读小学校孩子的行为问题

ABA工作组1

刚才看ABA工作组6回答一个家长的帖子的时候提到根据孩子的能力设定代币制度。

能力！
一切要从孩子的能力为起点来开始做。
楼书有否想过，孩子的很多问题是他鸭梨山大了呢？
从你描述的孩子的情况来看，他还不具备去普校融合的基本能力，你的陪读角色不是助教，而是跟读。整个融合的环境和课程都未做任何的调整，难度也没有修改。
正确的步骤是孩子已经具备融合的基本能力，然后助教还要在学校里帮助他，普教的老师和助教要一起根据孩子的情况及时调整环境和课程，甚至是修改课程的难度。在困难比较大的时候，要有资源教室或者特教教室或者是安全堡垒让孩子部分时间在适合他的环境里，但是都没有。

如果再这样下去，孩子会出更多的问题行为。