在带着玩海洋球，在那乐呵高兴，y本来在远点的旁边，自己玩，他一边玩着玩着就玩到这边来，人家其实还是没挡着他。孩子妈妈就在旁边陪着孩子，我也坐着前面一直看着他们，他就那么突然的踢了小孩的脸。孩子妈妈毫无预防，而我目睹全过程都根本没反应过来去阻挡。小孩妈妈老大不高兴，开始大声说y，我立马跑过去道歉。小孩妈妈很生气说：这是你小孩呀，怎么这样啊。我们又没招他惹他，他就用脚踢。我只能一个劲的道歉，也帮着说y：这边这么宽，弟弟又没惹你。赶快给弟弟道歉。y当时一点反应都没有。小孩妈妈看起来像是受过教育的，戴个眼睛，只是老大不高兴的抱着小孩跟孩子爸爸说：我们不玩了，回家。
　　从y的舅妈及y的爸爸偶尔的聊天中，他们都知道y有这个行为。而这个行为，是很多谱系孩子特有的现象，他们不是故意的。是因为自己控制不了自己。许许多多学龄孩童的家长，都有此反应，严重点的，甚至影响了他们在学校的生活，老师建议退学。
　　y读幼儿园时，老师说：教了二三十年，从来没见过这样的孩子。说明孩子肯定与别的小孩不一样，那时，我不懂，而涵姨也一直没重视。诸如：坐在教室里，别的小孩都在听课，他就无视规则，下位，自己去拿别的东西去玩。等等。
　　y前段，有个一般小孩没有的现象，咬衣领，所有的衣领都被他咬掉。无法控制自己。曾经提醒过涵姨，y可能是本体寻求，包括现在，也经常见到y，在家里，特喜欢从这一头，快速的冲到另一头。而这种，一般小孩是极其少见的，应当也是一种寻求。
　　y经常，有一点不如意或受挫，就满脸哭相，反正那种情绪也是一般小孩极少见的。
    两三个月前，一起去钓鱼，大家在海边上，y就自己跑到花坛里一圈，一晃就不见了，y到外面，给人的感觉，也是不太在意身边的人怎么样，自己乱跑；在外面，也相对不喜欢牵手。
　　等等。。。
　　我在这几月里，特想让涵姨带y去看看邹神，y的种种行为，我总觉得有些异常，与一般的小孩来对比有不一样的地方。不管是不是，邹神是发育行为专科的专家，就当是对这种行为做一些解释也没坏处。许许多多家长，也是在后面才意识到，经常后悔莫及。六岁多才意识到，都算已经比较晚的了。
　　y爸妈均不喜欢听到别人说孩子的不好，每次想见接提一下，还没开始就被否定。他们总以为，孩子喜欢看书，能认很多字，等等优点。而不知，谱系的高功能孩子，很多要么对文字迷恋，有超强的记忆力，要么对数字极度迷恋，每个谱系孩子都不一样的。
　　写到这里，又很纠心了。

　　好在，y，有个绝对正常的双胞胎哥哥，聪明，机灵，带着y，无形中的干预。
　　到今天，我不也确定y就是，诸如，前些天，我故意问y的班主任，班长，同桌等姓什么，y都知道。
　　y的阅读及认字都很好，虽然所有人都认为z聪明，但听说，玩游戏，z经常找不到了，就把y拉过来，y能找到。下围棋，也是y战胜z。
　　那天，妈妈在念着z老师发过来的短信，说z考了多少分，哪些有进步，哪些要改善。
　　y在旁边听了，立马问：那我呢。
　　妈妈说：你的，老师还没发过来，等下也会发，你也赶快去写作业。
　　十天前，大家一起从涵舅店里回家，当时y就往前面跑，一下就跑到大门前。我把远叫住，说等等弟弟。看见z一手牵着爸爸一手牵着妈妈从后面走来，y也一点反应都没有。y可能本身也不喜欢，他又跑到前面，再加上z前些日子又摔了一下大的（又纠心，希望z没有任何后遗症）。
　　y突然说：lzh叫你妈妈。
　　我说：是啊。你叫我什么。
　　y说：小姨。
　　我问：lzh叫你妈妈什么。
　　y说：阿姨。
　　我一阵高兴，很多谱系孩子这些转换是不知道的，但我不知道他是观察听到的还是本身知道这些关系转换。问：那我与你妈妈是什么。
　　y不回答，我知道，y应当是不知道了。告诉y：我与你妈妈是姐妹，所以你叫我姨妈，lzh叫你妈也是姨妈。
　　本来还想再把涵的两个姐姐与舅舅引进来问问y，他们很快来了。就没问了。
　　y，姨妈的好宝贝，姨妈真心愿意你就是个nt孩子，只是因为引导教育的一些不当方式，你有一些与一般孩子不一样的特征，这些特征但愿会随着年龄的发展，你的心智日益成熟，慢慢改善好。
　　但有时，躺在床上，也会想y，很害怕y也是个谱系的孩子，而y的爸妈根本就不知道asd孩子是个多么严重的问题。
　　愿y健康快乐成长，是个好孩子。

麦田的守望者

　　再记录涵的近一个月。
１、回家，敲门，没人来开门。知道涵与涵爸肯定又在看电视。想着自己进去，这次要假装不理涵，看涵什么时候发现我及与我亲近。结果门锁了。我改变，开始喊：lzh，妈妈回来了，帮妈妈开门。立马听到涵从卧室出来的脚步声。听见涵从电视上拿起一串钥匙，找到那一个钥匙，插进去。转了两圈，拔出来。把门打开。我说：哇，是zh帮妈妈开门了呀。涵朝我看了一下但没看我眼睛，也不怎么理我，转身，把钥匙又入到电视上。
　　
２、没再去看电视，陪我在客厅。我亲亲抱抱儿子，与涵玩了互动了一会，准备吃饭。
　　对涵说，妈妈饿了，要吃饭了。你帮妈妈拿碗。涵听不懂。
　　我再说：你帮妈妈拿碗，碗在哪里呢。
　　涵看着我还有点迷惑，自己一边重复：碗。但不知道在哪里拿，看他没兴趣了要走掉。
　　我赶快再说一句：碗在哪里呢，然后用眼睛，不记得是否用了手稍微指了一下，涵才走过去拿碗。
　　本来想用非语言，做出要吃的方式表示自己没筷子，但试了两下，自己感觉涵不懂。
　　就说：还要拿筷子。
　　涵口里说着：筷子。其实是不明白筷子。
　　心里实在是纠结，涵经常玩筷子，我们也多次说过筷子，只是没有专门去教过筷子。涵自己都有时很喜欢要筷子吃东西，学会了握筷子。涵竟然不知道筷子是什么，在哪里拿。
　　再指给涵拿筷子的地方，涵走过去，都已经弯腰在动作了，嘴里说着筷子，却不知道拿筷子。桶里只是碗，筷子，勺子。涵都不会。
　　我起过去，近指这个是筷子，帮妈妈拿，妈妈要两个筷子。
　　涵拿了一个递给我，我说，还要拿一个。涵不懂。再指导涵拿了一个。把筷子晃呀晃的在涵跟前说：下次帮妈妈拿筷子，要拿两个筷子才能吃饭。涵懂不懂我也没太注意了。
　　第二天，我又要涵给我拿碗拿筷子，倒是很快就拿了，而且是拿得两根筷子。

３、我坐在椅子上，涵喊着：妈妈，站起来。把我拉起来。看着我的脚，然后说：预备，跑。
　　涵是记起了一个月前我与他跑跑停的游戏，但不知道如何表达。主动发起游戏。

４、背涵玩耍。坐在床上，让涵趴在我背上，我背着涵，用老家话唱：背背背，卖零碎，卖个钱，养妹妹。涵听了两三次，就能与我一同唱。
　　背着涵，有时慢步，有时快步冲，说飞起来咯。飞到哪里去，喔。。。飞到椅子上啦。喔。。。飞到这里来啦。喔。。。飞到床上来啦。涵每次就很高兴的像是失重般的掉到满是被子的床上。
　　然后，我有时就躺在床上，说：好累呀，休息下。闭上眼睛。一次两次，再飞到床上，我还没说，涵就说：好累呀，休息一下。一边说休息一下，一边闭着眼睛，鼻子稍微缩一下，嘴巴带着笑意。言语带点语气，感觉那动作超级可爱。
　　休息几秒钟，把我拉起来，喊着：妈妈起床，快点起床。
　　我起来，涵立马再趴到我背上，喊妈妈背。

　　写起来就多多的，不觉又晚了。明天继续。

麦田的守望者

  继续补一月来的记录。
5、上午天气好，买完菜去党校玩，球场只有一个二十岁左右的姐姐在双手握着练习垫排球。涵跑过去，就直接走到姐姐面前，不看姐姐，就用手去拿球。姐姐本来正准备走。涵拿到球，就往上抛，再捡起来，再抛。玩了两三分钟，姐姐说要回去午睡了。涵倒是看了姐姐，挥手说：bye bye。
   涵走到球场的一头，看着我，然后说：预备，跑。我没动。涵把我拉过去，再说预备跑。我看他拉我过去后，一直是看着我的脚。我再没动，涵就不依了，想闹。我觉得他是明白我是知道的，但我不配合。所以就有情绪了。
   涵后来看我了，后来，我想这种等待的目光对视，是不值得提倡的。

6、涵去楼下小哥哥家玩，小哥哥拿出一个气球。我叫他们互相抛球，小哥哥基本是能听懂的，每次抛了球，眼睛就追随着球。涵每次抛球后，就自己乐呵呵的转两个圈。找不到球在哪个方向。哥哥接球时不小心摔在地上，涵就一模一样的模仿着摔在地上，典型的特幼稚。
   带涵上去吃饭，涵也想离开，但是一定要把气球拿回家。哥哥自然不肯，两人开始抢。僵持了三四十秒，气球砰的一声爆炸了。小哥哥哇得一声哭了，涵没觉得有多难过。我对涵说：你看，气球爆炸了。涵说着：爆炸了。开始捡起地上的碎片。
　　把涵带离，偷偷塞给小哥哥一个气球，小哥哥立马不哭了。涵也捡起气球碎片，老老实实不带情绪的回家去。

６、涵学会了骑家里的14号的比较大的自行车，以前只能在学样踩全圈，在家的踩半圈。现在可以踩全圈了，有时还故意突然加速。
　　涵最近喜欢上英语。学校好像因上面有检查可能也教得会多一点，涵有时自己到卧室，正好看到自己的英语书。就打开，自己一个个的读。苹果苹果apple，小手小手hand，小鱼，小猫，小狗，小汽车，冰琪琳，狮子，橙子等等。涵爸打电话与涵姑说时，也说涵的记性好好，教两遍新的东西让涵记单词，一下就记住了。而我则担心涵仅是机械记忆，没什么实际意义。
　　涵一直自言自语。他会突然记住什么一样，没任何前提的，来一句，以前学过的或有深刻印象的，我要吃糖；气球爆炸了；好多小朋友啦之类的自言自语。
　　这段，可能是刚学到问句，又喜欢上自问自答。
　　一边下楼梯一边问，这是多少。再回答：5。这是多少，再回答：4。
　　吃着饭，突然看见对面天台上的太阳，指着问：这是什么。再回答：太阳。
　　爸爸在干什么，再回答：爸爸在刷牙。
　　指着视频问，这是谁，再回答：爸爸。这是谁，再回答：lzh。
　　涵最近对自己的名字很感兴趣，有一次，可能前面看见了自己的一个四五个月前的视频，在那个视频里，我叫着涵的名字，让他也丢海洋球。过了一两个小时，涵的延迟记忆出来了，突然站在床边上，一连叫着lzh，丢，一边丢自己刚在床上玩的积木到远处。一遍遍的喊着lzh，丢。这样丢了十几个到都丢玩。

７、涵打开门，看我跟着。开始一心一意的往下走，到四楼。直接拧开小哥哥家的门。小哥哥三兄弟与奶奶在家，涵进去，玩了一两分钟。哥哥一家七口人住着与我们一样大的两房一厅的小房子，连个阳台也没有，家里也很挤。说服三个哥哥上楼到我们家，我把涵拉出门，涵不肯走。我解释说，哥哥穿鞋去我们家，涵并不怎么懂还是不肯。把涵带到楼梯上，停下，指着，你看哥哥穿鞋去我们家。
　　涵似乎懂一点了，因为看着三个哥哥都穿鞋出来，我带涵爬楼，走在前面。涵时不时回头看哥哥一眼。
　　爬上一层楼，涵看见后面跟着好几个哥哥，应当真心明白哥哥是去我们家了。开始娃哈哈一阵笑。
　　到我们家门口，门正好是打开的，涵爸听到涵的笑声到门口看，涵看见这么多哥哥在后面，又见到爸爸出来。好乐呵，娃哈哈一阵笑声。
　　涵回家，正好看到车，就自己去骑车。我把最小的哥哥抱到车的后面，涵开始踩，并时不时看看后面的哥哥。可惜小哥哥第一次坐这个车，一会就不愿意了。
　　三个哥哥在家里开始把所有的车拿出来玩，尔后，哥哥姨家又来了两个小男孩找他们，也上来了。一屋子小朋友在房间里，噼里啪啦的开着车，打着球，一遍混乱与闹声。我赶车回深上班，不知后来状况怎样，涵有没有兴奋的睡不着午觉。

麦田的守望者

　　分享上次回家，我觉得高兴的两件事。
　　一、
　　我一直担心涵的情感，涵不会同理人，我有交被涵真正弄痛又想着涵什么都不懂哭了，涵还在没心没肺的笑着看我。或者，涵刻板记忆住了哥哥哭三个字。每次见我哭，就毫无表情的说着哥哥哭三个字。我曾经停下来，纠正他，妈妈哭。但涵记不住，后来我也意识到这样纠正没有什么意义。
　　涵极少真正意义上带有内容的很生气，委屈的哭过，有时虽然哭，但总觉得没有内容，空洞，不带情感，没得到东西哭闹，更多的是闹，基本不流眼泪的闹。涵最近似乎有点想寻求安慰，知道委屈了。
　　晚上睡前，不记得涵要玩什么，我阻止了。涵就嘴巴一扁，有点要哭不哭的样子。我安慰了一下，涵没哭下去。但嘴巴还是扁着，带着哭相，想止住又有点止不住要哭出来的样子。当时感觉很可爱。因为是第一次见涵那个样子，又蛮可爱的。
　　我笑着打趣涵：你这是要哭还是不哭呀。
　　涵哭然就委屈了，哇的一声哭了，还止不住的哭，眼泪出来了，眼睛竟然一下都哭红了。看着我，很委屈。像在寻求安慰。
　　我把涵搂在怀里，解释着，安慰着。涵慢慢停下来不哭了。感觉他有点享受着被安慰的感觉。

　二、
　　上午十点多醒来，与涵腻歪一会。对涵说，爸爸在干吗。涵看着爸爸答，爸爸在睡觉。
　　我说，爸爸眼睛是闭着的，爸爸睡着了。
　　涵爬过去一点，把头抬起来看爸爸（爸爸的脸是侧到外面的），说，爸爸睡着了。
　　我把被子提高一点，说：妈妈还要睡觉。
　　偷偷看涵，涵正看着我。我马上把眼睛闭起来，说妈妈要睡觉。妈妈睡着了。
　　涵躺下，钻进被窝里，眼睛闭着，鼻子缩着，嘴巴嘟着又带笑意的说：lzh睡着了。那个样子，可爱极了。
　　看见涵睁开眼睛，我赶忙假装闭上眼睛睡觉。涵也马上假装闭着眼睛睡觉。然后我们又互相偷看对方，又都假装睡觉。涵有时还像前面那样一边闭着眼睛一边说着lzh睡着了。
　　这样相互监察玩了好一会，终于我被涵的可爱弄得开心大笑起来，涵也开心大笑起来。

　　

麦田的守望者

　　刚与涵爸，涵通了电话。特想他们。心理也觉得幸福无比。
　　涵爸对涵说，妈妈的电话。妈妈。
　　涵立马在电话里喊：妈妈，妈妈。然后告诉我在玩枳木。有些一句话就两三个能听懂，有些虽然一句中都有点听不懂，但感觉不像是火星语。
　　许是我高兴吧。
　　涵有时想说得，不会表达，我就慢慢帮他表达，涵都照着说了，感觉很自然。
　　涵爸弄成免提，在电话里，听父子俩在玩枳木，火车头，哇，好快呀。呜。。开起来啦，飞起来了。倒了，爸爸捡。
　　我在电话里配合涵发出像声词，呜。。。开过来啦。
　　打了一会电话，涵爸说：跟妈妈拜拜。
　　涵说：不要。
　　爸爸没回应，涵再很急的说不要哇。
　　我告诉涵表达：爸爸，不要跟妈妈拜拜。
　　涵重复两句：爸爸，不要拜拜。
　　我回答，好啦，不拜拜。你玩小火车吧。
　　涵答：小火车。然后去玩小火车。
　　过了一会，我在电话这头直接说：妈妈挂了啊，跟妈妈拜拜。
　　涵在玩着小火车，还是听到我的声音说：不要拜拜，拜拜不要哇。
　　又过了一会，我这边就直接挂了。
　　不知涵会不会等下没听到妈妈的声音闹。感觉涵好像懂事好些了，而且接了电话总想说话。

　　电话中，我与涵说到了尿湿被子，喝水，玩枳木，同妈妈拜拜，涵都一一与我对话了，对话还比较自然。
　　虽然从年龄上来讲，这些简单的对话别人早会了。我还是觉得由衷的开心。
　　我的儿子，涵，似首要迎来语言爆发期了。
　　上次，让涵接姑姑，姐姐，奶奶的电话，也愿意叫了。叫了姐姐后，说话像我们大人一样语速语调，但还是火星语。
　　上次在姨家，涵正看着z哥哥在弄什么，我指着z，告诉涵，这是z哥哥。涵连着喊了两声:z哥哥,z哥哥。可惜z没应，只顾着自己手里的东西去了。
　　在舅舅店里，涵拿到东西吃。拿过来，喊着妈妈打开。对涵说，找舅舅，要舅舅打开。涵就跑过去找到舅舅，说：舅舅打开。
　　刚才电话中，涵的二姨打电话过来，我与涵爸说到涵阿姨给涵织了件毛衣，涵听到阿姨两字。涵在那边就说阿姨。
　　涵在前段才学会叫爸爸，妈妈。很久以来一直纠结，甚至涵都会主动表达需要了，但让他叫人他总不叫。
　　现在想想，那时，涵也许没有那个能力。他不会，所以也不愿意叫。
　　这段，每次坐在摩托车上，涵嘴巴就不停在说着什么，因为涵带着头盔，我也听不到或听不懂。也可能是火星语，因为看他说话的长度与速度，涵的能力还达不到。
　　但种种，我愿意相信，涵只是在储存着能量，会有一个语言的爆发期。今晚的语气，语调，语速，语言的紧凑感及过度，均觉得自然很多。
　　涵还不舍得挂掉妈妈的电话呢。涵爸极少接我电话，我一个月打无数个电话，涵爸偶尔一个月接一个更多时候是一个都不接。没想到我的儿子，这么想接妈妈电话，听妈妈的声音。
　　觉得涵是知道妈妈不在身边的，知道与妈妈拜拜电话就挂掉了，知道不拜拜就能听到妈妈的声音。
　　宝贝，妈妈想你了。
　　周未准备去参加罗老师的年会，妈妈再多学习。过几天，妈妈回家。
　　宝贝，妈妈想你了。
　　

麦田的守望者

摘抄一些聊天记录

1、感冒，咳嗽：鱼或鸡汤一般要感冒好了后才能喝。老感冒好多小孩都是脾胃虚而便得肠胃功能紊乱，拉不下，就上火了。
   可以煲无花果瘦肉汽，莲子百合银耳扇骨汤，木瓜鲫鱼汽，赤小豆鲫鱼汤。
   像多数的白色的食物都是清润的，如马蹄，银耳，莲子，莲藕，准山等。

    另一家长的经验：
    我试过用蜂蜜泡白萝卜丁，四个小时后喝泡出的水，特别有效。

    把三个梨削皮，把四边肉多的地方切块儿入盘。然后剩下一小部分梨肉包住完整的梨核，与白萝卜丁以及冰糖一起煮出黄水喝，也很有效果。纯属化痰止咳排尿，轻者一次奏效，重者两至三天。切下来入盘的梨肉再当水果用牙签吃了，压咳嗽。

    我用的鸭梨，雪梨不大好吃，或者皇冠水晶梨也行，我家孩子不爱吃熟梨。

    煮的时候不用像中药那样严格，我是看颜色有点黄就关火，凉凉,放在一边，孩子渴了就喝，当水，挺好喝的。我一般当天喝完，不用温。
    萝卜切丁的时候顺便多切半根，用四勺蜂蜜腌上，搁冰箱最上面一层，四个小时以后把腌制出来的蜂蜜萝卜水当药给孩子喝，孩子还说：“妈妈，这药好喝！”

麦田的守望者

2、涵妈：我家到熟悉的地方，诸如超市，就直奔进去以前买过吃的东西地方拿东西，去姨妈家，直笨卧室放碟，去舅舅那，直奔麻将桌，根本不看人。当然你故意挡住他，他也是会看的。到幼儿园，也不看老师，直接看到小朋友围坐一堆，自己就过去坐。

  T妈： 就是缺乏观察人的能力，到一个环境他不会考虑他的行为对别人的影响，对物的兴趣大过人。不会关注人。观擦和关注是不一样的。
   典型自闭症是不关注与自己的需要无关的事，比如说你手上有他喜欢的东西，他只看你手上的东西，不看你。与不理陌生人不同。
   就从你怎么样让他看你开始建立沟通，愿意看你----愿意猜你----与你确认----调整后与你共识、、、带出这些沟通环节来。

   
涵妈：我家说话就是是连着说的，妈妈走，妈妈捡，或要妈妈做什么，不像一般的小孩一样，先喊妈妈，得到妈妈的回应后再说事情，感觉他的思想里叫妈妈，就是把妈妈当工具，重点是后者的物身上。但最重要的问题是，叫妈妈走，他是看着妈妈的脚说得。在他眼里，走是用脚的。

   T妈：涵妈说的这个，就更感觉到孩子的心里是没有人的。这个，要花些时间，让孩子感受到人，眼里心里有人。成长群刚过去的作业主要针对这个问题的。 他不太容易看到，脚是人支配的。他只看到脚走路。就好像一些孩子，喜欢拉着大人的手去拿东西做事。这个感觉比较相似。
       等待是很好的策略。 比如刚才的走路，孩子看着妈妈脚说妈妈走。那妈妈可以尝试站在那里不动，当作没有听到。等孩子有看往妈妈脸和视线的行为时，立即给他回应。

   涵妈：谢谢T妈，我就是这样做得。但是几次以后，还是不会一开始就看我眼睛说。所以纠结头痛。

   T妈：几次是远远不够的。要很长期，我个人觉得要三个月以上甚至更久的坚持，让孩子形成一个新的认识。 一般来说，一个习惯的初步形成要3个礼拜，要形成稳定的习惯，要3个月。

麦田的守望者

。。。。。。

麦田的守望者

4、家长的游戏与训练分享：

一、木头人游戏：
    1、一起叫口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”
    2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。
    3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。其他人可以打他的手心惩罚，并且叫口令：“你为什么欺负我们木头人，木头人不说话！”
    4、然后再开始下一轮木头人游戏。
    使用夸张的语气，增加游戏的趣味性。

二、源妈注意力训练分享：
     1.找一张白纸，妈妈拿一只红笔，娃娃拿一只蓝笔（可根据喜好选择颜色）。
     2.妈妈在纸上慢慢画线条，随便画，只要不画出纸就可以，左拐右拐...越随意越好。要慢慢画，等着娃娃。
     3.娃娃赶紧也跟着画，路线跟这妈妈画，因为是两个人来画，两个线条不可能重叠，于是就出现了交叉的线条。
     4.注意：笔从始至终都不要离开纸，直到把纸画满，也不要画得太密集。
     5.乱线画好后，就可以在各种交叉的线中找鱼和气球啦！妈妈找一个，娃娃找一个，把自己找到的雨和气球用自己喜欢的颜色涂好。妈妈图妈妈找的。看谁图得多。

麦田的守望者

  眼神，
  关注人，
  孩子的非语言沟通；
  孩子的思维与情感。
  这些是最重要的。

  想着涵叫着：妈妈打开。从来不主动看妈妈的脸，看的是拿的物品递到妈妈手上，妈妈不帮忙打开，他就把你的另一只手拉过来放在东西上，意思是要你打开，再不打开就发脾气了。
  涵叫着：预备跑，或者叫着：妈妈走。他总是看的是妈妈的腿。因为在他的思想里，走与跑是用腿的。单凭主动性的有目的的眼神就差得好远。
  涵会用一点语言了，但非语言又快速在消失。曾以的用手指着沟通，甚至有时一边用手指，一边很生气的看着妈妈，意思是告诉妈妈糖在这里。
  涵的语气，语言及表情相对原来要自然一点了，但是核心问题其实并没有改善。真的特别纠结，有时，真想，什么都不管不顾，辞职，全面学习，练习带孩子。
  孩子的未来我不敢想，而我自己，看不到未来，没有未来。
  
  正好，此刻，听到正在分享的蓉妈说：每个孩子都是独一无二的，不可替代的。。。

麦田的守望者

这两天听了罗老师的免费的课，收获很多。有条件多听这种现场的课是最有效的。也发现了两个大问题：
1、涵一直朝着典型自闭的特片在发展。诸如见物不见人；诸如仿说，复述多，剧本式的背诵，重播及独白。
   诸如举例子，谢谢，不客气，不明白角色互换，清楚你我间的关系；
   举的例子，合适的打招呼。孩子一定要得到同伴的回应，而不理会对方是在做什么。
   举的例子，小孩说红色，红色，红色等等。
   举的例子，我要吃饼干，把大人的手拉出来。小孩找你的手，对他来说，他的思想里就是每次出现饼干时出现你的手。而普通孩子在出现眼与手时，二选一是选眼。
   罗老师说，学会某个步骤只是asd的一种特征。
   复述的越多，就越可能是asd。
   asd孩子看人是很不舒服的。

2、一直在用错误的方式教涵的语言及对待涵的行为。

  对于asd孩子，不要逼孩子用语言同你沟通；不要教孩子去说话。诸如，问你要吃什么，孩子不会回答，让他模仿你说：我要吃苹果。这种教法是错的。否则以后要修正仿说。可以拍拍他，指。而不是让他仿说你。asd孩子是不会沟通，不会有目的性的讲话，沟通优于仿说。

　跟孩子沟通时，你要语言程词汇要比孩子低一点，一定不要教小孩说话，不要担心你不一个字一个字的教，孩子不会更多的语言。沟通时使用非语言的讯号配合语言讯号，让小孩能判断猜测你的想法。语言的学习也是共同调控。

　绝对不能告诉孩子一个步骤一个步骤的去做，对与错是大人可能通过表情，语调，语言，肢体语言等回应给孩子的，而不是直接教给孩子的。带孩子去判断，决策，思考。

　眼神注视很重要，诸如吃饼干，孩子把大人的手拉过来，是因为他的思想里就是每次出现饼干时出现你的手在帮忙拿饼干。而普通孩子在出现眼与手时，二选一是眼，先找脸找眼睛。眼神注视很重要，孩子不是看眼睛，是先看到你要干什么。此时家长要带出眼神注视，孩子看到你后，你后面要有内容。小朋友的行为举止，是被你的判断带出来的。

　asd互动的过程，不要第三个人去示范。诸如孩子不会收碗筷，由爸爸去示范。但孩子与大人并没有交流，是带出来的行为，而不是判断与决策出来，孩子看得见人，与你界定关系。

　如果孩子一开始做不出来，只能给眼神，声音等提示，不能直接告诉孩子做什么，那样孩子只是在记流程。

　教孩子互动时，如果孩子不会这个，能力不够做不到这个，就换一个，退而求其次，选择的动作是孩子会的。但不能直接告诉孩子怎么做，否则就是直接找到关键点，孩子不用判断与猜测，不用调控。孩子不会，就是家长的机会，如果孩子什么都会了，就不用花心思去猜你的心思。最佳的状态是孩子参与你的想法，参与你的想法不是反映正确，是鼓励孩子猜猜猜。让孩子与情绪搭上线，与调控搭上线。

　共用调控除了猜测之外，还包含了我的表达与表现，及用其它行为表现出来我的想法，或者你的想法是什么。共同调控并不是行为一模一样，必须包含不确定性，就是因为不确定性的存在，才叫做调控，否则就是剧本式的演出，除了猜测的行为，也要表达自己。

　重复性，就是让孩子有高度的预测性。预测性是预测的模式，少量多餐。

　在高潮部分停下来，创造机会延长一两秒，创造孩子预测的机会，判断决策的成份涵盖在内。

　与孩子玩，不要玩到孩子不想玩，玩到孩子有一点点不想玩时快乐结束，而不是不高兴的结束。

　与孩子玩，不要每次都给孩子出问题，忌讳孩子需要每次都找你的脸与眼睛确认，诸如给孩子玩东西，可以四次你给，孩子接，到第五次时停下，问题出现，孩子找到眼睛再给。

　与孩子互动，不要不行就把物加进来，把物加进来他更不关注人，物是活动的媒介。选择的物不要是孩子特别喜欢的，否则他更不容易关注到人。使用的物品不要轮流，物品是由你使用的。与孩子活动的过程，也不能太兴奋话语太多，否则孩子记住的是认为妈妈好高兴，说了好多话。不以快乐为导向，以自我成功为依归。要记住自己的目标。

　游戏失败正常，活动失败正常。责任增加叫成功。过程比结果更重要。

　一种活动最好是四种模式（同时不同事，同时同事，轮流不同事，轮流同事）带进去，而不是一种活动一种形态。

　共同调控就是预测，判断同伴的意图，然后修正自己的行为，训练想法决策而不是具体的行为。在生活中训练，训练生活化。

　非语言沟通－－经验分享－－社会参照－－预测－－判断－－问题解决。
　
  

麦田的守望者

新的一年，祝愿孩子进步多多，健康成长！

麦田的守望者

3、看人，有问题找人，找眼睛。怎么放问题进去，让孩子有机会找人，找眼睛。
   把物体摆在大人眼前，孩子只是看物体，还是没把问题放进去。
   可以不给他，孩子是看人了。但是大人的意图是要给他，所以不给他，大人的行为与意图不一致。
   可以轻轻的叫他，拍拍他，但不能转他的头让他看你。出一些声音提醒他，让孩子看到家长，给他。
   孩子没找到你的眼睛，你不要给他。
   不要每次给他出问题，你不需要他每次都看你。诸如给孩子东西，可以四次你给，孩子接，到第五次时，停下，问题出现。孩子找到眼睛再给。4：1，5：1出问题。

4、asd互动的过程，不要第三个人去示范。
  诸如孩子不会收碗筷，爸爸去示范，但孩子与大人没有交流带出来的行为，而不是判断与决策。

5、家长问了三岁以下的孩子，不给语言，孩子不懂意图。
   罗老师答：一、不要下指令；二、孩子听得懂，你需要引导他做的关键语言即你直接要他做的那个事不要直接用语言说。

6、需要小朋友配合，感兴趣，但小朋友不配合，不感兴趣怎么办。
  一、活动的选择不能孩子讨厌。也不选孩子特别喜欢的，否则孩子是跟玩具玩。
  二、降低活动次数，降低标准；
  三、把家长沟通的讯号和提示要分开，家长希望孩子判断的讯号不要直接说出来。如果孩子一开始做不出来，只能给眼神声音等提示，不能直接告诉孩子去做什么。那样孩子只是在记流程。教孩子互动，如果孩子不会这个动作，就换一个，选择的动作是孩子会的。
      SSR就是创造孩子去判断与预测。判断与调控在整个活动中，在孩子可预浊的时期加入不确定性。同中求异，异中求同。不是训练活动，主要是看规则。
      SSR在三四岁前用很漂亮，创造孩子预测，判断，一来一往的互动，要孩子做事情的目的是沟通。

7、小游戏：手指游戏，击掌游戏，躲猫猫，一角两角三角形。

8、地球是圆的，还是方的。小孩常常很刻板的明知故问，一定要你回答圆的。不回答是发脾气。你可以忽视他，或回答知道了之类其它话，便死也不能回答小孩期待的是圆的两个字。

9、六岁多小孩每天不自控般的，常常因为一点事就说我很生气，我就要生气。等事完了家长问他：**，你刚才怎么了。孩子答：**刚才又生气了，**下次不生气了。但每天两三次这种情况出现。自己知道不应当生气，但是又不能控制自己。
  怎么回答的，不记得了。

10、语言是从手和脸中跑出来的，讲话之前，先带出来讲话，而不是听出讲话，婴儿看到你的表情与手势。语言的发展最开始是看懂声音。
   希望孩子能出现这种能力，能看懂对方的意图。七个月大的孩子就有这个能力。婴儿早期经验分享的能力优于沟通的能力。
   模仿这个表情，先做出这个表情，诱发孩子情绪与表达搭上线。而不是指着一个图片说哭了，笑了。
   asd孩子很多刻板模仿，模仿是asd孩子的天性，但好好带，五六岁会慢慢消裉。asd孩子对明褒暗贬的理解太难。
  以情感来说，五六岁左右是情感的关键期，尤其是asd孩子，大五六岁之前要投入更多的情感。

麦田的守望者

    2013走入岁尾，迈入2014，涵又进步了。前段时间没网络，再补记录。

    13年12月31日晚上八点多，我回到家，走到我们住的一层上楼的楼口。抬头看看到涵爸刚锁好门，涵已经转身要朝楼下走。涵也看到了我，立即很兴奋的喊：妈妈，妈妈。
    我家宝贝终于是第一次，这么高兴的表达着妈妈回来的喜悦。并且，是第一次，后面没带任何需求的，面对着面有意识的叫着妈妈。
    我也高兴的回应涵：妈妈回来了，你们要出去呀。
    涵爸说了一句：回来也不说一声，我们正准备出去呢。
    涵转身回到门口，拿了爸爸给的钥匙，把门打开。
    进屋，放下东西，抱抱涵。

   “妈妈好饿呀”
    涵没注意听到，转身朝卧室里。
    待涵出来，再说“妈妈好饿呀，要吃饭”
    涵立马跑到桶里，一边拿一个饭碗放我手上一边说“碗子”，再跑回去，拿两根筷子放我手上说“筷子”。
    谢过涵，涵又跑开，我把涵叫住，说帮妈妈装饭。涵立马趴到旁边的一个桌子上，桌子翘起，碰到脑袋，涵叫了一句痛。又转身趴到桌子上，桌子翘起，碰到涵的嘴巴。这下，涵哇得一声哭大发了，手捂着嘴巴。把涵手拿开，嘴巴下面碰裂开印出血了。（以前从没有这种趴一下的行为，不知是高兴了还是什么。这个小傻瓜，碰了一下都不知道吸取教训。好在第二天似乎记住了，没在再趴过去了。）
    可能确实很痛，眼泪汪汪的看着我，那样子，分明要我安慰。安慰了一下，涵还是没止住哭声。可能突然想着我们这么大动静，爸爸怎么没出来，又或者想要爸爸的安慰。跑卧室找爸爸，没见到，依然哭。
    我家宝贝，终于知道，受伤了，碰到了，去主动找爸爸寻求安慰了。

    干脆告诉涵，爸爸出去了。这下可又哭大发了。
    告诉涵，爸爸出去拿东西了，我们去接爸爸吧。饭肯定吃不成了。
    换了鞋，出去，下楼。涵已经不哭了。
    牵着涵的手，走到隔壁的一个饭馆，跟他说，看看哥哥有没有在上面吃饭。涵开始爬楼梯，还有时用脚跨两步，身子落在我的身上靠着，涵已经很高兴的又玩起来了。
    从下楼梯，到爬玩饭馆的楼梯，再到下来走了段平路，涵一直让我牵着他的手，一下都没有松开。（第二天元旦，广场上玩，也让我牵着走了一会会，要以前，跟本不可能让你牵手）。
    我家宝贝，终于，肯让妈妈牵手走上一段路了。

    下来，带涵回家，走到楼下大门口，没有钥匙。等门，正好看到住楼下的阿姨与哥哥外出回来。我对涵说，zh，看看，谁过来了呀。涵立马很高兴的喊：哥哥。一边跑到哥哥身边，再叫一句：哥哥。
    我家宝贝，终于，主动叫他人了。

    涵爸刚进屋，对涵说：zh，去告诉爸爸，碰到嘴巴了。涵这次听懂了，跑到爸爸面前，手捂着嘴巴，看着爸爸说：碰到嘴巴了。
    感觉现在说话有点知道看脸看眼睛了。
   

麦田的守望者

   准备关机，随便翻了一个群的聊天记录，意然翻到一位家长说：刚才在自闭症吧看到一个帖子，说发现大部分头围都比正常小孩子大，头中间还有道箍一样的痕迹。我就感到奇怪，头围我家的应该属于平均水平，但中间确有道箍，就是感觉囟门愈合不好。群里都有这种情况没呢？

   然后群里一好多人在说有这个现象。我家在最严重的两岁左右，我也发现有道箍，当时就有点担心与奇怪。还对涵爸说了，涵爸说，那zz yy的不是更大吗。不过，后来很快就消失了一样。
   其实很久以前，我就一直觉得zz yy的那道箍实在是太深了，而且那么大都没有自然消退，总觉得别的孩子没有这么明显，而他们那么明显觉得不安心。但是从目前看，感觉zz应当是完全正常的孩子，而yy的一些特征让我一直没放心。诸如六七岁了，不能控制自己也不知道正确表达与别人初见面的相处，看见别人就去抱别人，或者突然打别人一下，自己被人踢了也不知道回头告诉家长。结合前面提到的好些行为与情绪，总是不放心。要放在一些敏感的家长，早就调整与干预了。

麦田的守望者

   源妈，一起加油吧。我一直觉得源的语言，心智等比涵好很多，另外源很早就能听故事了，我家绘本都还不喜欢看呢。有你系统的学习与引导，一定会更好的。加油！

   元旦，上午买好菜，一起到职业学校玩，看到一个翘翘板，我们一起坐了，涵爸坐的时候，想在实际中教会涵上，中，下。涵一直平淡，没有欣喜也不抗议，也不仿说。感觉他没明白，不在状态。倒时回去，踩着突起来高高的树根，满脸开心。
   下午，到舅舅店里，正好碰到准备去广场玩的哥哥。涵跑到店里，直接就是看货架上吃得东西。看了三五秒钟，突然哇得一声大哭跑出去，可能是听到摩托车声音，以为爸爸走了。当时，爸爸确实是轻轻的在退摩托车准备离开，只是涵并没有看到，他听到的是别人开车走的声音。
   涵爸陪涵一起再走到店里面，涵再跑到货架旁边，舅舅过去。对涵说，叫舅舅。涵此时是听而不闻的，全心的找自己的吃得。舅舅从高处拿给涵一包小馒头，涵拿到，看一下，摇一下，自己撕不开。对着旁边的舅舅喊：舅舅打开。眼睛看着自己递过去的小馒头。
   舅舅答：让你叫舅舅你不叫，就知道叫舅舅打开咯。（其实叫舅舅打开，也是因为感觉涵一直不认人，以前让他叫舅舅，问这是谁从来不看一下舅舅，更不会回答。以前，有时从舅舅店里拿了东西吃，每次叫妈妈打开，为了让他认识舅舅，除了知道找爸爸妈妈帮忙外，可以找舅舅，我就故意指着对他说，去找舅舅，要舅舅打开。也不知是否是对的）
   舅舅帮涵打开，涵拿到。还没吃。突然又哇得大哭着跑出店里，直接伸着手往大马路上追着抓。涵爸已经走了，他要坐车去二十公里外的地儿踢球。涵其实没有看到涵爸走，不知道是否是他，潜意识里，似乎知道爸爸要去踢球，而是，在之前我们的房间里，我与涵爸的对话被涵听懂了。
   我想，可能是因为，涵已经经历过爸爸有几次，把自己放到姨妈家，然后偷偷走了。