发脾气：重复性问为什么，发狠声，重重的丢东西，

ABA工作组1

楼主问了8个问题，这8个问题彼此倒是也有关联，但最好还是一个一个来。
我先认领第一个问题。

a、上游戏课（喜欢的课）老师说时间到了要下课了，开始为什么下课了，为什么要上数学课，为什么，不停的问，接下来嘴里还有
   发狠的声音，有时还会小哭一会。

活动地点       大前提               前提（A)          行为 (B）             后果 (C)             功能
  游戏课    不喜欢上数学课       老师说要下课了    不停问、发狠、小哭       去上数学课       想要继续上游戏课

其实他到了数学课，是很不高兴的，在数学课上出问题的功能是逃避，而在游戏课上的行为功能是想继续上游戏课，也就是想要某项活动。
我们先撇开数学课的表现，先讨论游戏课马上要结束时怎么预防他出现问题。

1、不能等出了问题再讲道理。
2、平时的日常生活表中，每项课程都列得很清楚，每天数次让他看下一个活动是什么，包括时间的安排，也可以教会他看带数字的手表，
   让他自己知道快下课了，而且知道下节课是什么。也许当你让他看课表，他看到游戏课后面就是数学课时就会有情绪，那么就要安抚他，
   并鼓励他相信他可以听话，安心安静去上数学课。当你说的时候只要他情绪稳定，哪怕就稳定一会，也要在稳定的刹那给他一个代币。
3、老师提醒下课也是有前兆的，比如要列队的时候，这时家长的话语要跟上，尤其是鼓励的话语。
4、数学课的内容是需要家长考虑的，是否多花点时间预习和准备，降低他对数学的畏惧感，其实是你提前降低了数学课的难度。
5、无论是他听到老师说游戏课快下课时，还是带他走往数学教室的路上，都要鼓励他，如果表现好就要给代币。

平时的认知教学中要加进我们每个人都要学习不同的课程，有些是自己喜欢的，有些不是很喜欢的，但是都要去上课，而且是开心、专心地上课的内容，也可以写各种社会故事。
也可以情景再现，拍下他闹的时候的图片或录像，以及表现好的时候的图片和录像，让他自己看。
如果有可能也可以拍下其他表现好的同伴的照片和图像，讲解给他听。

ABA工作组1

下面引用由[U]茉茉莉[/U]发表的内容：

  先谢谢工作组的老师，辛苦了，就我其中的一个问题就剖析的这么的细致，写了这么长的篇幅。这也是我们家长的福气，让我们有更清晰的思路应对孩子的问题，真是受益太多了。

  我也发现自己应对孩子的问题...

我在刚开始操作代币系统的时候也犯过这样的错误，收回代币。
通常不要收回代币，但是他开始闹你可以冷冷看着他。不过一般我会在说到游戏课后面就是数学课，然后静等一会，他不闹给完代币马上讲下面的，不给他闹的机会。
慢慢来，不能一下子达到目标的，这是慢功夫。