我执行代币制的一点点心得

潇潇妈妈0928

小鱼妈妈，谢谢你的分享，讲座时我也在，听到你的发言了，讲的很好呀，没感觉紧张。
我现在也想对潇用代币制，但在强化物的选择上我还是有些没谱，潇现在针对任何的食物或事件强化都不如表扬来的更直接，潇怕批评喜表扬，只要一表扬嘴就咧开了，其他的事情似乎都是可有可无的，做了也开心，不做也无所谓。

潇潇妈妈0928

谢谢猪猪老师。潇是害怕批评的，上小班时老师一批评就会大哭，慢慢的老师也改变了方式，不太直接的批评她。但我知道这也是一个问题，总体来说潇是个乖巧听话的孩子，守规矩，她自己也力求做到最好，除了上课的小动作她还真没有特别值得批评的地方。这方面我也一直在注意练她，到现在她仍是不愿意被批评，对批评很在意，甚至别人说话的口气一遍就会很在意，但已经不会大哭了，会悄悄的抹眼泪，而且哭一会能自己调整过来，我个人觉得这就可以。但我现在也跟老师沟通要给她适当的批评，因为我也担心小学面临不同的老师，未必都会迁就她。

潇潇妈妈0928

举几个潇对批评的小例子吧，还请各位指点。
1、美术课上老师表扬了其他小朋友，没表扬潇，潇就对老师说：“你是在批评我吗？”老师说：“你别自作多情了，我哪儿批评你了。”“我以为你没表扬就是批评。”小朋友说：“你画的都挺好的老师怎么会批评你。”潇现在类似的废话比较多，我正在想怎么改善。
2、妮娜的英语课，这节课老师带他们做了小手工，做完后还有10分钟的课。潇就在那不停地摆弄她的手工，老师先是警告了一下：“TINA,你再玩我就要没收了。”停了5秒钟，继续玩。一共5个小朋友，有三个都在摆弄手工，潇最严重。老师先收了其中一个小朋友的，再收潇的，再收另一个小朋友的。潇的眼泪已经出眼眶了：“我就没有了。”“TINA，你不要哭，在玩手工的我都要收，每个小朋友都是一样的，没有特殊，别人都不哭，你也不要哭。”老师说完立刻转移话题继续她的课，潇抹了抹眼泪也就不哭了。这换做从前是要大哭的。课后和妮娜聊起来，她也认为潇会大哭的，刻意收了三个人的东西，把潇放在中间，对潇的表现我们都比较满意。回家的路上我还特意就这件事表扬潇能比较好的控制自己的情绪了，长大了。
3、在家里，我为某些事情批评她，“妈妈，你就批评我！你就知道批评我！”“是，做得不对就得批评。”很生气，很大声的说：“不和你玩了！我走了，再也不喜欢你了！”我通常也不理他：“走吧。”一会就回来了，腻歪着我：“妈妈。”“你不是不喜欢我了吗？”“我喜欢你，我和你开玩笑的。”
4、有时她能做好的事情逃避做，我不允许，会比较严肃的让她坚持做，她能看出是批评她，会偷偷擦眼泪，但终究僵持不过我，还是会擦干眼泪按我的要求做完。
5、对小朋友的批评，在幼儿园我看不到，根据潇的描述，就忍着了，回来我问时会说给我听。我看到的和熟悉的小朋友一起玩，也会生气的说：“不玩了！就这样就行了！”类似的话，潇不会很恰当的处理，小朋友会觉得潇莫名其妙的发脾气，会觉得潇会为一点小事生气。我会在当时帮她衔接一下，事后帮她分析她不恰当的地方，可以生气，但可以把声音放小一点。

潇潇妈妈0928

下面引用由[U]jinglenn[/U]发表的内容：

潇潇妈妈，希望小鱼妈的答复能给你一点提示。当孩子不能接受被批评的时候，你要想的是，在这种情况下（孩子被批评后情绪不稳定），她应该怎么样做。然后你要告诉潇潇应该怎么样做，而不是说“我就是批评你了”。你明...

谢谢猪猪老师和小鱼妈妈，小鱼妈妈的建议我基本能明白。前面我说的太笼统。潇在受到批评以后最想要的答案是“我这不是批评你，我就是想告诉你应该怎样怎样做。”这是以前包括我们包括老师用过太多次的方式，她完全知道该怎样做，确切的说是她不想承认自己被批评了。说一个前天晚上的具体例子。
潇画完画，我让她写上名字，她完全有能力自己写名字，潇不写，说实话她不写名字的原因我不知道，在幼儿园有段时间老师要求写学号她也不写，老师就由着她了。我说：“不行，必须写。”潇在逃避，也不哭也不叫，就是不写。“必须写！”我的语气已经变了。“妈妈，你是在批评我。”“就是批评你，你不会做的事情妈妈可以慢慢教你，会做的必须做。”“你就批评我！”“你不会写吗？”“不会。”“照着妈妈写的描！”还不写，已经有眼泪了。我当时其实是很上火，但也没太有折，拿着她的手描了一遍。“自己描，一遍不行继续描，什么时候能写了什么时候就不描了。”我始终是板着脸的。她看我很坚持：“等我不哭了再写。”我立刻缓和了口气：“可以。”擦干眼泪开始描，描玩一遍我赶紧表扬：“描的很好，自己写写看。”“妈妈，你给我说着。”我给她说着先写什么偏旁，再写什么。。。。，又写了一遍，“不错！现在我说一个字你写一个字。”又写了一遍。现在我说名字你来写，又写了。当然继续表扬，最后一遍，我说：“好了，妈妈什么也不说，写名字。”把前面写的都拿走，自己默写的好好的。写的还不错，很工整，自己写了好几遍，还拿去给姥姥看。只是写完后要我把为什么要写名字这说过多遍的话再讲给她听听。（前提是潇之前独立的写名字好多次，她完全能写，对她来说不困难）

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下面引用由[U]kuailexiaoyu[/U]发表的内容：

潇潇妈妈，我从另一个角度看，你给指令的时候，语气会不会太严厉?比如你说:必须写。朱老师曾经说过换个语气或正向的鼓励，也许就事半功倍。比如我可能会用比较温和的语气说:潇潇你画的这么好看，不写名字别人就不...

亲爱滴，说实话这些方法都试过，我是软了不吃才来硬的，我对潇其实很少发脾气的也是极尽温柔，说实话潇各方面也是不错的，行为问题也不是太多，只是时而犯犯，即便犯了现在也基本自己能控制的不错。但潇有几个方面的确让我抓狂。就好像她明明会的东西，问她就是不说，就是不做，人家也不哭也不闹，任由我怎么说，人家就是冲你笑笑，她是在忽略我。曾经有一段时间别人问她叫什么名字，妈妈叫什么名字，她就是笑笑不说，这个可是她不到两岁就会的呀，而且也说得好好地呀，可那段时间就是不说。我也是各种方法都用尽，后来我也忘记究竟从何时开始就说了，过了那个坎再问都说了。类似的事情不少，在幼儿园不画画，在美术班画的很好，那天也是突然又画了，再就画了。写名字也是进了这个怪圈。说实话这才是潇潇上学我最担心的问题，谁知道她什么时候又犯邪了呀。
潇潇是个特别守规矩的孩子，在幼儿园，老师的要求对她来说就是“圣旨”，所以她是很少赚批评的，对于批评潇潇给我的感觉是：我是完美的小孩，别的小朋友是因为表现不好才会受批评的，我怎么会表现不好呢？我一定是表现好的，我是不能被批评的。即便我做错了某些事，也是应为某某原因造成的。你怎么能够批评我呢。

潇潇妈妈0928

下面引用由[U]jinglenn[/U]发表的内容：

潇潇妈妈，如果你确定潇完全有能力自己写名字，那我会建议你给指令的时候把主动权交给潇潇。你可以了说：妈妈想让你把名字写上去，妈妈喜欢聪明听话的孩子。如果潇还是不写，你可以忽略她，她找你的话，你就说：妈妈...

朱朱老师这个方法我得试试，凭感觉有可能管用，我不去盯着她，她不写我就走开，她想找我干别的我就不理她。感觉有谱，应该行。

潇潇妈妈0928

关于上面说的潇潇的问题，我刚才反思了一下，你们帮我分析一下是否有道理。
对于潇潇那些会而不说不做的问题，是不是我太当回事了，盯得太紧了，她不喜欢我的频繁关注，所以在忽略我，当我不太盯着她的时候，她反而慢慢好了。不知道朱朱老师是否还记得早些时候我说过潇潇关于选择困难的问题，当时我也是特别的关注，总觉得是个事，后来放下了，她还真的有进步，虽然还是有困难，但那个瓶颈是过了，或者说放开了一部分。说实话，过，多是在游戏不经意的时候。

潇潇妈妈0928

这个吃饭问题我也抄回来学习一下。

潇潇妈妈0928

下面引用由kuailexiaoyu发表的内容：


我真想说，我们小鱼有时候真的是狗屎运。
我们广州教育局成立了融合随班就读项目，一共20个个案，小鱼是其中一个。
我们学校面试小鱼之后，就主动要求我们陪读，他们甚至害怕我们不陪读。

另外...

小鱼真是很幸运，天时地利人和，我对潇潇的上学目前还心存疑虑。按潇潇目前在幼儿园的状况，如果她能一直保持目前状态，独立上小学应该没问题。希望环境的改变不会对她有太大的影响，也希望能遇到好的老师。

潇潇妈妈0928

楼上的给这些没经验的妈妈们一点正能量吧，不是每个人的悟性都是那么好的，听两天的讲座什么都会了，那特教老师们还不得失业了。小鱼妈妈现在能做的这么好，也是不断学习不断请教的结果。我看了朱朱老师和小鱼妈妈的聊天记录，感觉代币制的实施效果关键看细节。继续学习，也给莹莹玉加油。

潇潇妈妈0928

下面引用由[U]ABA工作组1[/U]发表的内容：

  

如果这点调侃都受不住的话，那就无语。
还有听两天讲座不是什么都能会不假，但是代币不能一把一下子给出去这点还要要能领会的。
你是个看人下菜的主，如果你知道这个1号是方静的，就不会这样说话了...

哈哈，原来是方老师呀，我还真不是看人下菜的主。说实话，是您我也觉得太严厉了，多鼓励鼓励我们吧，其实我们是太需要鼓励了。方老师的威严我是看到过的，说实话就像学习不好的孩子又遇到了严厉的老师，特别的心虚。我上学时是有过这样的经历的，当我哪一门学的不好的时候，其实最渴望的是老师的关注，最怕的是老师说你上课怎么听得？怎么这么笨总是学不会。说的不当的地方，请见谅。

潇潇妈妈0928

魔鬼藏在细节里。每一个细节，我们都不能疏忽了。
鱼妈总结的真好，学习了。