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re:潇潇妈妈真是个聪明妈妈,观察很仔细。你的...
潇潇妈妈真是个聪明妈妈,观察很仔细。你的小插曲其实是问题的关键所在,你观察到了她为什么没有注意力容易走神。可以看出,和慧慧相比,慧慧在听你讲故事的时候是几个频道在同时接收信息:1.跟随故事的情节 2.体会你的语音语调 3.观察你的动作表情。而这几方面加起来构成了她听故事的过程。而潇潇只用了一个频道,就是听内容。你没有提到她对你语音语调的反应,不过从她上课不看老师来看,这方面能力她应该不强,否则,只要老师不是在念稿子,她总应该会在老师变换语音语调的时候去注意老师想要强调什么的(她注意了老师,但不一定领会到老师的意图)。观察动作表情方面显然是她的弱项,就像你观察到的,连你做这么夸张的动作她都反应淡然,就可想而知了。所以,这就是为什么我觉得你现在一味地强调让她“看老师,要坐好”,可能会收效甚微,甚至反而让她分散注意力。因为这是治标不治本,她的根本问题可能是:1.她的能力在现在这个阶段,可能无法像慧慧一样同时处理几方面的信息。2.她现在的能力,在处理别人的语音语调和肢体语言方面非常弱。所以就好比,你在前面讲故事,慧慧是把你当电视,潇潇是把你当收音机。这多难受啊,还得“坐好”了听。
所以潇潇注意力的问题,表面上是上课一心二用,玩铅笔,玩头发,实际上是她不知道老师有啥好看,也不知道看啥,就算看见老师在那儿“张牙舞爪”,有可能不知道是什么意思,或者process不了,视而不见了。我记得方老师在一个帖子里说过石头有一个阶段,说我就是没办法在别人说话的时候同时看着他,我一看着他我就紧张,我就听不见他说什么了。所以说到底还是她和别人的差距所在。
我对潇潇的能力在哪儿不了解,所以只能提点建议吧。
1.如果她现在是像石头当年那样,真的是无法同时处理几个方面的信息,你就别逼她上课一定要坐好,看老师吧。只要她不影响别人,跟老师沟通一下,让老师宽容些算了。
2.如果她只是对于辨别别人的语音语调和理解别人的肢体语言的能力弱,可以先从这两方面加强训练做起。这两方面的能力强了,上课看老师就属于水到渠成的事情了。就拿你给她讲故事来说,如果你知道她能听懂情节,能回答问题,这部分可以放放。以后你的重点不妨放在和她练习语音语调和肢体语言上,就是让她知道怎么“看”你(老师),“看”什么。就拿你给她讲“卖火柴的小女孩”为例,与其照本宣科的念,不如一边念一边和她互动,念到小女孩非常冷的时候,可以一边念一边加上停顿,一边开始发抖。然后让她做老师讲给你听,让她回想妈妈是怎么讲的?一定要让她加上语气动作。
关于无主语指令,可以想象万事开头难。但潇潇现在已经可以听懂你的解释,所以,可以分两步入手。
1.让她对周围事情保持“警醒”。就是说,不要那么“专注”,要对周围的人做的事,说的话保持警惕。举例来说,你可以跟她商量,哈哈,我们在家玩个游戏,你在任何时候,都要保持警惕,因为爸爸妈妈不一定什么时候会“抢”你的东西。如果被我们“抢”到了你就输了。比如她在看书,你们偷偷过去把她的书一下“抢”到。玩玩具,偷偷把她的玩具,一下“抢”过来。看电视,偷偷过去在她头上扣个帽子。。。当然一定要有“输”有“赢”,甚至露出破绽让她“赢”,让她觉得好玩,不要让她觉得爹妈一夜之间都变土匪了。还有就是要多“玩”。
2.有了这个一定程度的“警醒”,就等于教她在做一件事时,保持“另一个频道”的工作,就是“注意”周围发生什么。接着可以换个更高级的“玩”。爸爸妈妈是“龙卷风”哦,你要随时管好你的东西,你的东西被“龙卷风”卷走了,你就输了。随时随地,你们中的一个可以突然说个无厘头的无主语指令,“把鞋都放到床底下去!龙卷风来啦!”她要是没动作,她的鞋就被龙卷风卷走了,哈哈!输啦!要不然,“这是谁的鞋啊?!我要给卷走啦!”她要是没动作,鞋就被卷走了,哈哈,输啦!当然,你要是卷鞋就卷全家的,也让别人“输”几回,要不爹妈又成专门的潇潇土匪了。。。玩多了以后可以把龙卷风部分去掉,bingo!
我这不知道算不算回答你的“潇没反应”怎么办的问题了。总而言之,根据孩子的脾气,比如说,潇现在是想赢怕输,挖坑给她跳呗。
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