以琳家长问1 ---- 一组 ZSY 不喜欢听“不对”或“错了

ABA工作组4

不喜欢听“不对”或“错了

孩子年龄：5岁2个月
孩子认知：会形状、颜色、方位、时间包括星期和今天明天和后天等，认识100个左右的汉字，认识数字1——100，理解简单的因果关系
孩子的语言情况：能讲整句话
孩子的沟通能力：能提各种要求，能回答解释性问题；能回答假设性问题，经常会问大人：如果……..会怎么样？

问题所在：大课上老师让他回答问题，当听到老师说“不对。。。”的时候，孩子冲上去想要打老师，有时候 嘴巴一边说打老师，眼睛一边看妈妈。妈妈拉住孩子，老师也会说写进黑名单，下课时要把孩子留下之类的话，孩子仍会发一会儿脾气，才能安静下来
社会信息：平时能表达自己的情绪：我很开心\我不开心，但多数情况下用行动表示不满，会和家长玩假象性游戏，能表演听过的故事。和大人玩游戏可以接受输，和孩子玩游戏不能接受输

由以上信息分析：
A  大课上老师让他回答问题，当听到老师说“不对。。。”的时候

B  孩子冲上去或者想要冲上去打老师， 有时候嘴巴一边说打老师，眼睛一边看妈妈

C  妈妈拉住孩子，老师会说写进黑名单，下课时会把孩子留下之类的话

F  1. 想要老师说他的回答是对的；
   2  得到注意力（妈妈和老师的）
　　
　　
被动解决方案：
冷处理——当孩子说要打老师时，妈妈和老师不能给孩子任何视觉上和语言上的注意力，包括发指令说“不可 以这样”或生气的瞪一眼等；所以老师最好能尽量不说“写进黑名单”或“下课留下”之类的话；当孩子想要冲到讲台上时，老师或妈妈尽量早地给予肢体上的辅助，帮助孩子重新坐回到小椅子上就好

主动解决方案：
替代行为——告诉老师说：“让我再想想”
平时在家里设置类似情境进行教导，教孩子学会使用这个替代行为。 并在教导过程中及时使用强化物，来强化孩子使用替代行为的这一行为。当孩子能把这个替代行为泛化使用到课堂上，就要给予更高级的强化物

前提性方案——当学生回答错误时，老师不要直接对学生说“不对”或“错了”等刺激性的语言，要肯定学生的努力，同时鼓励他再想想或听听别人的答案。如果这时学生的表现是我们期待的，就要强化

社会故事——上课回答问题的时候
　　　　　在课堂上老师教我学习很多东西
          老师要检查我们是不是真的学会了
          有时候就会提问小朋友
          如果提问的是我，我会认真回答
          有时候我会回答正确
          我和妈妈老师都会很开心
          有时候我会回答错误
          这没有关系
          我会告诉老师“让我再想想”
          或者小声告诉自己“下次努力”
          这样，妈妈和老师都会很高兴
          我仍然会得到奖励

注意：每一种方法都不是独立使用的，同时训练的过程中可使用代币制来强化孩子的好行为

希望这些方法能给这位妈妈一些借鉴和帮助，使孩子有进步！