发脾气：重复性问为什么，发狠声，重重的丢东西，

ABA工作组6

第二个行为：

A：上数学课时（不喜欢上数学课），大人叫他准备好上课用的笔和本子。
B：发出发狠的声音，丢笔和本子在桌子上，不停的问为什么。
C：忽视他的行为，辅助他完成该做的事情。

行为功能：明显是逃避行为。

这里要分析一下孩子不喜欢上数学课的原因：1、上课的内容太难了？孩子畏难？
2、不喜欢上课的老师？
3、或者身边的小朋友还是环境让他有不舒服的感觉？
4、其他的一些不愉快的经验？

不同的原因要有不同的处理策略：1、如果是难度的问题，孩子有畏难情绪而出现了问题行为，最主要的是要分步骤去教孩子，课下做一些练习，让孩子对上课的内容不会有太大的压力。  在课堂上，碰到孩子有困难的课题，及时的辅助也会帮助到孩子。
代币的奖励制度要用上，当孩子有好的行为，及时的奖励代币，够几个代币后要及时的兑现承诺给孩子的奖励物品。
2、教会孩子表达出自己内心的感受很重要的。用正确的表达方式，替代问题行为。
如：“我真的不会做这道题”“老师生气的看着我我很害怕”“我不喜欢靠近****坐，他老碰我”“我怕老师批评我”等等。
3、根据孩子不喜欢上课的原因去编写社交故事，让孩子能理解前后的原因。
4、画时间表格，孩子每安静的听五分钟，就能得到奖励物品。把长长的一节课，分成一个个的时间段让孩子去努力，对孩子来说会简单些。

仅供参考。

第6行为
A：当别人碰到他或者弄疼他的时候
B：发发狠的声音问为什么
C：忽略问题行为

功能：引起注意 得到安慰

1、这里首先要同理孩子的感受，理解孩子有不舒服的感受。这个可以在他发狠之前先表达出来。
2、教会孩子正确的这样的问题：可以告诉当事小朋友，你碰疼我了。别人道歉后，可以原谅。也可以告诉老师和妈妈，说说事情的过程和感受。开始的时候要辅助孩子去表达，当孩子能用正确的方式去替代问题的行为时，要及时的奖励孩子代币。
3、社交故事可以提前交给孩子处理的方式。
                            当别人碰到我时
当别人碰到我时，我可以告诉小朋友，你碰到我了，小朋友跟我道歉后，我便原谅他。
或者我也可以告诉老师或妈妈，她们会安慰我。
当别人碰到我，我这样做，大家都会夸奖我。