啃，抠的行为该怎么办呢？

jinglenn

您好，项目执行得很好，要坚持。

第一个问题，孩子承认咬了手，你帮他把勾擦掉了，把后面两个也擦掉了，为什么呢？在某个时间段里咬了手，就只有在那个时间段里不打勾，其它的时间段只要没有咬手，就继续打勾。

第二，孩子自己将强化物的数量改了，这个不合适，要改回来。但要教孩子与你沟通，强化物的数量不是不可以改，但要在商量得到允许之后才能改。

第三，你的项目通共只能得到6个勾，所以以得到6个勾才能换强化物是要求过高了，你可以设定得到3个勾1牌麻将，4个勾2牌麻将，以此类推，这样孩子即使有管不住自己的时候，但他在管住自己的时候仍然会得到强化。

第四，你提到孩子在你在的时候不咬手，离开的时候咬；你试着假装离开，不要真的离开，当孩子有咬手的动机的时候，马上出现，这样又会进一步加强孩子的自我提醒意识。

请继续汇报，这一阶段执行好之后，我们可以进行下一阶段的项目。

学生02

自我管理之--爱护手                                               
7.9日                                               
9:30-35        9:36-42        9:45-55        9:55-10:00        10:00-10:05        6个√→3牌麻将       
√        √        √        √        √        √       

7.9日                                               
21:30-35        21:36-42        9:45-55        9:55-10:00        10:00-10:05        6个√→3牌麻将       
√        √        √        √        √        √       
                                               
                                               
一天过后                                               
仔细察看，发现手上并没长新甲的一点点痕迹，询问了后儿子承认背地里又咬了手，尔后我也在20点时看到                                               
他一边看电视一边咬指甲，20点10分时也在咬。                                               
7-10                                               
自我管理之--爱护手                                               
20:20-25        20:25-30        35-40        40-45        45-50        6个√→4牌麻将       
√        √        √        √        √        √       
杰杰自己画好以上表格，将强化变为4次麻将，合适吗                                               

学生02

老师，很抱歉，我对图表不熟，画了好久有时一不小心就没了，只能这样把文字先搞上去，只奔主题。
谢谢您的指导， 04:11:07，要保护身体。

学生02

25-30        30-35        35-40        40-45        45-50        50-55
ˇ        ˇ        ˇ        ˇ               
6个勾是自己画的，我在9时30分得第一个勾时走开了，等我回来时所有的勾都画好了，但是他很不安，在路口等我，见了我就说：妈妈，我承认错识误，我咬了手，我们一起到了壁面前，他指给我看说是在40-45时咬了一次，很显然，勾画了，不画下面的进行不下去，当时我没在旁边（没交代下一个五分钟如果没有咬铅笔，就可以继续打勾，）画了很心不安我就把那个勾擦了，同时后面两个也一起擦了，他当时有点情绪，后来打开电视，一边看电视一边画勾，在重新得了在个勾后得到我陪他玩麻将的奖。

jinglenn

下面引用由学生02发表的内容：

老师，恐怕情况有变7.1开始在我与过之后n天没有看咬，现在的问题是与我相处时不咬只在我离开时偷偷的咬时间是旱上起床中午午睡起来在这两个时间我洗漱去了另外就是傍晚一个人看电视之时

你在边上的时候不咬，其实就是最佳的训练机会。自我管理的训练关键不仅在于咬的时候想起来“不咬”，更重要是在不咬的时候意识到自己“没有咬”，训练提高的是孩子的意识。

你要照着上面提到的方法去给孩子训练，训练的时候，你不需要一直在孩子身边，只需要时不时地观察，看孩子是不是有如实记录。如果孩子没有如实记录，那就得回到孩子身边，保证孩子能如实记录。但千万不要批评孩子，重申要求，然后在行为未发生之前就提示孩子，保证正确行为的发生。

学生02

老师，恐怕情况有变7.1开始在我与过之后n天没有看咬，现在的问题是与我相处时不咬只在我离开时偷偷的咬时间是旱上起床中午午睡起来在这两个时间我洗漱去了另外就是傍晚一个人看电视之时

jinglenn

谢谢楼上的家长，等你们来汇报成果。

学生02

谢谢老师，我家的也是咬手，用了些方法，但是没有坚持下去，本来打算要给他涂药，包手指的，这里先借下这个方法，半个月后再来汇报。立贴为记。

yhtwd

谢谢老师，又一次给了我帮助，我来试试，回头上来汇报

jinglenn

孩子的认知能力还不错，可以对孩子进行自我管理的训练。不知道最近以琳的关于“自我管理”的讲座，您有没有去听，对于这个年纪和能力的孩子应该是会有帮助的。

训练项目：
1）设定好时间，比如说半个小时至一个小时（你必须是和孩子在一个环境里的，比如放学后在家）
2）和孩子说好条件：比如不咬铅笔
3）让孩子自我记录：画一张表，没五分钟让孩子作自我检查，如果没有咬铅笔，就给自己打一个勾。打满6个勾之后，可以获得一个奖励。
4）当孩子自我检查有咬铅笔的行为的时候，则不能打勾——但下一个五分钟如果没有咬铅笔，就可以继续打勾，目标是打满6个勾。
5）训练初期不可能完全靠孩子自己，大人要在边上提示和表扬——在孩子将要把铅笔放进嘴里的时候，提醒孩子，提醒的时候用正面的语言，比如，“记得要检查自己，然后可以打勾哦”（尽量不直接说“不要咬铅笔”“咬了铅笔就不能打勾了”这类话）；每到5分钟的时候，提醒孩子自我检查并给自己打勾，并且表扬孩子（即使大人之前提醒过孩子，只要在这个点上孩子没有咬铅笔，就表扬孩子，并让孩子给自己打勾）；如果孩子正在咬铅笔，不要说话，轻轻地碰一下孩子的手臂，孩子自然会把铅笔放下来，这个时候不需要用任何的语言。

当孩子能在0.5到1个小时做自我检查和控制的时候，大人就可以渐渐撤出辅助。

当大人能基本撤出辅助的时候，训练项目就可以扩展到更长的时间段。

当一个行为问题解决的时候，就可以用同样的项目干预其它的行为。

供参考。

yhtwd

补充一下，孩子八岁多，读小学二年级，基本状况还可以，就是多动并伴有抽动，成绩数学中等偏上，语文差点，但也没有垫底，一个学期下来，书本破烂不堪,并且程度比一年级更甚，